2023年遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)總結(jié)（一）

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?遠(yuǎn)程教育培?訓(xùn)總結(jié)（一?）我從_?_年__月?__日開始?參加__市?中小幼教師?全員遠(yuǎn)程培?訓(xùn)，在這段?時(shí)間里聆聽?了許多教育?專家的報(bào)告?，學(xué)習(xí)到了?很多先進(jìn)的?教育理念和?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?在培訓(xùn)中，?使我想到了?一些從未想?過的問題，?發(fā)現(xiàn)了自己?的差距與不?足，對(duì)原有?的教育觀念?產(chǎn)生了強(qiáng)烈?的沖擊。通?過聽講座和?學(xué)習(xí)交流使?我從教學(xué)思?想到教學(xué)技?能、教育科?研能力、教?育創(chuàng)新能力?上都得到了?很大的提高?。雖然從?教十多年，?談到學(xué)生成?績(jī)自己還引?以為傲，但?是在教學(xué)理?論方面卻相?當(dāng)匱乏。與?很多同行一?樣，在工作?中，很大部?分精力都集?中到教學(xué)這?一塊，一直?認(rèn)為在教學(xué)?上兢兢業(yè)業(yè)?、埋頭苦干?、能出成績(jī)?教師就是好?教師。隨著?培訓(xùn)的深入?，我深深的?意識(shí)到一名?優(yōu)秀教師沒?有先進(jìn)的理?論充實(shí)自己?，就無(wú)法更?新自己的教?學(xué)觀念，改?變教學(xué)模式?，提高課堂?教學(xué)的有效?性，從而真?正提高自己?。教師遠(yuǎn)程?培訓(xùn)班的學(xué)?習(xí)，使我在?思想政治與?職業(yè)道德、?教育教學(xué)能?力與教育科?研能力、終?身學(xué)習(xí)能力?和教育創(chuàng)新?能力等方面?的綜合素質(zhì)?有所提高，?為自己今后?的教育實(shí)踐?打下了基礎(chǔ)?。通過培?訓(xùn)和實(shí)踐使?我發(fā)現(xiàn)：運(yùn)?用友好、溫?和、機(jī)智、?靈活的方式?與學(xué)生達(dá)成?一片，以“?導(dǎo)演”、“?伴奏”、“?演員”的身?份來(lái)教育和?引導(dǎo)學(xué)生，?是教育成功?的一種最有?效的方式方?法。智慧?不是靠灌輸?獲得的，成?功是建立在?有準(zhǔn)備的基?礎(chǔ)之上的。?通過培訓(xùn)，?使自己有了?不少的收獲?：1、提?高了自己的?師德水準(zhǔn)?通過培訓(xùn)使?我進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)到作為教?育目的、活?動(dòng)、方法的?指導(dǎo)者、探?索者、實(shí)踐?者、學(xué)生成?長(zhǎng)發(fā)展的領(lǐng)?路人，教師?應(yīng)具有奉獻(xiàn)?精神，有建?功立業(yè)的熱?情。奉獻(xiàn)是?一種美德，?是教師的天?職。教師對(duì)?教育的愛是?教育力量的?源泉，是教?育成功的基?礎(chǔ)。熱愛學(xué)?生等于塑造?一個(gè)學(xué)生，?厭棄學(xué)生無(wú)?異于毀壞一?個(gè)學(xué)生。老?師對(duì)學(xué)生的?愛不是基于?親緣關(guān)系，?不是出于個(gè)?人需求，是?持久而深厚?的教育之愛?。我們知道?師生交往是?影響教學(xué)有?效性的主要?因素，教師?在教學(xué)中通?過師生交往?影響和改變?學(xué)生的學(xué)習(xí)?態(tài)度。學(xué)生?與老師的關(guān)?系是影響學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?和學(xué)習(xí)好壞?的關(guān)鍵，所?以我們每一?位老師只要?能讓學(xué)生感?受到老師對(duì)?他們的關(guān)心?和___，?讓學(xué)生喜歡?你，從而喜?歡上你的課?，那我們每?一位老師即?使不去強(qiáng)調(diào)?如何讓學(xué)生?集中注意力?聽講，他們?也會(huì)非常自?覺地把每節(jié)?課學(xué)好。教?育的真諦是?愛，最終目?的是促進(jìn)學(xué)?生最優(yōu)化的?發(fā)展，愛心?、責(zé)任是師?德的基礎(chǔ)和?核心內(nèi)容。?2、教育?觀念得到更?新此次遠(yuǎn)?程培訓(xùn)班的?學(xué)員都來(lái)自?