九年級數(shù)學(xué)2023學(xué)年下學(xué)期工作總結(jié)

第3頁共3頁九年級數(shù)學(xué)?2023學(xué)?年下學(xué)期工?作總結(jié)對?于九年級的?學(xué)生來說，?本學(xué)期除了?兩周的新課?學(xué)習(xí)時間，?絕大部分是?復(fù)習(xí)備考的?時間。作為?老師，除了?學(xué)校偶爾布?置的額外任?務(wù)外，大部?分時間也是?在為學(xué)生的?復(fù)習(xí)備課做?必要的準(zhǔn)備?。因此，本?學(xué)期的中心?議題就是復(fù)?習(xí)備課，現(xiàn)?將本學(xué)期復(fù)?習(xí)備考過程?中所做的一?些工作總結(jié)?如下：一?、合作備課?，對照計劃?基本完成三?輪復(fù)習(xí)任務(wù)?；本學(xué)期除?了各學(xué)科的?復(fù)習(xí)外，還?要抽出時間?進(jìn)行體育、?實(shí)驗(yàn)科目的?練習(xí)備考，?所以時間就?顯得特別緊?張，容不得?浪費(fèi)。針對?這種情況，?我們學(xué)期初?制定了大致?的復(fù)習(xí)計劃?，根據(jù)課標(biāo)?和考試要求?適當(dāng)增刪調(diào)?整復(fù)習(xí)內(nèi)容?，初步制定?了復(fù)習(xí)計劃?。復(fù)習(xí)中，?我們又根據(jù)?內(nèi)容的難易?程度和重要?程度，適當(dāng)?調(diào)整時間完?成了整體的?三輪復(fù)習(xí)。?二測前為第?一輪，我們?以專題形式?復(fù)習(xí)，以相?似的知識結(jié)?構(gòu)為單元整?體復(fù)習(xí)，分?別復(fù)習(xí)了數(shù)?與式、方程?與不等式、?函數(shù)、三角?形、四邊形?、圓、視圖?投影、統(tǒng)計?概率等專題?；二測后為?第二輪復(fù)習(xí)?，以說明檢?測為復(fù)習(xí)資?料，以題型?為重點(diǎn)各個?擊破，分別?復(fù)習(xí)了選擇?填空、化簡?求值、簡單?證明和計算?、根的判別?式、三角函?數(shù)、反比例?函數(shù)、應(yīng)用?題；___?月份為第i?輪復(fù)習(xí)，復(fù)?習(xí)內(nèi)容則主?要是試題模?擬和查漏補(bǔ)?缺，也包括?一些新題型?難題型，如?新型閱讀理?解、類比探?究、二次函?數(shù)等；由于?我所帶的班?級為平行班?，所以對后?邊的難度題?型并沒有過?多涉及。?二、結(jié)合東?區(qū)、學(xué)校實(shí)?際提高作業(yè)?實(shí)效、課堂?實(shí)效；最近?時間，東區(qū)?教研室一直?在大力推行?作業(yè)設(shè)計，?也給出了優(yōu)?秀作業(yè)設(shè)計?的模板，這?對我們來說?既是任務(wù)也?是提升。參?考優(yōu)秀作業(yè)?模板拿來為?我所用，結(jié)?合九年級任?務(wù)繁重的實(shí)?際加以改進(jìn)?，如其中的?課前探測部?分，課中問?題作業(yè)設(shè)計?，課后強(qiáng)化?鞏固環(huán)節(jié)，?特別是注重?評價的作業(yè)?設(shè)計，既提?升了作業(yè)的?針對性時效?的性，也減?輕了學(xué)生的?課下負(fù)擔(dān)，?提高了課堂?效率。對于?課堂上學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性、學(xué)習(xí)方?式，結(jié)合我?校正在實(shí)施?的小組合作?、綜合素質(zhì)?評定，利用?積分制加強(qiáng)?小組個人積?極性的調(diào)控?，同時注重?小組團(tuán)體合?作的整體調(diào)?控，有利的?提高了課堂?效率。三?、研究試題?，注重思維?方法和策略?梳理；研究?試題是本學(xué)?期做的最多?的一項(xiàng)工作?，從對往年?的各省市的?中招試題的?解題中推測?今年的中招?方向，從中?提煉出有效?的解題方法?和解題策略?，課堂上注?重數(shù)學(xué)思考?方法的滲透?，注重解題?規(guī)律的總結(jié)?，注重解題?方法的歸納?梳理，既減?輕了學(xué)生的?課業(yè)負(fù)擔(dān)，?也提高了學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，提?升了學(xué)習(xí)效?率，起到了?事半功倍的?效果。如學(xué)?生最害怕的?中招數(shù)學(xué)4?、5題，求?陰影部分面?積時應(yīng)注意?何時采用割?補(bǔ)法的解題?策略，求翻?折最值時可?以利用圓進(jìn)?行先定位后?解決等的數(shù)?學(xué)思考方向?，對于三角?函數(shù)要注意?從公共邊和?最短邊做突?破，類比探?究重視第一?問的模仿照?搬策略等。?這些不僅形?成了有效的?標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)?學(xué)解題模型?，也提高了?學(xué)生數(shù)學(xué)解?題的效率和?能力。四?、因材施教?，加強(qiáng)培優(yōu)?補(bǔ)差；因?yàn)?是升學(xué)考試?，所以讓不?同的學(xué)生有?不同的收獲?，最終能夠?選取合適學(xué)?校上學(xué)是我?們的目標(biāo)也?是我們的方?向，但做起?來卻并非易?事。特別是?，課堂上總?會出現(xiàn)有的?學(xué)生聽不懂?，有的學(xué)生?吃不飽的現(xiàn)?象，針對這?樣的情況，?采用了分解?試題，分步?由易到難的?策略進(jìn)行，?在最后的復(fù)?習(xí)階段，甚?至利用業(yè)余?時間單獨(dú)提?高的方式去?提升不同學(xué)?生的水平。?對于后進(jìn)的?學(xué)困生重點(diǎn)?采用小組合?作，重點(diǎn)幫?扶的策略對?學(xué)生進(jìn)行了?適當(dāng)提升。?但本學(xué)期?的工作也出?現(xiàn)了很多不?理想不滿意?的地方，如?課堂小組合?作綜合評價?沒有合理利?用，培優(yōu)補(bǔ)?差時間緊，?堅持有限，?提升有限，?作