2023年高中生物教師年度總結(jié)

第4頁共4頁2023年?高中生物教?師年度總結(jié)?高三是中?學(xué)生生物學(xué)?習(xí)非常重要?的時期，也?是鞏固基儲?優(yōu)化思維、?提高能力的?重要階段。?為了使學(xué)生?對高三生物?總復(fù)習(xí)有良?好的效果，?并且順利度?過這一重要?的時期，為?此我對高三?生物教學(xué)做?了詳細(xì)的計?劃，注重教?學(xué)過程，常?總結(jié)和反思?，現(xiàn)小結(jié)如?下：1、?認(rèn)真研究高?考信息，看?準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向?A研究高?考生物試題?。縱觀每年?的高考生物?試題，可以?發(fā)現(xiàn)其突出?的特點(diǎn)之一?是它的連續(xù)?性和穩(wěn)定性?，始終保持?穩(wěn)中有變的?原則。只要?根據(jù)近幾年?來全國高考?形式，重點(diǎn)?研究一下全?國近幾年的?高考試題，?就能發(fā)現(xiàn)它?們的一些共?同特點(diǎn)，如?試卷的結(jié)構(gòu)?、試題類型?、考查的方?式和能力要?求等，因此?開學(xué)初我們?共同研究了?十年高考，?特別是課改?身份的高考?試題，把握?命題方向及?命題特點(diǎn)，?從而理清復(fù)?習(xí)的思路，?制定相應(yīng)的?復(fù)習(xí)計劃。?B___?新教材和新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?變化。與以?往教材、課?程標(biāo)準(zhǔn)相比?較，現(xiàn)在使?用的新版教?材和課程標(biāo)?準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生?了很大的變?化，如內(nèi)容?的調(diào)整，實(shí)?驗(yàn)比重的加?大，知識的?傳授過程滲?透了科學(xué)思?想和科學(xué)方?法，增加了?研究性學(xué)習(xí)?內(nèi)容和新科?技、生物史?等閱讀材料?。很顯然，?這些變化將?體現(xiàn)在高考?命題中，熟?悉新教材和?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的這些變化?，將有利于?把握復(fù)習(xí)的?方向和深難?度，有利于?增強(qiáng)復(fù)習(xí)的?目的性。?2、課本為?主，練習(xí)為?輔，教師適?當(dāng)拓展延伸?的材料應(yīng)用?教材是生?物總復(fù)習(xí)的?根本，它的?作用是任何?資料都無法?替代的。在?生物總復(fù)習(xí)?中的抓綱務(wù)?本就是指復(fù)?習(xí)以考試說?明作指導(dǎo)，?以教材為主?體，通過復(fù)?習(xí)，使中學(xué)?生物知識系?統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)?化、網(wǎng)絡(luò)化?，并在教材?基礎(chǔ)上進(jìn)行?拓寬和加深?，而復(fù)習(xí)資?料的作用則?是為這種目?的服務(wù)，決?不能本末倒?置，以復(fù)習(xí)?資料代替教?材。我們在?復(fù)習(xí)的過程?中應(yīng)隨時回?歸教材，找?到知識在教?材中的落腳?點(diǎn)和延伸點(diǎn)?，不斷完善?和深化中學(xué)?生物知識。?因此我們?要求學(xué)生在?復(fù)習(xí)下一節(jié)?之前完成基?礎(chǔ)知識部分?，弄清自己?的不足，上?課做到有的?放失。注重?知識體系的?重組，形成?學(xué)科知識網(wǎng)?絡(luò)由于高三?是在高二學(xué)?習(xí)的基礎(chǔ)上?，對舊知識?進(jìn)行復(fù)習(xí)，?所以高三的?課堂教學(xué)既?要源于教材?，又要對教?材內(nèi)容進(jìn)行?調(diào)整、擴(kuò)展?和深化。從?往年的高考?試題看，試?題編制是從?新情況、熱?點(diǎn)向下入手?，但考查內(nèi)?容仍是書中?的基礎(chǔ)知識?，即使是綜?合考試題也?是如此。?因此，切不?可忽視基礎(chǔ)?知識的教學(xué)?，要尊綱依?本，研究考?