小學(xué)六年級語文《我們上路了》教案范文三篇

小學(xué)六年級語文我們上路了授課方案范文一授課目的：1、指導(dǎo)學(xué)生獨立默讀課文，意會詩歌所表達(dá)的告別童年的心情和在人生成長道路上胸襟理想、一往直前的思想感情。2、幫助學(xué)生獨立認(rèn)識生字，讀讀記記“抖著威風(fēng)、歪歪扭扭、雷鳴電閃〞等詞語，能有感情地朗讀本詩。授課重點：意會詩句的寓義，讓學(xué)生感悟到“我們〞在路上會碰到時各樣困難、艱險、挫折、失敗，以及我們絕不懼怕的剛毅意志。授課難點：理解題目“我們上路了〞的含義。能說出這首詩對自己成長的啟示。授課準(zhǔn)備：學(xué)生收集與課文相同題材的現(xiàn)代詩一首。課時安排：1課時授課方案：第一課時一、講話引題。師：我國是一個詩的國家，詩歌的起源比文字還早，差不多和語言同齡。從古到今，歷代詩人留下了很多交口夸贊的詩句，從詩經(jīng)、楚辭到唐詩宋詞，足以讓每一此中國人感覺驕傲。我們的炎黃后代繼承了優(yōu)秀傳統(tǒng)，也寫出一首首優(yōu)美的現(xiàn)代詩，今天我們就來學(xué)習(xí)一首由王慧騏作的現(xiàn)代詩——我們上路了。二、初讀詩歌，認(rèn)識內(nèi)容。(一)教師感情范讀詩歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。(二)學(xué)生自由讀詩。教師提出學(xué)習(xí)要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀流暢、讀暢達(dá)，注意讀出詩歌的節(jié)奏。2、思慮：詩歌中的“我們〞指的是誰(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況。1、回復(fù)以下問題：詩歌中的“我們〞指的是誰(指——在座的每一位學(xué)生，所有與大家相同要告別童年，已經(jīng)長大的孩子們。)2、帶感情讀課題。(帶不相同感情讀課題)3、檢查生字詞情況。(出示卡片：認(rèn)讀“抖著威風(fēng)〞“歪傾斜斜〞“雷鳴電閃〞)4、指名分小節(jié)讀詩歌。5、齊讀詩歌。三、再讀詩歌，深入研究。(一)小組合作學(xué)習(xí)詩歌，認(rèn)識詩歌每小節(jié)都寫了些什么。1、小組成員自讀詩歌。2、讀后小組內(nèi)溝通討論并作上注明：自己讀懂了些什么。(二)班級溝通告告學(xué)習(xí)情況。(順學(xué)而導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的回報教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩歌不相同的小節(jié)。)1、詩歌第一小節(jié)。⑴學(xué)生溝通：我讀懂了——“孩子們長大成人了，告別大人上路了。〞“一路上有很多美景。綠樹、細(xì)風(fēng)、紅旗〞⑵讓學(xué)生自由讀第一小節(jié)，找出自己不理解的地方，教師依據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點撥指導(dǎo)。(比方：a、假如學(xué)生提出不理解“剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。〞教師可指出，這是一種象征的寫作方法，在詩歌里運用得特別廣泛。象征我們稚嫩的剛剛起步的人生。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己，張開想象，說一說：“還有什么事物也能代表我們剛起步的人生〞引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用詩歌的語言練習(xí)說話。b、感悟課文中的“不論大人們怎么說〞這句話，教師可相機點撥：平時爸爸媽媽絮叨嗎都絮叨些什么你是怎么對待的意會父親母親對孩子的珍愛，意會自己要掙脫拘束、要獨立的心情。c、意會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了。〞應(yīng)當(dāng)讀出什么感情——驕傲、驕傲、掙脫了拘束的快樂)⑶多種形式讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生讀出第一小節(jié)詩歌中所表達(dá)的感情。(經(jīng)過指名讀、男女分讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟優(yōu)美流暢的語句，充滿詩意地讀，讀出境地美。)⑷總結(jié)本節(jié)詩歌寫的內(nèi)容，“誠然我們還很稚嫩，但仍是上路了。〞(板書：“上路品美〞。)2、詩歌第二小節(jié)。⑴學(xué)生溝通：我讀懂了——“我知道了他們上路時有風(fēng)險。從這些詩句中感悟到的：我們的膝蓋或許會被石塊磕腫，或許會有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底〞“但他們有意理準(zhǔn)備。〞師：你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了向往，但是大路總是那么平展的嗎⑵學(xué)生默讀第二小節(jié)，思慮：感想最深的是什么畫出有關(guān)的句子。