《爭(zhēng)吵》三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

15/15《爭(zhēng)吵》三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做?下面我為大家整理了關(guān)于《爭(zhēng)吵》三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考。《爭(zhēng)吵》三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。2、了解課文大意，懂得同學(xué)之間要多一些諒解、一些寬容，珍惜同學(xué)之間、朋友之間的友情。3、感情朗讀課文。4、學(xué)習(xí)聯(lián)系閱讀時(shí)抓住對(duì)人物言語(yǔ)行動(dòng)的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。5、練習(xí)聯(lián)系上下文來(lái)理解含義較深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)中的4、5課是安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入。1、教師導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)問題情境。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：當(dāng)我們與同學(xué)、好朋友鬧了意見，后來(lái)，自己主動(dòng)和好了的時(shí)候，我們的家長(zhǎng)、老師一般會(huì)對(duì)我們的做法持什么態(tài)度?(為我們快樂，表?yè)P(yáng)我們)是的?？墒牵幸晃患议L(zhǎng)知道了這樣的事情，卻把孩子狠狠地訓(xùn)斥了一頓。今天，我們就來(lái)學(xué)這樣一個(gè)故事。2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題：學(xué)這個(gè)故事，你們想知道什么?二、讀書自學(xué)，了解課文大意。1、出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別注意認(rèn)讀一下課后要求認(rèn)識(shí)的五個(gè)生字。檢查是自己讀書情況。2、默讀課文，思考：通過(guò)讀書，自己想知道的內(nèi)容，知道了哪些?全班交流。3、再讀課文，一邊讀，一邊思考：課文講了怎樣一個(gè)故事?自己準(zhǔn)備，然后，把故事講給給同桌聽。指名2-3人在全班講課文所講的故事。在學(xué)生講故事的過(guò)程中，教師通過(guò)提示，引導(dǎo)學(xué)生把握故事的大致情節(jié)，理清課文的表達(dá)順序。三、抓住重點(diǎn)，理解句子，體會(huì)文章的思想感情。1、讀這個(gè)故事，一邊讀的時(shí)候，練習(xí)自己的生活實(shí)際想一想：那些地方讓你感到故事的開展出乎了你的意料?(或者讓你們感到了意外?)(引導(dǎo)學(xué)生抓住“罵了他一句〞后的“微笑〞、與“我在外面等你〞相聯(lián)系的“從他眼里表現(xiàn)出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀〞、“我舉起尺子〞是，克萊諦“微笑、溫和地說(shuō)……〞，后來(lái)，父親的訓(xùn)斥。)2、抓住克萊蒂讓人感到意外的言行進(jìn)行分析：要是你此時(shí)會(huì)怎么做?他此時(shí)在想什么?由此你想到了什么?(認(rèn)識(shí)克萊諦的美好品質(zhì))3、討論：為什么我們已經(jīng)和好了，父親還要訓(xùn)斥我?假設(shè)你是安利柯，你會(huì)想些什么?從中明白了什么?(要知錯(cuò)就改，而不是等著別人來(lái)想自己成認(rèn)錯(cuò)誤，更不應(yīng)該不信任自己的朋友。)四、抓住重點(diǎn)，感情朗讀，深入體會(huì)感情。1、想一想：課文中的那些地方是你受到了感動(dòng)?用筆勾畫出來(lái)。2、四個(gè)人一組，小組內(nèi)，聯(lián)系分角色朗讀。3、班上選代表分角色朗讀表演《爭(zhēng)吵》三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字2、能正確流利有感情的朗讀課文3、通過(guò)理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛教學(xué)重點(diǎn)理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。教具準(zhǔn)備生字卡片，導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課預(yù)習(xí)提綱能夠正確、流利地朗讀課文。弄清課文講了一件什么事。第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑。1、指讀課題，正音“吵〞是翹舌音，“爭(zhēng)〞翹舌音、后鼻音。2、質(zhì)疑。(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)3、提出解決問題的方法(自己讀書，討論解決)二、自讀課文、自學(xué)生字。1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。2、糾正字形“哼〞、“御〞，正音“肘〞是翹舌音，“竟〞是后鼻音。四、再讀課文，解決問題1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵〞(“我〞和克萊諦)板書：“我〞、克萊諦2、“為什么爭(zhēng)吵〞。①自讀1—4自然段②指名答復(fù)(克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了)板書：弄臟本子五、課堂小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵〞和“為什么爭(zhēng)吵〞兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開火車認(rèn)讀生字卡片。2、指名分段讀課文。二、再讀課文，解決問題1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。2、出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵〞。3、學(xué)生自讀1—4自然段。4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子?(心里嫉妒)②理解“嫉妒〞一詞。③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)〞的句子。①學(xué)生自讀5—8自然段。②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。a.“我覺得……多好!〞b.練讀(讀出懊悔的語(yǔ)氣)c.指讀③“我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)〞。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)⑤從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么?⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。⑦這時(shí)“我〞卻在想些什么?(只是想到防御)6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果〞。①自讀9—13自然段②請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)答復(fù)(重歸于好)板書：重歸于好③指讀9—13自然段④理解“舉起尺子〞含義⑤分角色朗讀7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?〞①自讀14自然段②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。三、說(shuō)讀后感受：讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過(guò)“安利柯〞(就是課文中的“我〞)那樣的錯(cuò)誤?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。四、布置作業(yè)：1、寫出以下詞語(yǔ)的近義詞。贊許()爭(zhēng)辯()聚精會(huì)神()2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。⑴西沙群島()風(fēng)景秀麗，()物產(chǎn)豐富。⑵()他們笨，()他們沒有抓住時(shí)機(jī)。⑶()在校內(nèi)或校外，我們()應(yīng)講文明。3、用“不是……而是……〞造句。五、課堂小結(jié)?！稜?zhēng)吵》三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。2.給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故〞、“誠(chéng)心誠(chéng)意〞造句。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我〞和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(二)為課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程(一)按“預(yù)習(xí)〞要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵〞的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫出描寫“我〞懊悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。