《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀4篇）

8/8《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)〔優(yōu)秀4篇〕篇一：《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音。2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一二三〞三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)田字格，寫(xiě)好筆畫(huà)橫。教具準(zhǔn)備1．歌曲“拼音用處大〞。2．課本生字卡。教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入。老師：同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌?！矎?fù)習(xí)韻母、聲母和正體認(rèn)讀音節(jié)。〕今天我們來(lái)學(xué)“識(shí)字一〞1一去二三里。〔二〕初讀課文識(shí)字。老師：請(qǐng)你翻開(kāi)書(shū)44頁(yè)，自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生：自讀，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)。學(xué)生：認(rèn)讀拼音識(shí)字。〔出示生字，學(xué)生認(rèn)讀?！持攸c(diǎn)指導(dǎo)讀:三、四、六、九學(xué)生：組內(nèi)互讀。小老師帶著同學(xué)認(rèn)讀生字。老師：擴(kuò)詞理解“里〞字的意思?？陬^組詞:家里、車(chē)?yán)?、公里?！踩持笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)。老師：過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了這些字。我們還要會(huì)寫(xiě)“一、二、三〞。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么一樣的地方？學(xué)生：這三個(gè)字都有“橫〞。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)〞橫〞，筆順從左到右老師：一橫在漢字里念“一〞。認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)寫(xiě)“一〞，先觀察一在田字格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。老師：觀察“二〞的兩個(gè)橫有什么不同。指導(dǎo)寫(xiě)“二〞。老師：先寫(xiě)上面的一橫，再寫(xiě)下面的一橫。學(xué)生：第一橫短，第二橫長(zhǎng)。老師：觀察“三〞的三橫長(zhǎng)短變化。指導(dǎo)寫(xiě)“三〞，寫(xiě)時(shí)我們要按先上后下的順序。學(xué)生：比“二〞的橫要稍靠近些?！菜摹撤€(wěn)固練習(xí)。老師：下面我們做一個(gè)“找朋友〞游戲。〔穩(wěn)固音和形?！硨W(xué)生：一個(gè)人拿音節(jié)，一個(gè)人拿漢字，找朋友。找對(duì)了，全班齊讀。找錯(cuò)了，幫助糾正。教學(xué)后記1、一去二三里〔第二課時(shí)〕教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)所學(xué)生字。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)流利的背誦課文，讀準(zhǔn)三、四、六、九的字音教具準(zhǔn)備1．生字卡片及相關(guān)圖片。2．教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入。老師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十個(gè)漢字朋友，老師想看看你們是不是都認(rèn)識(shí)了。誰(shuí)愿意向大字介紹你認(rèn)識(shí)的漢字朋友？學(xué)生：自讀十個(gè)漢字、指名讀、齊讀?！捕硨W(xué)習(xí)小詩(shī)。老師：范讀，學(xué)生：自己讀，先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀。老師：誰(shuí)能指著圖說(shuō)說(shuō)“煙村〞“亭臺(tái)〞在哪？學(xué)生：一邊讀詩(shī)，一邊看圖，指出“煙村〞“亭臺(tái)〞的位置。老師：看圖試背古詩(shī)。學(xué)生：自己看圖試背、互相背詩(shī)、指名背。作業(yè)布置:1、課前同學(xué)們搜集了帶有“一〞至“十〞漢字的詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)？先在小組里交流。2、課后，請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。篇二：去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二《一去二三里》這篇課文是一首古代童謠，說(shuō)的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各色的花。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我致力于表達(dá)新課程的這些理念：識(shí)字教學(xué)時(shí)結(jié)合兒童熟識(shí)的生活材料、生活經(jīng)驗(yàn)，充分利用識(shí)字資源；力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力；讓學(xué)生在生活化、開(kāi)放化的情境中輕松愉快地識(shí)字。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一〞。2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話激趣。師：今天，我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎？二、借助拼音，初讀感知。1、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。2、這首詩(shī)中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。3、出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。4、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。5、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者同桌一起讀一讀。6、指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。師：讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？〔生自由說(shuō)〕三、借助畫(huà)面，再讀感悟。1、出示課文插圖，剛剛腦子里看到這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！2、看圖。師：中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)〞。你們能讀著詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著畫(huà)讀出詩(shī)呢？老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里〞老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家〞老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座〞老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花〞老師指著整幅畫(huà)，學(xué)生讀整首詩(shī)。3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。4、當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。四、穩(wěn)固生字。1、穩(wěn)固字音：“你拍一，我拍一〞的游戲。2、穩(wěn)固字形：和生字說(shuō)再見(jiàn)的游戲。〔讀卡片〕第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。1、唱對(duì)數(shù)歌。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛(ài)把臉洗？生：你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最愛(ài)把臉洗。師：我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？生：你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開(kāi)屏像把扇。