《尊嚴(yán)》優(yōu)秀說課稿

8/8《尊嚴(yán)》優(yōu)秀說課稿《尊嚴(yán)》優(yōu)秀說課稿1〔一〕說教材課文尊嚴(yán)寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，哈默等一群逃難的人來到了沃爾遜小鎮(zhèn)上，他臉色蒼白，骨瘦如柴，仍拒絕了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的東西，只能在幫助干完活以后才可以吃。鎮(zhèn)長(zhǎng)把他留在了自己的莊園，甚至還把女兒許配給了他，因?yàn)殒?zhèn)長(zhǎng)杰克遜認(rèn)為“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！〞從這件事我體會(huì)到：尊重自己，才能獲得別人的尊重。文中哈默的一句話：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！〞令我對(duì)哈默肅然起敬。一個(gè)在逃難途中仍保持自我尊嚴(yán)的人確實(shí)是個(gè)不尋常的人，他日后的成就就是以此根底的。文中的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜同樣令我關(guān)注，他是那么善解人意，把尊嚴(yán)留給了哈墨，同樣也展示了自己的胸懷和慧眼。本篇課文抓住哈默的神態(tài)、動(dòng)作、語言，描寫他是一個(gè)要通過自己的勞動(dòng)換取食物的人，表現(xiàn)出他非常自尊。〔二〕說學(xué)習(xí)目標(biāo)我班上的個(gè)別學(xué)生對(duì)尊嚴(yán)兩字背后的含義不是很明白，對(duì)怎樣通過神態(tài)、動(dòng)作、語言來表現(xiàn)一個(gè)人不是很清楚。為此，我設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“狼吞虎咽〞、“骨瘦如柴〞等詞語。2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。〔三〕說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)哈默的故事和古今中外一些有尊嚴(yán)的人和事，理解尊嚴(yán)的意思，受到深刻的思想教育。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，體味人物語言、行動(dòng)、神態(tài)描寫背后所蘊(yùn)含的深意，得到人文思想的啟迪?！菜摹痴f教學(xué)過程一、題目質(zhì)疑。1、直接導(dǎo)題。讀課題。2、讀了課題，你有什么疑問嗎？〔什么是尊嚴(yán)？誰有尊嚴(yán)？〕3、解釋“尊嚴(yán)〞，解決簡(jiǎn)單問題。二、課件：再現(xiàn)人物風(fēng)貌讓學(xué)生觀察，講解畫面內(nèi)容。〔這就是世界石油大王哈默，他容光煥發(fā)，大腹翩翩，正笑容可掬地和我們的偉人鄧小平握手，這是為什么呢？原來哈默于1956年建立了一個(gè)石油王國(guó)，1982年他的石油公司已排名世界第八位。1979年，應(yīng)鄧小平的邀請(qǐng)，哈默成為第一個(gè)乘私人飛機(jī)訪問西方的企業(yè)家，被鄧小平稱為“勇敢的人〞此后他與中國(guó)簽訂了一系列經(jīng)濟(jì)合作工程，1988年他向中國(guó)少年兒童基金會(huì)捐款14萬元。下面我們跟隨課件進(jìn)一步了解哈默的故事。要求邊聽朗讀，邊看畫面，然后匯報(bào)自己聽到了些什么。1、本文的主人公是誰？2、本文講了一件什么事？〔這篇課文講了一個(gè)寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個(gè)年輕人，他堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來?yè)Q取食物，得到人們的賞識(shí)與接納?！橙⑸钭x，整體感悟：合作質(zhì)疑：篩選有價(jià)值的問題在班里交流：1、字詞：學(xué)生自由上板寫出自己學(xué)會(huì)的詞語在班里交流〔1、形近字如遜孫捶錘2、多音字難3、詞語：面呈菜色、疲憊不堪、〕2、劃分出故事的開端、經(jīng)過和結(jié)果1〕閱讀故事的起因說說寫了一件什么事？〔鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，沃爾遜人熱情款待了他們〕2〕學(xué)習(xí)故事的`經(jīng)過合作質(zhì)疑、自主釋疑，抓住重點(diǎn)問題在班里交流A、故事的經(jīng)過主要講了什么〔有一個(gè)年輕人他沒有立即接受食物，而是堅(jiān)持先干活再接受食物，后來成了莊園里的一把好手〕B、找出描寫年輕人外貌的句子〔說明了什么〕C、賞析年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話，深度了解年輕人。①“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？〞他的心里在想什么？〔不干活就吃別人東西是接受施舍，因?yàn)樽约河辛?，卻接受別人無償?shù)膸椭?，那就是接受施舍〕引出：這樣他就會(huì)失去自尊。板書：自尊②“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！〞點(diǎn)明：通過自己的雙手去獲取食物，通過自己勞動(dòng)獲取成果，我們把這個(gè)叫做什么。板書：自立指導(dǎo)朗讀第一、二句對(duì)話。讀出堅(jiān)決的態(tài)度來。從“稱呼〞中深入感悟年輕人的品質(zhì)。出示杰克遜大叔的話：“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫助。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。〞指名說大叔講話時(shí)是怎么稱呼這個(gè)年輕人的?！材匙寣W(xué)生體會(huì)杰克遜大叔也對(duì)年輕人產(chǎn)生了尊敬之情。讀好大叔的話。③“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！