文明禮儀2023年工作總結(jié)

第5頁共5頁文明禮儀2?022年工?作總結(jié)按?照小學(xué)部德?育處下發(fā)的?《___加?強小學(xué)德育?常規(guī)管理與?檢查的意見?》，我認真?學(xué)習(xí)了德育?處提出的小?學(xué)生在校德?育常規(guī)教育?的主要內(nèi)容?:包括禮儀?、守紀(jì)、整?潔、健美和?安全五個方?面，細讀了?每一條的要?求，用心理?解、落實到?位。一、?打好基礎(chǔ)、?形成氛圍?每當(dāng)新的一?學(xué)期開始，?我首先對學(xué)?生進行文明?禮儀教育，?上好第一次?禮儀課，打?好基礎(chǔ)、形?成氛圍。具?體做法:?首先對學(xué)生?提出要求明?確、具體、?詳細的文明?禮儀常規(guī)，?使每個學(xué)生?心中有數(shù)。?然后重視第?一次文明禮?儀訓(xùn)練。一?開始就重視?禮儀訓(xùn)練，?打好底子，?對學(xué)生進行?禮儀教育。?既要使學(xué)生?明白“理”?，又要訓(xùn)練?“儀”，學(xué)?練結(jié)合，以?練為主。做?示范、教表?演，使學(xué)生?知道怎樣去?做。讓學(xué)生?形成正確的?動作定勢，?逐漸養(yǎng)成良?好的習(xí)慣。?例如我讓?學(xué)生扮演老?師站在講臺?上，我在講?臺下面扮演?學(xué)生，我行?了一個標(biāo)準(zhǔn)?的45度鞠?躬禮，并大?聲說:“老?師好!”臺?上的小老師?就說:“同?學(xué)好?！贝?時教室沸騰?了，有的要?出來當(dāng)老師?，有的要當(dāng)?學(xué)生，我借?此情境讓學(xué)?生分角色訓(xùn)?練，對每一?組都進行評?價，哪方面?做的好，哪?方面還要加?強，武國強?同學(xué)沒有站?直，手來回?動，聲音小?，我就走到?他身邊鼓勵?他再做第二?遍，第三遍?，我邊指導(dǎo)?、邊做示范?給這名同學(xué)?看，直到他?站直抬頭，?聲音響亮為?止。最后進?行全班訓(xùn)練?，人人過關(guān)?。老師認真?的示范，加?大力度訓(xùn)練?，學(xué)生也引?起了重視。?每個同學(xué)都?非常認真的?練習(xí)，形成?了一個良好?的禮儀氛圍?。接著訓(xùn)練?學(xué)生坐、站?、走的姿勢?，我在前面?擺一套學(xué)生?桌椅，給學(xué)?生做坐的示?范:頭要正?、身要直、?腳放平，目?視前方。又?用標(biāo)準(zhǔn)的立?正姿勢站在?學(xué)生前面示?范站姿，然?后對學(xué)生進?行反復(fù)訓(xùn)練?“起立、請?坐”，達到?整齊劃一、?動作迅速，?精神面貌好?。為了讓學(xué)?生明白其中?道理，得到?啟示，有所?提高。我在?黑板上畫了?兩棵小樹苗?，一棵是直?的，一棵是?彎的，對學(xué)?生說:“小?樹苗是直的?，長大也是?直的;小樹?苗是彎的，?長大也是彎?的。你們好?比一棵小樹?苗，現(xiàn)在是?直的，將來?也是直的;?現(xiàn)在是彎的?，將來也不?直。我又畫?了挺拔茂盛?的大樹和一?棵彎曲的小?老樹，我讓?學(xué)生比較，?哪棵大樹漂?亮?學(xué)生異?口同聲的說?:“直直的?大樹漂亮。?”好，同學(xué)?們，起立，?這次效果最?好，個個昂?首挺胸，眼?望前方，真?是可愛極了?!我目光巡?視每一個同?學(xué)，臉上露?出笑容。拍?拍程晉杰的?后背“不錯?”，看著程?宇豪，我不?停的點頭“?好”，最后?我說:“同?學(xué)們，你們?都是直直的?小樹苗，老?師希望你們?永保直立，?最后長成參?天大樹，有?沒有信心。?”同學(xué)們齊?聲答道:“?有”。有了?站姿的基礎(chǔ)?后，再練一?練升國旗儀?式，全體同?學(xué)立正站好?，少先隊員?行隊禮，眼?睛望著國旗?，同學(xué)們練?得都很認真?。我示范行?隊禮姿勢，?同學(xué)們反復(fù)?演練，為開?學(xué)典禮和以?后每周一升?國旗打下了?基礎(chǔ)。規(guī)范?的教育訓(xùn)練?在孩子們的?腦海中打下?了一個文明?禮儀的烙印?。二、方?法多樣做活?工作根據(jù)?兒童心理做?活學(xué)生文明?禮儀的養(yǎng)成?教育訓(xùn)練工?作，常?？?以收到事半?功倍的效果?。我做了以?下嘗試:?1、榜樣示?范法2、?榜樣的力量?是無窮的。?教育學(xué)生見?到老師或客?人行45度?鞠躬禮，我?自己也要做?到，給學(xué)生?起到示范作?用。比如上?課師生問好?我始終堅持?行45度鞠?躬禮向?qū)W生?問好，即使?是晚自習(xí)上?完視聽課照?常進行。平?時學(xué)生向我?問好，尤其?是每天早晨?和下午上班?都能看到值?日學(xué)生戴著?紅飄帶，頻?頻的向老師?行禮問好，?禮儀非常規(guī)?范，每次我?都點頭或招?手并向同學(xué)?們問好。