少年王冕的說課稿

5/5《少年王冕》的說課稿各位老師,大家好，今天我說課的內(nèi)容是《少年王冕》,接下來我將從以下幾個方面進行說課.一、教材分析《少年王冕》是蘇教版小學語文第九冊第七單元中的一篇人物故事.本單元的主題是“走進名著"，意在讓我們享受一次“文化大餐”。本文改編自吳敬梓所著的《儒林外史》第一回，改編為課文后盡管著眼點與原文有所改變，但對于少年王冕勤奮好學、孝順懂事的形象刻畫是一致的。本篇課文文字較多,內(nèi)容豐富,卻層次清晰。作者精心設計了一條線索:七歲(父親去世,靠母讀書)——十歲（遵從母命,秦家放牛）——十三四歲（一邊放牛，一邊學畫）——十七八歲(離開秦家,繪畫讀書）.課文雖寫了王冕前后相距１0年的生活經(jīng)歷，但作者能巧作安排，詳略得當,使人物更加豐滿，個性更加鮮明.二、學情分析五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力,學生在初讀課文時，就能整體感受到王冕的“孝敬"和“好學”,但如何尋找文本中獨特精妙的表達方法,對文本作多元的理解，使一個平面呆板文本豐滿起來，對學生來說，可能就難以把握。三、說教學目標縱觀本單元，編者的意圖顯而易見，要引導學生閱讀優(yōu)秀的文學作品，根據(jù)本單元的特點、課文的特點、學生的實際，特定以下教學目標：?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在對語言文字的揣摩過程中，提高學生分析、理解語言文字能力;在課堂交流過程中，提高學生的口頭表達能力。２、扣住重點片段及語句,個性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕的孝敬母親、勤奮刻苦的美好人格.３、讓學生通過作者描寫雨景的片段中，了解作者寫景的順序,并且給學生講解描寫事物和景物中,要抓住它們各自的特點來寫。教學重點是:從全文看，本課的故事情節(jié)完整,主線分明，人物性格突出，情感深厚，所以我將引導學生深入理解課文，感受王冕的勤奮刻苦的好學精神和孝敬母親的美好品德作為本節(jié)課的重點。教學難點：學習第五自然段中描寫雨景的寫作方法。以及感受王冕的勤奮刻苦的好學精神和孝敬母親的美好品德.四、教學方法本節(jié)課在課堂教學中，教師是主導，學生是主體，學生的學離不開教師的教。那如何才能充分發(fā)揮教師的主導作用，運用恰當?shù)慕虒W方法讓學生積極主動地學習呢？教無定法,貴在得法.根據(jù)本課的教學任務,結(jié)合高年段學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,運用了以下幾種教法來提高學生的學習效率。1、自主式教學法.《新課程標準》指出"學生是語文學習的主人，學生有選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的權(quán)利?！霸诮虒W課文第２-5小節(jié)時設計了學生自由品讀、進行感悟的自主式學習方法。2、讀中悟情法。由語言文字材料構(gòu)成的文章都是感情的,人物都是有血有肉的。從古到今“讀"一直是最基礎(chǔ)的學習方法，因為課文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀表達.讓學生在“讀中理解,理解中讀,自讀自悟”，做到與作者心心相撞,情情相融.3、體現(xiàn)“先學后導,合作學習”的教學理念。結(jié)合我校的教學模式，在課堂上我給予學生充分的自學時間，讓孩子們自讀感悟做批注,真正的讓學生潛心地與文本對話，并為后面的展示交流做了鋪墊，讓學生有話可說。然后在交流中引導，在交流中點撥，在交流中朗讀,在交流中積累。并且在交流時要求孩子們針對同樣語句集中交流,既鍛煉、培養(yǎng)了聽的能力，又進行了合作學習。五、說教學過程。