二年級(jí)學(xué)期末班主任述職報(bào)告

二年級(jí)學(xué)期末班主任述職報(bào)告二年級(jí)學(xué)期末班主任述職報(bào)告

孫迪

很觀賞林清玄的一段話,說:三流的化裝是臉上的化裝，二流的化裝是精神的化裝，一流的化裝是生命的化裝。這讓我感到作為教師就是高級(jí)化裝師，那班主任就是頂級(jí)化裝師！教育孩子的時(shí)候不覺得是在治理班級(jí)，而是在美化一個(gè)生命。

這學(xué)期我從“粉要撲勻、化出品牌入手化裝”努力讓小小四葉草們幸福成長(zhǎng)。

一、粉要撲勻

粉撲勻了才美麗，這學(xué)期我努力讓每個(gè)孩子成為最好的自己，這也是我的學(xué)生觀。我通過“報(bào)喜鳥行動(dòng)”賞識(shí)放大孩子們的優(yōu)點(diǎn)、通過“啄木鳥行動(dòng)”指出孩子們的缺乏、剖析矯正，通過喜報(bào)和回憶反思單，周而復(fù)始地堅(jiān)持下來，不斷促進(jìn)每一個(gè)孩子成長(zhǎng)。但是我發(fā)覺有一局部孩子對(duì)啄木鳥行動(dòng)的錯(cuò)誤反應(yīng)有抵觸心理，于是改成了神奇紙條。這也是我要講的第一個(gè)故事：小紙條里的小隱秘。

有一次課間和小奇談天，小奇無意間說到昨天被教師批判后，媽媽做了最喜愛吃的紅燒肉都沒吃多少，簡(jiǎn)潔的一句話讓我很有感受，由于對(duì)于孩子的優(yōu)秀和進(jìn)步，我恨不得通過新聞聯(lián)播讓全世界的人都知道，但批判就不是如此了。春秋時(shí)期的思想家士季曾經(jīng)說過：人誰無過，過而能改，善莫大焉。誰都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，但孩子們自尊心又極強(qiáng)，假如批判尺度把握的不好，就不能起到抱負(fù)的教育效果。于是我放棄了啄木鳥行動(dòng)指出孩子的缺乏，預(yù)備了一沓小紙條，做什么用呢？就是孩子消失問題時(shí)，通過小紙條偷偷地告知孩子問題在哪，同時(shí)指導(dǎo)孩子應(yīng)當(dāng)如何去做。而這個(gè)小紙條，我都是偷偷地塞給孩子，沒有第三個(gè)人知道。我用小紙條寫上教師的期盼以及和她商定的小隱秘，既能便捷有效地和她溝通溝通，孩子也會(huì)覺得這種方式很新奇，感到和教師有了共同的隱秘，這樣，不露聲色地對(duì)孩子進(jìn)展了批判教育，同時(shí)極大的愛護(hù)了孩子的自尊。實(shí)踐證明，孩子特別感謝，教育的效果也特別好！對(duì)孩子的心理問題進(jìn)展教育疏導(dǎo)的方法不必一成不變。

二、善用品牌

當(dāng)今社會(huì)追求品牌，學(xué)校追求品牌，我想也可以打造四葉草品牌。我從各個(gè)方面打造品牌四葉草中隊(duì)，比方打造品牌班干部，讓班干部每周五召開爭(zhēng)論會(huì)，不斷反思，一個(gè)個(gè)小人精研討出了換位“推磨”方向。這種換位模式也是四葉草推磨換位。作為班主任，也培育品牌的學(xué)生，增加學(xué)生的品牌意識(shí)，讓他們努力進(jìn)展自我，完善自我，超越自我，敢于表現(xiàn)自我，讓他們的各種潛能最大限度地發(fā)揮出來，自然而然，他們的“知名度”就慢慢提高。一個(gè)學(xué)期下來，我們班有許多孩子大大發(fā)揮了自己的潛能，自信品牌、自律品牌、友愛品牌、文明品牌等品牌的孩子越來越多，不僅讓核心素養(yǎng)在孩子的班級(jí)成長(zhǎng)中落地生根，還帶動(dòng)了班級(jí)一大局部的同學(xué)。

大戰(zhàn)在即，一個(gè)特別重要的事情就是要穩(wěn)定前方。所以幫忙學(xué)生家長(zhǎng)搞好家庭教育，也會(huì)利于搞好學(xué)校教育。本學(xué)期，在家委會(huì)的組織下，我們進(jìn)行了植樹、春游等活動(dòng)。這樣的活動(dòng)分散了家長(zhǎng)的人心，一局部熱心的家長(zhǎng)品牌自然就樹立起來了。包括傳統(tǒng)文化進(jìn)班級(jí)班級(jí)展演和葫蘆絲班級(jí)聯(lián)賽活動(dòng)，家長(zhǎng)積極支持化裝等工作，也就是這樣一局部家長(zhǎng)得到了其他家長(zhǎng)的認(rèn)可，他們的話語權(quán)也就更有力度了。每個(gè)學(xué)期末，我都會(huì)梳理一個(gè)學(xué)期以來為班級(jí)效勞的家長(zhǎng)姓名以及所做之事，表示感謝。家長(zhǎng)們的付出是要得到確定的，這樣一來，進(jìn)一步樹立了家長(zhǎng)的品牌。讓品牌的家長(zhǎng)造就品牌的孩子。