雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)-四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例22《古詩(shī)三首》含答案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例22《古詩(shī)三首》22.古詩(shī)三首一.本課目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)〃芙、蓉〃等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字〃單〃，會(huì)寫(xiě)〃洛、壺〃等8個(gè)字。.正確、流有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。.學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，能夠知道古詩(shī)的意思。.感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn)，體會(huì)詩(shī)人借物言志表達(dá)的情懷和志向。二、課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、硬筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。4、閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題,并試著解決。5、能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)?！豆旁?shī)三首》自主型分層作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。A類(lèi)基礎(chǔ)性必做題：L看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。yuhudayanduntaoqiankun（）（）（）（）.寫(xiě)出同音字。[rong]芙（）（）液（）樹(shù)【hG水（）（）涂（廬[yan]大（）（）子（）臺(tái).選出下面的加點(diǎn)的字詞在詩(shī)中的意思。(1)遁逃()A.逃走，逃避。B.隱藏;消失。(2)墨僵()A.梅花的f品種。B.用墨筆勾勒出來(lái)的梅花。(3)一片冰心()A.著名作家。B.像冰一樣晶瑩、純潔的心。.下面詩(shī)句中所用的修辭方法與其他兩項(xiàng)不同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。B.不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。C.相看兩不厭，只有敬亭山。.選一選，填一填。(1)〃欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。〃對(duì)這兩句詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.前一句顯示出了將士的高度自信。B.后一句是對(duì)嚴(yán)寒景象的描寫(xiě)，突出了戰(zhàn)斗的艱苦和將士們奮勇抗敵的精神。C.這兩句詩(shī)寫(xiě)出了激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，氣勢(shì)非凡。(2)〃不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤?！ㄟ@兩句詩(shī)盛贊墨梅的它雖然不嬌艷，但氣質(zhì)超然，不求夸贊，只愿清香留在,表現(xiàn)了詩(shī)人的品格。.補(bǔ)充詩(shī)句，并完成練習(xí)。芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?1)這首詩(shī)是代詩(shī)人寫(xiě)的一首詩(shī)。(2)判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打3〃，錯(cuò)的打〃x〃。①〃寒〃〃孤〃表達(dá)了詩(shī)人送友人時(shí)的留戀和孤寂之情。()②〃冰心〃〃玉壺〃說(shuō)明了詩(shī)人為官清白，心地純潔。()（3）理解古詩(shī)，下面說(shuō)法正確的選項(xiàng)是（）（多項(xiàng)選擇）A.前兩句在寫(xiě)景中融入了離別之情。B.后兩句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洛陽(yáng)親友的思念。C.最后一句表現(xiàn)了詩(shī)人清廉正直的品格。D.本詩(shī)寫(xiě)離別愁緒，悲憤幽怨之情十清楚顯。（4）聯(lián)系〃一片冰心在玉壺〃一句，說(shuō)說(shuō)〃洛陽(yáng)親友如相問(wèn)〃最有可能問(wèn)的是什么。.整體感悟。（1）《芙蓉樓送辛漸》淡寫(xiě)重寫(xiě)OA.朋友的離情別緒B.自己的高風(fēng)亮節(jié)（2）理解《塞下曲》一詩(shī)，并判斷對(duì)錯(cuò)。①全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，作者以雪的寒冷更加襯托出將士們殺敵的熱情。（）②作者并沒(méi)有直接描寫(xiě)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，但可以通過(guò)領(lǐng)悟詩(shī)意想象出一幅戰(zhàn)爭(zhēng)的畫(huà)面來(lái)。（）（3）理解《墨梅》一詩(shī)，下面說(shuō)法正確的選項(xiàng)是（）（多項(xiàng)選擇）A.這是一首題畫(huà)詩(shī)，墨梅就是水墨畫(huà)的梅花。B.〃洗硯池〃化用王羲之〃臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑〃的典故。C.后兩句表現(xiàn)了詩(shī)人鄙薄流俗，孤芳自賞的品格。D.字面上在贊譽(yù)梅花，實(shí)際上是贊賞詩(shī)人自己的立身之德。.課外閱讀（一）石灰吟①［明］于謙

