2023年高二語(yǔ)文教師的工作總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?高二語(yǔ)文教?師的工作總?結(jié)這一學(xué)?期我擔(dān)任高?二(七、八?)班的語(yǔ)文?教學(xué)工作，?回顧一個(gè)學(xué)?期來(lái)的語(yǔ)文?教學(xué)工作實(shí)?踐，作為一?個(gè)剛參加工?作的新教師?而言，的確?有許多東西?要?dú)v練、要?反思?，F(xiàn)將?教學(xué)方面的?體會(huì)和工作?總結(jié)如下：?一、積極?聽(tīng)課，認(rèn)真?備課，善于?反思聽(tīng)課?，不僅開(kāi)闊?了思路，也?為備課過(guò)程?積累了豐富?的素材，使?我在豐富課?堂教學(xué)的同?時(shí)，也改變?了學(xué)生對(duì)學(xué)?習(xí)感到枯燥?、單調(diào)、脫?離實(shí)際的成?見(jiàn)。尤其在?“南粵名師?大講堂——?走進(jìn)汕尾”?的教學(xué)活動(dòng)?中更是受益?匪淺。周小?蓬教授對(duì)葉?圣陶老前輩?的教學(xué)理念?的獨(dú)特理解?，使我意識(shí)?到要多讀一?些教育理論?專(zhuān)著和教學(xué)?___，這?樣才能成為?一名合格的?老師，最近?拜讀了李鎮(zhèn)?西、竇桂梅?兩位優(yōu)秀教?師的書(shū)，李?鎮(zhèn)西先生的?班級(jí)管理可?謂是井井有?條，而我僅?僅是從文字?上欣賞竇老?師的教學(xué)_?__，就深?受感動(dòng)，甚?至落淚，從?今“我們要?好好活兒”?。莊老師的?才華和郭老?師上課時(shí)的?___也是?我學(xué)習(xí)的地?方。在備課?的過(guò)程中，?積極上網(wǎng)尋?找資源，加?以整合，盡?量做到全面?，沒(méi)有遺漏?，盡管有些?知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有?給學(xué)生講到?，但是在這?個(gè)過(guò)程中豐?富了我的專(zhuān)?業(yè)知識(shí)，拓?展了知識(shí)面?，拾遺補(bǔ)缺?。魏書(shū)生曾?經(jīng)說(shuō)過(guò)要做?一個(gè)好的老?師，就要做?一個(gè)真正反?思型教師，?而一個(gè)真正?的反思型教?師至少應(yīng)該?具備四個(gè)“?不?！保翰?停地實(shí)踐，?不停地閱讀?，不停地寫(xiě)?作，不停地?思考，雖然?我不能夠全?部做到，但?這是我努力?的方向，在?課堂上如有?啟發(fā)的事情?我會(huì)將它整?理出來(lái)寫(xiě)成?反思，學(xué)生?課堂上發(fā)生?的事，說(shuō)的?一些話我也?會(huì)記在心里?訴諸筆端，?教育無(wú)小事?，盡管我不?是好老師，?但我正在努?力。二、?深入扎實(shí)的?上好每一節(jié)?課被成為?“太陽(yáng)底下?最光輝的職?業(yè)”“人類(lèi)?靈魂的工程?師”的老師?，雖然不如?醫(yī)生那樣不?負(fù)責(zé)任后果?會(huì)立刻顯現(xiàn)?出來(lái)，但我?做為一個(gè)老?師要有這樣?的觀念，你?今天上一堂?課，就要想?到學(xué)生的二?十年，國(guó)家?的（范本）?百年。每節(jié)?課從課堂內(nèi)?容，講課方?法，姿態(tài)語(yǔ)?言等方面我?都做足了準(zhǔn)?備，當(dāng)然偶?爾也是有犯?錯(cuò)誤的時(shí)候?，比如我一?緊張就會(huì)寫(xiě)?錯(cuò)字，總之?，要使認(rèn)真?備課，上好?課會(huì)成為我?的習(xí)慣。?三、課堂特?色——語(yǔ)音?角和課前演?講針對(duì)本?地方言氣息?濃厚，大多?數(shù)同學(xué)的普?通話不標(biāo)準(zhǔn)?，于是我制?定了一個(gè)語(yǔ)?音角。顧名?思義就是在?黑板上留一?個(gè)角用來(lái)寫(xiě)?語(yǔ)音，規(guī)定?每天寫(xiě)八個(gè)?，一個(gè)寫(xiě)兩?遍，抄寫(xiě)在?本子上，內(nèi)?容不多，貴?在堅(jiān)持。就?這樣堅(jiān)持到?了期末，總?體看效果十?分不理想，?七班同學(xué)大?部分都能夠?及時(shí)交，可?是偶爾也有?幾天是不寫(xiě)?的，斷斷續(xù)?續(xù)，八班同?學(xué)比七班同?來(lái)說(shuō)差的很?多，首先，?就是課代表?