〞年輕人站起來說。這句話中你又讀懂了他怎樣的想法？〔必須先勞動(dòng)，后得報(bào)酬，才能吃飯〕板書：自強(qiáng)D、理解杰克遜大叔的話——“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！〞①指名讀。說說對(duì)這句話的理解。②出示課件對(duì)照兩個(gè)時(shí)期的哈默，應(yīng)驗(yàn)了杰克遜大叔的話百分之百是個(gè)富翁交流：說說他為什么能成為石油大王，板書：尊嚴(yán)。四、拓展，開闊視野檢查學(xué)生自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的故事，沒有搜集到的有老師發(fā)資料卡，看后上臺(tái)演講五、總結(jié)，深化主題出示課件〔知識(shí)聚焦〕通過學(xué)習(xí)我知道了尊嚴(yán)是禮貌：當(dāng)你不小心踩到了別人的腳，一聲誠(chéng)懇的對(duì)不起顯示出你的尊嚴(yán)。你也會(huì)讓人領(lǐng)略到你的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是意志：董存瑞舍身炸暗堡，他的事跡廣為流傳，他就有尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是毅力：當(dāng)你在800米終點(diǎn)咬緊牙關(guān)，用力沖刺，為集體贏得了榮譽(yù)時(shí)，那你的尊嚴(yán)立即展現(xiàn)。全場(chǎng)對(duì)你肅然起敬。尊嚴(yán)是勤勞：不白白接受他人的施舍，靠勞動(dòng)換來食物。尊嚴(yán)是一個(gè)抽象的概念，尊嚴(yán)是一個(gè)人自尊、自愛、自強(qiáng)、自立的精神。尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。六、對(duì)照，震撼心靈出示課件，說說你做過的“有尊嚴(yán)〞或“沒尊嚴(yán)〞的事〔先以小組為單位進(jìn)行交流〕板書設(shè)計(jì)：七、尊嚴(yán)哈默開端難民受款待接受食物自尊尊搭不干活不吃飯重建經(jīng)過年輕人例外贏得尊嚴(yán)自立他平留莊園成好手人臺(tái)結(jié)果成為石油大王自強(qiáng)杰克遜同學(xué)們，通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了哈默成為石油大王的秘訣就是因?yàn)樗凶饑?yán)。尊嚴(yán)是一個(gè)比擬寬泛的概念，在構(gòu)建和諧校園的今天，希望我們無論做什么事，都要有毅力、有信心、有愛心、有恒心，自尊、自愛、自立、自強(qiáng)，在別人的心目中樹立美好的印象，贏得無從之寶尊嚴(yán)?！蹲饑?yán)》優(yōu)秀說課稿2一、說教材《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第二單元第七課的一篇精讀課文。課文講的是石油大王哈默年輕的時(shí)候在一次逃難中，盡管極度的疲憊和饑餓，但他仍然堅(jiān)持用勞動(dòng)換取報(bào)酬，表達(dá)了個(gè)人的尊嚴(yán)，也贏得了別人的尊重與賞識(shí)，從而改變了自己的命運(yùn)。這個(gè)故事以尊嚴(yán)為題，含義深刻，耐人尋味，給人們以啟迪，那就是：自尊才能自強(qiáng)，自尊才能贏得別人的尊重。這篇課文是通過對(duì)哈默的外貌、動(dòng)作、語言的具體描寫，來塑造人物形象的。學(xué)情分析：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，故事內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語言的句子中體會(huì)到年輕人自尊的品格。從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。因而教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，讓學(xué)生在本節(jié)課中在原有知識(shí)、能力的根底上各有所獲，通過朗讀，想象理解課文，感悟思想。設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。閱讀教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。教師是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在教學(xué)中將讀貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀中主動(dòng)地，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，做到讀寫結(jié)合，寫自己想說的話，在寫中升華情感，加強(qiáng)體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2這一課我安排兩課時(shí)完成。今天我主要說第二課時(shí)?；趯?duì)教材的解讀分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以及對(duì)編者編排意圖的揣摩，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)語句閱讀，并從中體會(huì)思想感情的方法和能力。過程與方法目標(biāo)：通過研讀課文中描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語言的句子，從中體會(huì)到年輕人自尊的品格。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中懂得什么是尊嚴(yán)，從而在日常生活中自覺維護(hù)自己及他人的尊嚴(yán)，從小樹立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。依據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和本課教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)哈默的故事和古今中外一些有尊嚴(yán)的人和事，理解尊嚴(yán)的意思，受到深刻的思想教育。