英語課改工作小結

第40頁共40頁英語課改工作小結英語課改工作小結。光陰匆匆,彈指之間,課改已經進展了三年，.在這三年中,有甜有苦,有酸有澀.現(xiàn)總結如下：:一．老師觀念在學習中轉變XX年九月，新課程改革的浪頭已經撲面而來了，要搞好課改，首先要解決老師的認識問題，只要認識到位，轉變了觀念，就可以將課改順利推行。學校領導非常重視，學校首先抓好通識性培訓，從XX年上半年就開場組織有關根底教育改革和課程改革的理論學習。提早半年為英語老師購置課程標準，做到人手一冊，要求老師提早學習課標、解讀課標，理解課改的根本要求，并且在每學期的教研組活動規(guī)定至少組織學習、討論、交流課標的教研活動三次，做到人人對課標有較為全面的理解。在暑假期間派我們參加過區(qū)級新課改培訓，結合學校通過校本培訓對全校英語老師進展定期培訓，并適時召開新課改教學研討會，為其它年級老師做示范課，起到了新課改的引路作用。同時，學校屢次派出有關領導和局部英語骨干老師參加區(qū)、市、全國的學習，觀看有關課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論。可以說，課改理念已深化學校全體英語老師的頭腦中。二、課改從教研活動中探究開展了扎扎實實學科培訓學習，做到邊學習邊理論。每學期落實教研活動“五定”〔定時間、定地點、定內容、定主講人、定文字總結〕，要請教研組每周組織以課改的專題教研活動，備課組堅持每周開展集體備課，研究教材，討論教法和學法，而且又學校領導參加組內的教研活動，把通識性學習與學科性研究有機結合，力求將課改教學做到正確把握，適用有效。同時，組織英語老師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動，學習借鑒兄弟學校的做法。在校內開展教學競賽活動，增強老師研究新課程的熱情與才能。并規(guī)定每位老師每周至少聽同年級同科老師1-2節(jié)，并間周在備課組舉行教學研究課研討活動，通過組內的說課、聽課、評課系列活動，解剖案例來不斷改良教法學法。三年來我們共開展校內研究課，其中王志云老師的課改論文《合作學習在英語教學中的嘗試》獲區(qū)十一屆年會一等獎，天津市三等獎；《關于進步中學英語合作學習有效性的考慮》獲天津市三等獎，李曉月老師的論文《合作學習中的小組討論》獲區(qū)三等獎。楊寶軍老師的論文《課堂學習中的小組合作》獲天津市三等獎。三、課改在教學活動中理論在我?？蒲姓n題《自主、合作、探究的學習方式在教學中的理論與研究》的根底上，我們英語組結合學科特點，確立了《合作學習方式在英語教學中的理論與研究》子課題，積極、大膽地施行合作學習教學形式的設想，在教學策略上，合作學習教學形式要創(chuàng)設一個全員樂于參與、主動參與的氣氛，實行集體教學、小組教學、個別教學相結合的教學方式，在每學期的課堂教學中，我校英語老師們認真理論，努力按課改理念去進展教學。一改傳統(tǒng)的“老師講得津津有味，學生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，老師想方設法調動學生，讓學生積極參與學習活動，讓老師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學生自主、合作、探究的平臺，課堂氣氛較之以前面目全新，學生的反映強烈，認為老師們的教學靈敏了，生動了，有趣了，愿意積極參與師生互動。家長也反映學生進初中后一改小學對學習興趣不高的情況，對學習有了熱情，并主動的開展課外各種學習活動。眾所周知，我校的生情況，小學升上來大多數是良b以下的，優(yōu)秀的學生都擇校走了，學生的學習根底差，學習習慣差，學習態(tài)度更差，就這樣，我們一點一點由興趣入手，使他們看到學習的光明，有的學生小學學了四年英語，甚至連26個字母都默不下來，我們就幫助他樹立自信心，用字母歌唱著背，到后來的一天兩個單詞到如今每天背四個單詞，一學期規(guī)定三篇課文的朗讀，使每一個孩子都能有所收獲。一年來學生在習慣方面有了很大改善，學習態(tài)度也有了明顯的好轉，由原來的滿不在乎到如今的忙于準備。雖然在學習成績方面仍然很差，但起碼，他們的心態(tài)轉變了，開場有了積極的心態(tài)，有了一些自信，我們認為，這對于培養(yǎng)一個人來說是最重要的。四、課改以評價改革促進隨著課改的開展，學校還探究新的評價方式，通過綜合評價展現(xiàn)學生學習情況，以評價促進學生開展，促進老師進步和改良教學理論。在全體老師的反復研討、實驗下，英語科組印發(fā)了英語科“學生形成性評價量表”，包括學生課堂行為評價表〔老師對學生的課堂參與情況進展評價〕、學生自我評價表。此外我們還根據學科特點，結合教學實際，制作了“學生成長記錄袋”。記錄學生“閃光點”的開展情況，記錄中下層面學生的轉化情況。五、課改在總結中深化課改需要探究，也需要總結。我們要求每位英語老師嘗試進展反思性教學，課后試行寫教后記，不斷總結課改教學。學校定期召開課改實驗專題研討會，交流課改實驗的經歷、體會與困惑。通過研討會和教研，老師們學到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確，課改實驗的操作更趨科學，信心更加堅決。每學期末，要請教研組、每個備課組寫出教學工作總結，每位老師寫出教學總結；總結全期教學進展的系統(tǒng)經歷和缺乏之處。同時，每位老師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。三年來，我們在教學觀念，教學方式和課堂教學，師生關系等方面都有了一定的轉變和提升，獲得了一些經歷，但也有一些教訓，在教學中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn)，同時面對程度參差不齊的學生狀況，如何讓所有學生都投入到新課程的學習中，讓學生和老師在課改中共同成長，這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探究，在課改“實驗田”精耕細耘?！疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】精選工作總結閱讀課改工作小結隨著《關于根底教育改革和開展的決定》和《根底教育課程改革綱要〔試行〕》的公布施行，新一輪的課程改革轟轟烈烈的推開了。近兩年，課改工作給我們學校帶來的變化是宏大的，我校老師的教育教學觀念有了很大的轉變，老師素質有了極大進步，學校的教學研究氣氛空前濃重，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活潑，學生的學習興趣有了進一步進步，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探究。一、新課改，轉變了老師的觀念，促進了老師素質的進步。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的老師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷進步自身素質，同新課程一起成長，以適應新課程對老師的要求，為此我們做了以下工作：１、加強培訓，轉變老師的教學觀念，以適應新課改的要求。以新一輪根底教育課程改革為契機，組織老師認真學習落實文件精神，進步認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探究新的教學方法，推動教學改革的深化開展。除積極參加市區(qū)教育局的新課改培訓外，我校自己利用各種講座、學習加強對老師的培訓，使老師在實驗之初就對新課程有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉變了觀念。2、加大對老師的培養(yǎng)力度，不斷進步老師自身素質把教科研作為一個載體，讓老師在教育科研中，通過"學習-理論-再學習-再理論"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學才能。為了適應新課改的需要，中心校加大了對老師的培養(yǎng)力度，更多的提供老師外出學習和培訓的時機，讓老師盡快進步自身素質，本學期，我校已派出老師赴常熟、新浦等地參加培訓、交流和學習，這大大進步了老師的自身素質，為新課改奠定了堅實的根底。３、新課改為我校老師提供了一個充分展示自身素質的舞臺，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年老師隊伍。新課改的老師出課率飛速增長，這大大進步了我校老師的教育教學程度，有力的進步了我校老師的自身素質。二、新課改，使我校的教學研究氣氛空前濃重集體備課早已成為學校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學研究更加活潑，老師們在進展常規(guī)教研活動以外，又進展了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃重，為新課程的施行奠定了堅實的根底。1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學科間的交流與溝通。改革課堂教學，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力務實現(xiàn)老師的教是為學生的學效勞的轉變，每周各組的集體備課務必到達實效，切忌形式。另外，備課組長按教材內容〔尤其是新教材〕將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便于老師明確任務，提早準備，確定中心發(fā)言人，每位老師集備中都應積極參與討論，發(fā)表獨到見解。同時，我們強調不能機械地強調絕對統(tǒng)一，照搬照教，要開展老師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵老師在課堂教學討論中敢為先，爭創(chuàng)先。２、加強了老師間的教研交流和老師間的團結協(xié)作。在施行新課改后，老師們感觸最深的就是老師之間毫無保存的精誠合作。這不僅表達在每周固定的教研活動中，更表達在每節(jié)課的課前和課后。每次中心校老師開課，老師們都要共同商討教學策略和教學措施、教學技巧等，每節(jié)課后，都要對出現(xiàn)的問題分析^p原因，不少老師在業(yè)余時間，還經常通過、上網等方式與專家對話，交流教學中的有關問題。以求到達最正確的教學效果。三、新課改，使我校的課堂教學煥發(fā)了新的活力１、首先在課堂教學中我們要求老師進展角色的換位轉變。老師從傳統(tǒng)教學的傳授者轉向現(xiàn)代教學的促進者、學習者、發(fā)現(xiàn)者、引導者、組織者。教學中注重學生的自主建構，使教學過程由教向學轉化，使學生的獨立性和自主性不斷提升。２、在培養(yǎng)學生學習方式、方法上，我們也做了大量的嘗試工作。本學期，我校十幾名老師對縣開課，受到領導和專家的一致好評。四、新課改，帶給我們新的問題和困惑。新教材在施行、應用過程中也存在一些不大好處理的地方，如：1、課堂上針對某一有興趣的問題，學生們積極參與討論，老師是不忍心打斷，有時教學任務難以如期完成。2、走進新課改，如何對學生、老師進展科學性評價，防止老師追尋的盲目性。3、走進新課改，如何將教育教學的工具性與人文性更和諧地交織于一體。走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學習的東西還很多，要轉變觀念的任務還很重，課堂教學的改革力度還要加大，教學研究還要更加深化。我們肩上的擔子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探究理論，為新課改闖出一條新路，為我鎮(zhèn)根底教育的開展作出我們二小人應有的奉獻！課改實驗工作小結根底教育課程改革實驗在上級教育部門的正確領導下已進展了一年。