2023年名師工作室研修總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?名師工作室?研修總結(jié)?新年的鐘聲?即將敲響，?平凡而又不?平凡的__?年，在緊張?而充實(shí)的工?作生活中畫(huà)?上了圓滿(mǎn)的?句號(hào)。還是?那個(gè)班，還?是那本書(shū)，?還是那群人?，還是那個(gè)?講臺(tái)，平凡?依舊。__?年的春天，?我跟隨著葉?洪林師傅，?與工作室的?室友們一起?走在了語(yǔ)文?本體性教學(xué)?的路上。態(tài)?度不同了，?觀念更新了?，學(xué)生可愛(ài)?了，語(yǔ)文書(shū)?鮮活了，平?凡的講臺(tái)萌?發(fā)出了不平?凡的心境。?學(xué)習(xí)，思考?，實(shí)踐，平?凡的語(yǔ)文課?堂也綻開(kāi)了?燦爛的笑顏?。一、學(xué)?習(xí)——腹有?詩(shī)書(shū)氣自華?在__名?師工作室這?個(gè)溫暖的_?__中，濃?濃的學(xué)習(xí)氛?圍深深地吸?引著我。我?享受著葉師?傅的諄諄導(dǎo)?引；享受著?同伴間毫無(wú)?保留的經(jīng)驗(yàn)?___。這?一年，葉師?傅給我們工?作室的老師?作了好幾場(chǎng)?關(guān)于語(yǔ)文本?體性教學(xué)的?講座，讓我?對(duì)“教什么?”的問(wèn)題有?了比較清醒?的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)?文作為一門(mén)?以培養(yǎng)學(xué)生?運(yùn)用語(yǔ)言文?字能力為主?要目標(biāo)的綜?合性實(shí)踐課?程，應(yīng)該以?語(yǔ)文知識(shí)、?方法和語(yǔ)文?技能，即本?體性教學(xué)內(nèi)?容為目標(biāo)展?開(kāi)教學(xué)，而?情感、態(tài)度?、價(jià)值觀等?非本體教學(xué)?內(nèi)容應(yīng)該是?滲透在語(yǔ)文?知識(shí)、方法?和技能的學(xué)?習(xí)過(guò)程之中?的。語(yǔ)言形?式的學(xué)習(xí)與?運(yùn)用也要真?正成為閱讀?教學(xué)的重要?內(nèi)容。如何?研讀本體性?教學(xué)內(nèi)容呢?？葉師傅的?講座也給予?了我們方法?與指引?！?理讀、品讀?、比讀、煉?讀”四步研?讀法教我們?怎樣研判課?文的本體性?教學(xué)內(nèi)容。?一篇課文可?以選擇的本?體性教學(xué)內(nèi)?容很多，一?些“基礎(chǔ)性?”教學(xué)內(nèi)容?每篇課文都?需要落實(shí)，?而中高年級(jí)?課文教學(xué)除?了落實(shí)這些?基礎(chǔ)性教學(xué)?內(nèi)容，還需?要新授一些?其他的語(yǔ)文?知識(shí)和閱讀?寫(xiě)作方法，?進(jìn)行必要的?語(yǔ)文技能練?習(xí)，在進(jìn)行?每個(gè)知識(shí)點(diǎn)?教學(xué)時(shí)不應(yīng)?該追求“教?過(guò)”，而是?應(yīng)該追求“?___”，?要___學(xué)?生在課堂中?真正得到了?發(fā)展，得到?了提高。?在葉師傅的?引領(lǐng)和同伴?的感染下，?我的學(xué)習(xí)觀?也發(fā)生了很?大的變化。?在平時(shí)工作?中，我堅(jiān)持?理論學(xué)習(xí)，?不斷提升自?己的教育教?學(xué)理論素養(yǎng)?。一有空閑?時(shí)間就看看?小學(xué)語(yǔ)文教?學(xué)通訊等刊?物，或者瀏?覽一些網(wǎng)站?上有關(guān)語(yǔ)文?教學(xué)的文章?。通過(guò)學(xué)習(xí)?，我也慢慢?學(xué)會(huì)了寫(xiě)點(diǎn)?自己的所思?所想，雖然?提筆還是感?覺(jué)困難重重?，但我會(huì)努?力堅(jiān)持。?二、思考—?—我思故我?在以前，?我也聆聽(tīng)過(guò)?很多的專(zhuān)題?報(bào)告，觀摩?過(guò)很多的教?學(xué)活動(dòng)，但?往往都是：?在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)時(shí)?、看時(shí)，熱?血沸騰，想?法多多，很?受啟發(fā)，過(guò)?后就只感慨?一下，聽(tīng)過(guò)?了看過(guò)了就?什么都沒(méi)有?了?，F(xiàn)在，?通過(guò)工作室?的磨煉，我?養(yǎng)成了善于?思考的習(xí)慣?，善于反復(fù)?學(xué)習(xí)和分析?思考，將所?學(xué)的內(nèi)容融?會(huì)貫通。在?