專業(yè)技術(shù)人員《崗位勝任力的培養(yǎng)》一般公需課（含參考答案）

第頁專業(yè)技術(shù)人員《崗位勝任力的培養(yǎng)》一般公需課（含參考答案）—、單選題（在每小題列出的四個選項(xiàng)中，只有一個最符合題目要求的選項(xiàng)）1、著名心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授(A)是國際上公認(rèn)的勝任力方法的創(chuàng)始人。P001A、麥克利蘭博士B、弗里曼博士C、愛德華博士D、理査德博士2:(C)是將受測者進(jìn)入?種模擬的工作情境中，通過測髭受測者的行為表現(xiàn)來評價其特征。A.行為事件訪談法B.專家小組法C.評價中心法D.投票選擇法3、勝任力，姑指在特定工作崗位、組織環(huán)境、文化氛圍中績優(yōu)者所貝備的可以客觀衡最的個體特征及由此產(chǎn)生的可預(yù)測的、指向績效的(A).P001A、行為特征B、思維特征D、社會行為C、情感思想D)P00024、下而哪個選項(xiàng)不屬于勝任力的研究方法,(A、行為事件訪談法B、問卷調(diào)査法C、情景測驗(yàn)法D、測驗(yàn)評定法5、崗位勝任力體系主要包含4個體系，即崗位勝任力標(biāo)準(zhǔn)體系、崗位勝任力管理體系、崗位勝任力培訓(xùn)體系、(A).P003A、崗位勝任力測評體系C、崗位勝任力評價體系B、崗位勝任力測驗(yàn)體系D、崗位勝任力考核體系6、建立專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型，通常有歸納法、推導(dǎo)法以及(A、B)3種做法。P005測試法B,修訂法C、評價法D、反證法7、一個完整的專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型由核心能力素質(zhì)、通用能力素質(zhì)和(007A)三部分組成。PA、專業(yè)能力素質(zhì)C、應(yīng)激能力素質(zhì)B、心理能力素質(zhì)D、綜合能力素質(zhì)8、什么是專業(yè)技術(shù)組織的核心競爭能力,(A、A)P011崗位勝任力B、個人素質(zhì)能力C、專業(yè)技能D、領(lǐng)導(dǎo)能力9、下列哪個選項(xiàng)是指由認(rèn)證機(jī)構(gòu)證明產(chǎn)品、服務(wù)、管理體系符合相關(guān)技術(shù)規(guī)范的強(qiáng)制性要求或者標(biāo)準(zhǔn)的合格評定活動。B)P011A、勝任力測(B、勝任力認(rèn)證評C、勝任力測D、勝任力評估評10、下列哪個選項(xiàng)是以心理學(xué)、管理學(xué)為基礎(chǔ)，通過心理測量、情景模擬或人360度評價等方法對專業(yè)技術(shù)員的勝任力進(jìn)行的測常評價。(A)P012A、勝任力測評B,勝任力測試C、勝任力認(rèn)證D、勝任力考核11.專業(yè)技術(shù)組織建立專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)晉升標(biāo)準(zhǔn)，主要是建立專業(yè)技術(shù)人員各專業(yè)技術(shù)崗位的任職資格標(biāo)準(zhǔn)和(C)P0130A、能力認(rèn)證B、素質(zhì)測評C、素質(zhì)模型D.專業(yè)技能12、下列哪個選項(xiàng)是指專業(yè)技術(shù)組織了解組織內(nèi)的種職務(wù)并以-種格式把與這種職務(wù)有關(guān)的信息描述出來，從而使其他人能了解這種職務(wù)的過程。(A)P014A、專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)分析B,專業(yè)技術(shù)人員能力分析C、專業(yè)技術(shù)人員勝任力分析D、專業(yè)技術(shù)人員技能分析13、下列哪個選項(xiàng)是指為了保證專業(yè)技術(shù)組織工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，專業(yè)技術(shù)任職者必須具備的知識、技能、能力、個性等方面的要求。它常常以勝任職位所需的學(xué)歷、專業(yè)、工作經(jīng)驗(yàn)、工作技能、能力加以表達(dá)。,AP015A、專業(yè)技術(shù)人員任職資格B、專業(yè)技術(shù)人員職稱資格C、專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)資格D、專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)資格14、人員選抜的途徑有組織內(nèi)部提升和(A、破格提拔B、外部招聘B)P016C、考察任命D、引進(jìn)人才15、基于崗位勝任力的績效考核，其核心是促進(jìn)專業(yè)技術(shù)組織獲利能力的提高及綜合實(shí)力的增強(qiáng)，其實(shí)質(zhì)足(A)P016A、做到人盡其才，使專業(yè)技術(shù)人力資源作用發(fā)揮到極致B、區(qū)分優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員和普通專業(yè)技術(shù)人員C、找出區(qū)分優(yōu)秀與普通因素的基礎(chǔ)上，確立績效考核指標(biāo)D、綜合進(jìn)行績效評估16、人力資源管理者從勝任力的角度，對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行績效評估時，應(yīng)從甘標(biāo)的完成、績效的改進(jìn)和(A)等三方面同時推進(jìn)。P016A、能力的提高B、薪酬的提高C、職務(wù)的提升D、資格的認(rèn)證17、廣義的知識可以分為(A).P017A、陳述性知識與程序性知識B,感性知識和理性知識C、直觀性知識和非直觀性知識D、專業(yè)知識和綜合知識18、專業(yè)技術(shù)人員勝任專業(yè)技術(shù)崗位的知識構(gòu)成:專業(yè)技術(shù)通用知識和(A).P018A、崗位知識B、崗位專業(yè)知識C、肉位相關(guān)知識D,專業(yè)技術(shù)調(diào)査研究知識19、專業(yè)技術(shù)崗位技能形成過程中，各種技能動作之間會相互影響。己形成的技能若促進(jìn)新技能的形成，叫(A)P025oA、技能正遷移B、技能負(fù)遷移C、技能干擾D、技能遷移20、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造性思維能力，就是專業(yè)技術(shù)人員觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力、整合能力以及(B)這5種能力形成的綜合能力。P024A、個人能力B、交流能力C、交際能力D、應(yīng)急能力21、專業(yè)技術(shù)人員勝任專業(yè)技術(shù)崗位的技能，是專業(yè)技術(shù)人員在崗位環(huán)境中，以合理、有效的原則，綜合運(yùn)用崗位專業(yè)知識、崗位價位觀、崗位道德與態(tài)度的各種能力，主要包括智力技能、技術(shù)技能和(A)等。P025A、人際溝通技能B、人際關(guān)系技能C、寫作技能D、交流技能22、(B)是提高專業(yè)技術(shù)人員崗位技能的前提。P027A、制訂培訓(xùn)甘標(biāo)B、領(lǐng)導(dǎo)重視C、創(chuàng)新技能提高方法D、學(xué)習(xí)23、提高專業(yè)技術(shù)人員綜合能力主要應(yīng)該加強(qiáng)以(A)2個方面的訓(xùn)練，P029A、積累和實(shí)踐B,學(xué)習(xí)和總結(jié)C、培訓(xùn)和考核D、態(tài)度和悟性24、(B)足指專業(yè)技術(shù)人員在同客觀事物直接接觸的過程中通過感覺器官獲得的關(guān)于客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的認(rèn)識。P032A、總結(jié)B、經(jīng)驗(yàn)C、積累D、感悟25、<A)是提高工作效率、保障工作質(zhì)量不可或缺的關(guān)鍵條件。