第6課《阿西莫夫短文兩篇》課件-部編版語文八年級下冊

阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不在侏羅記公園會滑翔的四翼恐龍食肉類恐龍

恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，最重的可達(dá)90噸（目前的大象只有6噸），曾以900～1200屬類之眾“統(tǒng)治”地球達(dá)一億七千萬年之久，在地球上曾稱霸一時?？稍?500萬年前，恐龍卻滅絕了，只在世界各地留下各種各樣恐龍的化石，那么這些化石會告訴我們一些什么秘密呢?請看美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家阿西莫夫是怎樣為我們揭開謎底的。1.了解文中揭示的恐龍滅絕的原因，把握作者在兩篇短文中闡釋的觀點(diǎn)。(重點(diǎn))2.理清說明順序，分析說明方法及其作用，體會文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C思路。(難點(diǎn))3.激發(fā)對科學(xué)世界的興趣，培養(yǎng)主動探究科學(xué)的精神。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)讀準(zhǔn)字音遺?。ǎ蛤?)褶皺（）劫難（）追溯（）háichánchúzhějiénànsù阿西莫夫（1920—1992）是美國國著名的科普作家和科幻小說家。自小喜歡讀科幻小說，18歲那年，就發(fā)表了第一篇科幻小說《偷乘飛船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“機(jī)器人三原則”，1942年開始創(chuàng)作《基地三部曲》（1966年獲雨果獎），1972年科幻小說《神仙們自由》獲當(dāng)年雨果獎和星云獎。他發(fā)表的科幻小說和科普作品已300部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說家泰斗。介紹作者6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成為了地球生命史上的一大懸案。20世紀(jì)70年代以來，有關(guān)恐龍滅絕的假說紛紛出現(xiàn)，展開了一場大爭論。美國科普作家阿西莫夫從不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，追尋恐龍滅絕原因，寫成此文。背景鏈接【知識鏈接】說明方法及作用：（1）常見的說明方法有：舉例子、分類別、作比較、作詮釋、打比方、作描寫（摹狀貌）、下定義、列數(shù)字等（2）常見說明方法的作用：①舉例子：這里運(yùn)用舉例子的說明方法，通過舉……具體的實(shí)例對……加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。②分類別：這里運(yùn)用分類別的說明方法，對……分門別類加以說明，使說明更有條理性(更清楚更明確)。③作比較：這里運(yùn)用作比較的說明方法，把……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的……。④作詮釋：這里運(yùn)用作詮釋的說明方法，對事物的……加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤打比方：這里運(yùn)用打比方的說明方法，將……比作……，從而形象生動地說明了事物的……。⑥作描寫（摹狀貌）：這里運(yùn)用作描寫（摹狀貌）的說明方法，對事物的……加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。⑦下定義：這里運(yùn)用下定義的說明方法，用簡明科學(xué)的語言對……加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的……。⑧列數(shù)字：這里運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，用具體的數(shù)據(jù)對事物的……加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。本文要說明的內(nèi)容是什么?依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。整體感知課文的說明內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科？恐龍的滅絕板塊構(gòu)造理論---生物學(xué)---地質(zhì)學(xué)分析文章結(jié)構(gòu)：全文共15個自然段，共分三部分：第一部分(1)：引出說明內(nèi)容。第二部分(2—14)：闡述說明內(nèi)容。第三部分(15)：總結(jié)說明內(nèi)容?？偡挚傉w感知

作者在這里采用的是邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學(xué)知識，層層解剖，既嚴(yán)謹(jǐn)，又深入淺出、通俗易懂。

每隔一段時間，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。明確概念：“板塊構(gòu)造”“泛大陸”。

幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起,但又在緩慢移動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一個板塊下面俯沖。這就是板塊構(gòu)造理論。發(fā)現(xiàn)問題找出答案得出結(jié)論南極發(fā)現(xiàn)恐龍—恐龍并不適應(yīng)南極氣候—它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構(gòu)造理論——“泛大陸”形成時，恐龍?jiān)诓煌貐^(qū)舒適地生活——后來“泛大陸”又分成四個部分——所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去?！翱铸垷o處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。說明順序：邏輯分析“大陸漂移”學(xué)說推斷思路：恐龍為生物學(xué)范疇、“大陸板塊”理論為地質(zhì)學(xué)范疇，他們是如何聯(lián)系在一起的呢？為什么要寫恐龍化石？在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？寫恐龍化石是為了利用恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”給大陸漂移假說提供有力證據(jù)，進(jìn)而說明大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。“如果把這個發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來，這比僅考慮恐龍來說重要得多。”這一句在全文中的作用是什么？這一句話在文中不僅起到承上啟下的作用，而且它表明了作者的思維方法，其思維觸角已經(jīng)伸向另一領(lǐng)域。“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”一句中“漂移”與“遷移”能否互換?為什么?不能互換。因?yàn)槠剖侵钙〉奈矬w朝某個方向移動;遷移是指離開原來的所在地而另換地點(diǎn)。雖然都有“移動”的意思，但是二者又有不同之處。漂移強(qiáng)調(diào)在水中移動，板塊構(gòu)造理論中認(rèn)為:大陸就像漂浮在海洋上的物體一樣隨著板塊運(yùn)動而一起運(yùn)動。恐龍板塊理論生物學(xué)地質(zhì)學(xué)緊密聯(lián)系相互影響不同科學(xué)領(lǐng)域本文告訴了我們什么道理？想一想：作者把這兩句放在開頭有什么作用？

開頭突發(fā)議論，這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)，起到總領(lǐng)全文的作用。用“緊密相連”“影響”等詞語揭示事物之間的聯(lián)系。不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。道理：文章給了我們哪些有益的啟示?啟示一：看問題從多個角度去研究啟示二：敢于大膽想象和猜測啟示三：看問題不是簡單化和孤立化啟示四：學(xué)會舉一反三1、下列句子運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？①位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。打比方：形象地說明了南極洲寒冷的程度②大約在兩億年前，泛大陸分裂成四部分?！霸谒氖鄡|年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2．25億年前形成的。這個泛大陸存在了數(shù)百萬年后，又開始顯示出破裂的跡象”。列數(shù)字：有很大的說服力。品味語言③“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等。舉例子：真實(shí)具體。④“這些生物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到了極地?！弊鞅容^：將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行了比較。2、品味紅色的詞①“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案?！皫缀酢庇胁畈欢唷⒔咏囊馑?，說明“板塊構(gòu)造”理論解決了地質(zhì)界的大部分問題，仍然有些疑難問題無從解決。由此可以體會到說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確，符合事實(shí)。②印度向北移動，并且大約在5000萬年前與亞洲相碰撞…大約：在數(shù)、量或時間上接近精確地；近似。去掉“大約”，語言就變得肯定了，不符合實(shí)際。③這些古老的爬行動物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實(shí)遍布于世界各地?！按_實(shí)”是副詞，有“的確”“實(shí)在”之意，表示情況完全符合實(shí)際。在此句中，肯定了恐龍?jiān)谑澜绺鞯囟即嬖诘氖聦?shí)。④所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)。“似乎”有好像的意思，在這里表推測，因?yàn)檫@里所涉及的問題本身就是一種假想。如果沒有“似乎”一詞，就表示十分了解當(dāng)時恐龍所生活的環(huán)境，與事實(shí)不相符合，違背了說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。1、以本文為例，說說科學(xué)家們在科學(xué)研究中發(fā)揮了哪些創(chuàng)造性的思維。

(1)聯(lián)想、想象。

由南極恐龍化石聯(lián)想到恐龍的遷移，由生物界的恐龍遷移想象到地質(zhì)界的板塊漂移，使問題的研究一步步地深入。拓展思維(2)科學(xué)假設(shè)、推理。

