【精品】高三歷史教學(xué)工作計劃4篇范文

【精品】高三歷史教學(xué)工作計劃4篇范文時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作開展，不妨坐下來好好寫寫方案吧。我們該怎么擬定方案呢？下列是小編幫大家整理的高三歷史教學(xué)工作方案4篇，希望能夠幫忙到大家。

高三歷史教學(xué)工作方案篇1

根據(jù)20xx年全國新課標(biāo)卷文綜歷史局部特點及近幾年實驗區(qū)省份的復(fù)習(xí)方案，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，整合各地高考歷史習(xí)策略，特制訂我校高三歷史教學(xué)方案如下。

一、指導(dǎo)思想——三個“明確〞

1．明確復(fù)習(xí)依據(jù)

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以?普通高中歷史課程規(guī)范〔實驗〕》、?普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的文科綜合表明》、?普通高中新課程規(guī)范實驗教材》為依據(jù)。課程規(guī)范是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件〔基本大法〕；歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材；考試表明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比擬，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。

2．明確命題導(dǎo)向

新一輪課程改革在我省剛才開始，教育部明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)?課程規(guī)范》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈下列特點：

第一，根底性。對根本知識的掌握也是新課程規(guī)范所規(guī)定的課程目標(biāo)之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識的廣度，更加重視對結(jié)構(gòu)類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史開展的根本脈絡(luò)。今年的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的根底性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學(xué)生知識的理解水平和思維深度，要求學(xué)生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題、解決問題，能力和辦法不是空中樓閣，它離不開根本知識和根本技能的承載作用。

第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過“歷史事實〞來實現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性〞，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點〞，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。并以此來考查考生學(xué)習(xí)過程與辦法。

第三，人文性。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實，具有現(xiàn)實性；指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成〞，歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的根底性作用，?普通高中歷史課程規(guī)范》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用〞。對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對“人文思想〞“服飾〞“民族關(guān)系〞等問題的考查。

第四，研究性。通過“新材料、新情景〞創(chuàng)設(shè)“新問題〞，考察學(xué)生運用只是的能力，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)的知識，來解決實際問題，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強調(diào)“史由證來，證史一致，論從史出，史論結(jié)合〞的史學(xué)原那么。知識能力、過程與辦法、情感態(tài)度價值觀到達有機的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的根本特點，這是新課標(biāo)程規(guī)范所倡導(dǎo)的。

3．明確內(nèi)容

必修內(nèi)容：必修Ⅰ?政治文明開展史》、必修Ⅱ?中外經(jīng)濟開展史》、必修Ⅲ?人類社會思想文化和科學(xué)技術(shù)開展史》；必修局部為核心。

選修內(nèi)容：選修一?歷史上重大改革回眸》、選修三?20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》和選修四?中外歷史人物評說》等。；選修局部為輔助。

二、復(fù)習(xí)進程——三輪要求

1．第一輪復(fù)習(xí)

〔1〕時間安頓：20xx年8月－20xx年3月上旬。

〔2〕復(fù)習(xí)思路：夯實根底知識，理清根本線索，培養(yǎng)根本技能。

〔3〕復(fù)習(xí)進度方案:由于本學(xué)年春節(jié)來的稍早(20xx年元月23號是正月初一),所以期末考試應(yīng)在元月上旬進行.必修一27課,方案用40課時;必修二24課,方案用36課時;必修三24課,方案用34課時,合計xx0課時.但有效上課時間可能沒有這么多,所以依據(jù)實際情況可以結(jié)合自習(xí)當(dāng)正課來用.高三每周五節(jié)課,每個月20節(jié)課,從8月到xx月5個月計100課時,不夠xx0課時,所以可以利用局部自習(xí)作為正課用.再加上放假,月考,期中考試等,時間是比擬緊的.正月開學(xué)后復(fù)習(xí)選修,至于復(fù)習(xí)哪幾本,自己依據(jù)自己實際情況而定.