P032A、良好的工作經(jīng)驗(yàn)B、良好的基本功C、滿腔的工作熱忱D、高效的工作效率26、(A)是指專業(yè)技術(shù)人員在工作經(jīng)驗(yàn)枳累過程中，注重聚焦問題，突出問題導(dǎo)向意識，從解決專業(yè)技術(shù)肉位工作具體問題入手，真正解決影響崗位任務(wù)的突出問題的原則.P032A、專業(yè)技術(shù)人員問題導(dǎo)向的原則B、專業(yè)技術(shù)人員持之以恒的原則C、專業(yè)技術(shù)人員善于總結(jié)的的原則D、專業(yè)技術(shù)人員實(shí)事求是的原則27、(C)是專業(yè)技術(shù)人員在自我崗位工作實(shí)踐中，通過對工作崗位的自我認(rèn)識、對比、評價，不斷對工作情況進(jìn)行反思，及時調(diào)整工作，尋求最佳工作方案的過程。P033A、工作積累B、學(xué)習(xí)枳累C、自我積累D.經(jīng)驗(yàn)積累28、專業(yè)技術(shù)人員崗位工作成果一?般分為理論成果、應(yīng)用技術(shù)成果和(A)P0330A、軟科學(xué)成果B、實(shí)踐成果B)3個維度構(gòu)成。C、經(jīng)騎成果D、結(jié)論成果29、從勝任閔位解決問題完成任務(wù)的角度來看，專業(yè)技術(shù)崗位工作能力姓?種獨(dú)立的創(chuàng)造性解決問題的綜合能力，具體包括發(fā)現(xiàn)問題能力、收集資料能力、邏輯思維能力和(B)4項(xiàng)基本能力。P035A、解決問題能力B、表達(dá)能力C、管理協(xié)調(diào)能力D、寫作應(yīng)用能力30,<A)是專業(yè)技術(shù)人員具備的最基本的條件。P036A、執(zhí)行力B、綜合素質(zhì)C、勝任能力D、管理水平31、專業(yè)技術(shù)人員良好的崗位協(xié)調(diào)能力，是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的重要因素。協(xié)調(diào)的方式主要有下行協(xié)調(diào)、上行協(xié)調(diào)、平行協(xié)調(diào)、技術(shù)協(xié)調(diào)和(A)P037A、人際協(xié)調(diào)B、交際協(xié)調(diào)C、綜合協(xié)調(diào)D、全局協(xié)調(diào)32、自我實(shí)現(xiàn)始人本主義心理學(xué)的核心概念，其內(nèi)涵姑-個人力求變成他能變成的樣了。具體來說，自我實(shí)現(xiàn)有2層含義:完滿人性的實(shí)現(xiàn)和(A)P039A、個人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)B、個人意愿或夢想的實(shí)現(xiàn)C、個人行為或成果的認(rèn)可D、個人抱負(fù)或愿望的施展38、專業(yè)技術(shù)組織人力資源管理的根本目的是(A)。P040A、提高人力資源的配置效益B,提高個人綜合素質(zhì)C、提高所在單位工作效率D、優(yōu)化資源配置39、人職匹配理論中最有影響的是特性因素論和(B)?P041A,泰勒的科學(xué)管理理論B,人格類型論C、霍桑理論D、羅森塔爾理論40、(A)是指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)組織勝任力管理的基礎(chǔ)理論。P042A、科學(xué)管理理論B、霍桑理論C、羅森塔爾理論D、人格類型理論41、(A)是美國心理學(xué)家，人格特質(zhì)理論的創(chuàng)始人。P043A、高爾頓,威拉德,奧爾波特B,泰勒C、羅森塔爾D、雷蒙徳,卡特爾42、(A),是指專業(yè)技術(shù)人員決定一個人情緒反應(yīng)速度與強(qiáng)度的特質(zhì)。P044A、氣質(zhì)特質(zhì)B、性格特質(zhì)C、能力特質(zhì)D、素質(zhì)特質(zhì)44,<B)是國家創(chuàng)新體系的戒要組成部分，組織是創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略實(shí)施伯基礎(chǔ)和碗要主體，也是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，A、管理主創(chuàng)新B、組織自主創(chuàng)新C、機(jī)構(gòu)自主創(chuàng)新D、制度自主創(chuàng)新構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新體系的重要主體。P04645、美國著名心理學(xué)家(A)于1973年提出著名的素質(zhì)冰山模型。P052A、麥克利蘭B,奧爾波特C、泰勒D、雷蒙徳,卡特爾46、考察專業(yè)技術(shù)人員技能水平高低的方法，主要有崗位操作法和(B)oP055A、應(yīng)激答題法B、訪談答題法C、危機(jī)處理法D,綜合測評法47、檢測專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，-般用(A).P055A、結(jié)構(gòu)化談話法B、崗位操作法C、訪談答題法D、應(yīng)激答題法48、美國學(xué)者R.博亞特茲提出了(A),展示了素質(zhì)構(gòu)成的核心要素，并說明了各構(gòu)成要素可被觀察和衡量的特點(diǎn)。P056A、素質(zhì)洋蔥模型B、冰山模型C、幫神分析模型D、社會角色督導(dǎo)模型49、依據(jù)洋蔥理論，構(gòu)建專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才素質(zhì)模型可以由勝任智能、創(chuàng)新思維和(P057A、個人素質(zhì)B、工作品質(zhì)C、希望抱負(fù)D、崗位要求50、勝任職能是專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任的基礎(chǔ)素質(zhì)，屬于專業(yè)技術(shù)肉位勝任的必要條件。勝任智能包括系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和(A)兩方面內(nèi)容。P057A、必要的創(chuàng)新能力B,專業(yè)知識C、廣博的科學(xué)文化知識D、人際交往能力51、實(shí)踐能力是專業(yè)技術(shù)崗位創(chuàng)新主體運(yùn)用知識實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新甘標(biāo)的能力，它是一種外顯的能力，使專業(yè)技術(shù)崗位創(chuàng)新活動得以落實(shí)的保證，包括創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新規(guī)劃、(B)4個方面。P058A、創(chuàng)新方法B、創(chuàng)新運(yùn)作能力C,創(chuàng)新工作D、創(chuàng)新內(nèi)容52、(A)方面的素質(zhì)反映了專業(yè)技術(shù)崗位勝任主體專業(yè)技術(shù)人員在好奇心態(tài)度、情感、興趣、動機(jī)、意志、價位觀等方面的內(nèi)隱特質(zhì)。P059A.工作品質(zhì)B、實(shí)踐能力C、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)D、勝任智能53、在專業(yè)技術(shù)崗位勝任人員的素質(zhì)模型中，(A)壓專業(yè)技術(shù)崗位勝任主體專業(yè)技術(shù)人員勝任崗位的基礎(chǔ)素質(zhì)，是勝任崗位的必要個人條件。P059A.勝任智能B、實(shí)踐能力C、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)D、工作品質(zhì)54、<A)是指根據(jù)崗位的工作要求，確保該崗位的專業(yè)技術(shù)人員能夠順利完成該崗位工作的個人特征結(jié)構(gòu)，它可以是動機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價值觀、某領(lǐng)域知識、認(rèn)知或行為技能，且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績效的個體特征的綜合表現(xiàn)。P059A.崗位勝任特征B、勝任智能C、勝任力素質(zhì)D、工作品質(zhì)55、專業(yè)技術(shù)組織根據(jù)崗位要求以及組織環(huán)境，明確能夠保證專業(yè)技術(shù)人員勝任該崗位工作、確保其發(fā)揮最大潛能的勝任特征，并以此為標(biāo)準(zhǔn)來對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行挑選。