發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)已有的理論進(jìn)行大膽的設(shè)想(這一問題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移)，然后進(jìn)行科學(xué)的推理(“板塊會將所有的大陸匯聚在一起”，“稱為‘泛大陸’”，“當(dāng)板塊繼續(xù)運(yùn)動時，大陸又重新被分離開”)，進(jìn)而證實(shí)所提出的假設(shè)。(3)多角度思考問題。對于同一個問題——南極為什么會出現(xiàn)恐龍化石，從生物學(xué)和地質(zhì)學(xué)多方面進(jìn)行思考，把各學(xué)科豐富的專業(yè)知識融合在一起，在開闊的視野中綜合思考問題，于是在科學(xué)研究中出現(xiàn)了新的境界，收到了“一石多鳥”的效果。2、“事物間是有聯(lián)系的?！睂W(xué)習(xí)作者的思維方法，請留心生活，思考自然和社會，多角度、多側(cè)面、重聯(lián)系、重溝通，力求一石擊千浪而舉一反三。請舉例說明。1）學(xué)好語文對學(xué)好其他學(xué)科有著重要作用。2）人們根據(jù)蒼蠅的復(fù)眼發(fā)明了照相機(jī)。3）魯班發(fā)明鋸受了某種草葉的啟發(fā)。雷達(dá)的發(fā)明受了蝙蝠的啟發(fā)。4）美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時針方向，他大膽地推斷這一定與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)，并且推斷北半球呈逆時針，赤道不會有漩渦，南半球呈順時針方向。他就此發(fā)表的論文震驚科壇。5）大自然是人類的良師益友，大自然中許多生物的生存技能啟發(fā)科學(xué)家的靈感。飛機(jī)、潛水艇、蒸汽機(jī)的發(fā)明眾所周知?，F(xiàn)在科學(xué)家模仿蒼蠅的構(gòu)造發(fā)明了微型飛行器，模仿蟑螂的構(gòu)造發(fā)明了太空探測器。甚至仿造人體視網(wǎng)模制作微型感光器，置于盲人眼內(nèi)，可以帶來視力的恢復(fù)……

我們學(xué)習(xí)這篇課文不能僅僅局限于知識的獲得和理解，而要更多地注意學(xué)習(xí)作者的思維方法——善于聯(lián)系。在貌似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物中尋找內(nèi)在聯(lián)系，這是思維創(chuàng)新的重要特征，也是研究和發(fā)現(xiàn)的必要前提。在我們平時的學(xué)習(xí)中生活中，只要我們留心也常常會領(lǐng)悟到這一道理，如果具備了這樣的思維品質(zhì)，我們也會在別人不經(jīng)意的地方有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。??總結(jié)被壓扁的沙子本文要說明的對象是什么?恐龍滅絕的原因整體感知“火山說”“撞擊說”本文對恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學(xué)假說？請解釋這兩種學(xué)說。

“撞擊說”的依據(jù)：在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

“火山說”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難?！侗粔罕獾纳匙印返亩温浣Y(jié)構(gòu)全文可分為兩大部分：第一部分（1—4），提出“撞擊說”和“火山說”這兩種觀點(diǎn)：提出恐龍滅絕的問題——舉例提出“撞擊說”——舉例提出“火山說”。第二部分（5—17），通過對“被壓扁的沙子”的分析，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕，支持“撞擊說”。由果到因邏輯順序這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。”證據(jù)1：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個年代的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。證據(jù)2：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。結(jié)論無疑:是撞擊毀滅了恐龍。作者認(rèn)為研究“撞擊說”和“火山說”的目的是什么？我們研究恐龍滅絕的原因有什么現(xiàn)實(shí)意義？（用文中原話回答）因?yàn)槲覀儗硪苍S還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊）。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因?yàn)閷硪坏┟媾R這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。本文題目“被壓扁的沙子”是否離題太遠(yuǎn)？換成“恐龍是怎樣滅絕的”好不好？為什么？本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”之所以產(chǎn)生，與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強(qiáng)，引起人們閱讀的興趣。改成“恐龍是怎樣滅絕的”不好，因?yàn)樵撐念}對本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。1、請比較下面的兩句話：（1）這是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。（2）這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。品味語言“這”指什么？“小行星或彗星撞擊地球使很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球，是導(dǎo)致地球生物滅絕的原因”，是科學(xué)家根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)推測得出結(jié)論。如果去掉“也許”，句子意思就成了一個科學(xué)的判斷，與客觀事實(shí)不符。由此可以得出這樣的結(jié)論：去掉“也許”，句意過于絕對化，與客觀事實(shí)不符。說明文語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確和嚴(yán)密。這兩句話表達(dá)的意思有什么不同？2、請看這兩句話：

