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17/17《分?jǐn)?shù)乘法》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)乘法》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)第83頁(yè)的例2,完成隨后的“練一練〞和練習(xí)十六第1—4題。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),其中男運(yùn)發(fā)動(dòng)占。男運(yùn)發(fā)動(dòng)有多少人?獨(dú)立解答,說說“其中男運(yùn)發(fā)動(dòng)占〞的含義及解題思路。如果把問題改成:“女運(yùn)發(fā)動(dòng)有多少人?〞就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。二、教學(xué)例2。1、出例如2嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),其中男運(yùn)發(fā)動(dòng)占。女運(yùn)發(fā)動(dòng)有多少人?〔1〕比擬復(fù)習(xí)題與例2的不同。問題不同:復(fù)習(xí)題要求“男運(yùn)發(fā)動(dòng)有多少人?〞而例2要求“女運(yùn)發(fā)動(dòng)有多少人?〞〔2〕說說“其中男運(yùn)發(fā)動(dòng)占〞的含義是哪兩個(gè)量比擬的結(jié)果?比擬時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1〞?單位“1〞的是哪個(gè)量?〔3〕讓學(xué)生在線段圖上分別表示出男女運(yùn)發(fā)動(dòng)所占的局部。獨(dú)立完成在書上,評(píng)講?!?〕要求“女運(yùn)發(fā)動(dòng)有多少人?〞可以先求什么?并列出綜合算式。板書:45-45說說45的含義,獨(dú)立解答。〔5〕想一想,還可以怎樣計(jì)算?板書:45〔1-〕說說〔1-〕的含義,獨(dú)立解答。〔6〕:怎樣解答這類應(yīng)用題?三、穩(wěn)固練習(xí)。1、做練一練第1題。先說一說可以怎樣想,再獨(dú)立解答。2、做練一練第2題。獨(dú)立完成,可以先畫圖思考,再列式解答。3、做練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生先畫線段圖表示題中的條件和所求問題,再列式解答。獨(dú)立解答,說說解題思路。4、做練習(xí)十六的第3題。先說說題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的含義,再列式解答。四、全課,揭示課題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?在解題時(shí)要注意什么?結(jié)合學(xué)生的答復(fù),揭題板題。五、課堂作業(yè)6、做練習(xí)十六的第2、4題?!斗?jǐn)?shù)乘法》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)第84頁(yè)的例3,完成隨后的“練一練〞和練習(xí)十六第5—9題。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí),今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了。今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí)?獨(dú)立解答,說說“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了〞的含義及解題思路。如果把問題改成:“今年一共有多少個(gè)班級(jí)?〞就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。二、教學(xué)例31、出例如3林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí),今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了。今年一共有多少個(gè)班級(jí)?〔1〕比擬復(fù)習(xí)題與例3的不同。問題不同:復(fù)習(xí)題要求“今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí)?〞而例3要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)?〞〔2〕說說“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了〞的含義。是哪兩個(gè)量比擬的結(jié)果?這兩個(gè)量比時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1〞?單位“1〞的是哪個(gè)量?〔3〕讓學(xué)生在線段圖上表示出今年班級(jí)的數(shù)量?!?〕要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)?〞可以先算什么?并列出綜合算式。板書:24+24,說說24的含義,獨(dú)立解答。〔5〕〔5〕想一想,還可以怎樣計(jì)算?板書:24〔1+〕,說說〔1+〕的含義,獨(dú)立解答。〔6〕小結(jié):怎樣解答這類應(yīng)用題?三、穩(wěn)固練習(xí)1、做練一練的第1題。先說一說可以怎樣想,再獨(dú)立解答。2、做練習(xí)十六的第5題。獨(dú)立完成,可以先畫圖思考,再列式解答。比擬兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。3、做練習(xí)十六的第8題。讓學(xué)生先畫線段圖表示兩題中的條件和所求問題,再根據(jù)線段圖說說這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同,最后再列式解答。比擬兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。4、做練習(xí)十六的第9題。先讓學(xué)生適當(dāng)整理題中的條件和問題,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題選擇適宜的條件解答相應(yīng)的問題。比擬兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。四、全課小結(jié),揭示課題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?在解題時(shí)要注意什么?結(jié)合學(xué)生的答復(fù),揭題板題。五、課堂作業(yè)做練習(xí)十六的第6、7題?!斗?jǐn)?shù)乘法》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1、理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。2、掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、舊知鋪墊說一說,分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法、步驟。(1)整數(shù)與分子相乘的乘積作分子,分母不變。(2)能約分的要先約分,再計(jì)算二、探索新知1、教學(xué)例3.