這就要運(yùn)用勝任特征模型分析法提煉出能夠?qū)I(yè)技術(shù)人員的工作有較強(qiáng)預(yù)測性的勝任特征，即(C)。P060A、專業(yè)技術(shù)人員叢佳勝任特征B、專業(yè)技術(shù)人員勝任特征能力G專業(yè)技術(shù)人員最佳勝任特征能力D、專業(yè)技術(shù)人員最佳勝任力56、獲取效標(biāo)樣本有關(guān)勝任特征的數(shù)據(jù)資料?？梢圆捎眯袨槭录L談法、專家小組法、問卷調(diào)查法全方位評價法、專家系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫、(A)等。P061A.觀察法B、測評法C、綜合考核法D、冋歸法57、<A)是建立勝任素質(zhì)模型的必須條件。P062A、適當(dāng)樣本量B、評佔(zhàn)資料搜集a組織培訓(xùn)和崗位指導(dǎo)的配合D、時間和資源58、勝任特征模型的前提是(B)P063A.頁視考察專業(yè)技術(shù)人員的知識、技能等外顯特征B、找到區(qū)分優(yōu)秀與普通的指標(biāo)C.幫助專業(yè)技術(shù)人員彌補(bǔ)不足D、帯助專業(yè)技術(shù)組織全面掌握專業(yè)技術(shù)人員的需求59、專業(yè)技術(shù)崗位勝任力是用(A)來的專業(yè)技術(shù)人員需要具備的知識、技能、能力和特質(zhì)，是專業(yè)技術(shù)人員能夠達(dá)到某個專業(yè)技術(shù)崗位績效要求的-種狀態(tài)或綜合品質(zhì)，具有可指導(dǎo)、可觀察、可衡屋的特征。A、專業(yè)技術(shù)行為方式B、專業(yè)技術(shù)行為標(biāo)準(zhǔn)G專業(yè)技術(shù)行為研究D、專業(yè)技術(shù)行為認(rèn)定60、當(dāng)前構(gòu)建專業(yè)技術(shù)崗位勝任力模型主要有3種方法:專業(yè)技術(shù)崗位勝任力歸納法、專業(yè)技術(shù)崗位勝任力演繹法和(A)。P064A、專業(yè)技術(shù)崗位勝任力限定選項(xiàng)法B、專業(yè)技術(shù)崗位勝任力測評法a專業(yè)技術(shù)崗位勝任力綜合考核法D、專業(yè)技術(shù)閔位勝任力情景測試法61、在建構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位勝任力模型時，一般將專業(yè)技術(shù)崗位勝任力分為專業(yè)技術(shù)崗位門檻類勝任力、專業(yè)技術(shù)崗位區(qū)辨類勝任力和(B)P064A、專業(yè)技術(shù)崗位歸納類勝任力B、專業(yè)技術(shù)崗位轉(zhuǎn)化類勝任力C、專業(yè)技術(shù)肉位總結(jié)類勝任力D、專業(yè)技術(shù)崗位認(rèn)定類勝任力62、(C)足指專業(yè)技術(shù)人員依靠主觀能動性按照專業(yè)技術(shù)肉位冃標(biāo)，有意識、有冃的地對自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。P067A、自我糾正能力B、自我認(rèn)識能力B)3個維度構(gòu)成。C、自我管理能力D,自我區(qū)辨能力、專業(yè)技術(shù)人員對專業(yè)技術(shù)崗位角色認(rèn)知能力包括對角色規(guī)范的認(rèn)知能力和(A)P06763A、對角色評價的認(rèn)知能力B、對角色管理的認(rèn)知能力C、對角色區(qū)辨的認(rèn)知能力D、對角色測評的認(rèn)知能力64、(A)是指個體具有不需要外界獎勵和懲罰作為激勵手段，能為設(shè)定的目標(biāo)自我努力丄作的一種心理特征。P067A、自我激勵B、自我管理C、自我控制D、自我評價是指專業(yè)技術(shù)人員各項(xiàng)思維能力的綜合管理。P06865、(AB、自我管理C、心理管理D、能力管理A、心智管理66.(D>運(yùn)用的是指專業(yè)技術(shù)人員通過事先規(guī)劃并運(yùn)用一定的技巧、方法與工具實(shí)現(xiàn)對時間的靈活以及有效管理。P心智管理068AC、心理管理D、時間管理B、自我管理、是指專業(yè)技術(shù)人員為建立適當(dāng)?shù)男蜗蠖M(jìn)行的一系列活動。P06967、<BB、形象管理C、心理管理D、時間管理68、專業(yè)A、心智管理技術(shù)人員(D),是指專業(yè)技術(shù)人員運(yùn)用并發(fā)展人際交往魅力與人際生命力形成和諧有效的健康人際關(guān)系的管理能力。P069A、心智管理能力B、形象管理能力C、心理管理能力D,自我人際管理能力70、(A)是指以甘標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，而使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法。P070A、目標(biāo)管理B、形象管理C、心理管理D、時間管理71、(C)是指專業(yè)技術(shù)人員通過研究自身情緒和他人情緒，培養(yǎng)駕馭情緒的能力，并由此產(chǎn)生良好的管理效果。P070A.目標(biāo)管理B、形象管理C、情緒管理D.時間管理72.(A)是指一種通過提高組織中成員工作表現(xiàn)和發(fā)展個人與群體能力來為組織帶來持續(xù)性成功的戰(zhàn)略性、整體性的管理程序。P069行為管理B、形象管理C、情緒管理D、時間管理A、73、(B)是指專業(yè)技術(shù)人員利用管理學(xué)的方法，通過計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等手段，把學(xué)習(xí)程序化，流程化，規(guī)范化，創(chuàng)建更跚最佳方案，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)目的的管理。P069A、行為管理B、學(xué)習(xí)管理C、情緒管理D、時間管理74、(B)是指專業(yè)技術(shù)人員檢査自己的思想行為，檢査其中的錯誤的管理。俗話說，人非圣賢孰能無過。反省是崗位勝任力的加速器。P070A、行為管理B,反省管理C、情緒管理D、時間管理75.<A)是職業(yè)品徳、職業(yè)紀(jì)律、崗位勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱，屆于自律范圍。它既是專業(yè)技術(shù)人員在肉位工作中的行為規(guī)范，又是專業(yè)技術(shù)組織對社會所負(fù)的道徳責(zé)任和義務(wù)。P070A、職業(yè)道徳B、職業(yè)修養(yǎng)C、職業(yè)技能D、職業(yè)品格76、根據(jù)人力資源管理的基本原則，結(jié)合專業(yè)技術(shù)組織的實(shí)際情況，從定崗定編、人員測評、人員考核、人員激勵以及(A)這5個基本流程進(jìn)行說明。P070A、人員培訓(xùn)B、人員評估C、人員聘用D、人員定職77、定員與定崗定編?起被稱為(A)。P071A、二定B、定職C、定人員D、定人78、(C)是對專業(yè)技術(shù)崗位的特征、規(guī)范、要求、流程以及對完成此崗位工作人員的索質(zhì)、知識、技能要求進(jìn)行描述的過程。P071A、職能分析B、崗位分析C、工作分析D、崗位定性79.(A)是考察在崗的專業(yè)技術(shù)人員履行崗位職責(zé)的情況，冃的是為獎勵、晉升和淘汰提供依據(jù)。P071A、專業(yè)技術(shù)人員考核B、專業(yè)技術(shù)人員測評G專業(yè)技術(shù)人員定崗D、專業(yè)技術(shù)人員定編80、(B),從廣義上說，是指由諸多要素按照一定方式相互聯(lián)系起來的系統(tǒng):從狹義上說，是指專業(yè)技術(shù)人員按照-定的冃的、任務(wù)和形式編制起來的社會集團(tuán)。P072A、単位B、組織C、社會D、團(tuán)隊(duì)81、(A)是指通過建立組織結(jié)構(gòu)，規(guī)定職務(wù)或職位，明確責(zé)權(quán)關(guān)系，以使組織中的成員互相協(xié)作配合、共同勞動，有效實(shí)現(xiàn)組織冃標(biāo)的過程。