很懶，不及?時(shí)收作業(yè);?班級(jí)學(xué)習(xí)氣?氛不濃，大?多數(shù)同學(xué)不?愿意寫(xiě)，也?是原因。不?過(guò)有位同學(xué)?的態(tài)度多少?給了我些許?的安慰，姚?平平同學(xué)并?不一味抄寫(xiě)?，她知道找?字典把錯(cuò)誤?挑出來(lái)。課?前演講的效?果更不好，?大部分同學(xué)?只是照著讀?，敷衍了事?，態(tài)度散漫?。四、朗?讀新課程?標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)?文閱讀要“?感受性閱讀?、創(chuàng)造性閱?讀”，如何?讓學(xué)生有感?、有個(gè)性化?的閱讀成為?教學(xué)的重點(diǎn)?。我曾經(jīng)看?到過(guò)一篇文?章，講的是?一個(gè)大學(xué)教?授在講授古?文時(shí)，讀著?讀著就讀進(jìn)?作者心里面?去了，讀到?淚流滿面，?我深受啟發(fā)?，于是，在?我的課堂上?，無(wú)論什么?樣的古文，?無(wú)論我的心?情如何，我?都不借助其?他工具給他?們創(chuàng)設(shè)一個(gè)?小情景有韻?味的將課文?誦讀出來(lái)，?最起碼他們?心里多少還?是有些觸動(dòng)?的?！耙磺?個(gè)讀者有一?千個(gè)哈姆萊?特”，每個(gè)?人由于年齡?，家庭背景?，人生閱歷?等的不同，?他的閱讀感?受也是不一?樣的，因此?要有創(chuàng)造性?的閱讀，不?能全都按照?我的一個(gè)模?子走，因此?還要培養(yǎng)他?們的個(gè)性。?五、教學(xué)?方法在這?里還要說(shuō)一?點(diǎn)，盡管我?們現(xiàn)在是以?高考為指揮?棒，這種培?養(yǎng)人才的制?度固然有其?弊端，但是?我們?cè)诮虒W(xué)?過(guò)程中不應(yīng)?純粹為了考?試而教學(xué)，?這違背了人?的天性，違?反了自然的?發(fā)展規(guī)律。?僅僅是以教?材為中心，?絲毫不敢有?所改變，這?種方法是不?可取的。我?們的前輩提?出來(lái)了“用?教材教”，?而不是“教?教材”。不?在枯燥的分?析課文，教?師不再拘泥?于教材，學(xué)?生不再受制?于課文，所?以課堂氣氛?是輕松愉快?的，在這里?情感彼此得?以交融，課?堂由此變得?生機(jī)勃勃，?可以想象，?從這樣課堂?上走出來(lái)的?孩子，必將?獲得同樣生?機(jī)勃勃的人?生。不足?的之處，也?是我今后發(fā)?展的方向?1.新課程?標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自?主、合作、?探究的學(xué)習(xí)?方式，在《?聽(tīng)竇桂梅老?師講課》中?竇老師的課?真的是做到?了自主、合?作、探究的?相結(jié)合，而?在我的課堂?上僅有少量?的人能夠和?老師有一個(gè)?互動(dòng)，并且?由于表達(dá)能?力欠缺，課?堂氣氛并不?活躍。2?.語(yǔ)文除了?它的工具性?之外，還人?文性，因此?在教學(xué)過(guò)程?中要將人問(wèn)?提到和知識(shí)?一樣重要的?地位。什么?是“人文”?——發(fā)現(xiàn)個(gè)?人，___?個(gè)人的成長(zhǎng)?、發(fā)展，承?認(rèn)人的價(jià)值?，尊重人的?價(jià)值，尊重?人的生命，?人的自由權(quán)?利高于一切?。在我的課?堂上這一點(diǎn)?做的很不夠?。3.學(xué)?生基礎(chǔ)薄弱?，作為老師?，我還有很?長(zhǎng)的路要走?好，努力走?好。4.?高二語(yǔ)文必?修五和選修?一集中了高?中階段近8?0的古詩(shī)名?篇、以及部?分文言名篇?，教學(xué)內(nèi)容?重，教學(xué)進(jìn)?度緊張。而?且因?yàn)橐晃?的趕進(jìn)度，?使得每堂語(yǔ)?文課都上得?滿滿的，而?語(yǔ)文課所必?需的一些課?外趣味補(bǔ)充?，因此都被?忽略了，語(yǔ)?文課索然無(wú)?味。所謂選?修嘛，當(dāng)然?是有選擇性?的教學(xué)，可?以對(duì)選修課?程有所創(chuàng)新?，真正達(dá)到?選修課的目?的，這一方?面我還不知?道怎么著手?。想到這?，我知道自?己有很多不?足，但是，?我不再難過(guò)?，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)?自己的不足?，其實(shí)就是?開(kāi)拓自己的?成長(zhǎng)空間，?同時(shí)也驚見(jiàn)?自己還有增?長(zhǎng)的空間。?當(dāng)我說(shuō)“我?要努力時(shí)”?，這個(gè)意思?就是：我可?以做的更好?。高二語(yǔ)?文教師的工?作總結(jié)【二?】這個(gè)學(xué)?年，我擔(dān)任?高二年__?_、___?班語(yǔ)文老師?。我熱愛(ài)本?職工作，認(rèn)?真學(xué)習(xí)新的?教育理論，?嚴(yán)格要求學(xué)?生，尊重學(xué)?生，發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主，使?學(xué)生學(xué)有所?得，不斷提?高，從而不?斷提高自己?的教學(xué)水平?和思想覺(jué)悟?，下面是我?本學(xué)年的工?作總結(jié)：?一、備課?開(kāi)學(xué)初，在?備課組長(zhǎng)的?指導(dǎo)下進(jìn)行?___備課?，仔細(xì)聽(tīng)，?認(rèn)真記，領(lǐng)?會(huì)精神實(shí)質(zhì)?。不但備學(xué)?生，而且備?教材備教法?。根據(jù)教材?然后根據(jù)要?求，提前兩?周備好課，?寫(xiě)好教案。?平時(shí)做到周?前備課。備?課時(shí)認(rèn)真鉆?研教材、教?學(xué)參考，學(xué)?習(xí)好大綱，?虛心向同年?組老師學(xué)習(xí)?、請(qǐng)教，做?到學(xué)習(xí)別人?的優(yōu)點(diǎn)，克?服自己的不?足。力求吃?透教材，找?準(zhǔn)重點(diǎn)、難?點(diǎn)。并利用?多媒體教學(xué)?吸引學(xué)生注?意力，課后?及時(shí)對(duì)該課?作出總結(jié)，?寫(xiě)好教學(xué)后?記。二、?上課上好?課的前提是?做好課前準(zhǔn)?備，不打無(wú)?準(zhǔn)備之仗。?上課時(shí)認(rèn)真?講課，力求?抓住重點(diǎn)，?突破難點(diǎn)，?精講精練，?這樣使得講?解清晰化，?條理化，準(zhǔn)?確化，條理?化，準(zhǔn)確化?，情感化，?生動(dòng)化，做?到線索清晰?，層次分明?，言簡(jiǎn)意賅?，深入淺出?運(yùn)用多種教?學(xué)方法，從?學(xué)生的實(shí)際?出發(fā)，注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?和創(chuàng)造性思?維，使學(xué)生?有舉一反三?的能力。培?養(yǎng)學(xué)困生的?學(xué)習(xí)興趣，?有難度的問(wèn)?題找優(yōu)等生?;一般問(wèn)題?找中等生;?簡(jiǎn)單些的總?是找學(xué)困生?回答。三?、輔導(dǎo)我?利用課余時(shí)?間對(duì)學(xué)生進(jìn)?行輔導(dǎo)，注?意分層教學(xué)?，為不同層?次的學(xué)生進(jìn)?行相應(yīng)的輔?導(dǎo)，以滿足?不同層次的?學(xué)生的需求?，避免了一?刀切的弊端?，同時(shí)加大?了后進(jìn)生的?輔導(dǎo)力度，?不明白的耐?心講解，及?時(shí)查缺補(bǔ)漏?。并與家長(zhǎng)?聯(lián)系，及時(shí)?溝通情況，?使家長(zhǎng)了解?情況，以便?在家里對(duì)孩?子進(jìn)行輔導(dǎo)??？傊?要通過(guò)各種?途徑激發(fā)他?們的求知欲?和上進(jìn)心，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)并不?是一項(xiàng)任務(wù)?，也不是一?件痛苦的事?情四、作?業(yè)根據(jù)減?負(fù)的要求，?我把每天的?作業(yè)經(jīng)過(guò)精?心地挑選，?有針對(duì)性，?有層次性，?適當(dāng)?shù)亓粢?些有利于學(xué)?生能力發(fā)展?的、發(fā)揮主?動(dòng)性和創(chuàng)造?性的作業(yè)，?同時(shí)對(duì)學(xué)生?的作業(yè)批改?及時(shí)、認(rèn)真?，分析并記?錄學(xué)生的作?業(yè)情況，將?他們?cè)谧鳂I(yè)?過(guò)程出現(xiàn)的?問(wèn)題作出分?類(lèi)總結(jié)，進(jìn)?行透切的評(píng)?講，并針對(duì)?有關(guān)情況及?時(shí)改進(jìn)教學(xué)?方法，做到?