動(dòng)量守恒定律 講義-高二上學(xué)期物理人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

《動(dòng)量守恒定律教案》一、教學(xué)目標(biāo)：（一）物理觀念：通過分析生活現(xiàn)象，了解系統(tǒng)、外力、內(nèi)力概念。通過理論推理、科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證獲得動(dòng)量守恒定律。理解動(dòng)量守恒，知道動(dòng)量守恒是矢量表達(dá)式。知道動(dòng)量守恒普遍適用性和牛頓定律適用范圍的局限性。能應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解決實(shí)際問題，解釋生活現(xiàn)象。（二）科學(xué)思維：模型建構(gòu)：通過構(gòu)建質(zhì)點(diǎn)模型和碰撞模型運(yùn)用動(dòng)量定理和牛頓第三定律分析相互作用的兩個(gè)物體的動(dòng)量變化?？茖W(xué)推理：運(yùn)用動(dòng)量定理和牛頓第三定律分析碰撞現(xiàn)象中的動(dòng)量變化，推理獲得動(dòng)量守恒定律?？茖W(xué)論證：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律的普適性，科學(xué)質(zhì)疑于創(chuàng)新：通過科學(xué)推理和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，感受物理科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)已有知識(shí)存有質(zhì)疑創(chuàng)新的精神。（三）科學(xué)探究：問題：通過對(duì)冰壺碰撞現(xiàn)象提出問題，是否所有物體碰撞的過程都滿足碰撞前后動(dòng)量之和不變，提出有依據(jù)的猜測。證據(jù)：根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)提供的儀器正確實(shí)小球碰撞實(shí)驗(yàn)，獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。解釋：分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，形成合理的理論。交流：通過組內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，提升與他人交流的意愿和能力。能準(zhǔn)確表達(dá)，評(píng)估實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。（四）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：科學(xué)本質(zhì)：經(jīng)歷動(dòng)量守恒定律的獲得過程，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是人類對(duì)自然現(xiàn)象的描述和解釋，感受物理規(guī)律引入的必要性?？茖W(xué)態(tài)度：通過科學(xué)推理和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證兩個(gè)過程獲得動(dòng)量守恒的過程，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任。通過動(dòng)量守恒定律對(duì)生活安全知識(shí)的解釋，感悟物理的實(shí)用價(jià)值，提高安全意識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖目標(biāo)達(dá)成創(chuàng)設(shè)情境播放冰壺碰撞視頻問題：在第一節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)量時(shí)我們得到兩輛小車碰撞前后的動(dòng)量不變，該結(jié)論是否可以推及到冰壺碰撞過程？甚至可以推及到所有碰撞的物體呢？觀看視頻回答：應(yīng)該可以播放生活視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心。通過分析生活現(xiàn)象，了解系統(tǒng)、外力、內(nèi)力概念。通過對(duì)冰壺碰撞現(xiàn)象提出問題，是否所有物體碰撞的過程都滿足碰撞前后動(dòng)量之和不變，提出有依據(jù)的猜測?？茖W(xué)探究，總結(jié)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)量定理和牛頓第三定律分析碰撞現(xiàn)象中的動(dòng)量變化問題：理論應(yīng)該經(jīng)受實(shí)踐驗(yàn)證，能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律？2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案3、引導(dǎo)學(xué)生開展運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，形成結(jié)論5、組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論開展交流科學(xué)推理碰撞現(xiàn)象中各個(gè)物體的動(dòng)量變化。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開展實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)交流討論運(yùn)用動(dòng)量定理和牛頓第三定律分析碰撞現(xiàn)象中的動(dòng)量變化，推理獲得動(dòng)量守恒定律。運(yùn)用已有知識(shí)科學(xué)推理出新知識(shí)。符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過程，易于理解知識(shí)。在科學(xué)推理之后再要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，一方面使得動(dòng)量守恒定律更有說服力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)和能力?？茖W(xué)思維：模型建構(gòu)：通過構(gòu)建質(zhì)點(diǎn)模型和碰撞模型運(yùn)用動(dòng)量定理和牛頓第三定律分析相互作用的兩個(gè)物體的動(dòng)量變化?？茖W(xué)推理：運(yùn)用動(dòng)量定理和牛頓第三定律分析碰撞現(xiàn)象中的動(dòng)量變化，推理獲得動(dòng)量守恒定律。科學(xué)論證：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律的普適性，科學(xué)質(zhì)疑于創(chuàng)新：通過科學(xué)推理和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，感受物理科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)已有知識(shí)存有質(zhì)疑創(chuàng)新的精神?？茖W(xué)探究：證據(jù)：根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)提供的儀器正確實(shí)小球碰撞實(shí)驗(yàn)，獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。解釋：分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，形成合理的理論。交流：通過組內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，提升與他人交流的意愿和能力。能準(zhǔn)確表達(dá)，評(píng)估實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。理解規(guī)律，形成結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)牛頓定律和動(dòng)量守恒定律進(jìn)行比較。講授動(dòng)量守恒定律的普適性。3、從具體的實(shí)例中講授動(dòng)量守恒定律是矢量式子，運(yùn)用的時(shí)候要規(guī)定正方向。聽講，做筆記加深學(xué)生對(duì)動(dòng)量守恒定律的理解。