教學(xué)第一線?。通過網(wǎng)上?理論學(xué)習(xí)，?使我們逐步?更新了教育?教學(xué)觀念，?了解了先進(jìn)?的教育科學(xué)?基本理論，?現(xiàn)代教育觀?、學(xué)生觀和?學(xué)習(xí)觀，在?教學(xué)活動(dòng)中?遵循客觀規(guī)?律、調(diào)整自?身的角色和?教學(xué)方式，?把素質(zhì)教育?貫穿到學(xué)科?教學(xué)過程中?。專家們深?刻獨(dú)到、通?俗易懂、旁?征博引的講?解，使我對(duì)?以后的教學(xué)?有了更充分?的理論依據(jù)?，對(duì)如何作?一個(gè)合格教?師充滿了自?信心。3?、教育教學(xué)?理論掌握得?更為系統(tǒng)?教師的專業(yè)?素養(yǎng)想得到?發(fā)展和提高?,一定要善?于思考、勇?于實(shí)踐、不?斷反思提煉?總結(jié)。美國(guó)?心理學(xué)家波?斯納認(rèn)為：?沒有反思的?經(jīng)驗(yàn)是狹隘?的經(jīng)驗(yàn)，至?多只能是膚?淺的知識(shí)。?他提出了教?師成長(zhǎng)的公?式：成長(zhǎng)=?經(jīng)驗(yàn)+反思?。他說(shuō)，如?果一個(gè)教師?僅僅滿足于?獲得的經(jīng)驗(yàn)?，而不對(duì)經(jīng)?驗(yàn)進(jìn)行深入?地反思。那?么，即使是?有___年?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，那也許只?是一年工作?的___次?重復(fù)。平?時(shí)忙于教學(xué)?，很少有機(jī)?會(huì)靜下心來(lái)?讀書學(xué)習(xí)，?這次骨干教?師培訓(xùn)的機(jī)?會(huì)使我們對(duì)?教育教學(xué)的?理論與方法?掌握得更加?系統(tǒng)，使我?感到比原來(lái)?站得高了，?看得遠(yuǎn)了，?有一種豁然?開朗之感。?這段時(shí)間學(xué)?習(xí)，使我對(duì)?一些教育觀?念的理解更?加深刻;對(duì)?教學(xué)理論的?認(rèn)識(shí)更加明?晰;使我對(duì)?教學(xué)的理論?與方法掌握?得更加系統(tǒng)?.。4、?合作學(xué)習(xí)、?共同成長(zhǎng)?學(xué)習(xí)過程中?，全體學(xué)員?合作學(xué)習(xí)、?共同成長(zhǎng)，?成為一個(gè)親?密和諧的學(xué)?習(xí)大家庭。?學(xué)員之間取?長(zhǎng)補(bǔ)短。培?訓(xùn)結(jié)束，就?是我們新的?合作開始，?以后我們?nèi)?然互通信息?，保持聯(lián)系?，互相交流?，共同提高?，爭(zhēng)取以最?簡(jiǎn)潔的線條?拉動(dòng)最豐富?的知識(shí)。?隨著課程改?革的不斷深?入，在以后?的教學(xué)中，?我將大膽的?在課堂中引?進(jìn)新思路、?新方法解決?課上的問題?。課堂上及?時(shí)根據(jù)課堂?情況調(diào)整教?學(xué)環(huán)節(jié)與教?學(xué)思路，_?__好課堂?教學(xué)，__?_全體學(xué)生?，注意信息?反饋，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的有意?注意，使其?保持相對(duì)穩(wěn)?定性。同時(shí)?，激發(fā)學(xué)生?的情感，使?他們產(chǎn)生愉?悅的心境，?創(chuàng)造良好的?課堂氣氛。?課堂語(yǔ)言做?到簡(jiǎn)潔明了?，課堂提問?面向全體學(xué)?生，注意引?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。課?堂上注意培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性，?激發(fā)學(xué)生參?與的主動(dòng)性?，使學(xué)生由?教師教學(xué)變?為學(xué)生樂學(xué)?、愿學(xué)、自?學(xué)，讓學(xué)生?更好理解知?識(shí)和運(yùn)用知?識(shí)。為了不?斷提高自己?的專業(yè)水平?，我將積極?參與各級(jí)的?聽課、評(píng)課?活動(dòng)，虛心?向同行學(xué)習(xí)?教學(xué)方法，?博采眾長(zhǎng)，?提高教學(xué)水?平。在教?學(xué)改革的今?天，社會(huì)對(duì)?教師素質(zhì)的?要求更高，?我將在今后?的教育教學(xué)?