千錘萬(wàn)鑿②出深山，

烈火燃燒假設(shè)等閑③。

粉骨碎身渾不怕，要留清白④在人間⑤?！咀⑨尅竣偈乙鳎嘿濏炇?。②千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。③假設(shè)等閑：好像很平常的事情。④清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。⑤人間：人世間。(1)這是一首()。A.送別詩(shī)B.山水詩(shī)C.詠物詩(shī)(2)試著用7〃畫(huà)出這首詩(shī)的朗讀二節(jié)奏。(3)讀了這首詩(shī)的前兩句我體會(huì)到了石灰的精神；讀了后兩句中的〃渾不怕〃，我想到了描寫(xiě)英雄人物的四字詞語(yǔ)這兩句詩(shī)還讓我想到了文天祥的詩(shī)句：(4)理解古詩(shī)，下面的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.這首詩(shī)是明代政治家于謙的一首思鄉(xiāng)詩(shī)。B.詩(shī)中運(yùn)用了擬人的修辭方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。C.后兩句表達(dá)出詩(shī)人不怕?tīng)奚木?，以及永留高尚的品格在人間的追求。D.全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚谌松飞锨迩灏装鬃鋈说乃枷搿?5)聯(lián)系本課中學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)，你覺(jué)得這首古詩(shī)和哪首古詩(shī)的寫(xiě)作方法是相同的？相同點(diǎn)是什么？9.課外閱讀(二)出塞詞【唐】馬戴金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過(guò)臨沈(tao)o卷旗夜劫單于帳，亂斫(zhu6)胡兵缺寶刀。(1)選擇正確的解釋連線(xiàn)。束砍斫捆缺破損(2)〃馬頭沖雪過(guò)臨波’讓我們看到了的氣勢(shì)?！▉y斫胡兵缺寶刀〃意思是O(3)〃卷旗〃是什么意思？〃卷旗夜劫單于帳〃有什么好處？(4)在這首詩(shī)中，你感受到了戍邊將士怎樣的形象？10.用自己的話(huà)寫(xiě)出詩(shī)句的意思，再想想這些詩(shī)句表現(xiàn)了怎樣的精神品質(zhì)。(1)欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。(2)不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。三、設(shè)計(jì)意圖：A類(lèi)基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類(lèi)提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語(yǔ)段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)及概括的能力。C類(lèi)拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類(lèi)小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見(jiàn)聞。在說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。此題通過(guò)拓展改編故事，在鞏固課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生合理想象的能力和語(yǔ)言組織表達(dá)的能力。四、激勵(lì)措施：用多種形式反應(yīng)，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過(guò)不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反應(yīng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明缺乏又指出努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。五、實(shí)際效果：A類(lèi)基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書(shū)寫(xiě)較規(guī)范、認(rèn)真。B類(lèi)題難度比A類(lèi)稍有提高，偏重于理解。選做的孩子在理解課文的基礎(chǔ)上能做到正確翻譯。局部學(xué)生能從文章領(lǐng)悟道理，但語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。C類(lèi)題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第2題的學(xué)生較少，選做第1題的學(xué)生稍多。大多數(shù)學(xué)生不愿意動(dòng)腦思考手寫(xiě)成文。六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)初步具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)性的作業(yè)。3布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4布置觀察、收集類(lèi)作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫(xiě)作準(zhǔn)備第一手資料?！緟⒖即鸢浮?玉壺大雁遁逃乾坤.蓉溶榕壺糊葫雁燕硯.ABB.A.(1)C(2)高風(fēng)亮節(jié)天地之間鄙薄流俗、不求功勛6.洛陽(yáng)親友如相問(wèn)一片冰心在玉壺(1)唐王昌齡送別(2)VV(3)ABC(4)例如：因何事被貶？是不是做錯(cuò)什么或犯什么罪了？(1)AB(2)V7(3)ABCD(1)C(2)千錘萬(wàn)鑿/出深山，烈火燃燒/假設(shè)等閑。粉骨碎身/渾不怕，要留清白/在人間。(3)無(wú)懼無(wú)畏臨危不懼視死如歸人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青(4)A(5)與《墨梅》的寫(xiě)作方法相同，都是采用托物言志的方法。(1)束一捆斫——砍缺一破損(2)一往無(wú)前、無(wú)所畏懼砍殺胡兵，寶刀都?xì)埲逼茡p了(3)〃卷旗〃是把軍旗卷在旗桿上，悄然指向敵軍的兵帳?！ň砥煲菇賳斡趲ぁㄊ窃谝归g突襲敵營(yíng)，好處是出其不意，讓敵軍沒(méi)