⑶溝通學(xué)生思慮的問題。①教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合自己的生活和學(xué)習(xí)的實質(zhì)情況，說說對“驟起的風(fēng)暴〞和“空幻的景色〞的理解和感悟。(比方：家庭的變故，考試的失敗、與同學(xué)朋友之間的矛盾、來自各方面的迷惑)(板書：“路中艱險〞)②再次感覺詩歌所運用的表達(dá)方式——象征手法。③引讀“我們的腳步或許是歪歪扭扭，我們的膝蓋或許被石塊磕腫，假定因為這些一只人欣賞的狗熊。〞⑷說說：當(dāng)你碰到挫折打擊時的態(tài)度。⑸句式練習(xí)：“或許或許或許〞(師:你想和他們一同上路嗎你能猜想到這路上還有什么美景，還可能碰到哪些風(fēng)險嗎試著仿寫一些詩句。引導(dǎo)學(xué)生運用上面的句式，進(jìn)行勇敢想象與寫話。)⑹指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二小節(jié)。⑺教師范讀詩歌第二小節(jié)。3、詩歌第三小節(jié)。⑴齊讀第三小節(jié)詩歌。⑵小組合作自學(xué)。⑶學(xué)生感情朗讀詩歌，并相機咨詢學(xué)生的讀后意會。(板書：“挑戰(zhàn)風(fēng)雨〞)(可補充教參中標(biāo)點符號的“自傳〞的文章，讓學(xué)生感覺“童年時期是一個人人生的一個小站，此后的路還很長很遠(yuǎn);從童年步入青少年，走上新的行程，是一個人的成長的標(biāo)志。〞)⑷指導(dǎo)書寫“售〞。(三)通讀全詩，回歸整體。1、配樂朗讀詩歌。2、討論意會：聯(lián)合自己的生活實質(zhì)，說說對“我們上路〞了的理解和意會。(引導(dǎo)學(xué)生說出各自心里的真切感覺，不要求一模一樣和“謊話〞“空話〞。)指導(dǎo)朗讀。⑴學(xué)生有感情地朗讀詩。⑵為學(xué)生配樂，學(xué)生表演讀。⑶想象情況，請個別學(xué)生來朗讀。四、拓展溝通。準(zhǔn)備一首相同題材現(xiàn)代詩，學(xué)生互相溝通。五、總結(jié)結(jié)題。師：同學(xué)們，隨著年紀(jì)的增加，我們要告別父親母親，告別珍愛，告別童年獨自“上路〞。開弓沒有回頭箭，人生的車站不售返程車票，不論什么樣的路，都是一種經(jīng)歷，一種收獲，相信大家都能開拓出屬于自己的人生之路。六、置留作業(yè)。有感情地朗讀這首詩。板書設(shè)計：我們上路了上路品美路中艱險(走自己的路，做勇敢的我)挑戰(zhàn)風(fēng)雨小學(xué)六年級語文我們上路了授課方案范文二授課目的：知識與技術(shù)：經(jīng)過自讀感悟，溝通討論，理解重點詩句的意思，認(rèn)識象征手法。過程與方法：正確流暢、有感情地朗讀課文;正確掌握課文的思想內(nèi)涵。感情、態(tài)度、價值觀：領(lǐng)悟詩人所包括的人生真諦和作者的思想感情;建立自信心、開拓自己的人生之路。授課重點：正確流暢、有感情地朗讀課文;正確掌握課文內(nèi)涵。授課難點：領(lǐng)悟詩中所包括的人生真諦和作者的思想感情，建立自信心，開拓自己的人生之路。教法：情境創(chuàng)想法、朗讀感悟法、自主研究法。學(xué)法：說一說，讀一讀，寫一寫。授課用具：多媒體課件課時安排：一課時授課流程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、課前聆聽歌曲童年，引導(dǎo)學(xué)生談自己印象最深刻的童年往事;2、師：是啊，童年是人生的黃金時期，童年有許很多多美好的回憶，童年充滿著令人感人的豐富感情但是，童年紀(jì)月再美好，時間老人的腳步也不會為我們作多一刻的停留?，F(xiàn)在，我們就要告別童年、告別父親母親、告別珍愛，獨自“上路〞了。今天，我們共同學(xué)習(xí)第八單元“告別童年〞的第一課——我們上路了。(板書課題)二、初讀課文，整體感知指名朗讀自己最喜歡的小節(jié)，并說說喜歡的原由。三、品讀詩歌，意會感情(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)1、優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀;2、師：本節(jié)告訴我們什么事情從哪句意會到“稚嫩〞的3、指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t，剛剛剛撿到一張很小的郵票,〞運用了象征的寫作手法。提問：這些事物象征著什么呢4、啟迪：除此之外，還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩?初升的旭日、展翅的雛鷹)5、師生配合表演：清晨，要上學(xué)了，臨走時，媽媽會說些什么你怎樣回復(fù)6、意會“反正我們是上路了，一步一步地上路了。〞應(yīng)讀出什么感情(驕傲、驕傲、掙脫拘束的快樂)7、齊讀、輪讀最后一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!