出示題目:(1)你想怎樣列式?學(xué)生答復(fù),教師板書。(2)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算?③畫示意圖分析。④發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。⑤引導(dǎo)學(xué)生觀察算式和結(jié)果,看一看其中的聯(lián)系。想一想:虛線框中,應(yīng)該是怎樣的一個(gè)計(jì)算過程呢?學(xué)生經(jīng)過思考交流,不難發(fā)現(xiàn)其中的計(jì)算過程。學(xué)生答復(fù),教師板書補(bǔ)充其中的計(jì)算過程。然后,聯(lián)系以上的算式,讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn):分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母。教師可不急于作出歸納,再提出問題,繼續(xù)驗(yàn)證學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)。(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(2)你認(rèn)為計(jì)算結(jié)果是多少?學(xué)生答復(fù),教師板書(1)畫示意圖加以驗(yàn)證。(4)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。師生共同總結(jié),教師板書:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),應(yīng)該分子乘分子,分母乘分母。1、教學(xué)例42、出示教材例題,學(xué)生簡(jiǎn)要了解蜂鳥。②學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視課堂了解學(xué)生計(jì)算情況。完成后,選擇兩位不同計(jì)算過程的學(xué)生上臺(tái)板演。③強(qiáng)調(diào):能約分的要先約分,再計(jì)算。(2)5分鐘能飛行多少千米?①學(xué)生獨(dú)立列式解答,請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演。②教師出示算式,學(xué)生判斷可以不可以。③說明分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)約分的方法。強(qiáng)調(diào):整數(shù)約分后的結(jié)果要寫在整數(shù)的上面,并與分子相乘。三、穩(wěn)固練習(xí)完成例題后“做一做〞四、課后作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)二第3、4題課后習(xí)題完成練習(xí)二第3、4題《分?jǐn)?shù)乘法》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)4教學(xué)目的:使學(xué)生通過復(fù)習(xí)和分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算、解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題以及求倒數(shù),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,開展學(xué)生的思維。.教學(xué)過程:一、基訓(xùn)A、1、填》、《、=A》B》04/5A/B〔〕A/B4/5B/A〔〕B/AA/54/B〔〕4/52、一個(gè)真分?jǐn)?shù)乘以一個(gè)假分?jǐn)?shù),結(jié)果大于真分?jǐn)?shù),對(duì)嗎?3、A、B互為倒數(shù),那么1/A、1/B也互為倒數(shù),對(duì)嗎?B、1.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么?2.一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義是什么?一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么是什么?3.計(jì)算帶分?jǐn)?shù)的乘法應(yīng)注意些什么?4.分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算可以應(yīng)用哪些運(yùn)算定律?5.解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?6.倒數(shù)的意義是什么?學(xué)生答復(fù)這些問題時(shí),只要意思說得正確就可以了。有些問題還可以問一些與之相關(guān)的問題,如運(yùn)算定律的表達(dá)式以及字母可以表示什么數(shù)等等。二、綜合練習(xí)1.找1。甲是乙的35。乙是甲的35。甲比乙的35多1。乙比甲的35少1。甲的35和乙同樣多。學(xué)生獨(dú)立判斷,集體訂正。讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。教師可再補(bǔ)充幾題:2.做口算練習(xí)。3.求下面各數(shù)的倒數(shù)。2/71/96200.6學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。4.小紅體重42千克,小云體重40千克,小明的體重是小紅和小云體重和的1/2,三人共重多少?5.a4/3=11/12b=3/3c,a、b、c都不是0,誰(shuí)大?三、小結(jié)(略)四、補(bǔ)充作業(yè)。《分?jǐn)?shù)乘法》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)根本意義的根底上,結(jié)合生活實(shí)例,通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么,比擬熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、通過觀察比擬,指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn),歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示,使學(xué)生初步感悟算理,并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,領(lǐng)略到美。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)出示復(fù)習(xí)題。1.根據(jù)題意列出算式:5個(gè)12是多少?3個(gè)14是多少?2.以下句子中那些可以看做單位1獵豹的速度是獅子的七分之三。參加合唱隊(duì)的同學(xué)占全班人數(shù)的五分之一。紅花比黃花多二分之一。十月比九月節(jié)約四分之三。3.計(jì)算:3/10+3/10+3/10=3/10+3/10+3/10這題我們還可以怎么計(jì)算?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。二、新授1、利用3/10+3/10+3/10教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。(1)這道加法算式中,加數(shù)各是多少?