教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀，體味人物語言、行動(dòng)、神態(tài)描寫背后所蘊(yùn)含的深意，得到人文思想的啟迪。教學(xué)中我主要通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生對(duì)話，在寬松的課堂氣氛中，讓學(xué)習(xí)自由地發(fā)表自己的看法，與文中人物進(jìn)行情感交流，進(jìn)而理解尊嚴(yán)的意思，受到深刻的思想教育。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。〞為了完成教學(xué)任務(wù)，本課教學(xué)3我主要借助多媒體課件及收集的有關(guān)“尊嚴(yán)〞的故事、事例及名言、格言等豐富教材內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)起來更輕松，更有趣。二、說教法教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，教育學(xué)到達(dá)完美的統(tǒng)一。本篇課文，我靈活運(yùn)用閱讀討論法，以讀代講法，以讀促寫法等多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合：1、閱讀討論法?；凇墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外樂于參與討論，敢于發(fā)表意見，積極和同伴交流〞的要求，結(jié)合閱讀文本，我設(shè)計(jì)出能解答文本核心內(nèi)容的問題“為什么為什么杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)會(huì)高度評(píng)價(jià)年輕人呢？〞激發(fā)學(xué)生積極去思考、探究，讓學(xué)生體驗(yàn)在興趣中閱讀，在閱讀中探究，在探究中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在觀點(diǎn)中闡述自身的閱讀體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、以讀代講法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。閱讀教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。本篇課文含義深刻，耐人尋味，我堅(jiān)持以“讀〞為主，采取朗讀、默讀、瀏覽、合作讀、分角色讀等多種閱讀方式，讓學(xué)生充分地讀，以讀代講、以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生與文本、與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，在品讀中感受文章的中心，讓課堂充盈著人性的光芒，流溢著生命的色彩。三、說學(xué)法4我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。重在學(xué)語習(xí)文，追求得意又得文，有著自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。同時(shí)，小學(xué)階段是養(yǎng)成教育階段，只有教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“教師為了不教〞的目標(biāo)。根據(jù)課文的特點(diǎn)，以及考慮到四年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作探究法，分角色朗讀法，收集材料法等學(xué)習(xí)方法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。四、說教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，表達(dá)高校課堂的教學(xué)理念，我準(zhǔn)備從以下面五個(gè)環(huán)節(jié)展開課堂教學(xué)?！惨弧硨?dǎo)入讀題，回憶故事。開門見山，直入課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說，課文講的是關(guān)于石油大王哈默年輕時(shí)一個(gè)怎樣的故事？注意知識(shí)銜接，也讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本。〔二〕再讀感知，淺探主題。首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文，找出文中對(duì)年輕的哈默高度評(píng)價(jià)的句子，引導(dǎo)交流、質(zhì)疑：為什么杰克遜大叔會(huì)如此評(píng)價(jià)他呢？再次熟悉課文內(nèi)容，并直指主題?！踩逞凶x品析，感受主旨。這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，緊緊圍繞“為什么杰克遜大叔會(huì)如此評(píng)價(jià)年輕的哈默呢？〞這個(gè)問題，讓學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀、畫、悟課文中描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語言的句子，品讀揣摩，用心體會(huì)，采取朗讀、默讀、合作讀、分角色讀等多種閱讀方式，讓學(xué)生充分地讀，以讀代講、以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生與文本、與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，在品讀中感悟人物形象，進(jìn)而理解尊嚴(yán)的意思，受到深刻的思想教育。(四)總結(jié)課文，拓展延伸