P072A、組織管理B、團(tuán)隊(duì)管理C、社會管理D、單位管理82、(A)是指專業(yè)技術(shù)組織管理者按照既定LI標(biāo)任務(wù)和決策要求，進(jìn)行統(tǒng)籌安排，組建一套科學(xué)合理的組織機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)，把各種資源有效地組合起來，協(xié)調(diào)-致地保證領(lǐng)導(dǎo)決策順利實(shí)施的管理能力。P073A、組織管理能力B、設(shè)計(jì)管理能力G實(shí)施管理能力D、技術(shù)管理能力)是組織管理者在組織指揮中體現(xiàn)出來的一種隨機(jī)決斷能力。P07483、(BA.多謀善斷能力B.果斷指揮能力a揚(yáng)長避短能力D、總攬全局能力84、(A)足指組織管理者有效監(jiān)督、指揮其宜接下級的數(shù)置。P074A管理寬度B、管理難度C、管理力度D、管理水平、85、(A)是在組織成員之間感情相投的基礎(chǔ)上，由于現(xiàn)實(shí)觀點(diǎn)、愛好、興趣、習(xí)慣、志向等一致而自發(fā)形成的結(jié)伙關(guān)系。P075A.非正式組織B、正式組織C、團(tuán)隊(duì)組織D、自由組織86、建立了正式組織，也重視了非正式組織，但要將組織建成高效和諧組織，還應(yīng)做到培育核心能力、規(guī)模適當(dāng)、工作責(zé)任制和(A)P076A、以人為本B、制度規(guī)范C、執(zhí)行得力D、組織文化87、要想提高組織管理能力，首先是提高管理者的(A)P077oA.學(xué)習(xí)能力B、管理水平C、個人能力D、綜合素質(zhì)88、(B)是提高組織管理能力的前提。P078A、提高管理者的管理水平B、増強(qiáng)判斷能力C,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)D、善于總結(jié)89、(B)是提高組織管理能力的核心。P078A.増強(qiáng)判斷能力B、増強(qiáng)決策能力a增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力D、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力90、<A)是指專業(yè)技術(shù)人員在工作任務(wù)中運(yùn)用專門的知識、技能、工具和方法，使任務(wù)能夠在有限資源限定條件下，實(shí)現(xiàn)或超過設(shè)定需求和期望的管理能力。P079A.管理任務(wù)能力B.管理決策能力a組織管理能力D、管理判斷能力91、(A)足指專業(yè)技術(shù)人員將產(chǎn)生任務(wù)所需進(jìn)行的任務(wù)漸進(jìn)明細(xì)和歸檔過程的能力。P080A、范圍計(jì)劃編制能力B、范圍分解能力G范圍變史能力D、范圍計(jì)劃能力92、(A)是指專業(yè)技術(shù)人員在任務(wù)實(shí)施過程中，為了保證完成任務(wù)所花費(fèi)的實(shí)際成本不超過其預(yù)算成本而展開的任務(wù)成本估算、任務(wù)預(yù)算編制和任務(wù)成本控制等方面的管理能義義。P080A、任務(wù)成本管理能力B、任務(wù)成本估算能力G任務(wù)成本預(yù)算能力D、任務(wù)成本控制能力93、<B)是指專業(yè)技術(shù)人員在約定的時間和范圍、預(yù)算成本以及要求的質(zhì)量下，達(dá)到任務(wù)干系人期望的管理能力。P081A、任務(wù)成本管理能力B、任務(wù)質(zhì)量管理能力G任務(wù)時間管理能力D、任務(wù)成本控制能力94、(A)是指專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)任務(wù)溝通的目標(biāo)，確定任務(wù)溝通的各項(xiàng)任務(wù);根據(jù)任務(wù)溝通的時冋和頻率要求，安排任務(wù)溝通的任務(wù)，進(jìn)步確定保障任務(wù)溝通的資源需求和預(yù)算的管理能力。P081A、任務(wù)溝通管理能力B、任務(wù)成本管理能力G任務(wù)質(zhì)量管理能力D、溝通計(jì)劃編制的能力95、(A)是指專業(yè)技術(shù)人員了解和掌握任務(wù)風(fēng)險的來源、性質(zhì)和發(fā)生規(guī)律，進(jìn)而施行有效管理的能力。任務(wù)風(fēng)險具有隨機(jī)性、相對性、可變性等顯著特征。P081A、任務(wù)風(fēng)險管理能力B、任務(wù)成本管理能力G任務(wù)質(zhì)量管理能力D、任務(wù)溝通管理能力96、(D)是指專業(yè)技術(shù)人員從任務(wù)外采購任務(wù)所需的技術(shù)、物品、服務(wù)等的管理能力。P082A、任務(wù)風(fēng)險管理能力B、任務(wù)成本管理能力G任務(wù)質(zhì)量管理能力D、任務(wù)采購管理能力97、<A)是指專業(yè)技術(shù)人員主動尋求根本性原因與更高可靠性依據(jù)，從而提哥事業(yè)或功利的可靠性和穩(wěn)健性而從事的工作。P083A.研究B、學(xué)習(xí)C、管理D、開發(fā)98、根據(jù)研究的目的不同，將專業(yè)技術(shù)研究分為探索性專業(yè)技術(shù)研究、敘述性專業(yè)技術(shù)研究、(B)等3種類型。P084A、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)研究B、因果性專業(yè)技術(shù)研究C.專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究D、專業(yè)技術(shù)定性研究99、<A)是指專業(yè)技術(shù)人員在崗位上，認(rèn)識專業(yè)技術(shù)現(xiàn)象、揭示專業(yè)技術(shù)規(guī)律，獲取專業(yè)技術(shù)新知識、新原理、新方法的研究。研究的宗旨是發(fā)現(xiàn)浙的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，推進(jìn)知識和變魚間聯(lián)系的理論，為浙的技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)造提供理論前提。P085A、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)研究B、因果性專業(yè)技術(shù)研究G專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究D、專業(yè)技術(shù)定性研究100、<C)是指專業(yè)技術(shù)人員在崗位上，把基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)的新理論應(yīng)用于特定任務(wù)的研究。它足專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)研究的繼續(xù)，目的在丁?為專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)研究的成果開辟具體的應(yīng)用途徑，使之轉(zhuǎn)化為實(shí)用專業(yè)技術(shù)。P085A、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)研究B、因果性專業(yè)技術(shù)研究a專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究D、專業(yè)技術(shù)定性研究101、黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對創(chuàng)新發(fā)展提出了一?系列重要思想和論斷，扌3(A)提高到事美國家和民族前途命運(yùn)的高度，擺到了國家發(fā)展全局的核心位置。P087A、創(chuàng)新發(fā)展B、黨風(fēng)廉政C、黨建工作D、經(jīng)濟(jì)建設(shè)102、(A)是指專業(yè)技術(shù)人員開展研究活動時，運(yùn)用科學(xué)方法探究崗位工作本質(zhì)和規(guī)律過程中所表現(xiàn)出來的能力。P087A、研究力B、創(chuàng)新力C、發(fā)展力D、建設(shè)力103、(A)是指專業(yè)技術(shù)人員有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象的現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料進(jìn)行研究的能力。