(都是3/10)(2)表示幾個(gè)相同加數(shù)的和,我們還可以用什么方法來(lái)計(jì)算?怎么列式?(乘法,3/10×3)(3)3/10+3/10+3/10=9,那么3/10+3/10+3/10=3/10×3,所以3/10×3=____________=9。同學(xué)們想想看,3/10×3=9計(jì)算過程是怎樣的?誰(shuí)能把它補(bǔ)充完整2、出例如1,(1)理解題意:引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11〞,就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1〞。把這條線段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距離。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解,“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11〞是什么意思?如何理解“相當(dāng)于〞?再通過線段圖幫助理解。畫一條線段,表示袋鼠跳一下的距離?!叭伺芤徊降木嚯x相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11〞,就要把袋鼠跳一下的距離即這一條線段看作單位“1〞,把這條線段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距離。求“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾?〞就是求3個(gè)2/11是多少?(列式:2/11×3=6/11)有沒有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法呢?獨(dú)立完成。指生板演。出示課件演示。3、結(jié)合以上兩題,歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么:分?jǐn)?shù)乘整數(shù),用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。4、練習(xí):練習(xí)完成“做一做〞第2題。5、教學(xué)例2(1)出示3/8×6,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)根據(jù)計(jì)算結(jié)果,學(xué)生觀察討論:乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?應(yīng)該怎么辦?(3)學(xué)生通過自己的想法的來(lái)約分:A、先約分再計(jì)算;B、先計(jì)算得出乘積后約分。(4)比照,讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比擬簡(jiǎn)便,同時(shí)向?qū)W生說明先約分的書寫格式。6.練一練,課件出示,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。然后訂正。三、穩(wěn)固練習(xí)比賽:第一回合1、完成“做一做〞的第一題。(提醒學(xué)生,計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分,養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣)第二回合2、“做一做〞第3題。(提醒學(xué)生,計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分,養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣)四、課堂總結(jié):今天你有什么收獲?五、布置作業(yè):練習(xí)二第1、2、4題?!斗?jǐn)?shù)乘法》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)目標(biāo):1、能力目標(biāo):能根據(jù)解決問題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,開展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。2、知識(shí)目標(biāo):繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法:師生共同歸納和推理教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)參考書、教科書教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示教學(xué)板書,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算以下分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。教師:來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況,并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的?學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備答復(fù)以下問題。教師提問學(xué)生答復(fù)以下問題。〔整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),整數(shù)乘以分子,分母不變。注意兩種約分方式。〕二、講授新課教師出示課本例題:小紅有6個(gè)蘋果,淘氣的蘋果是小紅的;笑笑的蘋果是小紅的,淘氣和笑笑各有幾個(gè)蘋果?教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。學(xué)生自己動(dòng)手填完課本例題上的方格。教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的?教師和學(xué)生比照這兩個(gè)題目的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生初步理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義。三、穩(wěn)固練習(xí)做課本5頁(yè)試一試,36的和分別是多少?注意讓學(xué)生體驗(yàn)求一個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)意義。四、課堂小結(jié)同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?〔提問學(xué)生答復(fù)〕板書設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)乘法整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義:就是求整數(shù)的幾分之幾是多少?《分?jǐn)?shù)乘法》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解、掌握題中的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題方法。2.