(4)具體要求

第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對歷史知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的根底。從新的高考的改革趨勢來看，根本是考查能力，但這種能力是建立在對知識根底更高要求的根底上的，因此對根底知識的掌握必須更加扎實全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)根底上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此根底上把握階段特征，扎實根底知識，提高解題技能。不管平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被無視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶領(lǐng)疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會課本內(nèi)容。

以課時為主要學(xué)習(xí)方式，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試。

第一輪復(fù)習(xí)方式：采用讀、講〔聽〕、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，由學(xué)生帶領(lǐng)問題有針對性和方案性地讀書，在此根底之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

第二環(huán)節(jié)——講〔聽〕：在熟知根底知識的根底上，理解根本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力〔穩(wěn)固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力〕。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進行測試、反應(yīng)，可采取一課一小練〔當(dāng)堂訓(xùn)練〕的形式，以便及時穩(wěn)固落實，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的根本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題辦法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試能力。

復(fù)習(xí)原那么：“全、準(zhǔn)、新、深、細〞的原那么?！叭暭磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此根底上才可以強化重點；“準(zhǔn)〞即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深〞即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻；“新〞即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和穩(wěn)固；“細〞即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。

2．第二輪復(fù)習(xí)

〔1〕時間安頓：20xx年3月底－4月。

〔2〕復(fù)習(xí)思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫通中外、聯(lián)通古今。加大對知識點與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。

〔3〕具體要求：

①專題的設(shè)計：專題設(shè)計形式要靈活，要服從教學(xué)的實際需要?？刹扇∷姆N類型：即線性專題〔縱向?qū)ｎ}〕、時段專題〔某一特定時期，如20世紀(jì)二、三十年代等〕、問題專題〔以某一問題為中心，包括熱點專題〕、地域?qū)ｎ}〔如長江三角洲等〕，專題的設(shè)計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。

②二輪復(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法

第一、“知識歸類〞：把教材中的相關(guān)知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關(guān)知識的簡單羅列，關(guān)鍵是要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網(wǎng)，以體現(xiàn)專題的根本特征和主要內(nèi)容。

第二、“分析比擬〞：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關(guān)、相近的問題〔包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問題〕進行分析和比擬，加深理論認識，從微觀回升到宏觀，從感性回升到理性，從單科回升到綜合，以準(zhǔn)確、完整地把握專題的特征。除此之外，還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學(xué)科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解。

第三、“復(fù)習(xí)穩(wěn)固〞：是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有方案地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容，包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材，準(zhǔn)備專題考試。這一過程以學(xué)生自學(xué)為主、教師必須有明確的要求，示例記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習(xí)題、思考題等。

第四、“測試和講評〞：每次考試的時間根據(jù)需要確定，一般以一節(jié)課為宜，也可兩個專題合在一起進行考試?！爸v評試卷〞的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問題，分析學(xué)生產(chǎn)生這些問題的原因，據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式。學(xué)生失分一般有四種情況：〔1〕知識欠缺；〔2〕能力欠缺；〔3〕審題失誤；〔4〕技術(shù)失誤〔如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等〕：教師應(yīng)對癥下藥，結(jié)合有代表性的典型錯題深入分析，使學(xué)生從深層上弄分明失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。

講評時尤其要注意總結(jié)解題辦法，培養(yǎng)解題能力，同時要強調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了提高學(xué)生的身體能力，教師應(yīng)該經(jīng)常進行審題訓(xùn)練，可設(shè)計一些問題，只要求學(xué)生答復(fù)解題思路、辦法和答案要點。這種訓(xùn)練費時少，效果好，抓住了問題的關(guān)鍵，值得提倡。

3．第三輪復(fù)習(xí)

〔1〕時間安頓：20xx年5月

〔2〕第三輪重點放在熱點復(fù)習(xí)，安頓四次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料根底上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓(xùn)練的`針對性、實效性，并根據(jù)練習(xí)反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略。

以上是借鑒他山石是并結(jié)合我校實際而制訂的高三歷史復(fù)習(xí)方案,肯定有不當(dāng)之處,希望同仁指正。

高三歷史教學(xué)工作方案篇2

一、指導(dǎo)思想：

以課程規(guī)范，考試表明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充沛研究近幾年的高考，不斷進行課堂教學(xué)改革，在減負增效的大背景下探索高三歷史教學(xué)模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和應(yīng)試的能力，加強學(xué)法指導(dǎo)，堅持有效訓(xùn)練，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量，進而全面提高學(xué)生的高考成績。