本課是一篇精讀課文，我打算安排兩個課時進行教學，接下來，我將對本課的第二課時進行具體的說課，第二課時分為以下幾個環(huán)節(jié):一、復習導入:１、課文主要講了王冕的哪些事?（時間、事件串一串）王冕是元末明初人。王冕是元末明初人。七歲時，父親去世家境貧寒父親去世家境貧寒十歲時，輟學放牛勤奮好學輟學放牛勤奮好學不知不覺三四年過去了,自學畫荷終有所成自學畫荷終有所成到了十七八到了十七八歲,歲，到了十七八歲,離開秦家自力更生離開秦家自力更生王冕又給你留下了怎樣的印象呢?讓學生以時間為順序，回憶這篇課文的主要內(nèi)容,完成表格.之后請同學來概括王冕優(yōu)秀的品質(zhì)，給你留下了怎樣的印象?【設計意圖】：這一環(huán)節(jié)幫助學生理清文章的寫作思路，整體把握課文內(nèi)容,為細讀課文，感悟王冕勤奮好學，孝敬母親的人物性格做準備?；顒右唬耗x課文2-４自然段,找一找,課文中哪些詞句可以讓我們感受到王冕孝敬母親、勤奮好學?要求:用“——”和“﹏﹏”分別勾劃出體現(xiàn)王冕勤奮刻苦學習以及他孝敬母親的句子，抓住關(guān)鍵詞理解,在你感受最深的句子旁做批注。反復讀這些句子,讀出你的感受。學習步驟：1、自讀思考；2、小組交流；3、全班展示。在教學這一活動中我將采取自主閱讀，自主感悟的方法。先讓學生畫出他們覺得能夠體現(xiàn)王冕勤奮好學、孝敬母親的句子，然后進行小組交流.之后在學生的匯報中,讓他們從關(guān)鍵詞進行感悟,比如“悶得慌”“快活”“貼補些家用”“陪伴"“舍不得吃”“孝敬母親”這些詞語來體會王冕的孝順。之后再引導學生匯報從哪些詞句或看出王冕的勤學好學的。讓學生抓住“積攢"“帶幾本書”“舍不得花”“買幾本書"“偷空”等詞來感受王冕的勤奮好學。【設計意圖】:引導學生學習２－4小節(jié)，通過細節(jié)描寫和關(guān)鍵詞解讀人物特點,學習王冕孝順和勤奮好學的品質(zhì)，在這個過程中,指導學生與文本對話在對話中感悟人物形象,縱觀整個流程,學生的主體地位得到了發(fā)展,教師順學而導,可謂水到渠成，潤物無痕，人物的品質(zhì)自然蘊含在分析理解中。本課的難點在于第五段中作者描寫雨景的方法，首先我會先出示第五自然段的最后一句王冕的話“天下哪有學不會的事?我何不自己畫幾筆？"讓學生把本句反問句改為陳述句，然后再問學生為什么王冕怎么會有這樣的想法呢?引入下一環(huán)節(jié)。活動二：自由朗讀第5自然段,思考:這幅圖是什么樣的?圈畫出你認為優(yōu)美的詞句，想一想文中是怎樣描寫雨景的？學習步驟：１、自讀思考；2、小組交流;3、全班展示。【設計意圖】：結(jié)合新課程標準中對五年級學生提出的寫作要求，我讓學生了解作者在寫這段雨景中運用從上至下，由遠及近的寫作方法，并讓學生在寫作中抓住事物的特征，比如:顏色、形態(tài)等修辭手法來準確地描寫事物和景物。之后給學生放一些雨景的圖片,讓學生感受美，配樂齊讀，指名讀，【設計意圖】：讓學生通過有感情地朗讀，體味詞句所描繪的畫面，領(lǐng)會其布局謀篇，遣詞造句之優(yōu)美。之后，我會給孩子一個思維導圖,把這幅優(yōu)美的雨景記在腦中.活動三：王冕的畫技在短短的三個月內(nèi)有了很大的長進，在這三個月中他會經(jīng)歷哪些作畫的挫折呢?要求：可以任選以下的句式寫一寫,也可以充分發(fā)揮自己的想象創(chuàng)作。【設計意圖】：讓同學們感受到王冕勤奮好學、成為畫家的不易。拓展提升：出示王冕的詩詞，齊讀。墨梅吾家洗硯池頭樹,個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色,只流清氣滿乾坤.梅花（其一）林下見清真，草衣如野人。開花冰雪里,豈是不知春.梅花（其二）十月霜風寒，山木俱摧折獨此冰玉姿，照影清溪月【設計意圖】：語文課堂是開放的，課文《少年王冕》的所記只限于七歲到十七八歲期間的主要經(jīng)歷，使學生無法全面而深刻地了解王冕，這個環(huán)節(jié)巧妙地將