初中范進(jìn)中舉教案3篇

初中范進(jìn)中舉教案3篇】《范進(jìn)中舉》節(jié)選自長篇諷刺小說《儒林外史》，作者是清代小說吳敬梓家。該書還塑造了一個(gè)有名的吝嗇鬼的形象嚴(yán)監(jiān)生。下面是為大家收集的范進(jìn)中舉教案，希望你們能喜歡。范進(jìn)中舉教案一第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解吳敬梓及《儒林外史》。理清*思路，把握故事情節(jié)。（重點(diǎn)）3?學(xué)習(xí)小說的對(duì)比手法。（難點(diǎn)）【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入儒生周進(jìn)，考了幾十次連個(gè)秀才也沒考上，受盡了困頓和屈辱。一次在貢院撞號(hào)飯，口吐鮮血，滿地打滾，鬧得不可開交時(shí)，四個(gè)商人出于憐憫，替他捐了個(gè)監(jiān)生進(jìn)場(chǎng)考試。從此他步步高升。后來他主持秀才考試，一個(gè)考了二十多次的老童生引起了周進(jìn)的高度注意，周進(jìn)頓生憐憫，為其填了個(gè)第一名，這個(gè)老童生便是范進(jìn)。今天我們就來學(xué)習(xí)--《范進(jìn)中舉》。二、自主預(yù)習(xí)走近作者吳敬梓(1701-1754)，字敏軒，號(hào)粒民，晚年自號(hào)文木老人，安徽省全椒縣人，清代小說家。出生于官僚地主家庭，年幼聰明，才識(shí)過人，不善于治理家業(yè)，喜歡慷慨資助別人，與朋友歌吟豪飲。二十三歲中秀才，此后科場(chǎng)一直不利。代表作《儒林外史》2?《儒林外史》是我國文學(xué)一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義的長篇諷刺小說。全書故事情節(jié)雖沒有一個(gè)主干，可是有一個(gè)中心貫穿其間，那就是反對(duì)科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會(huì)習(xí)氣，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀(jì)中國社會(huì)的風(fēng)俗畫。3.朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。帶挈(qi)體統(tǒng)(ton劈手(p1)醉醺醺(x口r商酌(zhu)尖酸(suan)攀談(pan桑梓(z簇?fù)?c)僥幸(jid權(quán)變(qun)軒敞(xuan)4?詞語解釋帶挈：挈帶。文中指提攜，意思是讓人沾我的光，得到好運(yùn)氣”唯唯連聲：連連答應(yīng)，形容十分恭順。作揖：拱手行禮。倒運(yùn)：事情不順利，倒霉。狗血噴頭：形容罵得很兇。不省人事：昏迷，失去了知覺。商酌：商量斟酌。5?閱讀課文，思考問題。課文是按什么順序組織材料的？明確：課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時(shí)間順序組織材料，對(duì)比描寫了范進(jìn)中舉前后不同的境遇。三、合作探究(一)整體感知請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言梳理小說的主要情節(jié)明確：開端：范進(jìn)借錢應(yīng)試發(fā)展：范進(jìn)賣雞:范進(jìn)喜極而瘋，胡屠戶治瘋結(jié)局：張鄉(xiāng)紳來訪（二）對(duì)比手法1?閱讀第1-2自然段內(nèi)容，說說中舉前范進(jìn)的家境如何。胡屠戶和眾鄉(xiāng)鄰對(duì)他的態(tài)度如何。在這種情況下，他仍偷偷地參加鄉(xiāng)試，這說明了什么。明確：家境：每日小菜飯；不知豬油味；餓了兩三天；鄉(xiāng)試無盤費(fèi)。胡屠戶：鄙視、諷刺、嘲弄：現(xiàn)世寶--癩_--尖嘴猴腮--不三不四。眾鄉(xiāng)鄰：家里餓了兩三天，無人關(guān)心無人問。說明了：熱衷功名利祿，沉迷于仕途。2?閱讀3-12自然段內(nèi)容，說說中舉后范進(jìn)的經(jīng)濟(jì)條件發(fā)生了怎樣的巨大變化。胡屠戶和眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對(duì)他的態(tài)度如何。