高三生物一輪復(fù)習(xí)課件【高效課堂+備課精研】光合作用

一、易錯(cuò)辨析1.同一葉片在不同生長發(fā)育時(shí)期，其細(xì)胞呼吸速率有差異(

)2.嚴(yán)格的無氧環(huán)境有利于水果保鮮是因?yàn)榇藯l件下細(xì)胞呼吸分解有機(jī)物最少(

)3.糧食種子適宜在零上低溫、低氧和中等濕度的環(huán)境中儲(chǔ)藏(

)4.破傷風(fēng)芽孢桿菌是一種厭氧菌，皮膚破損較深的患者，應(yīng)及時(shí)清洗傷口并到醫(yī)院注射破傷風(fēng)抗毒血清(

)5.劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，氧氣供應(yīng)不足，肌細(xì)胞主要進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生乳酸(

)6.內(nèi)部因素也會(huì)影響細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度，如生物的遺傳特性、器官種類、生長時(shí)期等(

)√×√×五分鐘查落實(shí)×√[課標(biāo)解讀]

1.運(yùn)用物質(zhì)與能量觀，分析光合作用過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化。2.分析ATP、NADPH、C3、C5等物質(zhì)變化曲線模型，理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)之間的聯(lián)系。3.通過綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析。第9講光合作用(Ⅰ)有機(jī)溶劑（如無水乙醇）溶解度1.實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)一(實(shí)驗(yàn))綠葉中的色素的提取和分離(2)步驟防止色素(葉綠素)被破壞(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析橙黃色色素種類色素含量溶解度類胡蘿卜素(含量1/4)葉綠素(含量3/4)(4)實(shí)驗(yàn)異常現(xiàn)象分析正常分離未加碳酸鈣未加無水乙醇未加二氧化硅濾紙條只呈現(xiàn)胡蘿卜素、葉黃素色素帶①忘記加碳酸鈣導(dǎo)致葉綠素被破壞②所用葉片為“黃葉”

寒冷時(shí)，葉綠素分子易被破壞，類胡蘿卜素較穩(wěn)定，葉片顯示出類胡蘿卜素的顏色，葉片變黃低溫和植物體內(nèi)積累的可溶性糖有利于花青素的形成，花青素在酸性的葉肉細(xì)胞中變成紅色，而葉綠素逐漸降解，葉片呈現(xiàn)紅色命題點(diǎn)1教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)1．(2020·江蘇卷，T6)采用新鮮菠菜葉片開展“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)，下列敘述錯(cuò)誤的是(

)A．提取葉綠體色素時(shí)可用無水乙醇作為溶劑B．研磨時(shí)加入CaO可以防止葉綠素被氧化破壞C．研磨時(shí)添加石英砂有助于色素提取D．畫濾液細(xì)線時(shí)應(yīng)盡量減少樣液擴(kuò)散B解析：選B綠葉中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑無水乙醇中，因而可以用無水乙醇提取綠葉中的色素，A正確；研磨時(shí)需要加入碳酸鈣(CaCO3)，可防止研磨時(shí)色素被破壞，B錯(cuò)誤；研磨時(shí)加入少許石英砂(SiO2)有助于充分研磨，利于破碎細(xì)胞使色素釋放，C正確；畫濾液細(xì)線時(shí)應(yīng)盡量減少濾液擴(kuò)散，要求細(xì)、直、齊，才有利于色素均勻地分離，D正確。2．(2021·山東濟(jì)南模擬)為研究高光強(qiáng)對(duì)移栽幼苗光合色素的影響，某同學(xué)用無水乙醇提取綠葉中的色素，并進(jìn)行紙層析，如圖為濾紙層析的結(jié)果(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ為色素條帶)。有關(guān)敘述不正確的是(

)A．強(qiáng)光照可能抑制葉綠素的合成，促進(jìn)類胡蘿卜素的合成B．沒有無水乙醇，可用95%的乙醇加入適量無水碳酸鈉C．Ⅲ、Ⅳ色素條帶間距小，說明兩種色素的溶解度差異小D．操作中如果濾液細(xì)線觸及層析液，會(huì)縮短得到四條色素帶的時(shí)間D解析：選D強(qiáng)光照和正常光照相比，葉綠素含量明顯降低，類胡蘿卜素含量增加，可見強(qiáng)光照可能抑制葉綠素的合成，促進(jìn)類胡蘿卜素的合成，A正確；沒有無水乙醇，可用95%的乙醇加入適量無水碳酸鈉，B正確；四種色素在層析液中溶解度大小是Ⅰ＞Ⅱ＞Ⅲ＞Ⅳ，其中Ⅲ、Ⅳ色素條帶間距小，說明兩種色素的溶解度差異小，C正確；色素分離過程中如果濾液細(xì)線觸及層析液，色素會(huì)溶解在層析液中，D錯(cuò)誤。命題點(diǎn)2高考拓展延伸3．植物的生長發(fā)育需要根從土壤中吸收水分和各種礦質(zhì)元素，科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)土壤中缺磷，會(huì)導(dǎo)致植株矮小，葉色暗綠。依據(jù)葉色變化判斷可能是缺少類胡蘿卜素，試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究葉色暗綠是否是因?yàn)槿绷自斐深惡}卜素缺乏所致。實(shí)驗(yàn)所需主要用具、試劑：燒杯、漏斗、試管、研缽、完全培養(yǎng)液、僅缺磷的培養(yǎng)液、無水乙醇、SiO2、CaCO3、層析液等。實(shí)驗(yàn)材料：正常生長的黃瓜幼苗。(1)實(shí)驗(yàn)假設(shè)：

