幼兒優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)（精選12篇）

幼兒優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)（精選12篇）幼兒優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)（精選12篇）

幼兒優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇1

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，是一批幼教專家經(jīng)受四年多時(shí)間，對(duì)全國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)和進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行深化調(diào)查后，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國(guó)幼兒特點(diǎn)起草擬定的。《指南》這一代表了國(guó)家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在促進(jìn)教育公正，提高教育質(zhì)量"狠抓內(nèi)涵，確?；?，提高老師，指引家庭'?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理期望?！吨改稀废鄬?duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的進(jìn)展總目標(biāo)相比，更具體、更詳細(xì)。由此，我們能更加清晰地熟悉到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細(xì)達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、心情情感的表達(dá)和掌握等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止老師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以進(jìn)展，同時(shí)為一線老師更清晰地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的進(jìn)展水平供應(yīng)了參考。

《指南》中指出3-6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，由于，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期，是語(yǔ)言飛速進(jìn)展的時(shí)期;幼兒在語(yǔ)言的進(jìn)展中詞匯量快速增長(zhǎng)，已經(jīng)能把握各類詞，漸漸明確詞義并有肯定的概括性，基本上把握了各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談，消失了自我中心言語(yǔ)。自我中心言語(yǔ)是伴隨著動(dòng)作和嬉戲而進(jìn)行的自言自語(yǔ)，它既可以關(guān)心兒童出聲地思索，又能臨時(shí)滿意他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會(huì)消失言語(yǔ)失?，F(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時(shí)期，兒童說(shuō)話常有重復(fù)或遲疑不決的狀況，在與他們交談時(shí)，要鼓舞他們大膽地說(shuō)話，對(duì)口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松開心地發(fā)表談?wù)?。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽故事、講故事等活動(dòng)，培育孩子的言語(yǔ)表達(dá)力量，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有方案地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語(yǔ)言。我對(duì)《指南》中新增"學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域'有些感慨，《指南》中是這樣表述的"學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞打算了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的質(zhì)量'。我們一線的老師，每天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參加度等等，再看名師組織的教學(xué)活動(dòng)，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺(jué)，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有許多"升華'在活動(dòng)中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。有人說(shuō)過(guò)"幼兒園教的學(xué)問(wèn)都沒(méi)用的，到了肯定的年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?'聽來(lái)不服氣之余，也覺(jué)得有那末幾分道理?？墒羌偃缥覀冎恢匾晫W(xué)問(wèn)目標(biāo)，而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂(lè)群于人、樂(lè)觀樂(lè)觀、獨(dú)立自理、愛好奇怪???心、樂(lè)觀認(rèn)知風(fēng)格、樂(lè)觀學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等連續(xù)進(jìn)展品行的培育。那么這類幼兒教育就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒老師不但"教書'更要"育人'的角色定位。

平常還要與家長(zhǎng)做好溝通溝通工作，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧進(jìn)展，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的土地，播下一粒思想的種子，就會(huì)取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會(huì)取得性情的收獲;播下一粒性情的種子，就會(huì)取得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、歡樂(lè)的童年。

《指南》是指導(dǎo)老師如何關(guān)心孩子進(jìn)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒，損害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)討論型的老師，要擅長(zhǎng)觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將仔細(xì)貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來(lái)。

眾所周知，3-6歲是兒童的大腦、神經(jīng)、肌肉快速進(jìn)展并接近成熟的關(guān)鍵時(shí)期，是詞匯量進(jìn)展最快速的時(shí)期，是語(yǔ)言應(yīng)對(duì)力量初始進(jìn)展的時(shí)期;是認(rèn)知力量、規(guī)律力量、自我意識(shí)開頭進(jìn)展的時(shí)期。3-6歲兒童教育是全面進(jìn)展的基礎(chǔ)教育，為孩子今后進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，這一年齡段兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展的重要性越來(lái)越為全社會(huì)所重視。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》(征求看法稿)是教育部為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(20xx20xx年)》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前進(jìn)展學(xué)前教育的若干看法》而討論制定的，旨在進(jìn)一步關(guān)心幼兒園老師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范幼教機(jī)構(gòu)的教育行為，促進(jìn)老師隊(duì)伍專業(yè)化進(jìn)展，提高家長(zhǎng)教育力量和家庭教育質(zhì)量，引導(dǎo)全社會(huì)形成關(guān)于早期學(xué)習(xí)與進(jìn)展的正確熟悉。下面我就《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的學(xué)習(xí)，談?wù)劥譁\的熟悉：

