教育書籍個人讀書心得體會（精選3篇）

教育書籍個人讀書心得體會（精選3篇）教育書籍個人讀書心得體會（精選3篇）

教育書籍個人讀書心得體會篇1

學校一開學就布置了一學期每位老師必需交一篇讀書心得體會，于是在眾多的教育書籍中，我選擇了范梅南先生的力作《教學機靈教育才智的意蘊》這本書，并有幸拜讀了書中的大致內容，讓我深深體會到的一點就是教學機靈是老師在長期的教學工作中不斷總結、反思自己的教學活動形成的一種教學修養(yǎng)，是老師的人生閱歷、文化修養(yǎng)、個人學識長期積累后自然形成的，是一門教學的藝術而不是一蹴而就的。

《教學機靈教育才智的意蘊》這本書中采納了許多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品嘗。人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。由于書中有著寬闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永久是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類才智的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的溝通，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。下面就我教學中的幾個片段與大家溝通。若有不當，敬請各位指教。

一、準時的確定，讓他喜悅萬分

每個班級的優(yōu)差生的區(qū)分很大，對于優(yōu)秀的孩子老師不懈的表揚和鼓舞對他們來說是一種確定和信任，而對于那些平常表現(xiàn)平平、學習成果較差的同學來說，即使是再小的進步，再小的勝利，也是他全心努力的結果。這時的老師賜予準時的表揚與鼓舞會讓他們萬分喜悅，從而使他信念堅決，勇往向上。

記得有一次學校教研小組組里上課的時候，我們上的是《三個兒子》這篇課文，教學中我讓同學聯(lián)系自己的生活說說自己在媽媽爸爸眼里是個怎樣的孩子?平常樂觀發(fā)言的同學站起來滔滔不絕地說了許多。這時，在無意當中我卻發(fā)覺坐在最終一排的一名同學舉手了。他在我的印象中從未舉過手，屬于班級中的差生。于是，我示意他回答，他說雖然我平常在家里也是像前兩個兒子一樣，只顧自己玩耍，可是今日我學了這一課，我會轉變。我一聽心頭為之一震：這個同學第一次舉手，值得表揚;并且說得有新意，更應當賜予肯定的確定和鼓舞。于是我當即表揚了他。我看到他臉上露出了笑容。課下我還特地與他溝通談話，并鼓舞他今后課堂上連續(xù)努力。這些無形的表揚與確定形成了一種合力，產生了意想不到的效果。從那以后從未舉手發(fā)過言的同學都在課堂上頻頻舉手了，而且有時還能主動提出一些疑問。甚至有些同學還特意跑來和我說，以后上課回答多請他，真沒想到幾句恰當準時的表揚和確定會帶給同學一個這樣大的轉變的，我欣喜地看到同學的變化，也由衷地為自己當時的做法而興奮。

二、準時的愛護，讓他布滿信念

在教學中不難發(fā)覺，同學往往在引起其愛好的事情上能樂觀思維，產生疑問，此時他就會舉手詢問;往往是在老師講課中間。此時老師該怎么辦呢?停下來讓他問，勢必會耽擱進程;甚至還可能會被問住。不讓他問，他的疑問沒有解決，自然不能安心聽講。有時同學的問題就是一時想到的，或許等到課后，他可能已將自己的問題遺忘了。所以我認為還是應當讓同學將問題說出來，這是同學課堂上良好樂觀性的表現(xiàn)。若總不讓他說，時間長了，同學就不愿再動腦筋思索問題了，不會再有高漲的樂觀性參加課堂了。

記得有一次上語文課《愛迪生救媽媽》一課時，同學對愛迪生媽媽得的闌尾炎一病的相關學問感愛好了，頻頻舉手發(fā)問。有的問：闌尾炎是一種什么病?有的問：聽起來是一種很小的病為什么要準時做手術呢?還有一個同學問;為什么這看似這么小的病為什么會危及生命呢?等等表面看來好像有些荒誕，但毋庸質疑，的確是一個大膽的設想，很有創(chuàng)意?？萍歼M展日新月異，誰又能確定地說肯定不會實現(xiàn)呢。假如當時不讓同學問，我就不能獲得這些有價值的問題了，由于前兩個問題我在備課時并未想到，而這些問題正是給今后備課供應了借鑒。在課堂上，老師要擅長愛護好同學的樂觀性。。