這又說明了什么。明確：經(jīng)濟(jì)條件：眾人送米送糧送錢送肉又送房。胡屠戶：巴結(jié)奉承：才學(xué)高、品貌好、天上星宿、賢婿老爺眾鄉(xiāng)鄰：極力討好：拿蛋送酒、背米捉雞、搬桌拿椅、飛奔找人、幫忙治瘋張鄉(xiāng)紳：百般拉攏：稱兄年誼、送銀贈(zèng)房這說明了：中舉后范進(jìn)的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都得到了提高。3.小說將范進(jìn)中舉前后的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位形成鮮明對(duì)比，有何用意？明確：通過對(duì)比，突出了封建社會(huì)科舉制度對(duì)讀書人命運(yùn)的主宰，以及在這種制度下人與人之間的勢(shì)利關(guān)系和世態(tài)的炎涼，增強(qiáng)了作品的諷刺效果。四、板書設(shè)計(jì)范進(jìn)中舉中舉前中舉后范進(jìn)貧困潦倒衣食無憂、喜極而瘋胡屠戶欺貧愛富阿諛奉承、慷慨大方鄰人、張鄉(xiāng)紳不聞不問趨炎附勢(shì)、巴結(jié)攀附五、課外拓展1?學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》后，有同學(xué)作了一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)你完成下聯(lián)和橫批。上聯(lián)：憶往昔，無米無柴，誰肯雪中送炭下聯(lián)：橫批：示例：看今朝，有酒有肉，都來錦上添花；世態(tài)炎涼分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶?！焙芏嗳苏J(rèn)為現(xiàn)行的教育制度和封建社會(huì)的科舉制度沒什么區(qū)別，學(xué)生就是現(xiàn)代的范進(jìn)”你同意這種觀點(diǎn)嗎？說說你的理解。示例：不同意?，F(xiàn)行的教育制度和封建科舉制度不一樣?，F(xiàn)行教育就個(gè)人而言，是培養(yǎng)自食其力的勞動(dòng)者，傳授文化技能，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀；就社會(huì)而言，是培養(yǎng)有用人才，服務(wù)于社會(huì)。而封建科舉制度對(duì)個(gè)人來說，是名利的競(jìng)技場(chǎng)；對(duì)社會(huì)而言，其選拔人才的作用已喪失。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】結(jié)合情節(jié)和人物描寫，分析人物形象。（重點(diǎn)）賞讀小說的精彩句段，賞析細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)諷刺手法。（重點(diǎn)）認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。（難點(diǎn)）【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入魯迅說：迨吳敬梓的《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘時(shí)弊，機(jī)鋒所向，尤在士林；其文戚而能諧，婉而多諷；于是說部中乃始有足稱諷刺之書?！边@是對(duì)《儒林外史》進(jìn)步思想和諷刺藝術(shù)的的概括。這一節(jié)，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》。二、自主預(yù)習(xí)諷刺是*突出的藝術(shù)手法。閱讀中把你認(rèn)為好笑的情節(jié)標(biāo)記出來，想一想笑的背后隱含著什么。示例1:范進(jìn)因中舉喜極而瘋，在挨了一個(gè)巴掌后才清醒過來。中舉，對(duì)范進(jìn)來說自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強(qiáng)的諷刺意義。示例2:寫范進(jìn)的瘋態(tài)：他爬將起來，又拍著手大笑道?…拍著笑著，一直走到集上去了。”