__________________________。(2)實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取兩個(gè)燒杯編號(hào)為A、B，各放入同樣數(shù)量、___________的黃瓜幼苗。第二步：A燒杯中加入完全培養(yǎng)液，B燒杯中加入等量

___________，置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)，培養(yǎng)到兩組黃瓜幼苗葉片出現(xiàn)顏色差異為止。第三步：分別從A、B兩組中選取___________，用

___________提取葉片色素，用

___________法分離色素，觀察比較

___________。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：①A、B兩組類胡蘿卜素色素帶寬度和顏色一致，說明缺磷導(dǎo)致的葉色暗綠，不是由于類胡蘿卜素缺乏所致。②

__________________________。缺磷導(dǎo)致類胡蘿卜素缺乏，引起葉色暗綠同一品種且長勢(shì)相近、苗齡相同僅缺磷的培養(yǎng)液等量葉片無水乙醇紙層析A、B兩組色素帶中類胡蘿卜素色素帶的寬度和顏色的深淺②A組比B組類胡蘿卜素色素帶寬度大、顏色深(或B組缺少類胡蘿卜素色素帶)，說明缺磷導(dǎo)致的葉色暗綠，是由于類胡蘿卜素缺乏所致①吸收光譜實(shí)驗(yàn)在色素溶液與陽光之間，放置一塊三棱鏡。陽光是由不同波長的光組合成的復(fù)合光，在穿過三棱鏡時(shí)，不同波長的光會(huì)分散開，形成_________________，稱為光譜。分別讓不同顏色的光照射___________，就可以得到色素溶液的吸收光譜。不同顏色的光帶色素溶液(5)色素的吸收光譜藍(lán)紫光藍(lán)紫光和紅光由圖可知：一般葉綠體中的色素只吸__________.對(duì)_______和________不吸收.紫外光紅外光可見光提醒：液泡中含有的色素(花青素)不參與光合作用。幼嫩的莖和果實(shí)的細(xì)胞中也含有吸收光能的色素。必修1P99“圖5-12”“旁欄思考”及P101“拓展應(yīng)用”(1)從葉綠素吸收光譜圖可知：葉綠素a在紅光部分的吸收帶較葉綠素b偏向長波方面，且吸收光譜帶比葉綠素b寬，葉綠素b在藍(lán)紫光部分的吸收光譜帶比葉綠素a

(填“寬”或“窄”)。(2)研究表明：在遮光條件下，以藍(lán)紫光為主的散光占比增加。請(qǐng)預(yù)測(cè)：在適當(dāng)遮光的條件下葉片(比如同一植物底層葉片)中葉綠素a/b_____，弱光下的吸收能力