在幼教功能定位上：多年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育定位在同學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能，這是不是我們所需要的基礎(chǔ)呢?幼兒階段教育核心價(jià)值應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在哪些方面呢?《指南》鮮亮指出"學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞打算了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的質(zhì)量'，當(dāng)今世界的兒童教育中，越來(lái)越多的老師、討論者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)預(yù)備與持續(xù)進(jìn)展的一個(gè)相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培育幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，授之以"漁'，才是我們教育任務(wù)的核心，更是我們義不容辭的責(zé)任。在20xx年，我園就鮮亮提出了"促進(jìn)幼兒可持續(xù)進(jìn)展'的保教宗旨，力求科學(xué)定位幼兒教育功能，那就是：①?gòu)纳砷L(zhǎng)角度，讓幼兒生命成長(zhǎng)得更自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng)。②從教育預(yù)備角度，不僅關(guān)注"今日孩子學(xué)會(huì)'學(xué)問(wèn)技能，更為重要的是關(guān)注"明天孩子會(huì)學(xué)'。呵護(hù)激發(fā)幼兒奇怪???心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，培育幼兒制造力。③從生命預(yù)備角度，養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和社會(huì)交往習(xí)慣。盼望通過(guò)市幼兒園三年生活，使幼兒在了解粗淺學(xué)問(wèn)技能的同時(shí)，不斷開放敞亮心靈，時(shí)刻預(yù)備汲取新學(xué)問(wèn)、接受新事物、新感受、容納新文化。在當(dāng)今社會(huì)多元環(huán)境中培育幼兒不斷成為一個(gè)具有責(zé)任感的合格公民，能夠勝利而又幸福的生活。

在教育課程指導(dǎo)上：與20xx年頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的進(jìn)展總目標(biāo)相比，《指南》有了更具體、詳細(xì)的熟悉。讓我清晰地熟悉到我們所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細(xì)達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，又可以依據(jù)教育建議實(shí)行哪些有效的措施和手段，其有用性和操作性對(duì)每一位幼教工都是特別珍貴的閱歷資源。對(duì)于我們開展教育教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而確保教育中不違反幼兒自然進(jìn)展的規(guī)律。

如在《指南》中"學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)'對(duì)幼兒"動(dòng)作進(jìn)展'規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平力量進(jìn)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們老師對(duì)于如何依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)方案，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的進(jìn)展和成長(zhǎng)。

又如在《指南》中"教育建議'在劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面進(jìn)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)性交往、生活力量、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培育。同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)"自主'二字，要求我們保教人員俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子進(jìn)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的閱歷，供應(yīng)孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得閱歷，讓幼兒自主參加，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、嬉戲的仆人。

在教育評(píng)價(jià)功能上：《指南》不是尺子，不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒;《指南》不是篩子，不能用它篩除幼兒;《指南》不是繩索，不能用它束縛幼兒和自己。我們不能單純用《指南》來(lái)評(píng)估和定性孩子進(jìn)展的，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作課程實(shí)施的路標(biāo)，對(duì)幼兒"知道什么'和"能做什么'形成基本共識(shí)，在教育實(shí)踐中更全面了解幼兒?！吨改稀诽岢覀冏鲆粋€(gè)討論型的老師，要擅長(zhǎng)觀看幼兒，勇于反思自己?！吨改稀分敢覀冋n程教學(xué)的方向，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為孩子的可持續(xù)進(jìn)展打好基礎(chǔ)。

在家園協(xié)作指導(dǎo)上：要做好幼兒教育，光靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧進(jìn)展。讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，老師和家長(zhǎng)更要充分的溝通，用一切可行的方式指導(dǎo)家長(zhǎng)教育觀點(diǎn)、教育方式都能跟上時(shí)代的要求。家園共同樹立對(duì)幼兒期望值正確的思想，擺正教育重心，全方位的關(guān)心孩子成長(zhǎng)。不要拔苗助長(zhǎng)，更不能把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情，讓孩子真正擁有幸福、歡樂(lè)的童年。

