優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選大賽一等獎(jiǎng)-淺談初中語(yǔ)文詩(shī)詞與音樂相融教學(xué)VIP

淺談初中語(yǔ)文詞與音樂相融教學(xué)摘要：將詞和歌曲音樂進(jìn)行融合教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時(shí)還能夠弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)古詞和歌曲音樂的融合，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。下文就古詞和歌曲音樂相融教學(xué)的意義和具體實(shí)踐進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)古詞教學(xué)音樂古詩(shī)詞，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，是中華民族引以為豪的瑰寶。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也十分重視學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，并專門列出精選的70首古詩(shī)詞篇目，要求學(xué)生背誦。語(yǔ)文課程改革的基本理念是“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程?！惫旁?shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)要貫穿新課程改革新的理念。教師只有在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)這些理念，才能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)我們束縛。傳統(tǒng)的古詞教學(xué)不外乎熟讀、背誦、翻譯這三步曲，讓這些優(yōu)秀的文學(xué)作品都變得呆板。當(dāng)代的中學(xué)生大多對(duì)歌唱達(dá)到了癡迷的程度。如果老師壓制他們的這一天性，毫無(wú)疑問是不明智的，如鯀治水，越堵大水越泛濫，需要像禹治水，進(jìn)行疏導(dǎo)，最后把水導(dǎo)入大海，根治水患。所以，老師需要對(duì)于學(xué)生喜歡唱歌、喜歡流行歌曲這一天性，把他們引入知識(shí)的海洋。初中語(yǔ)文課本中的古詩(shī)詞是中華民族遺留下來(lái)的知識(shí)瑰寶，是文學(xué)知識(shí)的精華，韻味十足，讀來(lái)朗朗上口。但是咱們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，只是很牽強(qiáng)地報(bào)告，很難讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的意境，很難理解作者美麗而復(fù)雜的情感。那咱們?cè)趺礃觼?lái)處理這一教學(xué)難題呢？精心挑選與所講的古詩(shī)詞相關(guān)的歌曲來(lái)貫穿于教學(xué)之中，不失為一個(gè)明智的辦法。由于詞與音樂是同根同源的，是相輔相通的。新課改理念指出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，所以語(yǔ)文教師要懂得利用有效的課程資源，來(lái)為我們的教學(xué)服務(wù)。多媒體已成為一種十分主要的教學(xué)幫助本領(lǐng)，在這一背景下，古詩(shī)詞的講解可以更好地與音樂聯(lián)合。音樂能觸發(fā)人的感情，也能借曲融情。學(xué)生在音樂的帶領(lǐng)下，能樹立正確的情感觀與價(jià)值觀，更好地步入古詩(shī)詞的意境中，體會(huì)作者的喜怒哀樂（喜歡、惱怒、悲哀、快樂）與苦悶徬徨。繼續(xù)使學(xué)生讀懂古詩(shī)詞，走進(jìn)古詩(shī)詞，從而使得實(shí)現(xiàn)學(xué)生與創(chuàng)作者的心靈交匯，讓學(xué)生與詩(shī)人達(dá)到情感的共鳴。例如我在講授《詩(shī)經(jīng)》名篇《蒹葭》時(shí)，我播放了一代歌后鄧麗君演唱的《在水一方》（瓊瑤詞、林家慶曲）：“綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。綠草萋萋，白霧迷離，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在她身旁。無(wú)奈前有險(xiǎn)灘……”收到了意想不到的效果。悠揚(yáng)的樂曲聲把學(xué)生帶進(jìn)了凄麗迷茫的意境中，作者所表達(dá)的纏綿悱惻、獨(dú)自彷徨的種種情愫，不言自明。學(xué)生經(jīng)過聆聽樂曲很好地理解了詩(shī)歌內(nèi)容，把握了詩(shī)歌情感，極易認(rèn)同詩(shī)人那種不能割舍的誠(chéng)摯情感。而后聯(lián)合詞句，疏通大意，讓學(xué)生寫出本身的內(nèi)心體會(huì)。其次播放《在水一方》，讓學(xué)生比較所寫內(nèi)容，提煉意見，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感。這不但僅是一首情詩(shī)，更是一個(gè)抱負(fù)主義者的悲苦與無(wú)奈，是一個(gè)超脫者對(duì)苦難實(shí)際的斥責(zé)，是一個(gè)無(wú)奈者對(duì)寂寞人生的感懷。一古一今，異曲同工，收到了互相參證、互相融匯的效果。這需要說(shuō)是中國(guó)古代純天然的原生態(tài)情歌，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)愛情的美好，借以樹立崇高純潔的愛情觀。