優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選大賽一等獎-課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力教學(xué)過程已經(jīng)不單單是“傳道、受業(yè)、解惑”，如今的教學(xué)形式更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何自主學(xué)習(xí),正所謂“授人以魚,不如授人以漁”。所謂自主學(xué)習(xí),就是要學(xué)生從被動的接受式學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動研究、主動實(shí)踐、主動探索式的學(xué)習(xí),并且還要將這種主動式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)成一種習(xí)慣?？荚嚪?jǐn)?shù)幾乎成為評價學(xué)生、教師和學(xué)校成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們的考試實(shí)際上主要是以考知識為主，而不是以考能力（或智商）為主。由于各種考試（包括中考和高考）都有著比較明確的考試大綱，與之配套的教輔資料可以說是鋪天蓋地，學(xué)生很容易得到大量的與考試真題高度相似的模擬題。除了各級各類正規(guī)學(xué)校外，社會上各種培訓(xùn)（包括網(wǎng)絡(luò)）機(jī)構(gòu)也是多如牛毛。即使有教師有心想讓學(xué)生自己去探究，學(xué)生也完全有機(jī)會去“復(fù)制粘貼”現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案。對于新課，由于不少學(xué)生在假期已經(jīng)提前學(xué)過，再上課就等于在復(fù)習(xí)舊知識，的確也沒有再去探究的必要！對于班級授課制來講，由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力千差萬別，啟發(fā)探究式教學(xué)和因材施教實(shí)難開展，最多能對少數(shù)幾個反應(yīng)能力快的學(xué)生有效?？荚嚻毡橐钥贾R為主，這正像吃飯如果僅僅是為了吃飽肚子，那最簡單的辦法就是把各種食物做爛，人不需要任何咀嚼，直接吞下它最省事一樣。長此以往，人咀嚼食物的能力就會退化，消化功能也會減退，吃飯的興趣也會逐漸喪失?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重、學(xué)的很累，其實(shí)主要是對所學(xué)的知識缺乏興趣所致。實(shí)際上，玩游戲在外人看來也很累，但對于樂在其中的人來說并不累，到達(dá)廢寢忘食的地步也大有人在，所以關(guān)鍵還是個興趣問題?，F(xiàn)在，我結(jié)合我班實(shí)際情況，總結(jié)出以下幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。如有不妥請多多指正。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣第一，不要做“填鴨”式灌輸學(xué)習(xí)。一個良好的教育，不是讓孩子敬畏，也不是強(qiáng)行灌輸知識，而是放下所有的身段，讓孩子有機(jī)會沉浸其中，并由此展開探索之旅，開始思考的過程。從心理學(xué)的角度看，所謂的高效學(xué)習(xí)，從來不是填鴨式的灌輸，而是沉浸、思考、體會、懷疑、修正、最終掌握提高與此相反，灌輸填鴨式學(xué)習(xí)方式之所以會在現(xiàn)實(shí)教育中大行其道，原因是因?yàn)樗梢允箤W(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取到所要考的知識?？荚嚾绻钥贾R為主，灌輸填鴨式的學(xué)習(xí)方式顯然是“高效的”。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知、合作、創(chuàng)新和職業(yè)等其他更具有可持續(xù)發(fā)展的能力培養(yǎng)，由于不能“立竿見影”，所以完全不是應(yīng)試教育者所考慮的問題，他們只看重眼前的分?jǐn)?shù)，其他一概不管，或者敷衍了事。孩子能一直這樣吃飯嗎？！第二，提高學(xué)生自學(xué)的興趣與能力談到自主學(xué)習(xí)，首先我想說，我很慚愧自己似乎對培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的意識不很強(qiáng)，最直接的反映就是學(xué)生上課后我會習(xí)慣性的幫助他們思考一些本該他們自己來解決的問題：比如寫作業(yè)文，解數(shù)學(xué)應(yīng)用題等等，諸如此類?，F(xiàn)在想來我們往往只會更多地關(guān)心學(xué)生完成作業(yè)的情況，而忽視對其自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。有時候會感到管理學(xué)生會是那樣的吃力，這時才發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺失，不得已，只能“按著牛頭吃草”。而隨著學(xué)生年齡漸長，卻對我們老師的這種行為絲毫不買帳，還會覺得我們老師很煩，常常適得其反。結(jié)合網(wǎng)上的一些材料，我開始認(rèn)識到培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)是極其重要的一件事。學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)成績更加重要。數(shù)學(xué)家華羅庚說過："自學(xué)，就是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力。"學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，自學(xué)能力培養(yǎng)最能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。自學(xué)能力是每個學(xué)生都必須掌握的一種能力，需要父母和老師及早培養(yǎng)。在學(xué)校里學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成與學(xué)校老師的教育態(tài)度有很大關(guān)系。在家里則與學(xué)生的父母有關(guān)系。如果父母對孩子過于保護(hù)，對孩子的任何事情都親力親為，孩子就難以養(yǎng)成獨(dú)立的性格。所以不管是在學(xué)?；蛘咴诩依铮蠋熍c父母應(yīng)該放手讓孩子自己去學(xué)習(xí)探索，教會孩子學(xué)習(xí)的方法和認(rèn)真思考的習(xí)慣，使他具備發(fā)展的基本素質(zhì)，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立的性格。使他們對學(xué)習(xí)充滿興趣，那么，自學(xué)第三，幫助學(xué)生克服自主學(xué)習(xí)的困難性隨著新課改的不斷深入,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要,為了更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,同時科學(xué)的轉(zhuǎn)換教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)自主性和實(shí)踐性相結(jié)合的課堂教學(xué)顯得至關(guān)重要。那么怎么樣才能徹底克服呢？1.提高課堂教學(xué)效率是學(xué)校和教師都必須追求和研究的永恒主題.影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)——積極主動學(xué)習(xí)是最關(guān)鍵的要素.2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。積極性是學(xué)生奮發(fā)向上的一種熱情.是人們對喜歡的某事物或喜歡做某事情的一種心理狀態(tài)，由認(rèn)知態(tài)度和意志等心理要素組成.具有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生,就有學(xué)習(xí)的熱情,就能自覺、主動并克服困難的學(xué)習(xí).3.現(xiàn)在很多家長從孩子一入學(xué)開始，就千方百計想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實(shí)，孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長這個出發(fā)點(diǎn)也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。其實(shí)．孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書籍，這就是學(xué)習(xí)的過程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會學(xué)得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個興趣特點(diǎn)，為他們提供有關(guān)的書籍，創(chuàng)造機(jī)會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。老師也需要多與家長溝通。許多事實(shí)證明了，小時候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會延誤孩子的發(fā)展。把學(xué)生原有的興趣與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。是老師與家長的責(zé)任。有的學(xué)生一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過；寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實(shí)，有很多事孩子真的沒有經(jīng)歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應(yīng)付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應(yīng)手了，寫出來的文章也必然較具體、真實(shí)，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來?？傊?，家長應(yīng)該注意把孩子原有興趣與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。老師更要準(zhǔn)確判斷孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決。孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學(xué)被批評了，讀錯了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，漸漸地對學(xué)習(xí)失去了興趣。我們做老師的要多和家長溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，也不可責(zé)罵或取笑。當(dāng)孩子把不喜歡