P088AB、觀察研究力C、實(shí)驗(yàn)研究力D、實(shí)證研究力、調(diào)査研究力104、(B)是指專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種研究力。P088A、調(diào)査研究力B、觀察研究力C、實(shí)驗(yàn)研究力D、實(shí)證研究力105、(C)是指專業(yè)技術(shù)人員通過主動變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種研究力。P088A、調(diào)査研究力B、觀察研究力C、實(shí)驗(yàn)研究力D、實(shí)證研究力106、<D)是指專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識客觀現(xiàn)象，向人們提供實(shí)在、有用、確定、精確知識的研究力，其重點(diǎn)是研究現(xiàn)象本身“是什么”的問題。P088A.調(diào)査研究力B、觀察研究力C、實(shí)驗(yàn)研究力D、實(shí)證研究力107、(D)是指專業(yè)技術(shù)人員對研究現(xiàn)象的數(shù)量特征、數(shù)量關(guān)系與數(shù)量變化進(jìn)行分析的研究力。P088A、調(diào)査研究力B、觀察研究力C.實(shí)驗(yàn)研究力D、定最分析研究力108、(B)是指專業(yè)技術(shù)人員運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合、抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存其、由此及彼、由表及里，達(dá)到認(rèn)識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律的研究力。P088A、調(diào)査研究力B,定性分析研究力a實(shí)驗(yàn)研究力D、定量分析研究力109、(A)是指專業(yè)技術(shù)人員運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果，從整體上對某-課題進(jìn)行綜合研究的研究力。P088A、跨學(xué)科研究力B、定性分析研究力a實(shí)驗(yàn)研究力D、定量分析研究力110、<D)是指專業(yè)技術(shù)人員通過對研究對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)雖關(guān)系的分析研究，認(rèn)識和掲示事物冋的相互關(guān)系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢，借以達(dá)到對事物的正確解釋和預(yù)測的一種研究力。P089A.跨學(xué)科研究力B、定性分析研究力C.實(shí)驗(yàn)研究力D、數(shù)量研究力111、,C)是高層次的研究力，是指專業(yè)技術(shù)人員用已知的信息，探索、創(chuàng)造新知識，產(chǎn)生新穎而獨(dú)特的專業(yè)技術(shù)成果的一種研究力。P089A、跨學(xué)科研究力B、定性分析研究力C.探索性研究力D、數(shù)量研究力112、(D)是指專業(yè)技術(shù)人員通過對實(shí)踐活動中的具體情況進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)羚的-種研究力。P089A、跨學(xué)科研究力B、定性分析研究力G探索性研究力D、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究力、(C)是指專業(yè)技術(shù)人員把專業(yè)技術(shù)崗位工作置于一個總體哲學(xué)框架之中，再從專業(yè)技術(shù)崗位工作在該框架中所占113據(jù)的位置推導(dǎo)出結(jié)論的研究力。P089A跨學(xué)科研究力B、定性分析研究力、C.思辨研究力D、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究力114、(D)是指專業(yè)技術(shù)人員在自然、真實(shí)的環(huán)境中，按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決實(shí)際問題為首要冃標(biāo)的種研究力。P089A、跨學(xué)科研究力B、定性分析研究力G思辨研究力D、行動研究力115、(A)是思維的基本單位，其內(nèi)涵是反映在概念中的對象的特有的屬性，其外延是指概念所反映的一切事物。P089A、概念B、定義C、含義D、概括116、(B)是指專業(yè)技術(shù)人員對專業(yè)技術(shù)崗位工作之間、專業(yè)技術(shù)人員之間的相似性或相異程度的研究與判斷的一種研究力。P089A、跨學(xué)科研究力B、比較研究力C.思辨研究力D、行動研究力117、(A)是指專業(yè)技術(shù)人員以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。P089A,創(chuàng)新思維B、理性思維C、感性思維D、研究思維118、(A)是指專業(yè)技術(shù)人員開展專業(yè)技術(shù)崗位工作研究時，運(yùn)用科學(xué)方法探究工作本質(zhì)和規(guī)律過程中所表現(xiàn)岀來的創(chuàng)新能力。P090A、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新研究力B、專業(yè)技術(shù)人員行動研究力C.專業(yè)技術(shù)人員思辨研究力D、專業(yè)技術(shù)人員比較研究力119、(A)體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)人員檢索、處理以及綜合運(yùn)用知識和信息，對崗位工作進(jìn)行間接概括反映的研究能力。P090A、一般智能B、創(chuàng)造性思維能力C、特殊智能D、人工智能120、(A)是指專業(yè)技術(shù)人員對與創(chuàng)新研究力有關(guān)的知識和信息及創(chuàng)造活動、方法、過程本身的綜合覺察與認(rèn)識創(chuàng)新的研究能力。也可以簡單地理解為創(chuàng)新研究的欲望，包括動機(jī)、興趣、好奇心、求知欲、探究性、主動性、對問題的敏感性等。P091A.創(chuàng)新研究意識B、比較研究意識a行動研究意識D、思辨研究意識《專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力與創(chuàng)新研究力》多選題1、專業(yè)技術(shù)人員勝任力的個體特征分為(ABCD)?次、A.知識B、技能a自我概念a特質(zhì)E、動機(jī)需要2、專業(yè)技術(shù)人員提高閔位勝任力的主要作用主要表現(xiàn)(ABCDA、勝任力為組織發(fā)展指明方向B、勝任力可以衡最a勝任力能通過學(xué)習(xí)獲取并發(fā)展D.勝任力使每個組織與眾不同E.勝任力不會發(fā)生改変3、按照組織所需要的核心與技能，可以把崗位勝任力分為(BCD。A、基于輸入的勝任力B、通用勝任力a可遷移勝任力D、專業(yè)勝任力4、依據(jù)專業(yè)技術(shù)人員在工作中的不同職位，把勝任力分為(ACD=A.工作勝任力B,通用勝任力C、崗位勝任力D.職務(wù)勝任力5、崗位勝任力有很多種研究方法，最常見的足以下哪兒種,(ABCDA.行為事件訪談法B、問卷調(diào)査法G情景測驗(yàn)法D.專家評定法6、崗位勝任力體系的特點(diǎn)不包括,(AB>A.分散性B.穩(wěn)定性C.牽引和導(dǎo)向性D.測量性7、崗位勝任力體系主要包含哪兒個體系,(ABCDA.崗位勝任力標(biāo)準(zhǔn)體系B、崗位勝任力管理體系G閔位勝任力培訓(xùn)體系D、嵐位勝任力測評體系8、專業(yè)技術(shù)人員勝任力模型是指專業(yè)技術(shù)人員為完成某種工作所具備的不同素質(zhì)要素的組合，分為(幾個方ABCD面。A、內(nèi)在動機(jī)B、知識技能C、自我形象D.社會角色特征9、技術(shù)學(xué)習(xí)的審要特點(diǎn)，包括(ACDEA、有冃的的行為B、沒有風(fēng)險，不需要投入G有層次性D,有階段性E、很少涉及和外部組織的協(xié)作10、選擇領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略的組織通常具有較強(qiáng)的信息力量，哪些人員愿意接受風(fēng)險和挑戰(zhàn),(ABCDA.