計(jì)算機(jī)教學(xué)論文（整理12篇）

Word-5-計(jì)算機(jī)教學(xué)論文（整理12篇）篇1：計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中同學(xué)創(chuàng)新力量的培育

當(dāng)今世界各個(gè)領(lǐng)域正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊，日益成熟的信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源技術(shù)等技術(shù)構(gòu)成了前所未有的新科技群?？茖W(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)展造成信息量劇增，這就要求本世紀(jì)需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)，更要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新力量。因此，如何在教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新力量已經(jīng)成為教育工必需深化思索的問(wèn)題。對(duì)此，筆者在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的嘗試。

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)，而且是同學(xué)學(xué)習(xí)的目的。大量的事實(shí)證明，假如同學(xué)根本就沒(méi)有對(duì)事物的奇怪???心和旺盛的求知欲，那么即使他們把握了肯定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實(shí)際的有價(jià)值的創(chuàng)新行為。因此，教學(xué)目標(biāo)的定位，要體現(xiàn)以同學(xué)為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、技能的過(guò)程中，不斷提高各方面的力量，尤其是創(chuàng)新力量。老師要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要有認(rèn)知目標(biāo)，更要有創(chuàng)新精神、制造性思維、制造力量的培育目標(biāo)。例如，在教WORD應(yīng)用教程時(shí)，我先在大屏幕上演示了一份用WORD編輯的很美觀、精致的晚報(bào)，晚報(bào)中既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的表格，同學(xué)們看后立即發(fā)出贊嘆的聲音，并且各自綻開(kāi)了充分的想象空間，思索著如何來(lái)完成這個(gè)設(shè)計(jì)，在這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，我給同學(xué)概括講解WORD所具有的強(qiáng)大功能，同學(xué)們立刻產(chǎn)生了劇烈的求知欲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這就為后面授課的順當(dāng)進(jìn)行做好了預(yù)備。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了同學(xué)的思維力量，即激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲和奇怪???心，培育了同學(xué)敏銳的觀看力和豐富的想象力。

二、科學(xué)采納授課模式，培育同學(xué)創(chuàng)新的力量。

21世紀(jì)最宏大的產(chǎn)品不在科學(xué)技術(shù)，而在新型的學(xué)校教育。早在多年以前，鄧小平同志就指出：“教育要面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)世界、面對(duì)將來(lái)”。作為一名培育跨世紀(jì)人才的計(jì)算機(jī)老師，在面臨”學(xué)問(wèn)爆炸”的時(shí)代，假如再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段來(lái)教學(xué)，就很難培育出智能充分進(jìn)展的制造型人才。因此，在教學(xué)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育思想、教育手段和教育方法，對(duì)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的`工有著緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。

在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是“授之以魚(yú)”還是“授之以漁”，每一位有遠(yuǎn)見(jiàn)的老師都會(huì)選擇后一種答案。老師在授課過(guò)程中應(yīng)逐步引導(dǎo)同學(xué)把握解決問(wèn)題的方式方法，讓同學(xué)直接參加探究教學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新力量，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培育他們確立科學(xué)的態(tài)度和把握科學(xué)的方法。教育理論家曾明確指出：“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓同學(xué)在體驗(yàn)和制造的過(guò)程中學(xué)習(xí)”。我的做法是，利用計(jì)算機(jī)多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，我著重問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，供應(yīng)氛圍，讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，著手解決問(wèn)題，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，老師則成為同學(xué)的”協(xié)”。例如在講解Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教程時(shí)，首先讓同學(xué)面對(duì)計(jì)算機(jī)熟識(shí)Flash界面，了解各菜單項(xiàng)的功能，當(dāng)然在嫻熟的狀況下可以利用工具欄以提高工作效率，再關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)使用“關(guān)心”菜單。同學(xué)在剛開(kāi)頭學(xué)習(xí)此軟件時(shí)，感到困難重重，每進(jìn)行幾步操作都會(huì)遇到新問(wèn)題，甚至產(chǎn)生抵觸心理，此時(shí)老師要親切和氣地急躁教導(dǎo)，鼓舞同學(xué)去發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，大膽地引導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)，并供應(yīng)可行的處理方法，使同學(xué)在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問(wèn)題的方法。為提高學(xué)習(xí)的氣氛應(yīng)讓同學(xué)在課堂上相互溝通，在溝通、試驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們不斷進(jìn)行著自我評(píng)價(jià)、自我完善，最終不但能把握要求的全部?jī)?nèi)容，而且對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，感到最大的收獲是學(xué)會(huì)了怎樣去學(xué)習(xí)一種軟件的方法，為同學(xué)今后能獨(dú)立使用其他軟件奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)然授課模式有很多種，如講解接受模式、自學(xué)輔導(dǎo)模式、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)模式、試驗(yàn)?zāi)Ｊ降鹊取Ｔ谥T多授課模式中，沒(méi)有哪一種模式完善無(wú)缺，在教學(xué)中采納哪種教學(xué)模式，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去探究總結(jié)。

三、樂(lè)觀開(kāi)展其次課堂，呈現(xiàn)同學(xué)的共性魅力。

課堂教學(xué)在形式上是集體授課，部分同學(xué)的共性魅力未完全呈現(xiàn)出來(lái)。而開(kāi)展其次課堂活動(dòng)則打破了課堂教學(xué)的局限性，同學(xué)們既可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以相互探討、溝通，使每個(gè)人的思路更開(kāi)闊、更清楚。若老師能適時(shí)引導(dǎo)，那么同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱就能很好的保持和提高。其次課堂活動(dòng)的內(nèi)容有打字訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等，活動(dòng)宗旨是：拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，開(kāi)闊同學(xué)的視野；強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育同學(xué)獨(dú)立地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、討論問(wèn)題的力量；培育同學(xué)的合作意識(shí)和制造性思維品質(zhì)。在活動(dòng)中，老師依據(jù)同學(xué)的意愿，把同學(xué)分成幾個(gè)組，每組同學(xué)可以用老師供應(yīng)的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學(xué)的學(xué)問(wèn)，編寫(xiě)軟件，服務(wù)于各個(gè)部門(mén)。在編寫(xiě)軟件的過(guò)程中，老師不掌握每個(gè)組的進(jìn)度，而是在同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)，與同學(xué)共同探討或賜予教導(dǎo)。這樣，同學(xué)的學(xué)習(xí)從原來(lái)的“老師要我學(xué)”，變成了“我自己要學(xué)”。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，同學(xué)的制造性得到了很大限度的發(fā)揮。如有些同學(xué)在活動(dòng)中編出了較完善的同學(xué)成果管理系統(tǒng)，給班主任供應(yīng)了現(xiàn)代化的管理成果手段；又有些同學(xué)編寫(xiě)了一些益性的嬉戲軟件放在學(xué)校的局域網(wǎng)中，給全校的同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)帶來(lái)了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在活動(dòng)中，我特殊注意培育同學(xué)的自學(xué)力量，由于有了自學(xué)本事，就等于把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)然，自學(xué)不等于放任自流，而是在老師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成任