七年級上教學(xué)工作計(jì)劃

七年級上授課工作總結(jié)為適應(yīng)新時(shí)期授課工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,仔細(xì)研究新課標(biāo)理念,改進(jìn)教法,仔細(xì)對待工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié),積極向其他教師請教授課中出現(xiàn)的問題,結(jié)合本校的實(shí)質(zhì)條件和學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況,勤勤勞懇,腳扎實(shí)地,使授課工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地張開。為總結(jié)過去,挑戰(zhàn)明天,更好地干好今后的工作,現(xiàn)將本學(xué)期自己的的授課工作做一簡要小結(jié):本學(xué)期自己素來擁護(hù)國家的教育目標(biāo)、政策,素來擁護(hù)國家產(chǎn)前進(jìn)行的新課程改革,素來堅(jiān)持教育的全面性和一世性發(fā)展。熱愛教育事業(yè),熱愛自己所教育的每一個(gè)學(xué)生。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到早退,積極參加各項(xiàng)活動(dòng)及學(xué),團(tuán)結(jié)同志,積極協(xié)調(diào)工作中的各個(gè)方面。我在授課中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面:一、做好課前準(zhǔn)備工作除仔細(xì)研究教材,研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn),吃透教材外,還深入認(rèn)識學(xué),依照不同樣樣種類的學(xué)生擬訂了課堂上的指導(dǎo)、授課方案,使課堂授課中的指導(dǎo)有針對性,防備盲目性,提高了實(shí)效。二、加強(qiáng)上課技術(shù),提高授課質(zhì)量,使講解清楚化,正確化,條理化,感情動(dòng),生動(dòng),做到線索清楚,井井有條,要言不煩,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)換學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分表現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得簡單,學(xué)得輕松,學(xué)得快樂;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學(xué)生動(dòng)口著手動(dòng)腦盡量多讓各個(gè)層次的學(xué)生都獲取提高。三、虛心請教其他老師。在授課上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征采其他老師的建議,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽優(yōu)秀老師的課,學(xué)習(xí)別人的長處,戰(zhàn)勝自己的不足,征采他們的建議,改進(jìn)工作。四、仔細(xì)批閱作業(yè),部署作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。在設(shè)置作業(yè)中,仔細(xì)閱讀教材,采集資料,對各種輔助資料進(jìn)行精選,力求每一次練習(xí)都起到最大的見效。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批閱及時(shí)、仔細(xì),剖析并記錄學(xué)生1/5的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時(shí)反響,針對作業(yè)中的問題確定個(gè)別指導(dǎo)的學(xué)生,并對他們進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)五、做好課后指導(dǎo)工作,注意分層授課。在課后,為不同樣樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),以滿足不同樣樣層次的學(xué)生的需求,防備了一刀切的缺點(diǎn),同時(shí)加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的指導(dǎo),其實(shí)不限于學(xué)習(xí)知識性的指導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,一部分同學(xué)成績有所提高,存在的不足是,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很圓滿,還必需進(jìn)行加強(qiáng)和訓(xùn)練。歲月飛逝，，一學(xué)期趕忙而過?；仡櫼粚W(xué)期的工作，誠然獲取了必然的成績，但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)以下：一、依照計(jì)劃，我仔細(xì)抓了課堂內(nèi)的效率，加強(qiáng)課堂內(nèi)的容量，提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率;依照學(xué)生的生物鐘合理地安排授課內(nèi)容，運(yùn)用靈便多樣授課方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);面向全體學(xué)生，依賴中間兼顧兩頭，部署不同樣樣要求的作業(yè)，即即是部署同量的作業(yè)，也是分不同樣樣的要求，好的要完成得好、準(zhǔn)、快，中間的要完成得好、準(zhǔn)，中下的只要完成好就行。二、在基礎(chǔ)知識方面，建議自學(xué)，依照教師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練。三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈便運(yùn)用方法去巧記，重視實(shí)效，抓重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，對詩詞作合適的歸類，對一些名句則多角度地訓(xùn)練和思慮，在實(shí)質(zhì)的語言中靈便運(yùn)用。四、在閱讀訓(xùn)練方面。