“教什么”?的問(wèn)題弄清?楚后，我就?思考“怎么?教”的問(wèn)題?。___我?們的語(yǔ)文課?學(xué)生不喜歡?？___我?們的語(yǔ)文課?效率低？究?竟該怎樣設(shè)?計(jì)我們的教?學(xué)呢？我不?斷反思著。?現(xiàn)在語(yǔ)文課?采用的教學(xué)?流程大多是?“初讀課文?—分段講讀?——總結(jié)提?升”，這樣?的教學(xué)流程?有利于課文?思想內(nèi)容理?解，瞄準(zhǔn)的?是非本體教?學(xué)內(nèi)容，這?樣設(shè)計(jì)教學(xué)?流程，本體?性教學(xué)內(nèi)容?教學(xué)往往是?零打碎敲的?，教師教過(guò)?了，學(xué)生也?可能是理解?了，但往往?沒(méi)有學(xué)會(huì)。?看書(shū)、思考?、師傅點(diǎn)撥?，我明白了?我們的教學(xué)?設(shè)計(jì)應(yīng)該遵?循“認(rèn)識(shí)—?—實(shí)踐——?總結(jié)”的認(rèn)?知規(guī)律。我?們平常教學(xué)?中往往就是?只顧老師教?，給學(xué)生的?是一種程序?___，這?樣的知識(shí)硬?生生的拋給?學(xué)生，學(xué)生?是沒(méi)有學(xué)會(huì)?的，是不會(huì)?用的。因此?，當(dāng)學(xué)生認(rèn)?識(shí)一種程序?___后，?然后還需要?通過(guò)實(shí)踐，?在新的語(yǔ)境?中去運(yùn)用，?這樣學(xué)生才?有可能真正?理解并掌握?這種閱讀方?法。有了這?樣的思考后?走進(jìn)教室，?我感覺(jué)自己?教學(xué)的底氣?更足了，教?學(xué)后再及時(shí)?根據(jù)學(xué)生情?況進(jìn)行分析?與反思，我?的教學(xué)不再?感到迷茫。?不斷地反思?，不斷地調(diào)?整自己的教?學(xué)，我的語(yǔ)?文課堂上漸?漸地露出了?一張張?zhí)煺?的笑臉。?三、實(shí)踐—?—紙上得來(lái)?終覺(jué)淺絕知?此事要躬行?名師工作室?為我們學(xué)員?提供了學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)和鍛?煉的平臺(tái)，?每次工作室?的活動(dòng)我都?努力積極參?與其中。這?一年，工作?室開(kāi)展了多?次同課異構(gòu)?教學(xué)研討活?動(dòng)，每一次?工作室的研?討活動(dòng)都給?自己帶來(lái)了?諸多的收獲?與思考。這?一學(xué)期，我?們以四年級(jí)?上冊(cè)《為中?華之崛起而?讀書(shū)》這一?課為例，進(jìn)?行同課異構(gòu)?，一節(jié)課教?學(xué)指向?qū)懽?，一節(jié)課教?學(xué)指向閱讀?。我們分為?兩個(gè)小組進(jìn)?行___備?課，___?研討。通過(guò)?一次次的上?課、反思、?修改，讓我?們對(duì)如何制?定教學(xué)目標(biāo)?，如何設(shè)計(jì)?教學(xué)流程，?如何進(jìn)行有?效教學(xué)都有?了新的認(rèn)識(shí)?和思考。我?積極參與指?向閱讀的教?學(xué)研討，教?學(xué)目標(biāo)指向?閱讀方法，?即讓學(xué)生通?過(guò)學(xué)習(xí)，掌?握寫(xiě)批注的?方法和有感?情地朗讀對(duì)?話(huà)的方法。?帶著小組研?討的成果，?我代表工作?室送教下鄉(xiāng)?到馬武中心?小學(xué)。我在?課堂中緊緊?圍繞“看標(biāo)?點(diǎn)，看提示?語(yǔ)，聯(lián)系語(yǔ)?境”的方法?來(lái)指導(dǎo)學(xué)生?朗讀人物對(duì)?話(huà)，遵循“?認(rèn)識(shí)——實(shí)?踐——運(yùn)用?”的認(rèn)知規(guī)?律引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行三次批?注，三次朗?讀，由課內(nèi)?到課外，由?學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)?。孩子們?cè)?我的課堂上?熱情洋溢地?體驗(yàn)著學(xué)習(xí)?的過(guò)程，幸?福地成長(zhǎng)著?。除了積極?參與工作室?的各種實(shí)踐?活動(dòng)，在平?常的教學(xué)中?我也積極運(yùn)?用工作室學(xué)?到的方法來(lái)?進(jìn)行教學(xué)實(shí)?踐。通過(guò)努?力，雖然上?了一些自認(rèn)?為還比較滿(mǎn)?意的常態(tài)課?，但總的效?果還不太理?想，心中還?有