，有利于提高植物的捕光能力，是對(duì)弱光環(huán)境的一種適應(yīng)。寬降低增強(qiáng)[教材深思](1)教材P99“圖5－12”拓展：葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值的不同是(2)植物葉片呈現(xiàn)綠色的原因:(3)教材P101“練習(xí)與應(yīng)用：海洋中的藻類，習(xí)慣上依其顏色分為綠藻、褐藻和紅藻，它們?cè)诤Ｋ械拇怪狈植家话阋来问菧\、中、深。分析原因：藻類色素種類含量最多的色素水層及主要存在的光綠藻葉綠素a、葉綠素b、胡蘿卜素、葉黃素葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，反射綠光淺水層存在紅光和藍(lán)紫光褐藻葉綠素a、葉綠素c、胡蘿卜素、6種葉黃素某種葉黃素主要吸收綠光和藍(lán)紫光，反射紅黃光中水層存在綠光和藍(lán)紫光紅藻葉綠素a、葉綠素d、胡蘿卜素、葉黃素、藻紅素、藻藍(lán)素藻紅素主要吸收藍(lán)紫光，反射紅光深水層存在藍(lán)紫光葉綠素a在紅光區(qū)的吸收峰值大于葉綠素b的吸收峰值。葉片中的色素對(duì)綠光的吸收少，綠光被反射出來。這種現(xiàn)象與光能捕獲有關(guān)，即不同顏色的藻類吸收不同波長的光。1.P99-內(nèi)文拓展：(與社會(huì)的聯(lián)系)溫室或大棚種植蔬菜時(shí)，應(yīng)選擇什么顏色的玻璃、塑料薄膜或補(bǔ)充什么顏色的光源？最好選用無色透明的玻璃或塑料薄膜，因?yàn)樗梢允垢鞣N顏色的光通過；補(bǔ)充光源可選擇紅光或藍(lán)紫光，因?yàn)檫@種顏色的光植物光合作用吸收利用較多，更有利于植物進(jìn)行光合作用。2.P102內(nèi)文拓展：(解釋生物學(xué)現(xiàn)象)玉米田里的白化苗長出幾片葉片就死亡，原因是什么？玉米白化苗中不含葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，無法產(chǎn)生新的有機(jī)物，待種子中儲(chǔ)存的營養(yǎng)物質(zhì)被消耗盡后，幼苗就會(huì)死亡。影響葉綠素合成的三大因素光照：是影響葉綠素合成的主要條件，一般植物在黑暗中不能合成葉綠素,因而葉片發(fā)黃溫度：影響與葉綠素合成有關(guān)的酶的活性，進(jìn)而影響葉綠素的合成。必需元素：葉綠素中含N、Mg等必需元素，缺乏N、Mg將導(dǎo)致葉綠素?zé)o法合成，葉變黃。命題點(diǎn)2圍繞光合作用的光譜考查科學(xué)思維及社會(huì)責(zé)任2．(經(jīng)典高考題)植物光合作用的作用光譜是通過測(cè)量光合作用對(duì)不同波長光的反應(yīng)(如O2的釋放)來繪制的。下列敘述錯(cuò)誤的是(

)A．類胡蘿卜素在紅光區(qū)吸收的光能可用于光反應(yīng)中ATP的合成B．葉綠素的吸收光譜可通過測(cè)量其對(duì)不同波長光的吸收值來繪制C．光合作用的作用光譜也可用CO2的吸收速率隨光波長的變化來表示D．葉片在640～660nm波長光下釋放O2是由葉綠素參與光合作用引起的A解析：選A類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，所以在藍(lán)紫光區(qū)吸收的光能可用于光反應(yīng)中ATP的合成，A錯(cuò)誤；葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，其吸收光譜可通過測(cè)量其對(duì)不同波長光的吸收值來繪制，B正確；CO2的吸收速率和O2的釋放速率隨光波長的變化均可表示光合作用的作用光譜，C正確；根據(jù)葉綠素和類胡蘿卜素的吸收光譜可知，葉片在640～660nm波長光下釋放O2是由葉綠素參與光合作用引起的，D正確。3．研究人員對(duì)日光溫室內(nèi)的番茄葉片補(bǔ)充等強(qiáng)度不同波長的光，測(cè)得番茄光合速率的日變化情況如圖。下列敘述錯(cuò)誤的是(

)A．據(jù)圖分析，在10：00左右適當(dāng)補(bǔ)充紅光，對(duì)番茄的生長最有效B．14：00～16：00，引起三組黃瓜光合速率均降低的主要因素是光照強(qiáng)度均下降C．9：00～11：00對(duì)照組CO2固定量比補(bǔ)藍(lán)光組多D．12：30時(shí)，若適當(dāng)提高溫室內(nèi)CO2濃度，短時(shí)間番茄植株中三碳化合物的合成速率上升D解析：選D據(jù)題圖分析可知，若采取在10：00前適當(dāng)補(bǔ)充紅光措施，對(duì)黃瓜的生長最有效，A正確；14：00～16：00，三組的光照強(qiáng)度均下降，三組黃瓜光合速率均降低，B正確；9：00～11：00，對(duì)照組的光合速率高于藍(lán)光組，故對(duì)照組CO2固定量比補(bǔ)藍(lán)光組多，C正確；12：30時(shí)，番茄氣孔關(guān)閉出現(xiàn)了光合午休現(xiàn)象，若適當(dāng)提高溫室內(nèi)CO2濃度，短時(shí)間番茄植株中三碳化合物的合成速率不變，D錯(cuò)誤。1.葉綠體的結(jié)構(gòu)(1)光合作用的結(jié)構(gòu)——葉綠體藍(lán)細(xì)菌、光合細(xì)菌等無葉綠體，但也可進(jìn)行光合作用外膜囊狀結(jié)構(gòu)(類囊體)光合色素光基質(zhì)暗考點(diǎn)二

葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)證據(jù)2）恩格爾曼對(duì)葉綠體功能的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證①第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

葉綠體光照葉綠體②第二個(gè)實(shí)驗(yàn)用透過三棱鏡的光照射水綿臨時(shí)裝片，發(fā)現(xiàn)大量的需氧細(xì)菌聚集在_______________區(qū)域。實(shí)驗(yàn)結(jié)論a.葉綠體能___________用于光合作用放_(tái)____。b.葉綠體主要吸收_______________。紅光和藍(lán)紫光吸收光能氧紅光和藍(lán)紫光下面是驗(yàn)證葉綠體功能實(shí)驗(yàn)中恩格爾曼所做的實(shí)驗(yàn)示意圖，請(qǐng)分析：恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)示意圖恩格爾曼第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的示意圖必修1P101“討論”(1)恩格爾曼在選材上有什么巧妙之處？選擇水綿和需氧細(xì)菌，水綿的葉綠體呈螺旋帶狀，便于觀察；用需氧細(xì)菌可以確定釋放氧氣多的部位。(2)恩格爾曼在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上有什么巧妙之處？沒有空氣的黑暗環(huán)境排除了氧氣和光的干擾；用極細(xì)的光束照射，葉綠體上有光照多和光照少的部位，相當(dāng)于一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)；臨時(shí)裝片暴露在光下的實(shí)驗(yàn)再一次驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(3)如果對(duì)恩格爾曼的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，用透過三棱鏡的光先通過葉綠體色素提取液，再照射到載有水綿和需氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片上，一段時(shí)間后，需氧細(xì)菌分布有何特點(diǎn)？三棱鏡將光分為七色光，葉綠體色素提取液主要吸收紅光和藍(lán)紫光，故先透過三棱鏡，再通過葉綠體色素提取液后照射到水綿臨時(shí)裝片上的光中紅光和藍(lán)紫光較弱，水綿不同部位的光合作用強(qiáng)度相差不大，產(chǎn)生氧氣的量大致相同，因此水綿周圍需氧細(xì)菌分布無顯著差別。1．1880年美國生物學(xué)家恩格爾曼設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究光合作用的光譜。他將棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到絲狀水綿體上，并在水綿懸液中放入好氧細(xì)菌，觀察細(xì)菌的聚集情況(如圖)。他得出光合作用在紅光區(qū)和藍(lán)光區(qū)最強(qiáng)。下列敘述正確的是(

)CA．細(xì)菌的聚集情況說明細(xì)菌所含色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光B．這個(gè)實(shí)驗(yàn)的巧妙之處在于選用具有橢圓形葉綠體的絲狀水綿體，便于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察C．這個(gè)實(shí)驗(yàn)的思路是好氧性細(xì)菌聚集多的地方，O2濃度高，水綿光合作用強(qiáng)D．這個(gè)實(shí)驗(yàn)的自變量是不同的光強(qiáng)度，因變量是好氧細(xì)菌集中的地方解析：選C分析曲線圖可知，光合作用吸收多的光譜是紅光和藍(lán)紫光，其他光吸收較少，并非不吸收，細(xì)菌的聚集情況說明聚集處氧氣含量高，光合速率高，A錯(cuò)誤；水綿的葉綠體是螺旋帶狀的葉綠體，B錯(cuò)誤；在O2含量多的地方好氧性細(xì)菌的數(shù)量多，C正確；自變量是不同波長的光，因變量是光合作用釋放O2的多少，用好氧細(xì)菌的分布呈現(xiàn)，D錯(cuò)誤。②希爾：離體葉綠體的懸浮液中加入鐵鹽或其他氧化劑(懸浮液中有H2o，沒有CO2,)，在光照下可以釋放出氧氣。3）探索光合作用的部分經(jīng)典實(shí)驗(yàn)①恩格爾曼：驗(yàn)證葉綠體功能③魯賓和卡門：光合作用釋放的O2全部來自水④阿爾農(nóng)：在光照下，葉綠體合成ATP總是與水的光解相伴隨。葉綠體中水的光解過程伴隨ATP合成。⑤卡爾文：用14C標(biāo)記的14CO,供小球藻進(jìn)行光合作用,追蹤檢測(cè)放射性:14CO2→l4C3→(14CH2O)光合產(chǎn)物中的碳來自CO2水在葉綠體中光解、產(chǎn)生O23)必修1P103“思考·討論”：嘗試用示意圖來表示ATP的合成與希爾反應(yīng)的關(guān)系。[教材深思]1）教材P102“思考·討論”節(jié)選·改編：(1)希爾的實(shí)驗(yàn)說明水的光解產(chǎn)生氧氣，是否說明植物光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧元素全部都來自水？2)希爾的實(shí)驗(yàn)是否說明水的光解與糖的合成不是同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)？能夠說明。希爾反應(yīng)是將離體葉綠體置于懸浮液中完成的，懸浮液中有H2O，沒有合成糖的另一種必需原料——CO2,因此，該實(shí)驗(yàn)說明水的光解并非必須與糖的合成相關(guān)聯(lián)，暗示著希爾反應(yīng)是相對(duì)獨(dú)立的反應(yīng)階段。不能說明。希爾反應(yīng)僅說明了離體葉綠體在適當(dāng)條件下可以發(fā)生水的光解，產(chǎn)生氧氣。該實(shí)驗(yàn)沒有排除葉綠體中其他物質(zhì)的干擾，也并沒有直接觀察到氧元素的轉(zhuǎn)移。命題點(diǎn)1圍繞光合作用探究歷程考查生命觀念與科學(xué)探究1．光合作用的發(fā)現(xiàn)是眾多科學(xué)家不斷努力的結(jié)果。1937年，英國科學(xué)家希爾首次獲得了離體葉綠體懸浮液，將此懸浮液(含水，不含CO2)與黃色的高鐵(Fe3＋)鹽混合，照光后發(fā)現(xiàn)葉綠體有氣泡放出、溶液由黃色變?yōu)闇\綠色(Fe2＋)。在遮光下，則沒有氣泡產(chǎn)生，也沒有顏色變化。下列敘述錯(cuò)誤的是(