針對我們農村地區(qū)經濟開展程度較低、辦學條件較差、學校體育教學工作在整個學校教學中仍處于薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，教育局和教委領導高度重視、積極采取措施，及時組織老師培訓、開座談會、進展教學觀摩等，從而使老師增強了課改意識和課改理念。通過努力學習，老師不斷成熟，在教學中正確把握方向、靈敏運用體育教材、活潑了課堂。我校根據學校條件和學生實際，制定了實在可行的教學方案，保證了體育課的教學?，F(xiàn)對一年來的實驗工作進展如下小結。一、老師轉變觀念，深化教學實際隨著素質教育的全面推進和根底教育課程改革實驗的推廣，開足開齊體育課是體育教學的一大變革。每周四節(jié)體育課保證了學生體育活動的時間，老師不斷深化實際，努力改變以往陳舊的教學方式，根據學生的需求和興趣，選擇符合學生年齡特點的教學內容和教學方法，在一定程度上促進了學生學習的積極性。一切為了學生的開展而執(zhí)教是課改的教學目的。在一年的體育課實驗中，老師積極參加縣鄉(xiāng)級舉行的體育教學觀摩、教學研討等，從中學習了經歷，增長了見識，進一步轉變了教學觀念。體育老師積極承當公開課、示范課共八節(jié)，參加教育局舉辦的體育教學比賽兩次，為老師提供了施展教法的領域，通過互相評比，提出缺乏，以求改良。二、學法的改變調動了學生學習的積極性學生是學習的主體，只有調動學生學習的積極性，才能進步教學質量。進展課改實驗以來，讓學生自主、主動地學習是教學方式的一大轉變;另外，一、二年級體育課教材的設置，為小學體育老師進展教學帶來了方便。教材內容詳細，且選擇性較強，內容也都較為符合少年兒童的年齡特征，教材對教學方法、動作要領還做了詳細的說明。我們在教學過程中結合本校實際和學生特點，選擇內容進展教學，根據學生的興趣和愛好，采用一些民間游戲，把更多的時間留給學生，老師有機組織，學生充分發(fā)揮，從而開展了學生的個性，調動了學生學習的積極性。通過嘗試、探究、參與活動，學生學會了鍛煉的方法，培養(yǎng)了正確的體育態(tài)度和良好的體育鍛煉習慣，真正樹立起了安康第一的思想。三、教學中存在的困難與因惑就學生本身素質而言，我們農村學生與城市學生相比具有很大差異。再加上家長對體育的認識不夠和一些環(huán)境條件的制約，在教學中存在很多困難。一方面，應試教育一直影響學生家長的思想觀念，認為只要學好語文、數學即可，體育課沒什么用途，所以要求老師不要上體育課，甚至以學生有病為由阻止學生上體育課;另一方面，學校條件有限，嚴重缺乏教學器材，學生自制的體育器材，單方面的游戲和跑步等活動對學生的吸引力不大，從而影響了學生的正常發(fā)育和開展。總之，課程改革對我校學生和老師的開展都起到了積極的推動作用。通過一年的實驗，老師和學生的思想觀念都發(fā)生了很大的變化，真正樹立了安康第一的指導思想。教學手段不斷革新，教學方法不斷改良，教學器材不斷增添，教學效果明顯進步，使我校的體育教學獲得了可喜的成績。地理課改教學小結施行新課程標準已經兩年多了，假如說XX年暑假那短暫的培訓是對新課程最初認識的話，那么，那時最初的印像完全是理論的、抽象的、幼稚的。而對新課程真正務實的認識那么來自于理論和探究。在教學中強調更多的是方法過程而不是結果，更注重情感態(tài)度以及價值觀的培養(yǎng)，學生的學習方式也從原始的單一的承受性學習轉化到研究性學習、參與性學習、體驗型學習和理論性學習等，實現(xiàn)了學習方式的多樣化。教學環(huán)境擺脫了原始的陳舊、刻版、封閉、進入了一個動態(tài)、開放、生動、多元的新天地。在地理七年級上冊教學中，我積累了一些教學中的方法，現(xiàn)就這些方法與同志們一起進展分享和商討，缺乏之處請指正。一、第一章：地球和地圖中第三節(jié)地圖。請同學們每人回家找一幅地圖，形式不限。分小組選一幅自己研究的對象對其進展研究，從地圖的三要素到所屬的地理事物及各地理事物之間的位置關系一一研究，并寫出自己的研究報告。最后研究性學習完畢后再請每位學生留心觀察，畫出自己從家到學校的線路圖。在這樣巧妙的研究過程中，從學生根底知識的學習穩(wěn)固到根本技能的培養(yǎng)鍛煉都有不俗的設計，并且提供應學生了新的獲取知識的方法和渠道，使學生在自主學習自主探究中獲得一種新的學習體驗。更重要的是突出并強調了地理學系的應用性。整個研究學習過程洋溢著濃郁的人文精神，表達鮮明的時代特色。二、第二章：陸地和海洋中第一節(jié)大洲和大洋。我們并沒有像傳統(tǒng)教學中那樣，而是在本節(jié)課中設計了一個辯論會，主題是：地球的名稱應該是“水球”還是“地球”？讓學生們提早搜集有關的知識資料，分析^p提出自己的論點、論據。地理課堂變成了辯論的海洋，學生們盡情地展現(xiàn)自己，老師要做到的是注意點撥教育他們有理有節(jié)，適時地作起辯論主持人的工作。有趣的是辯論的結果是支持“水球”的一方獲勝。成功的原因首先應該歸功于學生在課前搜集的豐富資料，以及對資料的分析^p整理。其次，這也與初中一年級學生這一年齡段的逆反心理特征相吻合。在這次的探究性學習過程中，老師的角色從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W習的促進者、組織者、指導者，促進了學生的全面開展，尊重了學生的個性，為每個學生的開展創(chuàng)造了空間。給學生更多的自主性和選擇權，使學生的潛能得到較充分的發(fā)揮。學生們在課題研究中涌現(xiàn)出不少奇思妙想，用科學、創(chuàng)新的精神去學習，探究成為學生最大的樂趣。三、第三章：大氣與氣候中第一節(jié)多變的天氣。在該節(jié)課中設計了一個“今天我當天氣預報員”的活動，創(chuàng)造了寬松的學習環(huán)境，鍛煉了學生的表達才能。養(yǎng)成了求真、務實的科學態(tài)度和地理審美情趣。另外還可以設計一個“XX年西安空氣質量評估報告”嚴密結合當今生活實際，使學生體會到學以致用的快樂。四：第三章：大氣與氣候中第二節(jié)氣溫和氣溫的分布。有關氣溫分布規(guī)律的研究中，對于海陸熱力差異的研究并不直接給出結論，而是讓學生回憶夏天游泳池中水溫和地面溫度的一天變化，讓學生自己體驗解決問題的過程，學會逐步分析^p問題，解決問題的方法，創(chuàng)設能引導學生積極主動參與的教學環(huán)境，引導他們質疑、調查、探究、辯論，在良好的環(huán)境下完成學習過程?！?』