（1）如果在850°C的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。?）如果在大約850°C把斯石英加熱30分鐘左右，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。如果把表示溫度和時間的詞換成不確定的大約數(shù)字，行不行？不行。因?yàn)樗故⒆優(yōu)槠胀ㄉ匙拥臏囟群蜁r間是推測出來的，還是經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證的客觀事實(shí)？因此，我們可以得出結(jié)論：使用數(shù)字必須采用經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證后確定的數(shù)字，數(shù)字的運(yùn)用同樣可以體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。3、第13段第一句話連用“似乎”“肯定”是否矛盾？應(yīng)如何理解？“似乎”與“肯定”連用，看似矛盾，實(shí)則不然?！八坪酢北硎疽环N猜測、揣度的語氣，“肯定”表示一種不容置疑的語氣。之所以用“似乎”，是因?yàn)樽髡卟]有目睹斯石英出現(xiàn)在地殼深處；之所以用“肯定”，是因?yàn)楦鶕?jù)科學(xué)推理，斯石英的形成必須具備巨大壓力，而地殼深處存在巨大壓力。4、請?jiān)谖闹姓页鲞@四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？(1)如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。(2)萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。(3)即非常純的沙子。(4)你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？這些句子是作者在行文中放在括號里的，起補(bǔ)充說明作用。這一句補(bǔ)充說明了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合。這些括號中的句子分別有什么作用？請加以說明。(1)如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。這一句看起來有調(diào)侃的意味，但并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過。作者作這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。(2)萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。這是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，易被人理解接受；另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。(3)即非常純的沙子。這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變成普通的碳，類比斯石英經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙印Ｒ苍S沒有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變?yōu)樘嫉?，因?yàn)榻饎偸F了。作者在幽默風(fēng)趣中，把事理說得簡明透徹。(4)你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？

這些補(bǔ)充說明的文字化高深的科學(xué)概念為平易的介紹，化嚴(yán)密的科學(xué)論證為幽默詼諧的類比說明，表現(xiàn)了本文語言簡明精練、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。1、本文與《恐龍無處不有》有什么異同之處？(從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言方面比較)(1)說明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。比較閱讀(2)說明方法：都采用了多種說明方法。首先，都采用了舉例子：《恐龍無處不有》列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”，說明南極不只有恐龍化石，還有別的?！侗粔罕獾纳匙印分械脚e“斯石英與金剛石”“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層”例子，證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。

其次，都采用了作比較：《恐龍無處不有》中將南極恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。而《被壓扁的沙子》則是運(yùn)用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子的區(qū)別。除此以外，還有“打比方”“列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法。(3)說明角度：《恐龍無處不有》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動；《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到撞擊。(4)說明語言：準(zhǔn)確簡練，淺顯易懂。我們從作者解決問題的思路中獲得了什么啟示？質(zhì)疑精神大膽想象做個有心人……這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。第一篇短文談到恐龍的化石無處不有，是為了證明另一科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。兩文都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一觀點(diǎn)?？偨Y(jié)一、這兩篇短文都談到了恐龍滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。試結(jié)合課文做具體分析。課后習(xí)題參考答案

這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，第一篇短文談到恐龍的化石無處不在，是為了證明另一科學(xué)理論（板塊構(gòu)造理論）的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。二、這兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認(rèn)識。試任選其中一篇，分析其思路。

《恐龍無處不在》開篇提出科學(xué)領(lǐng)域是緊密相連的，各自的發(fā)明都有可能得到相互啟發(fā)，以引起讀者的興趣：“緊密相連”表現(xiàn)在哪里？有哪些事實(shí)能證明它們是互相“產(chǎn)生影響”的？然后舉南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的例子，提出既然寒冷的氣候不適應(yīng)恐龍的生活，恐龍是如何越過大洋到另一個大陸去的問題。圍繞這個問題，引出板塊構(gòu)造理論，說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移，得出在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事件，為板塊構(gòu)造理論的成立提供了有力證明的結(jié)論?！侗粔罕獾纳匙印菲鸸P提出導(dǎo)致6500萬年前恐龍滅絕原因的一個新觀點(diǎn)：一個巨大的小行星或慧星對地球的撞擊，引起人們對這一曾經(jīng)主宰過地球的生靈突然滅絕的興趣，并且說明科學(xué)家們研究的目的在于“盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施?！比缓髲牡刭|(zhì)學(xué)發(fā)現(xiàn)的證據(jù)上論證造成恐龍滅絕的原因應(yīng)該是行星撞擊。三下列語句是作者在行文中放在括號里的補(bǔ)充說明文字。試結(jié)合上下文，說說它們各自的作用。

1.如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。這一句補(bǔ)充說明了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合，這不是能用巧合來解釋的，只能說明它們原來在一起。當(dāng)然，大陸漂移學(xué)說還有很多深層證據(jù)。2.萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。這是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞擊