語(yǔ)文部編版三年級(jí)上冊(cè)課件司馬光第一課時(shí)

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件（部編版）司馬光

部編版—語(yǔ)文—三年級(jí)上冊(cè)24.圖片激趣，導(dǎo)入新課—初讀課文，識(shí)記生字—指導(dǎo)書寫，展示評(píng)議第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫“司、庭”等7個(gè)字。2.正確跟讀課文，注意詞句間的停頓。3.能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。教學(xué)重難點(diǎn)：1.正確跟讀課文，注意詞句間的停頓。2.能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。司馬光砸缸看到這幅圖畫，你想到了哪個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?？圖片激趣，導(dǎo)入新課圖片激趣，導(dǎo)入新課

了解文言文:

在我國(guó)古代，要表述同一件事，用口頭語(yǔ)言及用書面語(yǔ)言來(lái)表述，是不同的，例如，想問(wèn)某人是否吃飯了，用口頭語(yǔ)言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語(yǔ)言進(jìn)行表述，就是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。激趣導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

司馬光（1019～1086），字君實(shí)，號(hào)迂叟，世稱涑水先生。北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、散文家。司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜《春秋左氏傳》。司馬光的主要成就反映在學(xué)術(shù)上。其中最大的貢獻(xiàn)，莫過(guò)于主持編寫《資治通鑒》。初讀課文，識(shí)記生字

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

司組詞：司機(jī)公司司令sī跌組詞：跌倒跌落下跌diē皆組詞：比比皆是有口皆碑jiē初讀課文，識(shí)記生字棄qì持chí組詞：放棄嫌棄拋棄組詞：堅(jiān)持持有主持初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)/水中，眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。1.師先用較慢的速度范讀課文，強(qiáng)調(diào)停頓處。學(xué)生跟讀。2.師再用正常的速度范讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。學(xué)生跟讀，讀流利。3.分小組讀，各組練習(xí)。4.各組練習(xí)后，進(jìn)行比賽。初讀課文，對(duì)比辨別文言文和現(xiàn)代文有什么區(qū)別呢？區(qū)別文言文語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)短。概括能力強(qiáng)，但不好懂?，F(xiàn)代文長(zhǎng)篇大論才能寫出文章，一聽(tīng)就懂。初讀課文，整體把握

默讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。司馬光砸缸救落水同伴。是“廴