師：我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？生：你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。師：我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？生：你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。師：我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？生：你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。師：我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？生：你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。師：我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？生：你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。師：我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？生：你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。師：我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？生：你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。師：我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本領(lǐng)？生：你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本領(lǐng)。2、領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。一生說(shuō)：我得了第—名。眾生說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第—名。3、讀《詠雪詩(shī)》。二、寫(xiě)字。1、認(rèn)識(shí)田字格?！疤镒指?，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。〞2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一〞。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫(xiě)。3、寫(xiě)字姿勢(shì)歌。寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……4、指導(dǎo)寫(xiě)字。“一〞寫(xiě)在橫中線上，字要居中?！岸晝蓹M上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。“三〞第三橫長(zhǎng)，第二橫寫(xiě)在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。5、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。篇三：《一去二三里》大班教案篇三教學(xué)目標(biāo)：一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫(xiě)的美好意境，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：一、幼兒用書(shū)《一去二三里》。二、錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《一去二三里》。三、視頻圖片一套?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話1、教師：小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人，他把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在一首詩(shī)里，想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎？那好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧，名字就叫《一去二三里》。二、聽(tīng)古詩(shī)《一去二三里》1、聽(tīng)配樂(lè)古詩(shī)朗誦《一去二三里》。2、討論。小朋友，你們聽(tīng)到了什么？請(qǐng)你把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》1、圖文結(jié)合，理解古詩(shī)描寫(xiě)的美好意境。播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)。"一去二三里"，意思就是說(shuō)詩(shī)人從別處走來(lái)，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，"煙村四五家"，看見(jiàn)一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門(mén)前六七樹(shù)"就是這些人家的門(mén)前長(zhǎng)著一些樹(shù)木，"八九十枝花"說(shuō)的是路邊、房前屋后都盛開(kāi)著各種美麗的花。2、結(jié)合課本圖片，講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意幼兒翻看幼兒用書(shū)《一去二三里》，教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽(tīng)，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。兩個(gè)數(shù)字小兄弟，從家里出來(lái)去山上放牛〔或者是騎著牛去游玩〕，走了大概二三里的路，看見(jiàn)一個(gè)美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見(jiàn)裊裊炊煙，家家門(mén)前都有六七棵樹(shù)，村子里還傳來(lái)了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開(kāi)滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫(huà)。?。∵@個(gè)小村子真的是太美了！三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。1、教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。2、幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3至4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。3、分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。四、在歡快的樂(lè)曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。課后反思：《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫(huà)面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。為了到達(dá)本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：一、指導(dǎo)看圖初步感知遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開(kāi)始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序〔由近及遠(yuǎn)〕觀察、了解畫(huà)的是什么地方，有哪些景物。在此根底上讓學(xué)生憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物，你想說(shuō)些什么？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性。可是，在學(xué)生說(shuō)話時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn)，如：〔〕的小橋，〔〕的桃花，〔〕的房子等等?？梢?jiàn)說(shuō)話訓(xùn)練不到位。二、誦讀課文理解字義這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氣氛，然后我再范讀，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后，我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的根底上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī)，那就更好了。比方可提問(wèn)：當(dāng)你讀了這首古詩(shī)，你的眼