這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地揭示了范進(jìn)內(nèi)心和外形的矛盾：就內(nèi)心而言，他是個(gè)勝利者，他感到揚(yáng)眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向周圍的人宣布自己的宿愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，所以往門外飛跑，跑到集上。但在外形上他卻是個(gè)失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。這就是強(qiáng)烈的諷刺。示例3:寫胡屠戶的貪婪相：屠戶把銀子攥在手里緊緊的…?連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣?！边@里揭示的是胡屠戶言語和動(dòng)作的矛盾：銀子已經(jīng)緊緊地攥在手里了，嘴上卻偏說不要，暴露了這個(gè)市儈嗜錢如命的本性。三、合作探究人物形象探究分析范進(jìn)的形象選文對(duì)范進(jìn)的塑造主要運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫，請(qǐng)找出典例，賞析其作用。明確：選句1:范進(jìn)說道：是了。我也記得是中的第七名。”提示：范進(jìn)清醒后什么都記不得了，但卻清楚地記得中的是第七名”，這入木三分的諷刺描寫，不僅突出了范進(jìn)的丑惡形象，而且尖銳地諷刺和揭露了封建知識(shí)分子熱衷功名富貴、甘當(dāng)封建統(tǒng)治階級(jí)爪牙的本質(zhì)，抨擊了罪惡的科舉制度。賞析：運(yùn)用語言描寫，寫出了范進(jìn)熱衷功名的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了圭寸建科舉制度對(duì)讀書人的毒害之深。選句2:范進(jìn)唯唯連聲，叫渾家把腸子煮了，燙起酒來，在茅草棚下坐著。賞析：運(yùn)用神態(tài)和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了范進(jìn)未中舉前對(duì)胡屠戶的溫順，表現(xiàn)了他精神的猥瑣與恭順、麻木。選句3:范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：噫!好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。賞析：運(yùn)用了神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫，突出了范進(jìn)得知中舉后，不敢確信、驚喜過望的心理和得意忘形的神態(tài)，揭示了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害之深。結(jié)合上述分析，請(qǐng)概括范進(jìn)的人物形象。明確：范進(jìn)：熱衷功名、懦弱丑陋、虛偽世故。聯(lián)系作品來看，作者塑造范進(jìn)這一形象有何深刻用意?明確：通過塑造范進(jìn)這一典型人物，有力地揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害之深。分析胡屠戶的形象從文中找出描寫胡屠戶的精彩語句，品味揣摩，賞析其作用。選句1:胡屠戶兇神似的走到跟前，說道：該死的畜生!你中了甚么？”一個(gè)嘴巴打?qū)⑷?。賞析：運(yùn)用神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫，寫出了胡屠戶的圓滑世故和趨炎附勢(shì)的性格，也間接表現(xiàn)了他深受封建等級(jí)觀念的影響。選句2:范進(jìn)因沒有盤費(fèi)，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭。賞析：運(yùn)用動(dòng)作描寫把胡屠戶的兇相刻畫得入木三分，傳神地表現(xiàn)了胡屠戶對(duì)范進(jìn)蔑視程度已達(dá)到極點(diǎn)。選句3:又轉(zhuǎn)回頭來望著女兒，說道：我早上拿了錢來…罵這死砍頭短命的奴才！”賞析：運(yùn)用了語言描寫，點(diǎn)明了胡屠戶對(duì)范進(jìn)前倨后恭的原因，體現(xiàn)了他虛偽勢(shì)利、趨炎附勢(shì)的個(gè)性。