幼兒優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇2

《指南》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活閱歷動(dòng)身，關(guān)注幼兒的愛好，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀主動(dòng)的參加活動(dòng)，供應(yīng)選擇和制造的機(jī)會(huì);教育要關(guān)注個(gè)別差異，滿意進(jìn)展中的不同需要參加狀況，建立幼兒成長(zhǎng)檔案。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育進(jìn)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，供應(yīng)幼兒認(rèn)知進(jìn)展所需的材料，特殊強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明白方向，成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南。在敬重幼兒方面，我覺(jué)得做為一名老師，要得到孩子的寵愛，敬重。就必需先要學(xué)會(huì)敬重、信任孩子。老師都應(yīng)當(dāng)以全面的眼光來(lái)看待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)幼兒的特長(zhǎng)。而作為老師，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中在吸取其他老師的特長(zhǎng)上，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而提高自身的教研力量。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗。學(xué)習(xí)《指南》，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的進(jìn)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得《幼兒園工作指南》是全部幼兒老師，在幼兒園教育中的工作理論依據(jù)，為幼兒園教育工指引了方向。作為一個(gè)專業(yè)教育者，應(yīng)當(dāng)具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識(shí)與力量，這既是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展，教育不斷改革對(duì)老師的必定要求，也是活動(dòng)不斷變化的教育對(duì)象和不斷消失的新的教育問(wèn)題的需求，在現(xiàn)代終身教育的改革中，老師的學(xué)習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行的。老師應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的自我成長(zhǎng)，提高自己的專業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一生長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、通過(guò)討論其他老師的閱歷。老師不僅要學(xué)，還要把學(xué)到的學(xué)問(wèn)與理論學(xué)問(wèn)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，并對(duì)消失的問(wèn)題進(jìn)行分析，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，不斷討論積累閱歷，是自己的教育教學(xué)力量不斷加強(qiáng)，從而塑造新時(shí)代所需要的專業(yè)老師素養(yǎng)。

實(shí)際上老師擔(dān)負(fù)著培育同學(xué)豐富的情感世界和健康的精神家園。教育為同學(xué)供應(yīng)了獵取學(xué)問(wèn)的方式和渠道，但僅僅讓同學(xué)把握學(xué)問(wèn)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的抱負(fù)在于將一個(gè)孩子的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)為才智，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì)，從而構(gòu)建起健康的價(jià)值理念和健全的人格。作為一名教育工，任重而道遠(yuǎn)。

幼兒優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇3

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》是繼全國(guó)教育工作會(huì)的召開和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》頒布以來(lái)，即將頒布一部具有方向性、指導(dǎo)性文件。它是一批幼教專家經(jīng)受四年多時(shí)間對(duì)全國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)和進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行深化調(diào)查后，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國(guó)幼兒特點(diǎn)起草擬定的。通過(guò)上周儲(chǔ)園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們研讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下的：

一、《指南》是一本師幼共同的"成長(zhǎng)冊(cè)'

正如《指南》的"說(shuō)明'中所說(shuō)，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成?！吨改稀分袑?duì)幼兒的力量進(jìn)展水平的確定在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定上更加具體規(guī)范了，如在動(dòng)作進(jìn)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平力量進(jìn)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們老師對(duì)于如何依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)方案，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的進(jìn)展和成長(zhǎng)。

幼兒的成長(zhǎng)離不開老師的引導(dǎo)，老師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)學(xué)問(wèn)的引領(lǐng)，有了《指南》中更具體的標(biāo)準(zhǔn)劃分，老師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)達(dá)到的某一力量或水平有了更具體的了解，對(duì)老師的工作有樂(lè)觀有效的推動(dòng)作用，也讓老師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。

二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的"備忘錄'

《指南》中的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效關(guān)心和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑與方法。

《指南》建議"鼓舞幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)拇_定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他進(jìn)展自理力量的機(jī)會(huì)'、"成年人留意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。

同時(shí)建議成年人關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣'等等，這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和留意點(diǎn)，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的，可操作性特別強(qiáng)。有了這本"備忘錄'中的一個(gè)個(gè)"溫馨小提示'，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為，做更具體的指引。

或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深化，還比較片面，但是"路漫漫其修遠(yuǎn)兮'，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和閱歷落實(shí)到將來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)更好的鼓舞、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)!