)A．實(shí)驗(yàn)過程中可以檢測(cè)到糖的生成B．實(shí)驗(yàn)表明氧氣是葉綠體在光照的條件下產(chǎn)生的C．溶液顏色變化的原因是葉綠體在光照條件下生成的還原劑將Fe3＋還原為Fe2＋D．與恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)相比，希爾的實(shí)驗(yàn)排除了細(xì)胞內(nèi)其他結(jié)構(gòu)的影響A解析：選A懸浮液中不含CO2，暗反應(yīng)無法正常進(jìn)行，糖類無法生成，A錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是在照光后發(fā)現(xiàn)葉綠體有氣泡放出、在遮光下沒有氣泡產(chǎn)生，說明氧氣的產(chǎn)生一定要有光照，B正確；實(shí)驗(yàn)在光照條件下，溶液由黃色變?yōu)闇\綠色(Fe2＋)，說明光反應(yīng)階段的產(chǎn)物NADPH可以將Fe3＋還原為Fe2＋，C正確；希爾的實(shí)驗(yàn)將葉綠體離體，與細(xì)胞內(nèi)其他結(jié)構(gòu)分開，排除了其他結(jié)構(gòu)在光合作用中可能造成的影響，D正確。2．1941年，魯賓和卡門為了研究光合作用產(chǎn)生的氧氣是否來自水，設(shè)計(jì)了如圖A的裝置，得到了圖B所示的氧氣中18O百分比的三個(gè)試驗(yàn)結(jié)果。下列敘述正確的是(

)A．該實(shí)驗(yàn)的自變量為18O標(biāo)記的反應(yīng)物類型B．該裝置加NaHCO3溶液的目的是保持溶液pH的穩(wěn)定C．實(shí)驗(yàn)中閥門1必須打開用于收集試管中產(chǎn)生的氣體，閥門2要保持關(guān)閉D．科學(xué)家可根據(jù)在水與氧氣中18O的百分比的一致性就得出“氧氣來自水”的結(jié)論C解析：選C該實(shí)驗(yàn)的自變量為18O標(biāo)記的H2O的百分比，A錯(cuò)誤；該裝置加NaHCO3溶液的目的是給小球藻的光合作用提供CO2，B錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)中閥門1必須打開用于收集試管中產(chǎn)生的氧氣，閥門2要保持關(guān)閉，C正確；可根據(jù)在水與氧氣中18O的百分比和水與氧氣中16O的百分比的一致性得出“氧氣來自水”的結(jié)論，D錯(cuò)誤。

1．(教材P99“學(xué)科交叉”)通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用()2．(教材P99黑體)葉綠素a和葉綠素b只吸收紅光和藍(lán)紫光()3．(教材P100正文)觀察光學(xué)顯微鏡下的葉綠體結(jié)構(gòu)可以看到葉綠體由雙層膜包被()4．(教材P100思考·討論)水綿葉綠體呈螺旋帶狀分布()5．(教材P101正文)葉綠體的色素溶液可以通過光合作用放氧()易錯(cuò)診斷×××√×2.反應(yīng)式①產(chǎn)物為(CH2O)：