像這樣的方法很多很多，但在教學中不能不注意的是要為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，保護和培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生對所學地理內容提出自己的看法，為自主學習提供條件。為此，每節(jié)課后的最后都設計一個談談“這節(jié)課的收獲”的環(huán)節(jié)。在評論時也要注意創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)閃光點”“鼓勵自信心”的鼓勵性評價。認真對待學生的每一次發(fā)言，注意提取其中創(chuàng)造性因素供其他學生借鑒、關注優(yōu)點，及時鼓勵。我們認為以人為本是新課程重要的教學理念，老師應當以一種積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，轉變教育觀念，不斷更新知識，使自己具有一專多能，跨學科的綜合才能，具有指導學生進展研究的才能，真正效勞于學生，效勞于教育，效勞于社會。英語課題階段性小結一、小課題的提出1、XX年9月份，紹興市少兒藝術學校世禾校區(qū)建立，學校提出要抓住辦學規(guī)模擴大的契機，結合世禾校區(qū)的實際情況，努力創(chuàng)設有藝校特色的低段口語教學，在課堂內外為學生學好英語創(chuàng)設良好的氣氛，通過多種形式、多種手段，讓學生在動中學、用中學、樂中學，進步學生學習英語的興趣，促進學生理論才能的培養(yǎng)。從語境理論教學中我們體會到，在重視營造學生學習英語的語境的同時，還要強化學生學習英語所必須的內化、創(chuàng)新的過程，給學生創(chuàng)設自主開展的時空，開展學生的個性。2、隨著科學技術的不斷開展，新知識、新技術的不斷涌現(xiàn)，學會學習已成為21世紀人們生存和開展的需要。過去那種滿堂灌的教學方式已相當陳舊和落后。突出學生的主體地位，喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體才能，塑造學生的主體個性，已成為當前探究的重要課題。3、《英語課程標準》特別重視發(fā)揮學生的主體作用，提倡在教學中充分調動學生積極性，為學生的自主學習營造良好的氣氛、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學生在學習的全過程中積極參與、主動探究、不斷進步理論才能和創(chuàng)新才能，為他們的終身學習奠定根底。二、實驗目的1、研究學生的學習態(tài)度和興趣，讓學生認識到英語的重要性和興趣性，激發(fā)學生主動學習、樂于學習、養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的終身學習打下根底。2、研究科學的教學策略和教學形式。低段，特別是一二年級的英語口語教學在目前還處在一個初級探究階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，老師要通過本校的實際情況和學生特點來制定教學內容和教學方案。要更好地突出我校的藝術特色，使之和英語教學有機地結合在一起，形成我校特有的低段英語口語藝術化教學。3、研究學生的學習過程，讓學生在獲取知識的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探究、積極參與。三、實驗策略1、注重理論學習、更新老師教學觀念。老師學習有關理論，參加培訓，用新的教學理論武裝思想?？缒甓蔚睦蠋煾且獏^(qū)別對待上下學生的認知需求和學習規(guī)律。認真學習合適低年級學生的教學理論方式方法。老師要根據教學任務充分發(fā)揮主導作用，運用各種教學手段，當好孩子們在外語領域的啟蒙老師。2、創(chuàng)立良好師生關系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。一年級的小朋友還沒有從幼兒園的集體生活脫離出來，常把老師當阿姨，這有助于創(chuàng)立融洽的師生的關系，但這種依賴性應漸漸淡化，轉化為平等、民主的師生關系，從而培養(yǎng)他們獨立的創(chuàng)造力。一開場在英語教學中，老師就應注重這種關系的建立最重要的是讓小朋友們愛老師，由愛老師開展為愛老師上的課，所以英語老師應該從“幕后”走到“幕前”，多與小朋友在一起。由于40分鐘對一年級的小朋友來說，時間過長，給課堂調控帶來一定的難度，我們根據實際需要，控制好時間，在盡量短的時間內進展高效調控，利用各種方法完成教學任務，剩下的時間讓他們畫畫、玩一玩。3、注重以英語活動激發(fā)學生學習興趣。我們堅持開展豐富多彩的課內課外活動，為學生搭建了展示英語才能的平臺。首先，圍繞課堂教學我們開展了自制單詞卡片、手抄報、英語商標、口語、聽力等各種各樣的競賽活動。并且做到每次活動有記載，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予獎勵、作品在校園網上展示等表揚手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。4、注重以課題為核心，開展教學工作。我們圍繞有藝校特色低段口語教學課題，開展了一系列研究活動。如：〔1〕分年級集體備課，這樣做到互相取長補短、資共享。〔2〕兩校區(qū)教研組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課，互相交流，互相討論。〔3〕按課題的要求，對老師的備、教、輔、批、改等教學環(huán)節(jié)進展每月一次的交流?！?〕每月定時學習有關理論，所學習過的書籍有《英語課程標準》、《中小學外語教學》、《中小英語教學與研究》等頗有影響的報刊雜志。四、實驗的成果1、老師的教學思想有了一定的轉變。