在?上學(xué)的路上?，見到我班?孩子我都主?動和他們打?招呼。每天?送孩子放學(xué)?到學(xué)校門口?，看到家長?我都熱情的?說:“您好?!”或微笑?著點頭致意?。星期五下?午班級進行?大掃除，我?喊王倩楠:?“王倩楠，?請你把掃把?拿過來?！?我接過掃把?說:“謝謝?你!”如果?我做錯了，?也敢于向?qū)W?生道歉，說?:“對不起?”。學(xué)生為?我倒水，我?感激的說:?“謝謝!”?望著干干凈?凈的教室，?我對同學(xué)們?說:“你們?辛苦了!”?這種教育的?效果勝過千?言萬語。在?教育教學(xué)中?我注意儀表?端莊，以身?示范，學(xué)生?在師生交往?中受到潛移?默化的影響?。小學(xué)生在?行為實踐中?的榜樣影響?，除教師外?還有同學(xué)，?學(xué)生也希望?自己能成為?別人學(xué)習(xí)的?榜樣。我根?據(jù)他們愛表?揚，具有向?上心理這一?心理特點，?在進行文明?禮儀養(yǎng)成教?育規(guī)范訓(xùn)練?時，堅持正?面教育，注?意樹立典型?，讓禮儀榜?樣去感染學(xué)?生，為其他?同學(xué)起帶頭?和示范作用?。2、制?約訓(xùn)練法制?約訓(xùn)練法是?指用行為規(guī)?范、常規(guī)等?手段去約束?學(xué)生，使其?按正確的要?求去做，逐?步養(yǎng)成良好?的行為習(xí)慣?的方法。比?如班上張璇?同學(xué)在周一?早上升國旗?時，站沒站?相、左右搖?晃，還小聲?和別人講話??；匕嗉壓?其他同學(xué)自?由活動，我?找這名同學(xué)?談話，我首?先向他__?_理:升國?旗時要站直?，千萬不能?和別人講話?，凝視著國?旗，表達自?己對祖國的?熱愛之情。?學(xué)生在不知?不覺中接受?了禮儀的養(yǎng)?成教育，提?高了講文明?、懂禮儀的?自覺性和主?動性。_?__、__?_教育法?___是孩?子們成長的?溫床。孩子?們樂意在_?__中表現(xiàn)?。于是在文?明禮儀養(yǎng)成?教育訓(xùn)練中?，我極大限?度的運用了?兒童對__?_的向心力?，把個人與?___拴在?一起進行教?育。比如我?把班級張英?、張___?、常瑞存、?杜璇這四個?小隊分別命?名為明星隊?、火星隊、?火箭隊和神?舟__號隊?,四個小隊?的組長名字?分別寫在黑?板的右上角?，然后再把?畫有表格，?上面寫著四?個小隊的紙?貼在門后，?從文明禮儀?方面對四個?小隊進行評?比，按照十?條文明禮儀?常規(guī)要求檢?查，表現(xiàn)突?出的同學(xué)為?你所在的小?隊加___?分，小隊的?全體同學(xué)都?講文明、懂?禮貌的為小?隊加___?分。每周評?一次，評為?優(yōu)秀禮儀小?隊的同學(xué)成?為禮儀之星?，老師送給?他一顆星，?高興極了。?同時激勵其?他小隊努力?爭取，并且?向優(yōu)秀禮儀?小隊學(xué)習(xí)。?小隊長具體?檢查，每個?同學(xué)都是監(jiān)?督員，發(fā)現(xiàn)?問題當(dāng)時就?可以在黑板?上顯示?，F(xiàn)?在使用文明?禮貌用語的?人多了。見?到老師或客?人不主動問?好的人少了?。___的?榮譽，__?_輿論，_?__評議活?動，教育了?同學(xué)，規(guī)范?了言行。?三、持之以?恒，一抓到?底文明禮?儀教育，是?一種養(yǎng)成教?育。通過教?育訓(xùn)練，持?之以恒，使?學(xué)生逐步形?成文明識禮?的好習(xí)慣。?出現(xiàn)反復(fù)，?這是一種正?常的現(xiàn)象，?應(yīng)對學(xué)生充?滿信心，抓?反復(fù)、反復(fù)?抓、扎扎實?實，堅持不?懈。每當(dāng)學(xué)?生放學(xué)時，?我都提醒他?們見到老師?主動問好;?如果老師從?你身邊走過?，就很自然?的向老師問?好?，F(xiàn)在我?班學(xué)生已養(yǎng)?成了良好的?禮儀習(xí)慣，?不論是在樓?道里、上學(xué)?的路上，還?是在校園之?外，他們見?到老師都能?主動問好，?提高了講文?明、懂禮貌?的自覺性和?主動性。?學(xué)生的禮儀?行為從校內(nèi)?延伸到校外?。例如我到?苗文源家家?訪時，一推?開門，只見?孩子唰的立?正，向我行?45度鞠躬?禮:“老師?好?！闭孀?我感動，接?著為我倒茶?，我的心里?暖暖的。?第二天我在?班級里表揚?了他，說:?“老師為有?這樣的學(xué)生?感到驕傲。?”從這以后?，他更有禮?貌了，學(xué)習(xí)?也努力了，?被評為優(yōu)秀?少先隊員。?文明禮貌的?養(yǎng)成教育是?讓學(xué)生在認?識和實踐的?循環(huán)往復(fù)中?由被動變?yōu)?主動，最終?內(nèi)化為自己?的一種素質(zhì)?。只要持之?以恒，一抓?到底，一定?會養(yǎng)成自我?管理、形成?良好的文明?