二年級下學期數(shù)學教學工作總結(jié)

二年級下學期數(shù)學教學工作總結(jié)二年級下學期數(shù)學教學工作總結(jié)

二年級下學期數(shù)學教學工作總結(jié)

201*-6-27

年級學科教學工作根本概況二年級（2）班數(shù)學科任教師鄧慶東一學期來我能仔細執(zhí)行學校教育教學工作規(guī)劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。主要做法如下：一、仔細備課。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。依據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都做了具體的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”。二、注意課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同進展，增加上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特殊留意調(diào)動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生學得簡單，學得輕松，覺得開心，留意精神，培育學生多動口動手動腦的力量。三、創(chuàng)新評價，鼓勵促進學生全面進展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生全面進展的手段，也作為教師反思和改良教學的有力手段。四、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改準時，仔細分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進展透切的講評，并針對有關(guān)狀況準時改良教學方法。五、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進展相應(yīng)的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生學問性的輔導，更重要的是學生思想的輔導。存在問題努力方向?qū)π抡n改理念的學習和探討上、信息根底教育上、自己的教學閱歷及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，吸取別人的特長，彌補自己的缺乏，力爭取得更好的成績。

擴展閱讀：二年級下學期數(shù)學教學工作總結(jié)

二年級下學期數(shù)學教學工作總結(jié)

這學期我擔當二年級的數(shù)學教學工作。我努力依據(jù)學生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的學習習慣，取得了肯定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、以課堂教學為核心1、備課。我仔細鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。同時依據(jù)我去年對學生的了解在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。設(shè)計好難、般、簡潔練習。2、上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思索。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。例如在講把一截小棒截成5段需要幾分鐘這樣的競賽題時，我讓他們找根小棒自己截一截，這樣通過他們自己動手得出結(jié)論。還有什么叫“平均分”、爬樓梯行都讓他們自己親自體驗而得結(jié)果，讓學生從中體會自己獲得勞動成果的樂趣，了解到數(shù)學就在我們身邊，同時激發(fā)了他們的學習興趣。接著，練習不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學問，形成力量，進展思維。最終，盡量讓學生自己小結(jié)學到的學問以及方法?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參加性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。（2）準時復習。依據(jù)低年級學生遺忘快、不會復習的特點。我采納新學的學問先其次天復習，接著隔三天以后再復習一次這樣漸漸延長復習時間。（3）努力構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)。我做到一小節(jié)一整理；一單元整理一復習，一學期對整冊書進展整理復習。這樣把所學的學問融合起來，既復習了舊學問又給學生的創(chuàng)新、實踐供應(yīng)了可能。3、批改作業(yè)。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，盡量只點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，實在

自己找不出來的，我再去點撥，這樣增加學生的分析力量。鼓舞學生先獨立作業(yè)，然后小組合作探究。4、注意對后進生的輔導。對后進生降低層次要求。在教學中留意降低難度、允許他們采納自己的方法慢速度學習。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念，多對他們提一些簡潔的問題，讓他們感受到我能行，從而敢于回答下列問題，樂于思索。并為他們配個小教師,讓他們能隨時向小教師請教。

二、積極落實素養(yǎng)教育

運用與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學觀念，緊緊圍繞激發(fā)學生學習興趣，表達課堂教學出“趣、活、新”的教學情境。例如：我在教解決問題時，把它改成了一個活動課，我先數(shù)出了42支粉筆，讓一組的9個同學每人拿走1支共9支，然后讓二組的8個同學共拿走18支，請同學們幫我算一算，我現(xiàn)在還有多少支粉筆？這樣通過同學們親身參加活動極大的激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。還有在教克和千克的熟悉時，讓每個學生都回家稱一稱自己有多重，并把千克和我們常常用到斤聯(lián)系起來。農(nóng)村的孩子對雞蛋很熟識，我讓他們回家掂掂雞蛋的重量，告知他們一個雞蛋大約是45克，還有學生感興趣的蘋果、梨等水果以及同學們熟識的鉛筆、尺子硬幣等來熟悉克。用學生家里養(yǎng)的豬、牛以及生活中常用到的洗衣粉、鹽等來熟悉千克。這樣通過同學們親身體驗，讓學生感受到數(shù)學就在我們生活中從而極大的激發(fā)了學生的學習興趣，充分利用了學生的眼、嘴和手，為學生的制造、操作、試驗供應(yīng)了更多的時機；使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去積極主動的參加學習。

在工作中