員工B、高層a研發(fā)團(tuán)隊(duì)D、市場部門E、技術(shù)部門11、優(yōu)秀的知識團(tuán)隊(duì)管理者的特點(diǎn)是(ABDE)A、充分授權(quán)和民主化管理&致力于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的技術(shù)技能和人際關(guān)系能力G通過權(quán)力進(jìn)行管理D,有意識選拔具有創(chuàng)新技能的成員E、有較高的自身管理能力12、以下哪些方面是評價創(chuàng)新能力的指標(biāo)體系(ABCD)A、創(chuàng)新素質(zhì)B、創(chuàng)新技能a創(chuàng)新氛圍D,創(chuàng)新成果E、創(chuàng)新知識13、勝任力模型的建立方法有哪兒種,(ACDA、歸納法B.投票法C.推導(dǎo)法D、修訂法14、培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的崗位勝任力有什么具體價值,(ABCDA.崗位勝任力是專業(yè)技術(shù)組織的核心競爭能力B、閔位勝任力標(biāo)準(zhǔn)能夠?yàn)閷I(yè)技術(shù)人員提供職業(yè)發(fā)展努力的方向C.崗位勝任力培訓(xùn)能夠?yàn)閷I(yè)技術(shù)人員提供職業(yè)晉升的渠道和途徑D、崗位勝任力認(rèn)證能夠使專業(yè)技術(shù)人員和組織明確職業(yè)發(fā)展努力的方向15、專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力的管理方法有哪些,(ABCDA、基于崗位勝任力的專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)分析B、基于崗位勝任力的專業(yè)技術(shù)人員任職資格分析G基于崗位勝任力的專業(yè)技術(shù)人員選拔D、基于崗位勝任力的專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)E、基于崗位勝任力的專業(yè)考核16、具體的說，專業(yè)技術(shù)組織的人本管理價值不包括,(AE)A、專業(yè)技術(shù)組織全新的管理理念不是依靠專業(yè)技術(shù)人員B、專業(yè)技術(shù)組織最主要的管理任務(wù)是開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的潛能G專業(yè)技術(shù)組織最高的宗旨始尊重毎?個專業(yè)技術(shù)人員D,專業(yè)技術(shù)組織成功的基礎(chǔ)是塑造高素質(zhì)的員工隊(duì)伍E、專業(yè)技術(shù)組織管理的終極目標(biāo)足專業(yè)技術(shù)人員的專項(xiàng)發(fā)展17、(AD)屬于典型的知識型員工。A.專業(yè)技術(shù)人員B、農(nóng)民工G勞動人員D.白領(lǐng)18、一般來說，收集資料的主要方式有(ABCD:A.行為事件訪談法B、專家小組法C、評價中心法D.問卷調(diào)査法19、職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)方法有(ABCDA、有效開展素質(zhì)拓展活動，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣改善B、通過小標(biāo)簽小標(biāo)語提醒，營造良好的職業(yè)習(xí)慣氛:圍a開展培訓(xùn)自查，注重培訓(xùn)技巧，激發(fā)職業(yè)習(xí)慣意識D.建立健全制度，規(guī)范日常管理，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成20、職業(yè)意識的培養(yǎng)方法包括(ABCDA、培訓(xùn)教育和輿論宣傳，助推專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)意識提升B.以職業(yè)生湃規(guī)劃為向?qū)?，加?qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)意識G建設(shè)職業(yè)心理咨詢，祐助專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識自我D、開展課程培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)意識觀念21、專業(yè)技術(shù)人員個人提高的途徑包括?(ACD)A.理清個人知識菜單，確定自己知識提升目標(biāo)&固步口封，掌握ri身僅有的知識即可G制定個人提升知識的的行為計(jì)劃D、主動學(xué)習(xí)關(guān)于時間管理、目標(biāo)管理、溝通管理方面的知識和方法22、專業(yè)技術(shù)人員提升知識的第一步，是要考慮清楚哪兒個問題,(ACDA、目前自(2擁有的最突出的是什么知識8目前工作崗位最急需的是什么知識G對比工作崗位最急需的知識，自己最欠缺的是什么知識D、專業(yè)技術(shù)人員自己應(yīng)該怎樣提升這些欠缺的知識23、專業(yè)技術(shù)人員制定提升知識的行為計(jì)劃時，有哪兒點(diǎn)要求,(ABD>A、從知識結(jié)構(gòu)的合理性，優(yōu)化提升閔位知識8結(jié)合專業(yè)技術(shù)崗位需要，補(bǔ)知識短板G多閱讀一些娛樂報(bào)，時尚新聞資訊的書D,從行動上約束自己24、專業(yè)技術(shù)人員崗位技能的構(gòu)成分成哪凡項(xiàng),(ABCDA、智力技能B、技術(shù)技能C.人際溝通技能D、運(yùn)動技能25、專業(yè)技術(shù)人員綜合能力的構(gòu)成分成哪幾項(xiàng),(ABCDA、技術(shù)能力B、文化能力C、心理能力D.持續(xù)學(xué)習(xí)能力26、崗位技能的提高途徑有哪些?(ABCD)A、領(lǐng)導(dǎo)重視是提高專業(yè)技術(shù)人員崗位技能的前提B、科學(xué)確定提高專業(yè)技術(shù)人員崗位技能的內(nèi)容C、創(chuàng)新技能提高方法，是提高專業(yè)技術(shù)人員崗位技能的保添D、保持謙虛的心態(tài)，多讀、多看、多思、多練。27、專業(yè)技術(shù)組織也可以采用培訓(xùn)的方法，提高專業(yè)技術(shù)人員崗位技能.具體的方法有哪凡個,<ACDA、獨(dú)立式學(xué)習(xí)B.多進(jìn)行考試以互助式考試D、師傅帶徒弟28、專業(yè)技術(shù)人員綜合能力的高低，直接影響其成長與進(jìn)步，對崗位勝任力來說尤為重要。提高專業(yè)技術(shù)人員綜合能力主要應(yīng)該加強(qiáng)以枳累和實(shí)踐2個方面的訓(xùn)練。具體來說，積累應(yīng)該從哪兒個方而入手,(ACDA.大屋渉獵與勝任崗位有關(guān)的書籍，提高自己的認(rèn)知寫作能力。8枳累主要靠手機(jī)石度，無需浪費(fèi)時間去閱讀C.廣學(xué)博才，努力成為復(fù)合型人才D,專業(yè)技術(shù)人員在學(xué)習(xí)知識的同時，還要善于思考，才能枳累才干29、專業(yè)技術(shù)人員在掌握大量知識的基礎(chǔ)上，要在專業(yè)技術(shù)崗位反復(fù)實(shí)踐運(yùn)用，才能將書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。具體來說，實(shí)踐應(yīng)從哪些方面入手,(ABCDA、以積極向上的心態(tài)，學(xué)習(xí)和掌握服務(wù)于專業(yè)技術(shù)崗位的技能，有助于動手能力的提升B、樹立為人民服務(wù)的胸懷和精忠報(bào)國遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)自己的政治才干G培養(yǎng)自己的組織能力D.勇敢面對失敗30、在專業(yè)技術(shù)崗位的工作中，良好的工作經(jīng)驗(yàn)是提高工作效率，保障工作質(zhì)量不可或缺的關(guān)鍵條件。以下哪些不利于枳累工作經(jīng)驗(yàn),(ABCDA.紙上談兵B、花拳繡腿C.停留于書本內(nèi)容D.