經(jīng)過現(xiàn)代流行歌曲白話歌詞，就把晦澀難懂的古典詩(shī)歌演繹得通俗易懂，學(xué)生在優(yōu)美音樂中，真正領(lǐng)會(huì)了詩(shī)的內(nèi)涵。又如講授蘇軾傳播千古的佳作——《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。本詞所表達(dá)的作者復(fù)雜情感，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)，更不易理解詞的絕妙之處。教授時(shí)，我插入播放王菲演唱的流行歌曲《明月幾時(shí)有》。她的哀婉綿長(zhǎng)、柔情似水的聲音，把作者情感表達(dá)得淋漓盡致。中秋之夜，皓月當(dāng)空，月光如雪，再加上政治上的不如意，在月圓時(shí)倍加思念分別七年的弟弟——蘇轍。詞人舉杯望月，不禁觸景生情，睹物思人。借助感人的音樂，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人對(duì)實(shí)際的不滿，企望天上的純潔，但是天上和人間沒怎么樣的區(qū)別，同樣也存在有沒有辦法改變的缺憾。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放此歌曲，就容易讓學(xué)生伴隨著音樂，感悟到詞人惆悵痛苦的心情，似乎看到作者在月光照著華美的宮殿，照著雕花的門窗景象之下，不能成眠的思親之感油然而生。在講解的整個(gè)過程當(dāng)中，這首深情而感人至深的歌曲，讓學(xué)生真正體會(huì)到了詞作者的凄清、冷落、孤獨(dú)與徬徨。“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟”，只要健康常在，方可千里共賞一輪明月，共同拜托相思之情。恰到好處地表達(dá)了詩(shī)人樂觀向上的人生態(tài)度。這首詞是中國(guó)文學(xué)史上久負(fù)盛名的佳作。經(jīng)過流行歌曲幫助表達(dá)，學(xué)生比力很好理解作者由幻想游仙、超脫凡塵，轉(zhuǎn)為熱愛人世生活的整個(gè)過程，更能體會(huì)出作者面對(duì)實(shí)際生活中的種種缺憾而照樣豁達(dá)樂觀的精神。這首詞經(jīng)過音樂詮釋，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，并且讓學(xué)生明白了它千百年來(lái)為人們所稱贊的理由所在。學(xué)生在欣賞音樂的并且，在不知不覺中會(huì)背誦這首詞了。學(xué)生明白了依照此詞譜的歌曲成為當(dāng)代紅極一時(shí)的名曲的真正理由——那便是詞的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。最后學(xué)生真正學(xué)會(huì)了欣賞中國(guó)詩(shī)詞這一無(wú)與倫比的藝術(shù)奇葩。又如李煜的《相見歡》：無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。詞名《相見歡》詠的卻是離別愁。作者“無(wú)言”“獨(dú)上”的滯重步履和凝重神情，獨(dú)自憑欄，因?yàn)闄谕饩吧鶗?huì)觸動(dòng)心中愁思，而今他卻甘冒其“險(xiǎn)”，又可見他對(duì)故國(guó)（或故人）懷念之甚、眷戀之甚?！霸氯玢^”，是作者西樓憑欄之所見。一彎殘?jiān)掠痴罩髡叩逆萑灰簧?，也映照著他視線難及的“三千里地山河”（《破陣子》），引起他多少遐想、多少回憶？而俯視樓下，但見深院為蕭颯秋色所籠罩。那無(wú)盡的離愁別緒就像絲線一樣，剪不斷，理還亂。他的另一首詞《虞美人》寫到：春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。這位從威赫的國(guó)君淪為階下囚的南唐后主，此時(shí)此刻的心中有的不只是悲苦憤慨，多少也有悔恨之意?；叵肫鹉咸频耐醭?、李氏的社稷——自己的故國(guó)卻早已被滅亡。詩(shī)人身居囚屋，聽著春風(fēng)，望著明月，觸景生情，愁緒萬(wàn)千，夜不能寐。這精神上的痛苦真讓人難以忍受。詞所表達(dá)的思想內(nèi)涵，不是老師用語(yǔ)言所能闡明的。我借助了歌曲《獨(dú)上西樓》和《虞美人》，對(duì)解讀作者在詞中所表達(dá)的情感，起到了無(wú)可替代的作用。那憂傷而深沉的音調(diào)，為我們展現(xiàn)出了一個(gè)亡國(guó)之君無(wú)限的悔恨的形象，讓學(xué)生能感受到他那如絲如水的愁緒。假設(shè)缺乏音樂幫助，學(xué)生是不易把握和領(lǐng)會(huì)的。有了歌曲的感染，學(xué)生就真正欣賞到了中國(guó)古詩(shī)詞的桂冠上那最絢麗的光環(huán)。歌曲是協(xié)助學(xué)生理解古詞含義的“利器”，是協(xié)助學(xué)生體會(huì)作者復(fù)雜情感的依靠，是帶領(lǐng)學(xué)生步入詩(shī)詞意境的有力媒介，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方針的又一良策。音樂引入古詞班級(jí)課程授教，這就是咱們?cè)谛乱惠喕A(chǔ)教育課程改革大背景下，應(yīng)用多媒體設(shè)備優(yōu)化詩(shī)詞教學(xué)結(jié)構(gòu)、提升詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量、豐富詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)涵的一種極為可行的教學(xué)方法。音樂與古詩(shī)詞優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。優(yōu)美的歌曲離不開精典的古詞，而音樂又能表現(xiàn)出古詞沒有辦法用語(yǔ)言表達(dá)出的內(nèi)容。咱們?cè)诮虒W(xué)現(xiàn)實(shí)過程中，恰當(dāng)應(yīng)用學(xué)生