〞8、過渡：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想漸漸成熟，只管路上會有危如累卵，但不論怎么樣，我們上路了!路上會碰到哪些情況呢請喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)1、局部學(xué)生朗讀本節(jié);2、生反應(yīng)：本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒心男┛赡苄?師相機板書)3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合自己生活、學(xué)習(xí)的實質(zhì)，說說當(dāng)受到打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去辦理(生各抒己見)(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)1、承接學(xué)生的滿懷激情，引讀第三小節(jié);2、師：哪句寫人生路上的“美麗〞3、學(xué)生聯(lián)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴〞的象征意義;4、碰到美麗的事應(yīng)當(dāng)怎么辦從這小節(jié)中找到一個重點詞語。(走下去)(師板書);5、師：哪句寫人生路上的“挫折〞6、生意會“風(fēng)、雨、雷鳴電閃〞的象征意義，并說說怎樣面對挫折。(師相機板書)7、(課件出示)人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去學(xué)生依據(jù)“人生之路，走下去。〞的形式說一說，并齊讀課件所比方句。(師板書)8、師：讀得真好!讀得人心情激蕩，讀得人斗志高昂!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!配樂齊讀第三節(jié)。四、回想全文，創(chuàng)作詩歌請學(xué)生勇敢地仿寫“告別童年〞的小詩，朗讀、賞析。五、閱讀介紹，拓展延長1、帕特里夏·舍洛克的寫給快十三歲的梅格;2、趙麗宏歲月和青春。六、贈予寄語，總結(jié)全文課件出示“成長寄語〞，師在明天會更好的歌曲聲中總結(jié)：隨著年紀(jì)的增加，我們要告別父親母親，告別珍愛，告別童年獨自“上路〞開弓沒有回頭箭，人生的車站不售返程車票，不論什么樣的路，都是一種經(jīng)歷，一種收獲，相信大家都能開拓出屬于自己的人生之路。我們理解了我們要告別父親母親，告別珍愛，告別童年獨自“上路〞人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不可以因此望而止步，要一往直前，開拓出屬于自己的人生之路。祝福同學(xué)們的人生之路明天會更好!板書設(shè)計：我們上路了美麗—走下去腳扎實地挫折—不退卻一往直前小學(xué)六年級語文我們上路了授課方案范文三授課目的：1、認(rèn)識作者;可以運用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。2、正確流暢、有感情地朗讀課文;正確掌握課文的思想內(nèi)涵。3、領(lǐng)悟詩人所包括的人生真諦和作者的思想感情;建立自信心、開拓自己的人生之路。授課重點：正確流暢、有感情地朗讀課文;正確掌握課文內(nèi)涵。授課難點：領(lǐng)悟詩中所包括的人生真諦和作者的思想感情，建立自信心，開拓自己的人生之路。授課時間：課時教具準(zhǔn)備：課文插圖，幻燈片。授課過程：一、講話導(dǎo)入同學(xué)們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回想，童年有很多天真的想法，但童年也充滿著令人感人的豐富感情。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們屢次向童年揮手道別，走向我們自己的路。板書課題我們上路了。二、初讀課文、整體感知。1、教師范讀課文。2、學(xué)生初讀全詩(借助工具書，打掃朗讀阻攔、把句子讀準(zhǔn)、讀暢達(dá))3、指名讀課文。4、自由朗讀、意會感情。三、理清全詩構(gòu)造1、請學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思慮：每一節(jié)各講了什么用筆標(biāo)出來。2、學(xué)生經(jīng)過朗讀，全文分三局部(第一節(jié)：誠然我們很稚嫩，但我們還們?nèi)允巧下妨?第二節(jié)：路上可能碰到美麗也可能有挫折，但我們決不退后;第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要一往直前，腳扎實地。)3、分三局部指光明誦課文，加深學(xué)生對全詩整體構(gòu)造的認(rèn)識。四、深入理解詩句，意會全詩思想。1、自由讀每一局部內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感想作上記錄。2、在小組內(nèi)溝通。3、在全班進(jìn)行溝通教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