一花獨(dú)秀，無需借鑒別人31、專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)積累專業(yè)技術(shù)崗位工作經(jīng)驗(yàn)的途徑有哪些原則,(ABOA.問題導(dǎo)向的原則B.持之以恒的原則G善于總結(jié)的原則D.公平競爭的原則32以下哪些屬于專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)積累的途徑,(ACDA.寫好崗位工作后記、寫好工作進(jìn)行記錄8在私下與同事議論崗位工作的學(xué)習(xí)，會議上不提出異議G通過學(xué)習(xí)相關(guān)刊物資料，聽專題報(bào)告，聽學(xué)術(shù)講座積累理論知識結(jié)合實(shí)際D、通過技能考核、技能競賽、經(jīng)驗(yàn)交流等形式互相交流33、專業(yè)技術(shù)人員崗位工作成果一般分為理論成果、應(yīng)用技術(shù)成果、軟科學(xué)成果。基本特征主要有,(BCDA.科里小考核通過即可，考核成績也算工作成果8必須通過考察、試驗(yàn)、研制、觀測、實(shí)踐等一系列崗位工作活動取得G必須有創(chuàng)造性、新穎性、實(shí)用性D,必須通過鑒定、驗(yàn)收、評估、評價或在書刊上公開發(fā)表等方式獲得社會承認(rèn)或?qū)嵺`檢驗(yàn)34、專業(yè)技術(shù)崗位工作能力是一種獨(dú)立的創(chuàng)造性解決問題的綜合能力，具體包括以下(ABCD幕本能力。A、發(fā)現(xiàn)問題能力B、邏輯思維能力C.收集資料能力D、表達(dá)能力35、專業(yè)技術(shù)人員管理協(xié)調(diào)能力從根本上說，就是提高組織效率的能力，具體包括以下(ABD基本能力。A、準(zhǔn)確制定效率標(biāo)準(zhǔn)的能力8敏銳察覺差距的能力C、夭生的智力決定管理協(xié)調(diào)能力。智商越高越會管理。D、糾正偏差的能力36、提高專業(yè)技術(shù)崗位工作成果的途徑有,(ABCDA.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤奮思考B、樹立創(chuàng)新觀念G提高執(zhí)行力D.提高協(xié)調(diào)能力37、崗位勝任力人職匹配既是閔位指導(dǎo)的基本原則，也姓這種原則指導(dǎo)下的貝?體肉位選擇行為，其意義如下、(ABO<>A.崗位勝任力人職匹配是對人職關(guān)系的特殊掲示&人職匹配是專業(yè)技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)自身價值的前提條件C、人職匹配是專業(yè)技術(shù)組織提高人力資源配置效益的基本途徑D、崗位勝任力是人職匹配的上級要求38、人職匹配理論中最有影響力的是(BO:B、特性因素論C.人格類型論D、職業(yè)分類論A、性格類型論39、帕森斯提出職業(yè)指導(dǎo)由3步組成，清您選擇出來。(ABCDEA、評價求職者的生理和心理特點(diǎn)B、分析各種職業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員的要求，并向?qū)I(yè)技術(shù)求職者提供有關(guān)的職業(yè)信息G人職匹配。指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)組織在了解專業(yè)技術(shù)求職者的特性和職業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，幫助專業(yè)技術(shù)求職者進(jìn)行比較分析，以便選擇-種適合其個人特點(diǎn)又有可能得到并能在職業(yè)上取得成功的職業(yè)。D,研究領(lǐng)導(dǎo)的才能和心理特點(diǎn)40、美國職業(yè)心理學(xué)家霍蘭徳創(chuàng)立的人格類型理論對專業(yè)技術(shù)人才測評的發(fā)展產(chǎn)生了更要的影響?；籼m徳在其所著的《職業(yè)決策》一書中描述了哪兒種人格類型的相應(yīng)職業(yè),(ABCDA.實(shí)際型B、研究型C.藝術(shù)性D社會型E、企業(yè)型41、科學(xué)管理理論是指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)組織勝任力管理的基礎(chǔ)理論。它不僅僅是?種思想，?種觀念，也是種具體的操作規(guī)程，是對具體操作的指導(dǎo)。他們是、(ABCD-A、以工作的毎個元素的科學(xué)劃分方法，代替陳舊的經(jīng)羚管理工作法8專業(yè)技術(shù)人員選拔、培訓(xùn)和開發(fā)的科學(xué)方法，代替先前實(shí)行的那種個人選擇工作和想怎樣就怎樣的訓(xùn)練做法G與專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)常溝通以保證其所做的全部工作與科學(xué)管理原理相致D.專業(yè)技術(shù)組織管理者與管理對象應(yīng)有基本平等的丁?作和責(zé)任范圍42、弗富德里克-溫斯洛-泰勒，是美國古典管理學(xué)家，科學(xué)管理的創(chuàng)始人，被管理界譽(yù)為科學(xué)管理之父。泰勒的科學(xué)管理主要有兩大頁獻(xiàn)是(BOoA、是管理要走向模式化B、勞資雙方的精神革命G是管理要走向科學(xué)D、勞資雙方的物質(zhì)革命43、泰勒認(rèn)為最佳的管理方法是任務(wù)管理法，在這種管理體制下，工人們發(fā)揮最大程度的積極性:作為回報(bào)，則從他們的雇主那里取得某些特殊的刺激。他還提出了些新的管理任務(wù)(ABCD.A、對工人操作的每個動作進(jìn)行科學(xué)研究，用以替代老的單憑經(jīng)驗(yàn)的辦法B、科學(xué)地挑選丄作人員，并進(jìn)行培訓(xùn)和教育，使之成長a與工作人員的親密協(xié)作，以保證一切工作都按己發(fā)展起來的科學(xué)原則去辦D.管理者和管理對象之間在工作和職責(zé)上幾乎是均分的，管理者把自己比管理對象更勝任那部分工作承攬下來44、科學(xué)管理不僅僅是將科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化引入管理，更重要的是提出了實(shí)施科學(xué)管理的核心問題一精神革命?？茖W(xué)管理理論的主要觀點(diǎn)是、(BCD)A.提高自身績效B、謀求工作效率C、科學(xué)管理方法代替舊的管理經(jīng)驗(yàn)D、管理者和被管理者應(yīng)該在思想和精神上來-個徹底變革45、根據(jù)科學(xué)管理理論，泰勒提出了以下相應(yīng)的管理制度、(ABCDA、對專業(yè)技術(shù)人員提出科學(xué)的工作方法，以便合理利用工時，提高工效B、在工資制度上實(shí)行差別工資制G對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行科學(xué)的選擇、培訓(xùn)和提高D、制定科學(xué)的崗位工作規(guī)程，并用文件形式固定下來以利推廣46、崗位勝任力冰山模型的層面劃分為以下哪幾項(xiàng),(ABC)A、知識、技能B.社會角色G自我概念D、薪資分配47、提升專業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力時，不能僅局限于對技能和知識的考察，而應(yīng)從專業(yè)技術(shù)人員的(ABCD等方面進(jìn)行綜合考慮。A.崗位工作動機(jī)、B.個人品質(zhì)、C.價值觀D.自我認(rèn)知、角色定位48、專業(yè)技術(shù)人員為了提高崗位勝任力有效運(yùn)用冰山模型，需要遵循-定的步驟、(ABOA、不同類型崗位工作，索質(zhì)要求不通，需確定哪些素質(zhì)是該類工作崗位所需要的勝任索質(zhì)。B、建立衡量勝任素質(zhì)水平的測評系統(tǒng)a設(shè)計(jì)勝任素質(zhì)測評結(jié)果應(yīng)用辦法D、領(lǐng)導(dǎo)與員工應(yīng)建立不同的素質(zhì)水平測評系統(tǒng)49、考察專業(yè)技術(shù)人員技能水平高低的方法，主要有(AO?A.崗位操作法B,座談會辯論法G訪談答題法D.上報(bào)上級法50、以下哪項(xiàng)不是專業(yè)技術(shù)崗位的知識構(gòu)成,(CDA、政治理論B、應(yīng)用文與常用文寫作a保險、IT知識D、專業(yè)知識E、最新娛樂新聞51、健康與環(huán)境素質(zhì)維度包括(ABC)。A、.身體健康B..