幼兒優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇4

一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回顧這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)滴，酸甜苦辣，應(yīng)有盡有。付出總有回報(bào)，我的收獲和我得到的東西也同樣為我所珍惜。為了使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，我參與了園組織的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南(科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí))》的理論學(xué)習(xí)。兩個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理期望，其中教育建議部分對(duì)我的啟示最大。

科學(xué)是什么?是學(xué)問(wèn)、是過(guò)程、是世界觀。兒童的科學(xué)是什么?兒童科學(xué)不同于成人科學(xué)，是一種閱歷層次的科學(xué)學(xué)問(wèn)，是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，是以兒童的眼光對(duì)世界的獨(dú)特理解。學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》以后，我發(fā)覺(jué)在《指南》中，"激發(fā)奇怪???心、求知欲和愛好'"觀看、動(dòng)手操作'"自主探究'"思索'、"溝通'多次消失，與《綱要》非常貼近。因此我認(rèn)為：

我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究愛好。還要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展科學(xué)活動(dòng)。《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出"為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境'，因此我們應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒供應(yīng)各種科學(xué)活動(dòng)所需要的活動(dòng)材料，能讓幼兒人人動(dòng)手進(jìn)行操作試驗(yàn)，觀看試驗(yàn)結(jié)果，記錄、表達(dá)、溝通試驗(yàn)的過(guò)程，讓幼兒體驗(yàn)試驗(yàn)的樂(lè)趣。另外，我們還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)公平、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境。比如：在活動(dòng)中常常賜予幼兒"試試看'"你能行'等語(yǔ)言鼓舞，鼓舞幼兒自信、大膽，敢于提出各種問(wèn)題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解，奇怪???心和探究欲望得以呵護(hù)和培植，使孩子永久保持探究和學(xué)習(xí)的熱忱，獲得樂(lè)觀主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在藝術(shù)領(lǐng)域，同樣，《指南》也指出："幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感受和發(fā)覺(jué)美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。'由此可見，藝術(shù)的關(guān)鍵在于老師"充分制造條件和機(jī)會(huì)'，幼兒"感受和發(fā)覺(jué)美'，以及"表現(xiàn)和制造美'?！吨改稀分羞€指出，"用自己的方式表現(xiàn)和制造美'，幼兒是用自己的方式，而不是我們的。在美術(shù)活動(dòng)中，孩子只是純粹地仿照，離開了樣本就無(wú)法下筆，只是被動(dòng)地跟著書本和老師的思路走，造成沒(méi)有共性只有共性的毫無(wú)制造性的作品。在音樂(lè)教育中，許多時(shí)候注意的僅僅只是幾個(gè)簡(jiǎn)潔的舞蹈動(dòng)作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí)，片面強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，而不去調(diào)動(dòng)幼兒的情感生活積累，讓他們樂(lè)觀主動(dòng)地、愉悅地體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)。種種現(xiàn)象莫非是我們的孩子不會(huì)制造、不敢想象?責(zé)任不在幼兒，而在我們。

總之，在學(xué)習(xí)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域之后，我會(huì)依據(jù)嬉戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動(dòng)，努力改善客觀環(huán)境,讓家園協(xié)作起來(lái)，共同鼓舞、支持幼兒探究科學(xué)活動(dòng);從孩子感愛好的事情入手，敬重孩子的愛好需要。讓孩子在與同伴共享中成長(zhǎng)，在共享中體驗(yàn)歡樂(lè)，在成長(zhǎng)中擁有自信。不過(guò)有了《指南》的引領(lǐng)，在以后的工作中，力爭(zhēng)讓孩子們獲得科學(xué)、全面的進(jìn)展!

幼兒優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇5

幼兒老師全員培訓(xùn)研修心得特別榮幸自己能夠參與這次的全員培訓(xùn)，也感謝教育部門給我們供應(yīng)了這次全員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義使我受益匪淺。

此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從全方位地細(xì)心詮釋了幼兒老師在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求，內(nèi)容特別具體，分別對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，幼兒園班級(jí)管理等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)留意的問(wèn)題，和遵循的原則指導(dǎo)老師如何對(duì)幼兒進(jìn)行管理。如何建立良好的家長(zhǎng)關(guān)系，與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。俗話說(shuō)得好一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中特別重要。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)體體智，德美等方面的教育相互滲透，遵循幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)注意個(gè)體差異。引導(dǎo)幼兒共性健康進(jìn)展。幼兒教育要面對(duì)全體幼兒，喜愛幼兒，堅(jiān)持樂(lè)觀鼓舞，合理組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒供應(yīng)活動(dòng)和表現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)與條件。幼兒不同于學(xué)校，自我愛護(hù)力量差。幼兒階段是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，作為幼兒老師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關(guān)懷，幼兒老師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給幼兒的應(yīng)當(dāng)是最美妙、最公正、最無(wú)私的愛。

在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐閱歷。

幼兒優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇6

《指南》是一本師幼家長(zhǎng)共同的"指路明燈'，它的目的和意義是從愛護(hù)兒童權(quán)利動(dòng)身，強(qiáng)調(diào)教育公平，關(guān)心全部的兒童科學(xué)全面的做好入學(xué)的預(yù)備，為幼兒園教育供應(yīng)細(xì)致的專業(yè)參考，提高了幼兒身心全面和諧的進(jìn)展。