選句4:屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。賞析：運(yùn)用動(dòng)作(細(xì)節(jié))描寫，寫出了胡屠戶對(duì)中舉之后的女婿極盡巴結(jié)奉承之能事，突出了他心靈的卑劣，諷刺意味更足。結(jié)合上述分析，請(qǐng)概括胡屠戶的人物形象。明確：胡屠戶：前倨后恭、趨炎附勢(shì)、貪婪虛偽、惟利是圖。結(jié)合對(duì)眾鄰居的描述，談?wù)劚娻従印堗l(xiāng)紳在文中是怎樣的形象。提示：眾鄰居、張鄉(xiāng)紳對(duì)未中舉的范進(jìn)漠不關(guān)心，對(duì)中舉后的范進(jìn)爭(zhēng)相送米送錢送酒送房，可以從中看出這群人的形象。明確：趨炎附勢(shì)、虛偽世故。研讀重點(diǎn)語段閱讀課文第5自然段(范進(jìn)不看便罷”至再為商酌”，)回答問題。作者描寫范進(jìn)喜極而瘋，富有層次，請(qǐng)將這一情節(jié)梳理完整。明確：驚喜--昏厥--瘋跑--跌進(jìn)泥塘--瘋走集上下面的句子分別對(duì)主人公進(jìn)行了什么描寫？有什么作用？(1)走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。(2)眾_眼望小眼，一齊道：原來新貴人歡喜瘋了提示：第⑴句是對(duì)主人公的動(dòng)作、外貌描寫，第（2）句則是對(duì)主人公的側(cè)面描寫。作用要圍繞人物的性格特點(diǎn)解答。明確：（1）動(dòng)作、外貌描寫（細(xì)節(jié)描寫）；刻畫了范進(jìn)瘋后的丑態(tài)，深刻地揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害之深，具有強(qiáng)烈的諷刺意味。（2）側(cè)面描寫；用眾人的表現(xiàn)，烘托范進(jìn)發(fā)瘋的不可思議。3?噫!好了!我中了！”青揣摩范進(jìn)說這句話時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，用第一人稱描述下來。示例：我”終于中舉了，可以擺脫貧窮屈辱了，可以享受榮華富貴了。聯(lián)系全文來看，本段描寫范進(jìn)和眾人的表現(xiàn)，對(duì)突出作品主題有何作用？明確：刻畫范進(jìn)發(fā)瘋的丑態(tài)和眾人趨炎附勢(shì)的嘴臉，真實(shí)深刻地揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人心靈的毒害以及在封建科舉制度下形成的炎涼世態(tài)。（三）孔乙己與范進(jìn)比較我們前面還學(xué)過一位深受科舉制度毒害的形象--孔乙己?？滓壹号c范進(jìn)有什么異同之處？明確：異：范進(jìn)終于中舉，而孔乙己直到臨死連半個(gè)秀才也撈不到”設(shè)疑：(1)范進(jìn)遭胡屠戶辱罵還唯唯連聲，而孔乙己在酒客們嘲笑他有偷竊行為時(shí)，為什么硬撐竊書不能算偷”范進(jìn)能在大庭廣眾中尋人買雞，孔乙己卻餓得臉色青白”也不肯脫下長衫？范進(jìn)中舉后，對(duì)張鄉(xiāng)紳曲意附和，而孔乙己對(duì)人們問他識(shí)不識(shí)字都不屑回答？孔乙己窮得要討飯，卻將茴香豆分給孩子，范進(jìn)卻在胡屠戶受銀假謙讓時(shí)，又說若用完了，再來問老爹討來用”的客氣話？從疑問中明白范進(jìn)自卑自賤、圓滑世故、狡詐虛偽，而孔乙己雖窮困卻有清高的傲氣，腐儒之風(fēng)，帶著些許善良。同：同受封建科舉的毒害，都迂腐至極，都不會(huì)營生”對(duì)社會(huì)的擺布都同樣的軟弱無力。(質(zhì)疑：若孔乙己也中了舉，他會(huì)怎樣？從而明確兩人的共同之處)腐朽的科舉制度使讀書人以功名為念，將青春乃至大半生浪費(fèi)在應(yīng)試和科場(chǎng)上，致使讀書人只知經(jīng)書八股，根本沒有真才實(shí)學(xué)，喪失謀生的本領(lǐng)。這種制度一面造成一批爬在人民頭上的老爺，一面造成一大批對(duì)社會(huì)毫無價(jià)值的廢物。從另一角度而言，范進(jìn)和孔乙己猶如一對(duì)孿生兄弟，他們命運(yùn)的差異僅僅是個(gè)形式問題，而在本質(zhì)上是一致的，中與不中變得不重要了，重要的是他們無論如何都逃不出悲劇的命運(yùn)（或在福祿中生，或在