(“爭(zhēng)吵〞的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)(二)再讀課文，正音正字?！凹?j0)妒(d))〞的“嫉〞不要讀成“j@〞的音。(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)“我火了〞的“火〞，“偷偷〞的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒〞，“偷偷兒〞?！耙录缟系木€縫都開了〞的“都〞，應(yīng)讀“d#u〞，不要讀成“d&〞的音。“終于挨到了放學(xué)〞的“挨〞應(yīng)讀“2i〞的音，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我〞、“挨(1i)家挨(1i)戶〞的“挨〞字的音?！拔野堰@件事告訴了父親〞的“訴(s))〞應(yīng)讀輕聲。“哼〞的右下是“了〞，不要寫成“子〞;“防御〞的“御〞的中間是“〞不是“缶〞;“畢竟〞的“竟〞不要少寫一橫，注意與“競(jìng)〞區(qū)別。(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并)，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。1.概括自然段段意第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說(shuō)不是成心的。第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。第5自然段：我很懊悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒有勇氣。第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進(jìn)去。第9、10自然段：在街上，克萊蒂來(lái)了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。第14自然段：回到家，父親說(shuō)，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：提示：“爭(zhēng)吵〞的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換)，劃分四個(gè)段落。第一段(第1～4自然段)：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，“我〞把他的本子也弄臟了。第二段(第5～8自然段)：“我〞很懊悔，但沒有勇氣向克萊蒂成認(rèn)錯(cuò)誤。第三段(第9～14自然段)：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我〞重歸于好，“我〞受到了教育。3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：第一段“爭(zhēng)吵〞的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。第二段“反思〞是“爭(zhēng)吵〞完畢，集中講“我〞的懊悔和反思，主要表現(xiàn)“我〞不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。第三段“和好〞情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。第四段“受教育〞，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上(注意語(yǔ)言連貫，重復(fù)的刪掉)，再讀一讀。然后教師檢查訂正。課文主要內(nèi)容：“我〞的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，“我〞也把他的本子弄臟了。“我〞很懊悔這樣做，但沒有勇氣向他成認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了。回到家，父親又教育了我。(四)閱讀分析第一段。自由讀或默讀，邊讀邊想：1.這一段是講“我〞和克萊蒂“爭(zhēng)吵〞經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?為什么?(從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我〞不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是成心弄臟“我〞的筆記本的?！拔舀曌龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)成心弄臟了克萊蒂的本子。)2.“我〞開始說(shuō)，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。〞到底他倆吵架是不是“我〞嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有，從哪里看出來(lái)的?(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不快樂〞看出“我〞認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我〞沒得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!〞于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō)，事情起始就是因?yàn)椤拔舀暭刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)閱讀分析第二～四段，了解“我〞和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解“我〞和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn)，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。三、教學(xué)過(guò)程(一)默讀第二段，邊讀邊議，再解答：這一段主要寫了“我〞懊悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我〞想向克萊蒂成認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說(shuō)的“我覺得很不安，氣也全消了。我很懊悔不該那樣做。〞1.“覺得很不安〞，“不安〞什么?“很懊悔〞，“懊悔〞什么?(“不要〞，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任摇！鞍没讪暤氖牵^(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他確實(shí)不是成心弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。)2.“克萊蒂是個(gè)好人〞，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?(“好〞的表現(xiàn)有：幫父母親干活，伺候生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡送，特別是父親那么喜歡他等等。)3.“我〞既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人〞，又很可愛，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)〞，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧〞，可是“請(qǐng)?jiān)徫舀曔@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)，為什么?(沒有勇氣，覺得太丟臉)4.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!〞，“我〞也答復(fù)說(shuō)“我也等著你!〞克萊蒂和“我〞都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎?再議一議。(說(shuō)法一樣，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)“在外邊等你〞，是想向“我〞解釋，以求化解矛盾，不是成心的?！拔舀曊f(shuō)的“在外邊等你〞誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了)。5.“吵架結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。〞“瞟〞是用眼睛怎樣看?(斜著眼睛看?？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。)6.“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。〞克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒〞?(應(yīng)該。吵架的事，他有理。)為什么不是“憤怒〞，而是“悲哀〞?“悲哀〞表示什么?(看來(lái)平時(shí)他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)“好人〞，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀〞，這“悲哀〞是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我〞所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解。沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。)7.自由讀，再指名讀第二段，把“我〞不安和懊悔的心情表現(xiàn)出來(lái)，特別是表示懊悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。(二)閱讀分析第三段。1.先自由讀或默讀第三段，寫“我〞和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)〞，“終于〞是什么意思?“挨〞是什么意思?換成“等〞可以不可以?(“終于〞是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況。“挨〞是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我〞心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)憂克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我〞覺得時(shí)間過(guò)得太慢了，“我〞一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。)2.“我單獨(dú)在街上走著〞，從“單獨(dú)〞這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“單獨(dú)〞，是怎樣走的呢?(可能跟克萊蒂同行。)3.今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我〞成心的，責(zé)任在“我〞?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我〞聽見克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他〞。他走近了我，“我舉起尺子〞。舉起尺子是為了什么?(防御克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。)4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個(gè)自然段(10～14)。議一議，克萊蒂見到了“我〞，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他確實(shí)是個(gè)“好人〞。)這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了?再議，然后解答、歸納：(“微笑著〞，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的;“用手撥開尺子〞、“兩只手搭在我的肩上〞，是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛的;“溫和地說(shuō)〞，是從描寫說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)寬容、友愛的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!〞“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好?〞是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛的。總之，課文是通過(guò)描寫人物(克萊蒂)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。)“我〞對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?(連連說(shuō)：“再也不了!再也不了!〞然后“高快樂興〞地分手了。這兩個(gè)“再也不了〞和“高快樂興〞反映了“我〞被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。消除了先前的“不安〞，好似失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分沖動(dòng)，快樂得不得了。)5.最后一段主要寫回到家里“我〞把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育。這一段有個(gè)“本想〞，帶著“讓父親快樂一下〞，相對(duì)還有個(gè)“不料〞，引出了“父親把臉一沉〞。“本想〞和“不料〞換兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變，可以不可以?(可以，“本想〞換成“原本想〞或“本來(lái)想〞，“不料〞換成“沒想到〞或“沒料到〞。)“父親把臉一沉〞，說(shuō)話了。“把臉一沉〞可以換個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)?(換成“表情嚴(yán)肅〞或“板著臉〞)父親“表情嚴(yán)肅〞地，“板著臉〞地說(shuō)和做。有什么含義?“第一個(gè)伸過(guò)手去〞是什么意思?“奪過(guò)〞“折成〞又表示了什么?大家議一議，再答復(fù)。(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否那么就是錯(cuò)上加錯(cuò)?！暗谝粋€(gè)伸過(guò)手去〞意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。父親把“我〞手里的尺子“奪過(guò)去〞“折成〞兩段，向墻角“扔去〞。是希望“我〞辭別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。)(三)小結(jié)讀后感受：讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過(guò)“安利柯〞(就是課文中的“我〞)那樣的錯(cuò)誤?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)有感情地朗讀課文。讀寫“思考·練習(xí)〞第4題中的詞語(yǔ)。(二)練習(xí)用“緣故〞、“誠(chéng)心誠(chéng)意〞造句。(三)按課后“練筆〞要求，練寫自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事的片段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛〞為題材的片段練筆。三、教學(xué)過(guò)程(一)要求有感情地朗讀課文，共同評(píng)議。(二)聽寫“思考·練習(xí)〞第4題“讀讀寫寫〞的詞語(yǔ)。同桌互換訂正。再練習(xí)用“緣故〞、“誠(chéng)心誠(chéng)意〞造句。1.結(jié)合原文原句，解釋“緣故〞、“誠(chéng)心誠(chéng)意〞。(“緣故〞，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了。“我〞猜測(cè)多半是扛多了柴的緣故。緣故即原因。“誠(chéng)心誠(chéng)意〞，真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡送他沒有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明，他是個(gè)好人。)2.范句：緣故——①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開花，我看是缺少肥料的緣故。②七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。誠(chéng)心誠(chéng)意——①同學(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡方法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校，保證了學(xué)習(xí)。②這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客效勞的。(三)練筆：選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實(shí)，把自己感受最深的局部寫具體。1.總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵〞一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。2.說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情，哪些事令人感受最深。3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的局部寫具體。議一議“爭(zhēng)吵〞一課感受最深的局部在哪里?是怎樣寫具體的?(“爭(zhēng)吵〞一課最令人感動(dòng)，也是“我〞感受最深的地方是，“我〞的不安和懊悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé);特別是克萊蒂主動(dòng)找“我〞化解矛盾，重歸于好。)4.以“重歸于好〞為例，議一議這一局部是怎樣寫具體的。歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好〞的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫得清楚：從放學(xué)后“我〞單獨(dú)在街上走著，到克萊蒂走近“我〞兩個(gè)人之間的對(duì)話。再到快樂地分手回家。一步步寫得很有層次;二是“重歸于好〞的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。學(xué)生可列舉課文中的描寫實(shí)例，如：克萊蒂?gòu)暮竺娓?/p>