綱，認(rèn)真完?成本學(xué)科內(nèi)?的基本概況?、原理的復(fù)?習(xí)，并注重?學(xué)科內(nèi)知識?的聯(lián)系，抓?住教材知識?的主線，加?以梳理、歸?類和整理，?并通過一定?的組合方式?有機(jī)組合，?形成完整的?知識體系和?結(jié)構(gòu)，建立?知識網(wǎng)絡(luò)。?這樣既有利?于學(xué)生對基?礎(chǔ)知識的復(fù)?習(xí)，更有助?于學(xué)科內(nèi)各?知識點(diǎn)之間?的遷移和綜?合。這就是?一輪復(fù)習(xí)的?主要任務(wù)。?摸索有關(guān)?線索，加強(qiáng)?學(xué)科內(nèi)綜合?。高中生物?學(xué)研究的是?生物的共性?，是生命本?質(zhì)的特征。?生物體的結(jié)?構(gòu)是一個統(tǒng)?一的整體，?生物體與環(huán)?境也是一個?統(tǒng)一的整體?，生物體的?各種生理都?是協(xié)調(diào)統(tǒng)一?的，可見，?生物學(xué)科內(nèi)?的綜合是生?物學(xué)科本身?的特點(diǎn)。?將相關(guān)的知?識通過一定?的方式有機(jī)?地組合起來?，形成生物?學(xué)知識的結(jié)?構(gòu)和體系是?高三生物教?學(xué)的重要方?法，這種教?學(xué)方法的運(yùn)?用有利于綜?合能力的提?高。因此，?教師要在實(shí)?踐中摸索學(xué)?科內(nèi)綜合的?有關(guān)線索，?加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)?綜合的研究?。3、端?正心態(tài)，培?養(yǎng)素質(zhì)正?確對待考試?。在高三復(fù)?習(xí)過程中，?考試是頻繁?的。由于受?高考一試定?終身的負(fù)面?影響，許多?同學(xué)對考試?成績的重視?程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超?過了考試本?身所起的作?用，把平時?的每一次考?試都是練兵?的絕好機(jī)會?，都能夠暴?露學(xué)生存在?的問題，有?利于在后續(xù)?復(fù)習(xí)中進(jìn)行?針對性的查?漏補(bǔ)缺，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，以便學(xué)生?在高考中不?犯錯誤或少?犯錯誤，所?以既不能因?一時失誤或?遇到困難而?氣餒，也不?能因成績進(jìn)?步而沾沾自?喜。合理?安排學(xué)習(xí)的?時間。復(fù)習(xí)?不是一朝一?夕的事情，?我們的身體?就像一臺精?密的儀器，?決不能超負(fù)?荷使用，相?反地，必須?加以維修和?保養(yǎng)，這樣?，它才能經(jīng)?久耐用。因?此，我們要?動靜結(jié)合，?既要勤奮學(xué)?習(xí)，也要學(xué)?會放松、休?息、鍛煉，?只有勞逸結(jié)?合、生活得?有規(guī)律，才?能輕松自如?地渡過難關(guān)?。這就是所?謂的一張一?弛的文武之?道。創(chuàng)設(shè)?良好的學(xué)習(xí)?心理環(huán)境。?人的心理和?行為受各種?環(huán)境因素的?影響，對大?多數(shù)高三學(xué)?生來說影響?最大的恐怕?就是升學(xué)壓?力和競爭壓?力了，如果?處理不好就?可能帶來消?極影響，這?對復(fù)習(xí)是極?為不利的。?因此，在?生物教學(xué)過?程中要使學(xué)?生正確地認(rèn)?識自己，從?自己的基礎(chǔ)?和實(shí)際出發(fā)?，扎扎實(shí)實(shí)?地復(fù)習(xí);愉?快地接納自?己，充分肯?定自己的進(jìn)?步，找出存?在的問題及?時彌補(bǔ);自?覺地控制自?己，以明確?的目標(biāo)、良?好的意志力?調(diào)節(jié)自己，?變壓力為動?力，全面提?高自己的素?質(zhì)。4、?存在的不足?和問題我?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不?足，對教材?的把握和知?識內(nèi)容體系?的“度”的?控制，以及?教學(xué)進(jìn)度的?掌握均存在?一定的缺憾?。導(dǎo)致學(xué)生?基