《小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用》設(shè)計(jì)

《小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】通過生活實(shí)例了解小數(shù)的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡與改寫，并能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)比較小數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。【教學(xué)重點(diǎn)】通過生活實(shí)例了解小數(shù)的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】小數(shù)性質(zhì)在化簡上的應(yīng)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀【教學(xué)過程】情境引入：1.師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，什么是小數(shù)的性質(zhì)呢？（小數(shù)部分的末尾添上“0”或者去掉“02.生活中哪些地方會用到小數(shù)的性質(zhì)呢？（學(xué)生舉例）3.教師舉例提問：商品標(biāo)價（存折）上的角、分，雖然沒有但也要用“0”①存折明細(xì)單位：元日期收入支出結(jié)余商品的標(biāo)價液晶電視機(jī)元/臺電冰箱元/臺（學(xué)生討論、匯報）小結(jié)：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，可以根據(jù)需要改寫小數(shù)?！窘虒W(xué)策略：學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)后，學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)的概念清楚了，但是哪些地方需要應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，通過生活中小數(shù)性質(zhì)的運(yùn)用引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，并能了解小數(shù)的性質(zhì)在生活中的運(yùn)用?！慷?、小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用（化簡）1.師：我們可以利用小數(shù)的性質(zhì)化簡有些小數(shù)。你能試一試嗎？（書P27/3①）利用小數(shù)的性質(zhì)化簡下面各小數(shù)。＝（6）＝（）＝（）2.下面各個小數(shù)中，哪些“0”可以去掉？哪些“0（先獨(dú)立思考，后小組交流，反饋。）小結(jié)：只有小數(shù)部分末尾的“0”才可以去掉?！窘虒W(xué)策略：值得提醒的是，從數(shù)系擴(kuò)張的觀點(diǎn)來看，“小數(shù)”這一概念包含了整數(shù)。整數(shù)可視為特殊的小數(shù)。只不過把小數(shù)點(diǎn)省略了。這個部分是教學(xué)的難點(diǎn)，通過比較去掉“0”與添上“0”后小數(shù)的大小變化，讓學(xué)生加深理解?！咳?、小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用（改寫）1.不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。＝（）＝（）8＝（）2.怎樣利用小數(shù)的性質(zhì)來比較小數(shù)的大??？和哪個大？（獨(dú)立思考，小組交流。）小結(jié)：先利用小數(shù)的性質(zhì)，把改寫成，就可以利用前面的方法來比較了。相同＜0＜1,＜3.試一試，比較下面每組中兩個小數(shù)的大小?！稹稹穑ㄍ瓿珊?，互相說說你是怎么比較的。）【教學(xué)策略：利用小數(shù)的性質(zhì)來比較小數(shù)的大小是非常方便與實(shí)用的，這方面已不是難點(diǎn)，但也是小數(shù)性質(zhì)的一個應(yīng)用方面。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出利用小數(shù)性質(zhì)來比較小數(shù)的大小?！克?、鞏固練習(xí)：1．判斷：1）在小數(shù)點(diǎn)后面填上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。（×）2）一個小數(shù)的末尾填上兩個0，這個小數(shù)擴(kuò)大了100倍。（×）（獨(dú)立思考，并說說理由。）2.下列每組數(shù)中的哪兩個數(shù)是相等的，為什么？1）（和）2）（和）3）（和）小結(jié)：可以通過化簡小數(shù)得出哪兩個數(shù)是相等的。3.把下列的長度改寫成用“米”做單位的兩位小數(shù)。25厘米＝（）米9厘米＝（）米2分米＝（）米6米＝（）米170厘米＝（）米36分米＝（）米4．不改變數(shù)的大小，下列各數(shù)中，所有的零