心理健康a.適應(yīng)環(huán)境的能力D、.競爭意識52..勝任力模型的主要特征包括(AB>.A、.勝任力模型內(nèi)部特征具有“聚合效應(yīng)”B..勝任力模型的內(nèi)容與崗位緊密相關(guān)G.勝任力模型具有一定的時效性D、.勝任特征素質(zhì)的簡單加和53..崗位設(shè)置要根據(jù)(ABO原則。A、.因事設(shè)崗原則B、.規(guī)范化原則a.整分合原則D、.顧客導(dǎo)向原則54.情景模擬培訓(xùn)中培訓(xùn)師的角色定位有(ABCDA..導(dǎo)演&.顧問G.催化劑D、.觀眾55.一般來說，主要的資料搜集方式有(ABCDA、.行為事件訪談法B..專家小組法G.評價中心法D..問卷調(diào)査法56..職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)方法有(ABCDA、.有效開展素質(zhì)拓展活動，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣改善8.通過小標(biāo)語或標(biāo)簽提醒的方式，營造良好職業(yè)習(xí)慣氛圍a.開展培訓(xùn)fl査，注重培訓(xùn)技巧，激發(fā)職業(yè)習(xí)慣意識D、.建立健全各項(xiàng)制度，規(guī)范日常管理，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成57.虛擬培訓(xùn)的特點(diǎn)在于它的(BCDA、.仿真性&.超時空性G?自主性D..安全性58.職業(yè)意識的培養(yǎng)方法包括(ABCDA、.培訓(xùn)教育和輿論宣傳，助推專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)意識提升B、.以職業(yè)生涯規(guī)劃為向?qū)?，加?qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)意識C、.建設(shè)職業(yè)心理咨詢，幫助專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識n我D、.開展課程培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)意識觀念59.個別指導(dǎo)法的缺點(diǎn)有<ABCDA、.指導(dǎo)者處于防備心理，有意保留經(jīng)驗(yàn)&.指導(dǎo)者本身水平影響員工學(xué)習(xí)效果C..不利于員工的創(chuàng)新D,.存在安全風(fēng)險60.建設(shè)企業(yè)大學(xué)應(yīng)該注意哪些問題,(ABCDA、.確認(rèn)建立企業(yè)大學(xué)的目的8.正確定位企業(yè)大學(xué)G?確認(rèn)企業(yè)大學(xué)運(yùn)作模式D,.內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部交流61..我國當(dāng)今時代的主要特征圍繞(ABCD等內(nèi)容展開。A、.建立中國特色社會主義民主政治B、.建立屮國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制G.著力保障和改善民生D,?進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)62..人生的職業(yè)發(fā)展階段有(ABCD...A、.探索階段B..確立階段a.維持階段D..下降階段63.分析評估結(jié)果的步驟包拈(ABCD.A..統(tǒng)計(jì)分析評估數(shù)據(jù)B、.有效反饋評估數(shù)據(jù)C..撰寫報(bào)告D、.溝通培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)果64.企業(yè)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)從三個方面著手，分別是(ABOA、.職業(yè)行為&.職業(yè)道德G.職業(yè)意識以.職業(yè)習(xí)慣65..自信的人通常具有哪些行為表現(xiàn),(ABCDA、.通過讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈印象的方式來表現(xiàn)自己B、.與上級有沖突時，以清晰、自信的方式表達(dá)自己的立場G.勇于為自己的錯誤、失敗和缺點(diǎn)承擔(dān)責(zé)任D,.善于總結(jié)失敗的教訓(xùn)，并改善未來的表現(xiàn)66.基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢包括(ABCDA、.注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性B,.注重培訓(xùn)的針對性和個人差異性G.注重對深層次勝任特征的培養(yǎng)D,.有利丁?提高員工的忠誠度，積極性和主動性67..專業(yè)技術(shù)人員肉位勝任力培養(yǎng)效果評估的意義有(ABCDA、.有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高組織管理水平B、.有助于改善組織人力資源開發(fā)的程序與成效C、.有利于對專業(yè)技術(shù)人員起到激勵作用D、.有利于提升專業(yè)技術(shù)人員自身的競爭實(shí)力68.卜面對丁職業(yè)素養(yǎng)理解正確的是(BCD、)A、.職業(yè)素養(yǎng)完全受控于后天的環(huán)境因素8.職業(yè)素養(yǎng)具有綜合性特征C..職業(yè)素養(yǎng)的形成是主體與客體在社會實(shí)踐活動中相互作用的結(jié)果D、.職業(yè)素養(yǎng)并不完全受控于后天的環(huán)境69.勝任力模型的特征有(ABDA、.勝任力模型內(nèi)部特征具有“聚合效應(yīng)”8.勝任力模型的內(nèi)容與崗位緊密相關(guān)G.勝任力模型的內(nèi)容與崗位無關(guān)D、.勝任力模型具有一定的時效性70.基于崗位勝任力培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的優(yōu)勢有(ABCDA、.注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性&.注重培訓(xùn)的針對性和個人差異性a.注重對深層次勝任特征的培養(yǎng)D..有利于提高員工的忠誠度，枳極性和主動性71.小組劃分的原則包括(ABOA..均衡原則B..盡量尊重受訓(xùn)員工意愿原則D、.隨意分配72.激勵機(jī)制就是在激勵中起關(guān)鍵型作用的一些因素，由(ABCD等I人I素組成-A&GCX時機(jī)頻率程度方向C..適時調(diào)整原則ABCD73.在專業(yè)技術(shù)人員的崗位培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的崗位培養(yǎng)方式存在著哪些方面的缺陷,(A?需求分析不足、.培訓(xùn)方式單一8.評估機(jī)制不健全G.缺乏有效監(jiān)督D.74.堅(jiān)持依法治國和以德治國相結(jié)合，加強(qiáng)(ABCD教育.AB.GD.社會公纓職業(yè)道徳家庭美徳個人品徳75.傳統(tǒng)的招聘過程大致分為(ABCD步驟?A、.明確窄缺崗位R.詳讀崗位職位說明書G.選擇應(yīng)聘者來源口.宣傳并吸引求職者76.培訓(xùn)效果評估分為哪些階段,(ABCD.選擇評估模型.確定評估層次.選擇評估方法.評估數(shù)據(jù)收集77.與傳統(tǒng)培訓(xùn)需求分析相比，基于勝任力的培訓(xùn)需求分析貝有哪些優(yōu)勢,(ABDA、.使員工培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略緊密結(jié)合8.使培訓(xùn)分析的結(jié)果更具體精確C..確保員工培訓(xùn)的一致性D、.能夠把重點(diǎn)放在相關(guān)的行為技能上78.目前，有關(guān)勝任力模型的主要理論有(AOA、.冰山模型R.績效模型G.洋蔥模型D..管理模型79.培訓(xùn)效果評估指標(biāo)的作用包括(AB)A、.導(dǎo)向作用R.約束作用G?凝聚作用80.作為過程的理論創(chuàng)新具有(ABO等主要特點(diǎn)。A、.實(shí)踐性R.開放性G.