蘇霍姆林斯基曾經有個非常精彩的比方：要像對待荷葉上的露珠一樣，當心翼翼地愛護同學幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是漂亮可愛的，卻又是非常脆弱的。一不當心露珠滾落，就會破裂，不復存在。老師要愛護好同學幼當心靈里迸發(fā)出的每一點火花，即使是異想天開，也不要簡潔地加以否定和斥責，這是每個老師應盡的職責。

三、準時的誠懇，讓他感到驕傲

這是發(fā)生在講評期中考試卷的一件事。班上的冰冰同學從來沒有考試得過100分，可是在期中考試中考了100分。這真實令她令老師和家長興奮不過的事情，可是當我講完最終的閱讀題時，冰冰舉起了手，我叫她站起來說。她難受地說："老師，我不是100分，我最終一道選擇題答錯了。'隨后我發(fā)覺她的眼圈紅了。此時下課鈴響了，我看了她的試卷，果真是改錯了，老師疏忽了。我當時很感動，為孩子的行為而感動。試想：假如她不說，老師、同學不會知道;而她面對100分的誘惑，毅然選擇了誠懇，多么珍貴的品質。老師的疏忽給同學帶來了苦痛的經受，但也考驗了孩子的誠信?？上驳氖?，孩子經受住了考驗。我為我們判卷的疏忽向同學賠禮，同時確定了她的誠懇。當時已是課間。事后我的心情久久不能安靜。我覺得我有一種要在全班同學面前說點什么的欲望，這對其他同學是一個多么好的教育機會;我抑制不住地想說。于是下節(jié)上課時我說："劉莞同學雖然這次考試沒有考到100分，但我認為她的行為已經是真正的100分了。我為冰冰同學驕傲。古語說;誠者，天之道也;誠之者，人之道也。劉莞用她的行動實踐了這句話。同學們，為你們身邊有這么優(yōu)秀的同學驕傲吧，也讓我們一起向身邊優(yōu)秀的同學學習。'同學熱鬧地鼓起了掌。我信任：在同學和我一起吟誦古語和為冰冰鼓掌時，他們肯定對那句古語的內涵有了更深一層的熟悉。我為自己能抓住這個契機對同學實施誠信教育感到滿足。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，老師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以進展。

教育書籍個人讀書心得體會篇2

讀了李鎮(zhèn)西老師的《教育的才智》，里面有許多的思想讓我印象深刻，給了我很大的啟迪。作為一個優(yōu)秀的語文老師、班主任，李鎮(zhèn)西老師無疑是我最應當學習的榜樣。他以教育為自己的事業(yè)，為自己的樂趣，全身心的奉獻教育，關愛同學。不得不說，我還需要學習許多東西，還需堅持不懈的努力，因此我思索了許多。

首先，教育需要有自己的思想。李老師提出了許多人也在困惑的一個問題，在教學過程中盡可能的向有閱歷的老師學習，但成果總是不盡如人意。剛踏入工作崗位的我，著實手忙腳亂。沒有教學的閱歷，也沒有管理同學的閱歷，只是一味的請教別人，拿老老師的各種閱歷運用到我的班級當中去?？墒?，越是到后來，越感覺找不到自己的方向。由于每個人都有自己的一套理論，而這些理論都是他們在不同的實踐當中得出來的。老老師們對我也特殊熱心，都毫無保留的向我傳授這些閱歷。但當不同的理念向我襲來的時候，我不知該選擇哪種方法，有時候沒有急躁了，任憑應付了之。李老師熟悉到："從某種意義上說，任何一位老師的教育都是不行復制的，由于教育的魅力在于共性!'同學有自己的共性，老師也有自己的不同的共性，當兩者相遇形成教育的時候，理應獲得布滿共性的教育。當半年的緊急工作告一段落，靜下心來思索，才發(fā)覺我并沒有形成自己的教育思想。在教育的過程中，我總是少了些思索的時間。假如沒有自己的思想，肯定沒有共性，這正是我缺少的東西。