目前，我校的英語教學根本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學氣氛民主和諧。2、老師的教學程度和科研才能有了一定的進步。教研員李老師深化實際地指導、老師積極主動學習理論、精心設計研究課等都很大程度地進步了老師專業(yè)素質。首先，在課堂教學方面，屠丹老師結合小課題在家長開放日上執(zhí)教了一節(jié)示范課，受到了良好的評價。其次，實驗老師注重積累心得體會，并積極撰寫課后反思。一學期下來，教研組每位老師課課有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫成案例。3、進步了學生的語言運用才能。小朋友能在日常生活中習慣性地運用交際英語與老師和家長交流。五、存在的問題1、課堂教學中面向全體不夠。老師注重發(fā)揮學生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學生恰恰是承受才能較快，學習成績較好的學生，而中等生和相比照擬差的學生那么羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的時機。2、學法指導有待加強。對于一年級的小朋友，英語是一門全新和生疏的課程，更應加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和學習方法的指導。因為他們學習實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強，分開了老師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主觀能動性的發(fā)揮。課改階段性小結2篇在教學方面的重點工作就是課改，課改也是每周部例會的必講內容。為了加強推動部里的課改工作，推動自主互助課堂教學形式的推廣，高質量的參與課堂達標活動，部里為各班統(tǒng)一印制了班級小組“互助擂臺”，并張貼上墻。每一個小組，就是一個小集體。在每一個小組的小表格內，有12個五星圖，五星圖的使用可以表揚到組，也可以表揚到人，一周一評，對自主互助課堂上表現(xiàn)積極的小組或個人，將其五星圖的其中一個涂成紅色。自施行這一措施來，班級課堂氣氛活潑了，小組間合作的意識增強了，同時在班級內形成了濃重的競爭氣氛。為使這一措施進展的扎實有效，部內進展一月一評比，評出部里當月的互助擂臺紅旗小組，并張榜公布，提出表揚。各學科備課組在平時的教學研究和集體活動時，也重點研究課改，而且將課改研究中的許多想法付諸理論。如語文組毛林程老師，他在教學過程中，和其他學科有機交融，創(chuàng)立了一套合適自己特點的教學形式——以愉快教育為手段的大語文教學，利用自身知識儲藏和網絡、報紙，雜志，書籍等各種信息渠道來拓展教學空間，擴大知識容量，并和社會熱點，自己經歷嚴親密合，鼓勵學生活學活用，大膽質疑，大膽發(fā)表自己見解，讓語文課堂變得更開放，更厚實，更有趣，更有時代性，可以說語文課不再是支離破碎的知識灌輸，而是充滿真善美的人文熏陶。理論證明，這個做法高屋建瓴，有利于學生系統(tǒng)掌握語文知識，提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)健全人格，并和社會理論嚴密結合，學以致用，為以后的深造打下極為堅實的根底。數學組孟凡樹老師，充分利用老師前后黑板，給更多的學生展示才能的時機；充分互助擂臺，讓小組之間展開競賽：這樣，既增強了同學之間互助合作的意識，又激發(fā)了學生比學趕超的競爭意識，可謂一舉兩得。英語組韓麗霞老師，她在課堂對話環(huán)節(jié)上，采用三步處理法。讀前聽、聽后學、學后讀。學生參與意識強，氣氛活潑。再如，她在布置作業(yè)時，采用作業(yè)超市的形式，給學生更多的選擇時機。物理老師姚夕忠在講分子的熱運動時，分別給相臨座位的兩個學生每人一杯熱水和一杯冷水，讓他倆同時往杯子里的水中注入一滴紅色墨水，過一會兒，就觀察到熱水中的紅色墨水很快地而且均勻地擴散開來，而冷水杯中的紅色墨水卻仍聚集一團，擴散緩慢，幾乎沒有動靜。實驗說明，溫度越高，分子做無規(guī)那么運動的速度就越大，所以得出大量分子做無規(guī)那么運動的速度跟溫度有關的結論。這樣，在理論中，通過自己動手做做，再進展自我分析^p、總結，學生就能透過詳細的物理現(xiàn)象，理解并總結出抽象的分子運動的規(guī)律，從而進步了邏輯思維才能?；瘜W老師黃愛波為給學生營造一個寬松愉快的學習環(huán)境，把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主人，在引導學生合作學習過程中就要因題而異，通過巧妙的誘導，用多種方式激發(fā)學生好奇心和探究欲望。如講到中和反響時，把鹽酸溶液滴到氯化鈉溶液中沒有什么明顯現(xiàn)象，反問學生：是不是它們之間沒有反響？假如不是，怎樣證明它們之間確實發(fā)生了反響，同學們以小組合作的形式先探究，然后匯報這樣，激起了學生強烈的求知欲望，便能興趣盎然地投入到小組合作學習中去，從而充分調動學生學習的主動性和積極性。政治老師張楠，注重信息技術在政治教學中的運用。政治課一般都在上午第四節(jié)或者下午第一節(jié)上，學生的學習積極性不高，很容易走甚或睡覺，因此運用多媒體導入新課，可以激發(fā)學生的學習興趣。初中學生好奇心強，大多喜歡直觀、感性的教學方式。多媒體教學圖文并茂，能使學生進入情景，從而對學習任務產生興趣。在政治課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學生理解起來費力，且枯燥無味，而運用多媒體新技術進展教學，增加教材的形象性、生動性。借助形、色、聲、情、奇配合，它可將抽象的知識形象化、詳細化，易于學生掌握和利于知識的獲取，從而突出重點，淡化難點，收到事半功倍的效果。再如，陳紅梅老師，運用時政使理論和理論相結合、知識和思想相統(tǒng)一的方法，對學生進展思想教育。