《指南》還是一本教會(huì)我們?nèi)绾稳リP(guān)注幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)的"寶典'它告知我們要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性，敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，它提示我們應(yīng)當(dāng)了解每一個(gè)幼兒進(jìn)展的現(xiàn)狀，特點(diǎn)，問(wèn)題，緣由，努力地為不同的幼兒的進(jìn)展制造有針對(duì)性的環(huán)境和條件，關(guān)心他們?cè)谧约涸械乃缴舷蚋叩乃竭M(jìn)展。

《指南》還讓我們知道，五大領(lǐng)域中應(yīng)關(guān)注幼兒什么，注意幼兒什么，健康--關(guān)注幼兒身心狀況，動(dòng)作進(jìn)展和生活習(xí)慣與生活力量的培育;語(yǔ)言--注意幼兒傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫預(yù)備的培育，社會(huì)--注意幼兒的人際交往和社會(huì)適應(yīng);科學(xué)--注意培育幼兒科學(xué)探究和數(shù)學(xué)熟悉;藝術(shù)--注意培育幼兒感受與觀賞和表現(xiàn)魚制造。有了《指南》這本成長(zhǎng)冊(cè)，讓我們更明確更了解了各個(gè)領(lǐng)域中教學(xué)目的及任務(wù)，從而更好地入手為教育做好了預(yù)備，更加有的放矢的做好本職工作。

《指南》讓我們清晰的熟悉到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細(xì)達(dá)到怎眼的目標(biāo)，為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們可以實(shí)行有效的措施和手段，讓他們?cè)?做中學(xué)'，"玩中學(xué)'，"生活中學(xué)"從而更完善更明確我們對(duì)幼兒教育應(yīng)當(dāng)如何教，怎么教，《指南》的出臺(tái)，給我們供應(yīng)了一個(gè)早期教育的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)規(guī)范幼兒教學(xué)，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒特別重要。

《指南》中明確指出，每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感受和發(fā)覺(jué)美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)，使我們充分熟悉到，孩子是祖國(guó)的將來(lái)，我們要了解孩子孩子身心進(jìn)展規(guī)律，一切從有利于孩子的進(jìn)展角度動(dòng)身，法系我們的過(guò)去，刪減不利于孩子進(jìn)展的因素，俯下身子，傾聽孩子們的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要和關(guān)愛，創(chuàng)設(shè)符合孩子進(jìn)展需要的課程環(huán)境區(qū)域，供應(yīng)孩子操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒自主參加，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究，成為生活學(xué)習(xí)嬉戲的仆人!

在今后的教學(xué)中我肯定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)懷幼兒、觀看幼兒、理解幼兒、敬重幼兒，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、相宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來(lái)。

舉一個(gè)簡(jiǎn)潔的例子，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會(huì)事先預(yù)備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來(lái)的作品大多與我的范畫相像，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒(méi)有發(fā)揮出幼兒的想象力與制造力。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)賜予充分的理解和敬重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中不做過(guò)多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的"完善'而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與制造的萌芽。這次美術(shù)課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校內(nèi)里觀看各種各樣的樹。我利用課余時(shí)間收集了很多各種各樣的樹的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你觀察的樹是什么樣子的?孩子們給了我許多豐富好玩的答案。接著我為孩子們展現(xiàn)各種樹木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀看。之后再進(jìn)行繪畫活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)覺(jué)孩子們的繪畫不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來(lái)的樹葉是五顏六色的，孩子還依據(jù)自己的想象畫了果實(shí)、太陽(yáng)、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小伴侶。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺(jué)驚喜又興奮。

深化落實(shí)《指南》我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢?

?1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《指南》充實(shí)自己理論

作為幼兒老師，我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律，關(guān)注幼兒身心全面和諧進(jìn)展，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)進(jìn)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的進(jìn)展，敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平進(jìn)展。

2、明確教育目標(biāo)愛護(hù)幼兒自尊、自信念

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的進(jìn)展水平，但是在我們的實(shí)際工作中，在讓幼兒"知道什么'和"能做什么'的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo)，愛護(hù)幼兒的尊心和自信念，關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，多賜予確定和表?yè)P(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待，允許孩子存在這種差異，急躁運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓舞、指導(dǎo)和關(guān)心，使每個(gè)孩子都得到較好的進(jìn)展。

既然選擇了幼教這個(gè)工作，就應(yīng)當(dāng)喜愛這個(gè)事業(yè)，對(duì)它布滿熱忱與愛好，對(duì)幼兒布滿關(guān)愛和責(zé)任心，有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力奮斗的目標(biāo)!