從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練，依照課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參照書、資料、工具，充分表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性，教師的指導(dǎo)性。運(yùn)用閱讀、略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進(jìn)行整體的掌握后，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)領(lǐng)悟，在團(tuán)結(jié)互幫協(xié)作中多方商議，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個(gè)工具，而不是他們必然得記住的死知識。課外重視培育大語文觀，多閱讀欣賞各2/5類文章，增添看法，不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看，古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依舊是個(gè)單薄環(huán)節(jié)。快速提高學(xué)生的閱讀能力，依舊是今后一個(gè)長遠(yuǎn)而艱巨的工作。五、在寫作方面。書寫依舊影響其得高分的一個(gè)直接原因，書寫差的學(xué)生總與高分無緣。誠然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫，但都堅(jiān)持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學(xué)時(shí)形成的書寫的不良習(xí)慣，素來在難以糾正，即使原來書寫好的學(xué)生，在作業(yè)成山的眼前，想寫好也難。因此，書寫依舊是嚴(yán)重的問題。其次是依舊需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增添能力。再次，重視總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評講中獲取提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長處，順勢引導(dǎo)，在相互模擬中獲取提高。六、無論任何時(shí)候都要重視學(xué)生自覺性和主動(dòng)性的培育，這樣會獲取事半功倍的見效?？傊约核貋碛米约旱男娜ソ陶d學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)推行授課，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，建議合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思想和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。但是還應(yīng)該說的是在獲取成績的同時(shí)，也出現(xiàn)了授課上的很多不足。今后我定會在授課中千錘百煉，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。本學(xué)期，依照新課改“先學(xué)后教”，小組合作研究授課模式，結(jié)合本班授課，現(xiàn)總結(jié)以下：整體授課一、關(guān)于備課備課是比較頭疼的問題。檢查時(shí)很多學(xué)生未能準(zhǔn)時(shí)完成，以致授課進(jìn)度比較緩慢。原因很多，我思慮主要原因是：3/51.學(xué)生適應(yīng)“先學(xué)后教”的模式需要一個(gè)過程。備課目標(biāo)未能考慮到學(xué)生的實(shí)質(zhì)操作力，過于理想化;2.多數(shù)未能很好解讀備課目標(biāo)，為趕時(shí)間抽象敷衍備課，內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)合不夠親密，這也給課堂組織小組顯現(xiàn)給來很大困難，進(jìn)度比較緩慢。為解決備課難題，我今后試著從兩個(gè)方面改進(jìn)加以引導(dǎo)，提高備課效率：(1)課堂留一準(zhǔn)時(shí)間組織學(xué)生備課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作備課;(2)提煉簡化備課目標(biāo)，使學(xué)生易于掌握。經(jīng)過上述方法，備課從內(nèi)容到速度有所改進(jìn)。二、關(guān)于作業(yè)常例五個(gè)作業(yè)，除了備課外還有平時(shí)練習(xí)，配課練習(xí)、作文及其周記四項(xiàng)。練習(xí)擇取擁有針對性的，基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度適中，看情況及課文的重要程度合適部署;周記一般是一個(gè)授課月寫兩次;作文，上初中后，學(xué)生習(xí)作比較嚴(yán)重的問題是：1.文體不明;2.字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。少許學(xué)生懼怕習(xí)作，有抄襲敷衍現(xiàn)象;周記還能夠堅(jiān)持寫，但流水賬比很多，沒寫出真情實(shí)感。三、課堂管理培育學(xué)習(xí)小組長，要求其管理好本組的紀(jì)律。但還是有以下不良的現(xiàn)象：(1)班學(xué)生思想活躍，上課愛打岔，經(jīng)?！皺M生枝節(jié)”，自律能力不強(qiáng)，管理費(fèi)力很多。干脆找點(diǎn)樂子，在調(diào)皮的學(xué)生身上做點(diǎn)文章，以典型教育整體，使學(xué)生明辨是非，把學(xué)生拉回到授課內(nèi)容上來。激勵(lì)系統(tǒng)的擬訂與圓盡是我今后課堂管理要著力的方面。個(gè)體授課--兼顧優(yōu)差生學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生對授課的要求就會高些，也會自覺問問題;落伍的學(xué)生出現(xiàn)的情況是不關(guān)心作業(yè)，禁止時(shí)作業(yè)，缺交作業(yè)各種情況。如侯俊佳，比較悶;陳瀚彬，爽朗過分。要給他們開“小灶”，費(fèi)心得多，先降低要求，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也公開多予以夸耀，使其成立學(xué)習(xí)的信心。改進(jìn)方向4/5在連續(xù)堅(jiān)持