。②產(chǎn)物為C6H12O6：

。③元素的轉(zhuǎn)移途徑NADPH(C3H2O)14C3(14CH2O)18O2C3(CH218O)一、易錯(cuò)辨析1.提取色素時(shí)加碳酸鈣的目的是使研磨更充分(

)2.綠葉中含量越多的色素，其在濾紙條上擴(kuò)散得越快(

)3.葉綠素a和葉綠素b只吸收紅光和藍(lán)紫光(

)4.植物葉片之所以呈現(xiàn)綠色，是因?yàn)槿~片中的葉綠體吸收了綠光(

)5.葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素(

)6.秋天葉片變黃，是葉黃素含量增多導(dǎo)致的(

)×××√×五分鐘查落實(shí)×7.光合作用需要的色素和酶只分布在葉綠體基粒中(

)8.沒有葉綠體的生物無法進(jìn)行光合作用(

)9.植物細(xì)胞都含有葉綠體(

)10.在真核細(xì)胞內(nèi)，能進(jìn)行光合作用的色素分布在葉綠體以及液泡中(

)××××二、填空默寫1.(必修1P98)綠葉中的色素有4種，它們可以歸為兩大類：

(含量約占3/4)和

(含量約占1/4)，其中前者包含

(藍(lán)綠色)和________(黃綠色)。后者包含

(橙黃色)和

(黃色)。2.(必修1P99)葉綠素a和葉綠素b主要吸收

，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收

。3.(必修1P101)葉綠體是

的場(chǎng)所。在它內(nèi)部巨大的膜表面上，分布著許多吸收光能的

，在類囊體膜上和葉綠體基質(zhì)中，還有許多進(jìn)行光合作用所必需的

。葉綠素類胡蘿卜素葉綠素a葉綠素b胡蘿卜素葉黃素藍(lán)紫光和紅光藍(lán)紫光進(jìn)行光合作用色素分子酶1．光合作用的概念考點(diǎn)三

光合作用的過程項(xiàng)目光反應(yīng)暗反應(yīng)場(chǎng)所葉綠體_________________________條件___、色素、酶酶、_____________等物質(zhì)變化(1)H2O

________(2)NADP＋＋H＋―→NADPH(3)ADP＋Pi

ATP(1)CO2＋C5

_______(2)2C3

(CH2O)＋C5

能量變化聯(lián)系類囊體的薄膜葉綠體基質(zhì)光NADPH、ATPO2＋H＋2C3①光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供NADPH和ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供NADP＋、ADP和Pi。②沒有光反應(yīng),暗反應(yīng)無法進(jìn)行;沒有暗反應(yīng),光反應(yīng)也會(huì)受到抑制[教材深思](1)教材P103“相關(guān)信息”改編：光合作用過程中NADPH是怎樣形成的？提醒:葉綠體中光合色素吸收的光能，一方面用于產(chǎn)生氧和NADPH

<m>NADPH</m>

;一方面用于ATP的合成。<mNADNAPHNADPH既可作還原劑,又可為暗反應(yīng)提供能量。(3)教材P104“相關(guān)信息”暗反應(yīng)的產(chǎn)物(CH2O)只表示淀粉嗎？(2)必修1P104“相關(guān)信息”C3、C5是分別指？C3是指三碳化合物——_______________，C5是指五碳化合物——_______________。3－磷酸甘油酸水分解為氧和H＋的同時(shí)，被葉綠體奪去兩個(gè)電子。電子經(jīng)傳遞，可用于NADP＋與H＋結(jié)合形成NADPH。不是的，光合作用的產(chǎn)物有一部分是淀粉，還有一部分是蔗糖。

蔗糖可以進(jìn)入篩管，再通過韌皮部運(yùn)輸?shù)街仓旮魈?。核酮糖?,5－二磷酸(RuBP)

3．(2020·天津卷，T5)研究人員從菠菜中分離類囊體，將其與16種酶等物質(zhì)一起用單層脂質(zhì)分子包裹成油包水液滴，從而構(gòu)建半人工光合作用反應(yīng)體系。該反應(yīng)體系在光照條件下可實(shí)現(xiàn)連續(xù)的CO2固定與還原，并不斷產(chǎn)生有機(jī)物乙醇酸。下列分析正確的是(