幼兒優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇7

最近我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，對(duì)《指南》中健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀，并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐，在對(duì)比中查找差異，反思我的教育存在哪些不足。

此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從全方位地細(xì)心詮釋了幼兒老師在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求，內(nèi)容特別具體，分別對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，幼兒園班級(jí)管理等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)留意的問(wèn)題，和遵循的原則指導(dǎo)老師如何對(duì)幼兒進(jìn)行管理。如何建立良好的家長(zhǎng)關(guān)系，與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。俗話說(shuō)得好一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中特別重要。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)體體智，德美等方面的教育相互滲透，遵循幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)注意個(gè)體差異。引導(dǎo)幼兒共性健康進(jìn)展。幼兒教育要面對(duì)全體幼兒，喜愛幼兒，堅(jiān)持樂(lè)觀鼓舞，合理組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒供應(yīng)活動(dòng)和表現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)與條件。幼兒不同于學(xué)校，自我愛護(hù)力量差。幼兒階段是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，作為幼兒老師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關(guān)懷，幼兒老師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給幼兒的應(yīng)當(dāng)是最美妙、最公正、最無(wú)私的愛。

在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐閱歷。

幼兒優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇8

經(jīng)過(guò)三天時(shí)間的學(xué)習(xí)，六位老師的解讀，讓我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和熟悉，我感覺(jué)它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的一些心得體會(huì)?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康進(jìn)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么、應(yīng)當(dāng)可以達(dá)到什么進(jìn)展水平都提出了合理期望。

《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的進(jìn)展總目標(biāo)相比，更具體、更詳細(xì)。由此，我們能更加清晰地熟悉到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細(xì)達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、心情情感的表達(dá)和掌握等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以進(jìn)展，同時(shí)為我們一線老師更清晰地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的進(jìn)展水平供應(yīng)了參考依據(jù)。

《指南》中指出3-6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，由于，這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速進(jìn)展的時(shí)期;是培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量的重要時(shí)期。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談，它既可以關(guān)心兒童與他人溝通溝通，又能臨時(shí)滿意他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽故事、講故事等活動(dòng)，培育孩子的言語(yǔ)表達(dá)力量，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有方案地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語(yǔ)言。

我對(duì)《指南》中新增"學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域'有些感慨，《指南》中是這樣表述的"學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞打算了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的質(zhì)量'，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們一線的老師，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參加度，把握學(xué)問(wèn)狀況等等;再看名師組織的教學(xué)活動(dòng)，在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余，總感覺(jué)，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有許多"升華'在活動(dòng)中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。現(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒老師不但"教書'更要"育人'的角色定位。

《指南》是指導(dǎo)老師如何關(guān)心孩子進(jìn)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒，損害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)討論型的老師，要擅長(zhǎng)觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將仔細(xì)貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來(lái)。

由于孩子是家庭的盼望，祖國(guó)的將來(lái)。要把我們的"將來(lái)之星'打造好，讓他們更加閃耀，并不是一件簡(jiǎn)單的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為老師的我們，首先要了解孩子的身心進(jìn)展規(guī)律，一切從有利于孩子的進(jìn)展角度動(dòng)身，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子進(jìn)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的愛好，為孩子供應(yīng)操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得閱歷，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、嬉戲的仆人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺(jué)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、仔細(xì)負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。

既然選擇幼教，我們就應(yīng)當(dāng)喜愛這個(gè)事業(yè)，對(duì)教育布滿熱忱與愛好，對(duì)幼兒布滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、歡樂(lè)的童年。我們就要有敏銳的洞察力量，要做到細(xì)心、急躁，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并賜予適時(shí)的支持和關(guān)心。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。

幼兒優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇9

從早上的第一縷曙光到晚上的最終一抹夕陽(yáng)，這之間的每一分每一秒都為師幼供應(yīng)了對(duì)話的平臺(tái)，這就要求老師有敏銳的目光，有對(duì)話的意識(shí)。