當今的時政新聞來學習知識，如在講合法致富會結合三鹿奶粉事件、講____時就結合XX年3月的____召開的內容、在講中國在世界舞臺上的作用時就結合二十國峰會。這樣既能調動學生的積極性，也做到了理論和實際相結合，知識和思想相統(tǒng)一。也使情感態(tài)度價值觀得到了表達，激發(fā)了學生的愛國教育。初三一部的歷史課更是豐富多彩。歷史組的老師運用自己的“法寶”“欣賞和贊美”的目光去對待他們，發(fā)揮我們的愛心，不是對學生的錯誤和缺點置之不理，而是換個角度看問題，叫他們換位考慮，多想想自己的將來，自己的父母，在親情的根底之上引導學生做到最適宜的自我控制和自我強化，特別是教著十二班的朱新惠和十一班劉立君老師這方面做的非常好，這兩個班的歷史課堂紀律出奇的好，正好印證了“親其師，信其道”。富有人情味的教學方式，給了學生充分的信任，所以歷史課堂是使學生培養(yǎng)自信的地方。歷史組合理安排組織課堂，運用年級組的提出“擂臺比賽、紅旗小組”等形式充分發(fā)揮學生的主體作用，徹底實現(xiàn)了“老師教”向“學生學”的轉變，老師上課輕松，學生學習緊張卻快樂著，課堂之上不再是“教”的盛景，而是“學”的熱情，枯燥的重復勞動不再有，取代的是互教互學的活力勃勃場面。課改在初三一部正如火如荼的展開，當然，也會有許多缺乏之處，下一步工作重點在于：進一步完善穩(wěn)固前面的課改成果，并在根底上學習新的課改理念，加強探究和理論，闖出更多的課改路子。課改階段性小結〔2〕：建國以后特別是改革開放以來，我國根底教育的改革與開展獲得舉世矚目的偉大成就，根底教育課程體系隨著社會的進步在不斷開展。當前，科學技術迅猛開展，國際競爭日趨劇烈，信息技術廣泛應用，均對教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)行課程已出現(xiàn)許多不能完全適應時代開展的問題：諸如課程過于注重知識傳授的傾向；課程構造過于強調學科本位，門類過多，缺乏整合性、綜合性和選擇性；課程內容繁、難、多、舊，側重書本知識，脫離學生生活及社會開展；教學方法過于強調承受學習、死記硬背和機械訓練；評價方式過于注重甄別、選拔和淘汰，等等。面對挑戰(zhàn)，根底教育必須通過深化改革的方式作出答復，而素質教育的提出便順理成章地引起人們的廣泛關注與認同。在《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神指引下，積極推進課程改革，加快構建符合素質教育要求的新的根底教育課程體系，將素質教育的精神和理念鮮明表達在各學科課程中，努力實現(xiàn)素質教育課程化，成為我國根底教育改革與開展的歷史性的必然選擇。音樂課程做為根底教育的組成局部和必修學科，多年來在獲得長足開展的同時，也存在著諸多不適應時代開展的問題，尤其是音樂課程是整個根底教育中的薄弱環(huán)節(jié)沒有得到根本性的改變，離素質教育的要求還有一定的間隔，還難以跟上２１世紀社會經濟和教育開展的步伐。因此，在音樂教育面臨開展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強音樂教育自身的建立，完善音樂課程體系，推進美育的開展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個非常重要和緊迫的課題?！读x務教育音樂課程標準》的研制正是在這樣一個大的改革背景下進展的，是適應當前根底教育整體改革和音樂教育自身開展的一大舉措?！稑藴省返难兄屏η蟊磉_深化教育改革，全面推進素質教育的根本精神，表達《國家根底教育課程改革指導綱要》的指導思想，在認真總結和充分吸收國內外音樂教育理論與理論經歷的根底上力求超前與創(chuàng)新，在立足中國教育開展程度的根底上力求面向世界，為我國根底音樂教育的改革與開展奠定良好的根底。一個學期來，通過多種形式的培訓，親身參與課堂教學改革，深化領會課程的根本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，以音樂為本，以育人為本，全面實現(xiàn)課程價值和課程目的，教學中，主要從以下幾個方面進展嘗試課堂教學改革。1.遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的根底。將開展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中。引導學生喜歡音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關文化的學習，培養(yǎng)學生的審美感知，豐富審美情感，開展審美想像，深化審美理解，有效地進步學生的音樂審美才能。2.在教學中面向全體學生，注意因材施教課堂教學是學校音樂教育的主要渠道，學校和老師要為全體學生提供足夠的音樂教學時間、空間和條件。學生音樂才能的客觀差異，要求老師對所有學生給予普遍的關心和鼓勵，使他們充滿自信地參與各項音樂活動。對音樂特長學生應給予相應的指導，并引導和鼓勵他們關心集體的音樂學習。3.建立平等互動的師生關系音樂教學活動應該是過程與結果并重，老師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。老師應在教學過程中建立民主、平等的師生交流互動關系。教學形式應靈敏多樣，應根據不同的教學內容和教學目的，采用與之相適應的教學組織形式，創(chuàng)設充滿音樂美感的課堂環(huán)境。要突出學生在教學中的主體地位，便于學生參與各項音樂活動，便于教學過程中的師生交流。旅游英語課程小結2篇旅游英語課雖然只是我所學課程里的一名選修課程，但是在這半個多學期以來的學習中，本人確實開拓了眼界，可謂受益匪淺。以前總是很羨慕那些導游，特別是那些給外國人做導游的，佩服他們的膽識與口才，敬仰他們的見多識廣；而自身對旅游業(yè)也理解得少之又少。但是，這半個多學期以來，我們開場接觸到旅游業(yè)的方方面面，理解了旅游其實并不是自己先前所認為的單獨一個“玩”字，而是牽涉到了住宿，購物等一系列相關的環(huán)節(jié)。課堂上老師展示的那些景點圖片，讓我們大開眼界，想到世界之大無奇不有，那美景……吸引著我，我暗自下決心，將來有時機一定要親臨其境，想必那肯定是更有一番滋味在心頭吧。而課堂上所學的那些對景點和各種旅游設施的英語表達法，更拓展了自己作為一個英語學習者的英語方面的知識。由之前的對最簡單的歡送詞和歡送詞的模棱兩可，到如今的易如反掌，用之自如，難道這不就是一種進步嗎?誠然，自己有時也會不夠重視開點小差，這當然是應該改正的。在以后的學習過程中，希望老師對我們要求再高一點，我想我們大家都應該把這一名課程當做必修課程來予以重視，相信這樣一來，我們會發(fā)現(xiàn)它的更多美妙之處，也許有朝一日你會發(fā)現(xiàn)你也是在為自己的成功之路增磚添瓦呢？那么還猶豫什么呢？一起加油?。?！旅游英語課程小結〔2〕：我院于去年開場開展課程整體教學設計和單元教學設計，由各系骨干老師演示講解本系課程設計，并由戴士弘戴教授做一一指點，當時我系專職任課老師全程聆聽了課改研討。第一次對于課程的整體教學設計有了一個框架性的認識，同時也對于“工程”這一概念有了全新的改觀，才認識到原來任務不是“工程”，課堂活動也不能稱之為“工程”，而“工程”需有企業(yè)要素。當時我一邊聽著我院老師的整體教學設計，一邊構思自己的課程設計，目的很明確，思路也比擬明晰。等到本學習自己著手做課程整體設計的時候發(fā)現(xiàn)工作的繁瑣遠遠超過自己的想象。雖然整體思路有了，根本的工作流程也很明晰，但涉及到每一工作流程的每一次課都需要有一個支撐的子工程或任務，而一個完好的工程又要貫穿于課程始終。以前上課隨意性很大，也沒有一個可以貫穿課程始終的工程，上課時的情境設計沒有關聯(lián)性。所以為了到達課改的要求，我翻閱的很多與旅游英語課改有關的資料，同時上網查看并借鑒了很多其他高職高專院校關于此課程的改革。經過幾個星期的努力，初稿算是根本完成了。完成后我系老師提出了很多有建立性的修改意見。通過本次課改，認識到課改是一個漫長艱辛的過程，而自己僅僅走出了一小步，還將會有很長的路要走。課改是一次對傳統(tǒng)教育的____。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學形式，使課堂充滿自由、民主、和諧的氣氛；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。下面就結合自己上的課程和本次課改談談自己的感受。1.樹立學生的學習信心，激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學生興趣要從第一節(jié)課開場。教學中,第一堂課非常關鍵。學生對第一堂課的印象往往會影響到他今后學習的信心和積極性。2.創(chuàng)設模擬的語言環(huán)境，使課堂教學更真實化在旅游英語口語教學中,老師要為學生創(chuàng)造真實語言環(huán)境,幫助學生把旅游英語口語帶到工作情景中,使該課程的教學更加真實化。老師可以利用多媒體提供背景畫面,或利用桌、椅、杯子、書等教室里一實在際存在的物品,為學生創(chuàng)造一個模擬賓館、模擬餐廳、模擬景點，模擬機場等情境，使學生猶如身臨其境。3.組織學生實地演練，實現(xiàn)真正意義的學以致用在課堂中的模擬情景教學的根底上，老師應該為學生創(chuàng)造實地演練的時機。地點可以選在賓館、酒店、餐廳、風景點等，讓學生真正地體驗把所學到的東西運用在實際的工作中的意義。英語課堂改良小結2篇教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學中，我仍不斷的在學習與積累著，努力的想使自己的教學走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比擬系統(tǒng)的，有序的教學方法。這條教學之路可以適應學生，促使他們喜歡英語，不讓一人落伍；也可以適應老師，使之踏踏實實，有條不紊的付出并有一定的收獲。在聆聽別人的課堂教學與感悟自己的教學過程中，我發(fā)如今英語課堂上，非常關鍵的就是要讓學生多說。不管才能強的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學生進步是最大的。分析^p一下：1.能說證明他在聽.2.能說證明他在記3能說證明他聽懂了4.能說證明他在積極的學習。試想，一個人能積極的投入于一項任務中，那么，這項任務離完成還會遠嗎？所以，在設計課堂教學中，我很重視教學的課前準備，課堂中的言語的鼓勵，提問的設計和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學生能說，應該是讓全班學生都有說的欲望與時機。一、課堂中的言語的鼓勵我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。聽得學生心花怒放。他們就再也不會怕開口了。對于有些膽小的學生我會微笑著說“don'tbenervous"二、提問的設計最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強的學生更強，又顧全大局。而這樣說，實在太籠統(tǒng)。去考慮一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問進展分層次才是真正考慮的關鍵。比方：在訓練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學生答復，而對于比擬長的句子我就點中等偏上的學生重復。這樣每個學生都會覺得學有所得，也進步了他們的學習興趣。在教學中，設計對話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學習的句型制作在課件中，學生可以按照自己才能的強弱來根據句型操練對話。短的，只需操練課件中的對話；長的，可以創(chuàng)設一個場景，模擬操練對話。三、課堂組織形式的變化在每次的課堂教學中，我總會設計有一、兩個學生操練的環(huán)節(jié)，比方：全班的talkabout，學生間的dialogue，及操練句型等。因為我覺得課上學生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說的習慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習慣，一舉兩得。但在施行中，我發(fā)現(xiàn)，才能強的學生喜歡跟才能強的學生操練。這樣，才能弱的學生說的興致也沒了，而且更不愿說了。而把強的學生和弱的配在一起，強的又不愿意。于是，我動了好一會兒腦筋，試著讓弱的學生參加，先聽別人說，再試這和一方一起說。用此方法來調動這些學生的學習積極性?？傊?，英語教學也是一個不斷創(chuàng)新的過程，在過去的的教學生涯中我獲得了一些成績也積累了一些經歷。但是仍然有很多值得考慮需要改良的地方。比方：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設計的更合理，更有條理一些等。當然，在下學期中，我會在理論中解決我在教育教學中所遇到的這些問題，以努力的進步自己的教育教學程度。英語課堂改良小結〔2〕：一．通過學習轉變觀念。在理論學習方面,我學習了兩本書籍,我抽空就拿出來閱讀以進步自己的理論知識并利用活動的時間和同行進展討論不斷完善自己的業(yè)務程度.二．腳踏實地地進展課堂改良，使課堂教學有了新的飛越1〕盡可能把教學理念表達在我的課堂上.我嘗試采用從三個維度確立生成性教學目的.在目的的制定中盡可能兼顧到認知、情感、才能、方法等.與此同時,考慮到不同開展程度學生的開展要求,使不同層次的學生具有自主選擇最符合自身開展需要的學習目的.當然,有時機我會把課件和上課錄像向同行展示以征求他們的意見,不斷完善自己,進步自己的教學程度.2〕激活背景知識的手段，如我讓學生使用形容詞描繪主題，這些形容詞也是文中將要碰到的。3〕讓學生根據主題按who,what,how進展分類，一方面調節(jié)氣氛，另方面接觸文中的內容。4〕我讓學生brainstorming，給學生時機復習學過的知識，說不定會引出高超的想法。5〕我探究的領域是預測。這種預測不是玩耍，而是站在作者的角度，調配各種信息，從而去感悟作者選材的精妙和恰當。這只是預測所要完成的初級階段，更高階段應該是感悟到各種方式都可以完成主題的表達，從而得心應手吸收各種知識并加以創(chuàng)造。恐怕理清脈絡不是本意，創(chuàng)新才是原委。正是想在激活背景知識方面，走出新路，積累經歷，嘗試新方法，因此設計了這么繁復的過程，多角度，多層面去開發(fā)學生頭腦中固有的知識體系。三．反思：在實際的教學，我的預設與我的教學實際大相徑庭，學生缺乏心理準備，聽力和口語表達都未到達這一層面，推行新理念只能失敗。冷靜下來考慮，從學生這一角度出發(fā)，大多數學生未必在交際上有要求，閱讀只是為了讀懂文章，翻譯法不失為一種最理想的方法。在目前的情況下，適當的母語介入，也許更能表達出中國老師的價值。另一感觸很深的地方，人與人的溝通是何等的重要。老師與學生的交流是一個長期的過程。想象在瞬間完成只能是天方夜譚，是一千零一夜中的離奇故事。在以后的教學中我應一步一步地穩(wěn)固推進，引導學生每讀一篇文章，必先預測，必先動腦，布局謀篇，未雨綢繆，養(yǎng)成好的閱讀習慣。詞不離句，句不離段，段不離篇，從文章中去領悟詞的用法，從文章中去掌握詞的各種用法。只有這樣，才能真正學好英語。歷史課改教學小結2篇接觸新課程已有一段時間，本人在教學過程中有點體會，反思如下：一、在三維目的達成的過程中不能無視“知識”目的。新課程改革拋棄了知識本位觀，反對那種不顧學生感受、體驗和需要以及把學生當作知識容器的觀念。但是，它并不排擠知識本身。相反，改革是為了讓學生獲得更多的知識。歷史新課程從義務教育的根底性、普及性、開展性的特點出發(fā)，要求學生掌握根本的歷史知識。根本的歷史知識包含重要的歷史史實和根本歷史線索兩局部。在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)，一些老師在知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目的達成的過程中，更多地關注了后兩者。老師們把大量精力用在如何使教學形式多樣、手段先進、方法靈敏上，課堂上關注學生的體驗與感悟，但是在完成知識目的的教學中常常蜻蜓點水，似乎強調根底知識就背離了課改的初衷，就不符合新課標的要求。二、實現(xiàn)課堂教學形式多樣化不能走“形式”歷史課程標準提倡多樣化的教學形式。在課堂教學施行的過程中，為了給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣，老師們積極探究多種教學形式，改變過去那種嚴格按照教學流程按部就班地進展教學的狀況，組織了豐富多彩的教學活動。課堂討論、組織辯論會、編演歷史劇、開展歷史知識競賽、成語接力賽、虛擬拍賣會等都是老師們常用的教學形式。在這些活動中，學生可以投身其中直接參與教學，師生、生生之間共同合作完成教學任務。三、確立學生主體地位不能輕視老師的作用歷史新課程教學施行的一個根本原那么是確立學生的主體地位。“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”已經成了廣闊歷史老師的共識。在聽課中，我們欣喜地看到，大多數老師在教學的過程中非常注意發(fā)揮學生主體的作用，尊重學生的主體地位，滿足學生的主體需要。學生們敢于、樂于大膽地發(fā)表自己的見解，個性得到了張揚。但是令人遺憾的是，有時在氣氛熱烈、民主的課堂里卻只能看到學生的風采，老師扮演的似乎是可有可無的角色。歷史課改教學小結〔2〕：在教學改革深化的過程中，我在教學中不斷地探究，努力構建讓學生樂于探究、擅長分析^p、親身體驗理論過程的教學形式。為充分發(fā)揮學生的個性特長，開發(fā)學生的個性潛能，激發(fā)學生的學習興趣，進步學生對知識的理解和實際運用才能；培養(yǎng)學生的思維、想象、動手、創(chuàng)新、合作、競爭才能和掌握、搜集、處理資料的才能；通過對歷史文化的認同，培養(yǎng)學生高尚安