書法興趣班總結

書法興趣班總結一個學期的書法興趣班完畢了，在這四個多月的學習中，書法班的小朋友初步了解了一些書法學問，并熬煉了自己的書寫技能，更重要的是進一步提高了他們學習書法的興趣。來到興趣班的同學都能很好地利用這段時間，培育自己的興趣，充實自己的學問的同時也能漸漸養(yǎng)成“仔細、認真、急躁”的學習態(tài)度?，F(xiàn)對本學期的活動作一小結。

一、我在教學過程中較好的消退了不同學生的在學習態(tài)度和方法上的差異。

由于書法興趣小組是學生自由報名和班主任指導，所以班級中學生的差異很大，既有素養(yǎng)比擬高的學生也有很差的學生參差不齊，在開班之初我首先將學生分類，重點關注學習比擬弱的學生，并下大力氣培育和教育，使這局部學生在短時間內(nèi)有了比擬大的提高，漸漸縮小與優(yōu)秀學生的差距。

二、我從點滴做起，從最根底的局部開頭教學：

毛筆字對于現(xiàn)在的學生特別的生疏。為了給學生打好根底，我從最根本的“五指”執(zhí)筆法和漢字的根本筆畫開頭。教學中嚴格要求和對待學生，教學過程中一絲不茍，對于學生的錯誤的地方能夠準時的指出，并親自示范、精講細練，直到學生做到正確練習好為止。

三、“放長線釣大魚”，不追求短期和片面的教學效果，只為學生的長遠進展而努力：

學生在學習書法方面的進步比擬慢，見效不明顯，所以在一開頭我就放棄了急功近利的想法。首先從學生的書法習慣開頭，從最根本的要求開頭教育學生。我從低處著手教起，著眼于學生的將來進展。一學期中通過師生的共同努力學生進步很快，在寫字姿態(tài)和讀寫習慣方面有了很大進步，寫字的根本功也比擬扎實。

固然，在寫字教學方面自己收獲許多，學生進步也很大，但是也有許多缺乏之處和需要改正的地方。如對于學生自己有時候缺少必要的急躁，在教室的環(huán)境衛(wèi)生方面也做得不是很好，以后要努力改正這些缺乏的”方面。

書法興趣班總結2

本學期書法興趣班順當?shù)耐瓿闪私虒W工作，根據(jù)學生的特長動身，重點培訓書法的尖子生，平常讓他們進展課后的練習工作，讓他們在學習各文化學問的過程中能豐富藝術修養(yǎng)，以生為本，著重進展他們的共性特長。通過這學期的興趣班的學習，同學們的學習興趣非常深厚。下面就這學期工作作一個總結：

一、培育了學生的對書法的興趣：

有參與興趣班的`同學都有這么一個感受：就是以前學書法只是應付教師的作業(yè)，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的學問。在他們的影響下更多的學生想?yún)⑴c興趣班。

二、定期組織學生進展書法訓練：

為了陶冶學生的情操，豐富學生的課外文化活動，引導學生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。本學期一開頭，每周四下午第三、四節(jié)課是其次課堂，所以有了固定的時間訓練。每節(jié)課進展硬筆與軟筆的結合，從構造開頭，對學生進展書法的根底學問和根本技能的訓練。通過這學期構造的強化訓練，經(jīng)過師生的共同努力，全體學員的書法水平有了進一步的提高。而且讓學生熟悉到硬筆與軟筆的書寫道理是相通的，學習軟筆并不難。

三、培育學生的學問面：

在書法興趣班中不但培育學生的書法技能，還引導學生把握了很多書法的根本學問，使他們的學問面得到很大的拓展。

在下學期的教學中，我連續(xù)加強學生對字構造的分析和運用，進一步加強對臨帖的練習。將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素養(yǎng)更好地得到提高。

書法興趣班總結3

這學期書法興趣班由我執(zhí)教，學生主要是初一和初二年級的書法特長生、興趣生。一個學期的書法教學完畢了，回想一學期的工作現(xiàn)做如下總結：

一、教師方面

1、作為書法的輔導教師，仔細對待每一次輔導。課前備好課，從不上無預備的課。在教學中注意學法指導，把理論與實踐相結合。在教師出示范字后讓學生仔細觀看，找出優(yōu)缺點師生一起把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到教師對自己的信任，那么，在評價中，自己的鑒賞力量就會有所提高。同時學習書法的興趣也會更濃。

2、注意階段總結與復習。每學完一個根本筆畫，我就讓學生進展一次小的復習展現(xiàn)，讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高。

二、學生方面

通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從根本的坐姿，還是根本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步。從整體看，在整個學期中，書法寫的最好的有這樣幾名同學有：xxx等同學，他們的字從根本筆畫到間架構造都比擬好；在整個學期中，硬筆書法進步比擬大的有：xxx等同學，他們由于自己的努力，水平有較大提高?？v觀本學期全班書法水平應當是穩(wěn)步上升的。

三、缺乏之處

由于教師本身水平有限，所以在指導時，消失了不到位的現(xiàn)象，導致個別學生書法水平始終沒有明顯的進步。在今后的教學中