(一)日常生活中的對(duì)話

幼兒園的教育是"為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)'，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特別階段，培育良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培育小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒(méi)有特地的去說(shuō)教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一起洗，開頭孩子們會(huì)看著老師洗，后來(lái)我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊談天。一天，小杜說(shuō)："徐老師，你一會(huì)又不吃飯，為什么也洗手呀?'我說(shuō)："由于我要幫你們盛飯，假如小手臟了遇到你們的碗你們會(huì)生病的。'"噢!'他的樣子好像明白了什么，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說(shuō)："老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?'"那一會(huì)兒你看看我這樣洗的潔凈還是你媽洗的潔凈好嗎?'"好'。"徐老師，我們倆競(jìng)賽吧，看誰(shuí)洗的又潔凈又快!'"好!'如此生活式的"談天對(duì)話'形式使幼兒更易于接受，也能夠引導(dǎo)幼兒思索與嘗試，更能引發(fā)出很多新的問(wèn)題。

(二)教育活動(dòng)中的對(duì)話

在教育活動(dòng)中，假如師幼之間的"對(duì)話'激發(fā)出新的沖突，產(chǎn)生出新的問(wèn)題，則更加體現(xiàn)了"對(duì)話'的重要意義，這些新消失的沖突和問(wèn)題為進(jìn)一步"對(duì)話'留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避開一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語(yǔ)，使老師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生肯定的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中，請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新穎，又興奮都大膽的印著。這時(shí)張雨恬"哇'的一聲哭了起來(lái)，說(shuō)："老師，我不敢'，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說(shuō)："別怕，我來(lái)教你，印手印可好玩啦!'我一邊向張雨恬投向鼓舞的目光，一邊說(shuō)："好啊，陳澳哥哥可英勇了，你來(lái)當(dāng)小老師吧!'過(guò)了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓舞的話說(shuō)："恬恬的小手印真美麗，象一片片小落葉'。陳澳的小手印還穿上了美麗的衣服。我的話剛說(shuō)完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對(duì)他們的敬重和重視，我們的關(guān)系更近了。

師幼對(duì)話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是老師首先要樹立師幼對(duì)話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒老師們說(shuō)的那樣"接住孩子拋過(guò)來(lái)的球'，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。

幼兒優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇10

我特別有幸參與了幼兒園老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅觀摩了優(yōu)秀老師的優(yōu)秀案例，而且傾聽了專家對(duì)優(yōu)秀案例的評(píng)析，還學(xué)習(xí)了各位專家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語(yǔ)言教育領(lǐng)域、社會(huì)教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂(lè)教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過(guò)這短時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：

一、教育教學(xué)理念新，注意實(shí)效性

本次培訓(xùn)支配了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論學(xué)問(wèn)。作為一名幼兒老師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，敬重幼兒的共性與尊嚴(yán)，建立民主、公平的師幼關(guān)系，注意幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、制造性等方面和諧進(jìn)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新奇好玩，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)展。新時(shí)代的幼兒教育召喚與時(shí)俱進(jìn)的新老師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持進(jìn)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的領(lǐng)潮人。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，成為老師成長(zhǎng)的載體

這次培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)了老師與課程專家的面對(duì)面溝通，解決了老師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增加了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)溝通、師生互動(dòng)等新奇、豐富的形式，為參訓(xùn)老師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增加了培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持與其他學(xué)員保持親密聯(lián)系，按時(shí)溝通各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野，在不斷的溝通學(xué)習(xí)中成熟起來(lái)。

三、學(xué)以致用、明確目標(biāo)、著眼將來(lái)

聽了講座，我覺(jué)得在今后的教同學(xué)涯中，我應(yīng)當(dāng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探究、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓舞創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒制造性解決問(wèn)題的欲望;敬重幼兒共性，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和愛護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這個(gè)平臺(tái)學(xué)到的新學(xué)問(wèn)盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實(shí)際狀況，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作力量，樂(lè)觀參與各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己"充電'，真正實(shí)現(xiàn)"在行動(dòng)討論中成長(zhǎng)'。

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲，但我會(huì)把這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果當(dāng)成新的開頭，在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷完善自我，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐閱歷，爭(zhēng)做一名合格的幼兒老師。

幼兒優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)篇11

今日的優(yōu)秀老師事跡學(xué)習(xí)，讓我的內(nèi)心始終不能安靜。由于我的心靈深處受到了一次劇烈的震撼，思想受到了一次激蕩。優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。老師們的事跡中平凡之中見宏大，簡(jiǎn)樸之中見激情，使我受到了一次生動(dòng)而深刻的師德教育。由此，我想到了那首歌："這是心的召喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉'誰(shuí)都不會(huì)對(duì)這首《愛的奉獻(xiàn)》生疏，想到這不正是對(duì)我們優(yōu)秀老師們最貼切的注解嗎?