滲透事物之間普遍聯(lián)系的思想,培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)遷移到新知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.使學(xué)生能夠用線段圖正確表達(dá)題意,并在此根底上進(jìn)一步理解題中的數(shù)量關(guān)系。2.在搞清數(shù)量關(guān)系的前提下,根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義,正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.談話、提問。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,這兩道題你能否不計(jì)算就比擬出哪個(gè)算式的乘積大?為什么呢?分5份后取其中的2份是多少。)當(dāng)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)時(shí)求的是什么?(一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。)2.口述以下算式的意義。求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少怎樣列式呢?3.列式。(二)學(xué)習(xí)新課1.出例如1。2.分析題意。(1)讀題,找出條件和所求問題。(2)分析條件。①談話提問:題中有兩個(gè)條件,其中學(xué)校買來(lái)100千克白菜是學(xué)校買來(lái)那么它表示什么呢?請(qǐng)你們以小組為單位通過討論下面的問題得出結(jié)論。③匯報(bào)討論結(jié)果。均分成5份,吃了的.占其中的4份。)④那么我們應(yīng)把誰(shuí)看作單位1?(100千克)⑤怎樣用線段圖表示?先畫什么?再畫什么?求吃了多少千克,是求哪局部?3.列式解答。(1)根據(jù)剛剛的分析,你能用已學(xué)過的整數(shù)乘除法來(lái)解答嗎?10054=80(千克)1005求的是什么?再乘以4呢?(2)剛剛是用了整數(shù)乘除法的解答方法,怎樣直接用分?jǐn)?shù)計(jì)算呢?所以把誰(shuí)看作單位1?(100千克)根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義應(yīng)怎樣列式?答:吃了80千克。4.課堂練習(xí)。隊(duì)的有多少人?(1)讀題,找出條件和問題。(3)請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行分析,并畫出線段圖,解答出來(lái)。(4)反應(yīng)。說一說你們小組的分析思路及解答方法。是多少。)5.小結(jié)。剛剛我們解答的兩道題,都是單位1是多少,求它其中的一局部即求它的幾分之幾是多少。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(分析含有分率的句子,找準(zhǔn)單位1,再根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義列式解答。)6.下面我們來(lái)看這樣一道題,看看它與上面的題有什么不同?(1)出例如2。(2)讀題,找出條件和問題,并確定從哪兒入手分析。(小強(qiáng)身高(3)分析、畫圖。①你怎樣理解這個(gè)條件?(把小林身高看作單位1,平均分成8份,小強(qiáng)的身高是這樣的7份。)②這道題中涉及到幾個(gè)數(shù)量?哪幾個(gè)數(shù)量?(小林的身高、小強(qiáng)的身高。)③為了區(qū)別,畫圖時(shí)要用兩條線段來(lái)表示。先畫誰(shuí)呢?(小林的身高)再畫誰(shuí)呢?(小強(qiáng)的身高)怎樣表示?(4)看圖列式。少。)②怎樣列式解答?7.改動(dòng)上題,你能獨(dú)立分析嗎?米?(2)畫圖分析解答。(3)提問反應(yīng):①把誰(shuí)看作單位1?②小林身高怎樣用線段圖表示?③求小林身高就是求什么?求一個(gè)數(shù)的幾倍,我們也可以理解成求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。(三)課堂總結(jié)例1、例2有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(四)穩(wěn)固反應(yīng)(畫圖,解答)球價(jià)格多少元?3.比照練習(xí):少元?(五)布置作業(yè)20頁(yè)第1~5題。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)教案的設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生掌握分析方法,解題思路。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。例1的講授,通過讓學(xué)生分析條件,以線段圖為手段找到題中的數(shù)量關(guān)系。在明確數(shù)量關(guān)系的根底上得出,求問題就是在求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。從而很自然的由舊知識(shí)遷移到新知識(shí)。例2的講授,既要讓學(xué)生明確兩例題的區(qū)別,又要讓學(xué)生統(tǒng)一到都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。為了防止學(xué)生出現(xiàn)思維定勢(shì),在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,通過變換關(guān)鍵句使學(xué)生靈活分析解答,易于學(xué)生把握解題的關(guān)鍵?!斗?jǐn)?shù)乘法》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)8教學(xué)重點(diǎn):1、掌握兩步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法。2、畫線段圖分析應(yīng)用題的能力。教學(xué)難點(diǎn):滲透對(duì)應(yīng)思想。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新1.指出下面分率句中誰(shuí)是單位1〔課件一〕①乙是甲的;②小紅的身高是小明的③參加合唱隊(duì)的同學(xué)占全班同學(xué)的;④乙的相當(dāng)于甲。⑤1個(gè)籃球的價(jià)錢是一個(gè)排球價(jià)錢的倍。2.口頭分析并列式解答①小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元,小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的,小華儲(chǔ)蓄了多少元?②小華儲(chǔ)蓄了15元,小新儲(chǔ)蓄的是小華的,小新儲(chǔ)蓄了多少元?3.引新:剛剛復(fù)習(xí)的兩個(gè)題,同學(xué)們完成的很好,現(xiàn)在將這兩個(gè)小題,組成一道題,你還會(huì)解答嗎?〔這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容〕,出示課題--分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。二、探索、悟理1.出示組編的例題例2小亮儲(chǔ)
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