李老師說：課堂師生關系的新境界為"共享式'。就像面對美味的食物，老師可以和同學共同來品嘗，相互溝通美味，共享樂趣。在共享當中，獲得養(yǎng)分，體會共享的歡樂。是啊，雖然比方并不特殊貼切，但卻令人醍醐灌頂。傳統(tǒng)的觀念當中，老師只是需要把學問傳播給同學，是單方面的賜予，同學的接收狀況，學問到達同學頭腦中產生的化學反應如何，老師是知之甚少。然而，教育的進展讓我們知道，現(xiàn)代的教學并不再只是一味的灌輸，而是交互式的雙方互動。老師的教，并不只是讓同學學會學問，而是讓同學在接受學問的同時，學會學習，學會學習的方法，學會思索，形成自己的思想。這就更需要老師具有自己的思想，這樣才能教出有思想的同學。我就犯了這樣的錯誤，在教學的過程中，總是擔憂同學聽不懂學不會，總怕講得不夠全面。所以課堂上，我盡量把方方面面都講到，但同學的成果卻特別不抱負。經過反思，我想講的過多，讓同學參加互動的過程太少是其中的重要緣由之一。

如何做好一個班主任，是我最頭疼的問題。回想起來，為什么我做不好班主任，可能從一開頭我就懼怕這個職位，布滿了排斥。事實也證明，即使盡職盡責，內心的抗拒也讓我把班級管理的并不勝利。就像李老師所說的，首先必需享受職業(yè)，你才能做好這個職業(yè)。職業(yè)、事業(yè)、家庭融為一體，這樣才能有所成就。問題就出在我總是盼望把工作和生活分開，但卻總是為工作的事煩心，在拉拉扯扯當中，生活工作皆不快樂?？赡苁莿側肼殻ぷ鞯拈啔v有所欠缺，不懂得調整自己，享受工作帶來的樂趣，所以陷入迷茫的境地。我怕同學不怕我，又怕同學不喜愛我，所以總把握不住"度'，想的太多反而更糟糕?；蛟S，在以后的工作當中我會試著找到自己方法，不是可怕做這件事，而是想方法享受做這件事的樂趣，信任將來總會做好。

做好一個老師，做好一個班主任，并不是一朝一夕的事，也不是一件簡單的事，它需要投入自己的時間、精力、感情、思想成為一個優(yōu)秀的老師，將是我人生不懈的奮斗目標，將來請連續(xù)努力。

教育書籍個人讀書心得體會篇3

"每個孩子都能勝利，這是一個西方教育經典，這本書的是一位聞名的美國學習問題專家托馬斯阿姆斯特朗先生，他20xx年深化的調查討論，他的討論結果表明，在事實沒有自然所謂的討論沒有孩子。大多數就是世人帶著有色眼鏡看看結果。

這本書談到叫比利的孩子，總是喜愛創(chuàng)造不行思議的設備，例如讓水流淌在下沉，以乒乓球滾入洞溝、波浪打數字僅僅，貝爾測深玩具老師讀書心得體會范文小豬旋轉起來，最終進入玩具鱷魚口中所出的聲音。通過這種方式，鱷魚像小刀被啟動，你可以用鉛筆。他創(chuàng)造了一些其它機械，也是既制造性和腳踏實地的精神。然而，比老師讀書心得體會《經營班級》利被停職的學校，他好像不按規(guī)定學校的路線，他甚至不計算房間面積。

有一個活潑的勤奮好學的女孩，六歲當她第一天，時間是多么興奮。她不久就習慣花一些時間和伴侶在小池塘里的大魚槳，畫畫，唱歌，協(xié)調磚和招生第一天這樣一個難忘的日子里，她布滿期盼，她期盼著移動，她盼望在能理解一些事物，她盼望學校能唱，處處玩，她也盼望一起合作伙伴自由溝通。然而，實際狀況并非如此。她發(fā)覺自己生活在一個有長時間坐在座位上，世界，在那里，她必需去解析老師簡單的利益，肯定是出現(xiàn)不刺眼睛盯著嘗起來怪怪的書放在那些小彎曲的數字和字母。當她在老師面前展現(xiàn)他的絕望和迷惑時，老師建議她專家那里做個檢查。所以，她接受了揮一揮手，字符串、刺等一系列深化的考試，，被認為是徹頭徹尾的"癡呆癥的生活。'

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"禁止'的討論理念應當是代之以"學習不同'，成千上萬的被認為有"禁止'的孩子，這所學校沒有真正的殘疾，但他們有自己的風格獨特的學習，老師和家長不清晰。此外，數以百萬計的兒童，在學校學習已經不能充分發(fā)揮自己的潛能，?？煮@癥或無聊的課堂教學的同時，由于沒有人熟悉和進展應