"沒(méi)有愛就沒(méi)有教育'，這是霍懋征老師從教六十年深刻感悟到的。"是什么力氣把一個(gè)人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子?是愛。愛是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰溶化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是奇妙，可以點(diǎn)石成金。從事學(xué)校老師工作60年，我從沒(méi)有對(duì)同學(xué)發(fā)過(guò)一次火，從沒(méi)有懲處過(guò)一個(gè)同學(xué)，從沒(méi)有向一個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)告過(guò)狀，從沒(méi)有讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì);'多么宏大的師愛。張麗莉老師一位年輕美麗的老師，5月8日，成功路北側(cè)第四中學(xué)門前擠滿了剛剛放學(xué)的同學(xué)。車旁的張麗莉向前一撲，一拉一撞，兩名同學(xué)獲得了新生。而她，永久失去了雙腿。其實(shí)，她可以選擇。不動(dòng)，后退。那樣，客車會(huì)從她身邊滑過(guò)?？伤x擇了向前。那樣的毫不遲疑，那樣的義無(wú)反顧。她用自己的雙腿挽救了兩名她深愛的同學(xué)。關(guān)于大愛，29歲的張麗莉在這個(gè)春天用身體做出了自己的回答。這一刻全部人被她感動(dòng)，她感動(dòng)了整座城市。牛世君，二七區(qū)春暉學(xué)校一名一般的數(shù)學(xué)老師。20xx年來(lái)，她本著"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去'的精神，把愛的陽(yáng)光灑向她的事業(yè)，灑向她的同學(xué)。由于長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，他常常消失頭暈、胃痙攣現(xiàn)象。但她從未請(qǐng)過(guò)一天假，為了不耽擱學(xué)校的教育教學(xué)工作，她總是咬牙忍著，稍好一點(diǎn)，她又拖會(huì)著虛弱的身體站在講臺(tái)上用最飽滿的精神為同學(xué)上課。他們的先進(jìn)事跡集中體現(xiàn)了新時(shí)期人民老師的光輝形象和崇高的思想境界。

他們來(lái)自大都市，來(lái)自農(nóng)村，來(lái)自偏遠(yuǎn)山村，來(lái)自高校，來(lái)自中學(xué)，來(lái)自學(xué)校，來(lái)自不同的環(huán)境不同的世界，卻共同在平凡的崗位上用愛為孩子們撐起了成長(zhǎng)的天空。由于他們是人民老師，所以他們愛同學(xué);由于他們是人民老師，所以他們是同學(xué)的愛護(hù)神;由于他們是人民老師，所以他們?yōu)槿嗣穹?wù);由于他們是人民老師，所以他們讓人民滿足。由于他們是人民老師，所以他們事事到處為人師表，把愛演繹得使人蕩氣回腸，永生難忘。他們是新時(shí)期下的最可愛的人。

他們的先進(jìn)事跡感人肺腑，催人奮進(jìn)，發(fā)人深省。對(duì)比模范，反思自己，在十幾年的教育工作中雖然也在努力專心去愛同學(xué)，也會(huì)消失過(guò)一些優(yōu)秀事跡，但卻沒(méi)有能夠把"愛'字寫得象他們那樣工整，那樣醒目，那樣光榮照人。

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，老師為本。老師是人類靈魂的工程師，是同學(xué)成長(zhǎng)的引路人。老師自身必需具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。老師的師德如何，直接影響到青年一代的成長(zhǎng)，關(guān)系到教育事業(yè)的進(jìn)展，關(guān)系到黨的事業(yè)和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的進(jìn)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬(wàn)代。特殊是作為一名幼兒園老師，自己的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)不對(duì)幼兒，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師、甚至對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生直接的影響。幼兒是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的將來(lái)。幼兒教育是國(guó)家進(jìn)展教育事業(yè)的基礎(chǔ)教育，我更要深知自己工作的責(zé)任。孩子的心靈是最純凈的，純凈得像一張白紙，什么事都不懂，所以我要把孩子們的不懂教育成懂，從中我要時(shí)刻記住六個(gè)字"急躁、細(xì)心、愛心'，始終以愛為力氣，用愛去感染孩子，把愛灑向每個(gè)孩子。要成為一名合格的、稱職的老師，要不斷的加強(qiáng)自己的文化學(xué)問(wèn)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師德，增加自己的敬業(yè)精神。在今后的工作和生活中，我要以先進(jìn)為榜樣，用實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)他們始終站在時(shí)