)A．產(chǎn)生乙醇酸的場(chǎng)所相當(dāng)于葉綠體基質(zhì)B．該反應(yīng)體系不斷消耗的物質(zhì)僅是CO2C．類囊體產(chǎn)生的ATP和O2參與CO2固定與還原D．與葉綠體相比，該反應(yīng)體系不含光合作用色素A解析：選A乙醇酸是在光合作用暗反應(yīng)產(chǎn)生的，暗反應(yīng)場(chǎng)所在葉綠體基質(zhì)中，所以產(chǎn)生乙醇酸的場(chǎng)所相當(dāng)于葉綠體基質(zhì)，A正確；該反應(yīng)體系中能進(jìn)行光合作用整個(gè)過程，不斷消耗的物質(zhì)有CO2和H2O，B錯(cuò)誤；類囊體產(chǎn)生的ATP參與C3的還原，產(chǎn)生的O2用于呼吸作用或釋放到周圍環(huán)境中，C錯(cuò)誤；該體系含有類囊體，而類囊體的薄膜上含有光合作用色素，D錯(cuò)誤。4．(2021·廣東卷，T12)在高等植物光合作用的卡爾文循環(huán)中，唯一催化CO2固定形成C3的酶被稱為Rubisco，下列敘述正確的是(

)A．Rubisco存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中B．激活Rubisco需要黑暗條件C．Rubisco催化CO2固定需要ATPD．Rubisco催化C5和CO2結(jié)合D解析：選D

Rubisco參與植物光合作用過程中的暗反應(yīng)，暗反應(yīng)場(chǎng)所在葉綠體基質(zhì)，故Rubisco存在于葉綠體基質(zhì)中，A錯(cuò)誤；暗反應(yīng)在有光和無光條件下都可以進(jìn)行，故參與暗反應(yīng)的酶Rubisco的激活對(duì)光無要求，B錯(cuò)誤；Rubisco催化CO2固定不需要ATP，C錯(cuò)誤；Rubisco催化CO2的固定，即C5和CO2結(jié)合生成C3的過程，D正確。3.化能合成作用1）概念：利用體外環(huán)境中的某些_________氧化時(shí)所釋放的能量來制造_________。2）實(shí)例：硝化細(xì)菌能利用_______氧化釋放的化學(xué)能將__________合成糖類，供自身利用。3）光合作用和化能合成作用的比較項(xiàng)目光合作用化能合成作用區(qū)別能量來源光能__________________________代表生物綠色植物___________相同點(diǎn)都能將_____________等無機(jī)物合成有機(jī)物無機(jī)物有機(jī)物無機(jī)物氧化釋放的能量硝化細(xì)菌

NH3CO2和H2O4.環(huán)境改變時(shí)光合作用各物質(zhì)含量的變化(1)“來源－去路”法環(huán)境改變時(shí)光合作用各物質(zhì)含量的變化分析(1)“過程法”分析各物質(zhì)變化右圖中Ⅰ表示光反應(yīng)，Ⅱ表示CO2的固定，Ⅲ表示C3的還原，當(dāng)外界條件(如光照、CO2)突然發(fā)生變化時(shí)，分析相關(guān)物質(zhì)含量在短時(shí)間內(nèi)的變化：(2)“模型法”表示C3和C5的含量變化起始值C3高于C5(約為其2倍)特別提醒C5、NADPH、ATP的變化一致；C3與

C5、NADPH、ATP的變化相反。

對(duì)光合作用有利，則CH2O合成增加，反之則減少。5．在適宜光照和溫度條件下，植物葉綠體內(nèi)C3和C5的濃度能達(dá)到飽和并維持相對(duì)穩(wěn)定，通過改變實(shí)驗(yàn)條件可使葉綠體中的C3濃度在短時(shí)間內(nèi)上升。據(jù)此分析，改變的實(shí)驗(yàn)條件可能是(

)A．中斷CO2供應(yīng) B．突然停止光照C．降低環(huán)境溫度 D．減少水分供應(yīng)B解析：選B光合作用的暗反應(yīng)包括CO2的固定和C3的還原，C3的還原需要光反應(yīng)提供NADPH和ATP。若中斷CO2的供應(yīng)，則CO2的固定受阻，而C3的還原仍在進(jìn)行，將導(dǎo)致C3濃度降低，C5濃度上升，A錯(cuò)誤；若突然停止光照，則光反應(yīng)不能進(jìn)行，缺乏光反應(yīng)提供的NADPH和ATP，C3的還原受阻，而CO2的固定仍在進(jìn)行，將導(dǎo)致C3濃度上升，C5濃度下降，B正確；若降低環(huán)境溫度，則光反應(yīng)和暗反應(yīng)都會(huì)受到影響，暗反應(yīng)中CO2的固定和C3的還原都會(huì)受影響，總體結(jié)果是C3濃度和C5濃度都會(huì)下降，C錯(cuò)誤；若減少水分供應(yīng)，則會(huì)導(dǎo)致葉片氣孔關(guān)閉，CO2供應(yīng)不足，C3濃度降低，C5濃度上升，D錯(cuò)誤。連續(xù)光照和間隔光照下的有機(jī)物合成量分析