二、本班情況分析：

本屆文科學(xué)生的情況不容樂觀，歷史根底知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學(xué)生全面強化催促的同時，如何抓好根底，強化針對性，有的放矢，提高講與練的辦法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目的和要求：

1.每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學(xué)生全面掌握必修1、必修2、必修3的根底知識，并進行專題復(fù)習(xí)。

2.要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史根底知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義根本觀點察看問題和解決問題的能力，并對學(xué)生進行愛國主義教育。

3.在教學(xué)過程中運用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生正確進行分析，比擬、概括的能力。

4.認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)方案，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同努力，力求完成各項指標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、以課本和課程規(guī)范為根底，充沛研讀考綱，“突出主體、強化主干、注重辦法〞，讓學(xué)生理解掌握根本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件，理清根本的歷史開展脈絡(luò)，構(gòu)建比擬完整的知識體系，掌握科學(xué)的思維辦法和獨立解題的辦法。

2、改變教學(xué)觀念、大膽進行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括、歸納、分析、綜合、比擬等根本的學(xué)科思維能力。學(xué)會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的辦法評價問題的能力。

3、適當(dāng)加強歷史學(xué)科思想教育功能，以增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得持久的精神動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、加強教研，研究高考和高考試題，研究考試表明，注重知識的遷移和運用，精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，講究實效。

5、使學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)秀率、平均成績和B級率上能有再突破。

6、使學(xué)生了解并能初步運用最新的史學(xué)觀點解決問題。示例：文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會史觀等。

五、教學(xué)進度安頓：

(略)

六、總體措施：

1.加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)辦法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改良。

2.認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評講課的成效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因，通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強對知識的穩(wěn)固，切實提高綜合訓(xùn)練的效率。

3.精選、精練、精評。在廣泛搜集資料根底上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓(xùn)練的針對性、實效性，并根據(jù)練習(xí)反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。

5.最后階段復(fù)習(xí)要夯實根底知識，構(gòu)建完整的知識體系。注意理清根本概念線索根本結(jié)論以及階段性特征?；貧w課本，注重對知識的查漏補缺。

6.掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。

高三歷史教學(xué)工作方案篇3

一、指導(dǎo)思想

以新的學(xué)科課程規(guī)范為依據(jù)，求真務(wù)實,探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實好新課程的理念，突破以根底夯實與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

二、復(fù)習(xí)依據(jù)

1、內(nèi)容

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以?普通高中歷史課程規(guī)范〔實驗〕》、?20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的表明〔湖北卷〕文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程規(guī)范是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件；歷史教材是歷史教學(xué)主要素材；考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。

2、命題

新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程的特點和各學(xué)科課程規(guī)范的整體要求，

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題〔特別是寧夏、海南等地〕，通過“新材料、新情景〞的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強調(diào)“論從史出，史論結(jié)合〞的史學(xué)原那么，從而在知識能力、過程與辦法、情感態(tài)度價值觀方面到達有機的統(tǒng)一。

高三歷史教學(xué)工作方案篇4

為保證高三學(xué)子在歷史這一學(xué)科不退后退，在此制定下學(xué)期教學(xué)方案：

一、指導(dǎo)思想：

新高中課程方案在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應(yīng)這一形勢，確保高考的順利推進，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進，教學(xué)中要切實有利于廣闊學(xué)生的自主開展。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期完成?世界近現(xiàn)代史》下冊教學(xué)及進行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強專題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力。第三輪復(fù)習(xí)〔高考之前〕，查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。

三、學(xué)情分析：

本屆學(xué)生的情況不容樂觀，歷史根底知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學(xué)生全面強化催促的同時，如何抓好根底，強化針對性，有的放矢，提高講與練的辦法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

四、教學(xué)目的和要求：

1、每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學(xué)生全面掌握?中國古代史》選修、?中國近現(xiàn)代史》上、下冊和?世界近現(xiàn)代史》上、下冊的根底知識，并進行專題復(fù)習(xí)。

2、要求