《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教案-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過篩選信息，找關(guān)鍵詞句，梳理文脈。思維發(fā)展與提升：掌握以理解評(píng)論標(biāo)題為切入點(diǎn)的閱讀方法。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過深入理解工匠精神的內(nèi)涵及其時(shí)代意義，提升對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值認(rèn)知，感受勞動(dòng)者的崇高，體悟勞動(dòng)之美。文化傳承與理解：樹立無私奉獻(xiàn)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)造的勞動(dòng)觀念，傳承和發(fā)揚(yáng)工匠精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過篩選信息，找關(guān)鍵詞句，梳理文脈。教學(xué)難點(diǎn)：掌握以理解評(píng)論標(biāo)題為切入點(diǎn)的閱讀方法。教學(xué)方法：1.點(diǎn)撥法2.探究法教學(xué)過程：導(dǎo)入新課同學(xué)們，對(duì)于老師這個(gè)行當(dāng)，你知道有哪些稱呼嗎？預(yù)設(shè)：夫子、先生、園丁、春蠶、人類靈魂的工程師……同學(xué)們說得很好，不過還有一個(gè)超級(jí)接地氣的稱呼，教書匠。原來我也是一名工匠。什么是“工匠”，請同學(xué)們說說自己所熟悉的工匠有哪些？預(yù)設(shè)：建筑大師魯班、機(jī)械專家馬鈞、鑄劍能人歐冶子、紡織高手黃道婆、莊子筆下的“庖丁”……的確，工匠串聯(lián)起了老百姓的日常。以前，木匠、鐵匠、篾匠等各類手工匠人用他們的技藝為傳統(tǒng)生活圖景定下底色。現(xiàn)代的中國，一些與現(xiàn)代生活不相適應(yīng)的老手藝、老工匠雖然逐漸淡出日常生活，但奮斗在生產(chǎn)一線的杰出勞動(dòng)者仍在續(xù)力他們的匠心匠魂。他們在普通崗位上做出了不平凡的貢獻(xiàn)，在不同領(lǐng)域締造傳奇，凝聚成新時(shí)代的工匠精神。今天，我們一起來學(xué)習(xí)李斌的《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》。研讀標(biāo)題《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》是一篇新聞評(píng)論，作為新聞形式的一種，新聞評(píng)論的標(biāo)題特別重要，除了有吸引人閱讀的要求外，還要提示、標(biāo)明評(píng)論的主要見解、基本傾向和情感訴求，是評(píng)論內(nèi)容的高度概括和集中體現(xiàn)。這就啟示我們快速讀懂、讀準(zhǔn)新聞評(píng)論的方法，就是緊緊抓住“標(biāo)題”這把理解文章的鑰匙。題目是文章的眼睛，題目提示我們文章的主要內(nèi)容是什么？明確：三個(gè)關(guān)鍵詞：“工匠精神”“時(shí)代品質(zhì)”“雕琢”看到這個(gè)標(biāo)題你有沒有什么問題？預(yù)設(shè)：1、什么是工匠精神？2、工匠精神為什么會(huì)雕琢?xí)r代品質(zhì)？3、工匠精神怎么去雕琢?xí)r代品質(zhì)？雕琢是什么意思。三、梳理文脈，探究文章（一）什么是工匠精神？閱讀一至四段，找出原文中的句子回答。（學(xué)生自讀課文）圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵字詞，用兩字詞語總結(jié)工匠精神的內(nèi)涵。明確：梳理文中的關(guān)鍵詞句，通過總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)工匠精神的內(nèi)涵主要為：求精、專注、敬業(yè)、創(chuàng)新。（二）工匠精神為什么可以雕琢?xí)r代品質(zhì)？1、請同學(xué)們運(yùn)用我們剛才的方法，在文章中畫出相關(guān)的語句，談?wù)勀銓?duì)時(shí)代品質(zhì)的理解。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的品質(zhì)，我們的時(shí)代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個(gè)人的表現(xiàn)。（原文）明確：時(shí)代品質(zhì)指個(gè)人的精神、應(yīng)該也指前文中提到的企業(yè)的氣質(zhì)、社會(huì)的風(fēng)氣、國家的素養(yǎng)。2、工匠精神對(duì)個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)、國家的雕琢作用體現(xiàn)在哪？找原文語句回答。對(duì)個(gè)人：職業(yè)與職業(yè)沒有高低貴賤之分，但人與人卻從來都有職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神的差別。對(duì)企業(yè)：工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個(gè)氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。對(duì)社會(huì)：從贊嘆推崇工匠精神，見證著社會(huì)對(duì)浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對(duì)美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋。對(duì)國家：崇尚工匠精神的國家，一定是一個(gè)擁有健康市場環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國家。小結(jié)：通過理解題目中的核心概念，我們對(duì)文章的主要內(nèi)容有了更為準(zhǔn)確的理解：以“求精”“專注”“創(chuàng)新”“敬業(yè)”為核心內(nèi)涵的工匠精神對(duì)個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)、國家有重大意義，可以美化我們的時(shí)代品質(zhì)。本文在內(nèi)容上回答了三個(gè)問題，而這三個(gè)問題正是議論文的基本結(jié)構(gòu)提出問題—分析問題—解決問題，也就是是什么—為什么—怎么辦，這正符合新聞評(píng)論的議論性結(jié)構(gòu)。拓展探究作為中學(xué)生又該如何用工匠精神打磨我們的青春？明確：學(xué)生暢所欲言，抓住所學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活。六、總結(jié)工匠精神重在其心，不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。希望我們每一位同學(xué)都能學(xué)習(xí)工匠精神中的那種情懷、那種責(zé)任、那份執(zhí)著，那份堅(jiān)守，以一顆匠心鑄就夢想，以實(shí)際行動(dòng)揚(yáng)時(shí)代風(fēng)帆。七、布置作業(yè)古人將寫作稱為“雕蟲”，原來作者也是一名工匠，那我們就以李斌老師為師，當(dāng)一回徒弟。同學(xué)們能否將本堂課所學(xué)自如運(yùn)用?就請從一名踐行者做起。請從之前所學(xué)的三則新聞通訊中選擇一位你喜歡的人物進(jìn)行評(píng)論，注重分析人物