1．(教材P102思考·討論)希爾的實(shí)驗(yàn)說明了植物光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧元素全部都來自水()2．(教材P103正文)光合作用中ATP的移動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜()3．(教材P103正文)光合作用過程中產(chǎn)生的ATP可以為細(xì)胞內(nèi)的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量()4．(教材P104黑體)植物在夜晚不能進(jìn)行光反應(yīng)，只能進(jìn)行暗反應(yīng)()易錯(cuò)診斷×××××6．(2021·山東臨沂一模)已知蛋白核小球藻的光合作用過程表示如圖，其中PSⅠ和PSⅡ?yàn)楣夂仙嘏c蛋白質(zhì)組成的復(fù)合光反應(yīng)系統(tǒng)，在鹽脅迫(高濃度NaCl)條件下，蛋白核小球藻的光反應(yīng)復(fù)合體PSⅠ和PSⅡ的結(jié)構(gòu)會(huì)受到損傷，電子傳遞速率降低，光化學(xué)反應(yīng)速率降低，從而使光合作用減弱，下列分析錯(cuò)誤的是(

)A．PSⅡ中的光合色素能利用吸收的光能，將H2O分解為O2和H＋B．ATP合成酶具有催化功能，并協(xié)助H＋實(shí)現(xiàn)跨膜運(yùn)輸C．蛋白核小球藻光反應(yīng)產(chǎn)生的O2被細(xì)胞呼吸利用至少穿過四層生物膜D．剛遭遇鹽脅迫的蛋白核小球藻，葉肉細(xì)胞內(nèi)C3含量上升、C5含量下降C解析：選C由圖可知，PSⅡ上進(jìn)行水的光解，該膜為類囊體薄膜，其中的光合色素能利用吸收的光能，將H2O分解為O2和H＋，A正確；由圖可知，ATP合成酶具有催化功能，催化ADP和Pi合成ATP，并協(xié)助H＋實(shí)現(xiàn)跨膜運(yùn)輸，B正確；蛋白核小球藻光反應(yīng)產(chǎn)生的O2被細(xì)胞呼吸利用至少穿過五層生物膜，分別是一層類囊體薄膜、兩層葉綠體膜、兩層線粒體膜，在線粒體內(nèi)膜上利用，C錯(cuò)誤；剛遭遇鹽脅迫的蛋白核小球藻，蛋白核小球藻的光反應(yīng)復(fù)合體PSⅠ和PSⅡ的結(jié)構(gòu)會(huì)受到損傷，電子傳遞速率降低，光化學(xué)反應(yīng)速率降低，光反應(yīng)提供的ATP和NADPH減少，C3的還原速率變低，C5生產(chǎn)速率變低，而C3的合成速率不變，C5消耗速率不變，故葉肉細(xì)胞內(nèi)C3含量上升，C5含量下降，D正確。[設(shè)情境·長句應(yīng)答]情境創(chuàng)設(shè)植物光合作用合成的糖類會(huì)從葉肉經(jīng)果柄運(yùn)輸?shù)焦麑?shí)。在夏季晴朗的白天，科研人員用14CO2供給某種綠色植物的葉片進(jìn)行光合作用，一段時(shí)間后測(cè)定葉肉、果柄和果實(shí)中糖類的放射性強(qiáng)度，結(jié)果如表所示?；卮鹣铝袉栴}：項(xiàng)目放射性強(qiáng)度(相對(duì)值)葡萄糖果糖蔗糖葉肉36428果柄很低很低41果實(shí)363626(1)本實(shí)驗(yàn)在探究糖類的運(yùn)行和變化規(guī)律時(shí)運(yùn)用了_________________法。(2)推測(cè)光合作用合成的糖類主要以_____的形式從葉肉運(yùn)輸?shù)焦麑?shí)，理由是_______________________________________________________________________。同位素標(biāo)記蔗糖果柄中蔗糖的放射性強(qiáng)度較高，而葡萄糖和果糖的放射性強(qiáng)度很低(3)與果柄相比，果實(shí)中蔗糖的放射性強(qiáng)度下降的原因是___________________________________________________。(4)在上述實(shí)驗(yàn)中，如果在植物進(jìn)行光合作用一段時(shí)間后，突然停止光照，同時(shí)使植物所處的溫度下降至2℃，短時(shí)間內(nèi)該植物葉肉細(xì)胞中14C3的放射性強(qiáng)度基本不變，原因是______________________________________________________________________________________________________________________。果實(shí)中有一部分蔗糖分解成了葡萄糖和果糖停止光照，NADPH和ATP的含量降低，低溫抑制了酶的活性，14C3的消耗速率與合成速率均減慢，所以14C3的放射性強(qiáng)度基本不變[練真題·素養(yǎng)達(dá)成]1．(經(jīng)典高考題)光反應(yīng)在葉