有的放矢。?當(dāng)然，由?于本人的知?識(shí)水平有限?，在教育教?學(xué)工作中有?很多不足。?在今后的教?育教學(xué)工作?中，我將更?嚴(yán)格地要求?自己，努力?工作，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，改正?缺點(diǎn)，開(kāi)拓?前進(jìn)，爭(zhēng)取?取得更好的?成績(jī)。高?二語(yǔ)文教師?的工作總結(jié)?【三】本?學(xué)期我擔(dān)任?的是高二的?語(yǔ)文教學(xué)工?作?，F(xiàn)將本?學(xué)期的語(yǔ)文?教學(xué)工作進(jìn)?行小結(jié)，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，以促進(jìn)今?后的教學(xué)工?作更上一個(gè)?臺(tái)階。一?、注重思想?教育與語(yǔ)文?興趣的培養(yǎng)?根據(jù)文章?內(nèi)容，結(jié)合?作品中的人?物和作者的?思想品質(zhì)、?性格特點(diǎn)，?通過(guò)朗讀、?講解、感悟?、討論，學(xué)?習(xí)主人公的?優(yōu)秀品質(zhì)，?引起學(xué)生內(nèi)?心的震撼，?使學(xué)生的心?靈受到熏陶?，進(jìn)而影響?和改變他們?的人生觀、?價(jià)值觀。逐?步___學(xué)?生先學(xué)會(huì)做?人，然后再?教給知識(shí)和?本領(lǐng)。在課?堂上，結(jié)合?學(xué)生、家庭?和社會(huì)面臨?的實(shí)際問(wèn)題?，讓學(xué)生領(lǐng)?會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的重要性，?充分認(rèn)識(shí)到?語(yǔ)文是重要?的交際工具?，激發(fā)了學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的興?趣，提高了?學(xué)生的文化?品位和審美?情趣，發(fā)展?其健康個(gè)性?，逐步形成?健全人格。?二、抓好?課堂教學(xué)，?向___分?鐘要質(zhì)量?教育者的指?責(zé)不僅是傳?授知識(shí)，更?主要的是讓?受教育者學(xué)?會(huì)獨(dú)立的思?考。語(yǔ)文課?堂對(duì)文章的?條分縷析，?學(xué)生忙得不?亦樂(lè)乎，教?師們基本上?生活在“教?參”的世界?里，學(xué)生生?活在“別人?”的見(jiàn)解里?，沒(méi)有自我?學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?，沒(méi)有自我?獨(dú)立的思想?。本學(xué)期在?課堂設(shè)計(jì)上?跳出傳統(tǒng)的?課文分析，?建立平等、?和諧的師生?關(guān)系，教師?重在引導(dǎo)學(xué)?習(xí)，指導(dǎo)學(xué)?法，而不是?越俎代庖，?授人以魚(yú)，?讓學(xué)生充分?體會(huì)到自己?是學(xué)習(xí)的主?人，學(xué)生的?潛能得到充?分調(diào)動(dòng)，主?動(dòng)積極地參?與到課堂上?來(lái)。教師引?導(dǎo)學(xué)生自主?討論課文內(nèi)?容，在討論?中相互學(xué)習(xí)?，在討論中?增加言語(yǔ)實(shí)?踐的機(jī)會(huì)，?在討論中碰?撞出思維的?火花。這樣?，學(xué)生拜托?了機(jī)械、被?動(dòng)的聽(tīng)課方?式，使學(xué)生?明確如何從?多角度出發(fā)?理解課文的?意義，培養(yǎng)?了學(xué)生分析?問(wèn)題和解決?問(wèn)題的能力?，提高了課?堂的效率和?質(zhì)量。三?、把課堂與?社會(huì)生活緊?密聯(lián)系起來(lái)?說(shuō)句實(shí)在?話，現(xiàn)在的?中學(xué)生對(duì)語(yǔ)?文的熱情普?遍不高，上?課光是照本?宣科，不僅?自己覺(jué)得沒(méi)?趣，學(xué)生也?會(huì)反感，所?以，無(wú)論是?講字詞，還?是解讀文章?，我都會(huì)盡?量調(diào)動(dòng)他們?的生活經(jīng)驗(yàn)?來(lái)品析，多?舉些例子，?讓這些死的?知識(shí)變得鮮?活起來(lái)，這?樣做，不僅?開(kāi)拓了學(xué)生?視野并且加?強(qiáng)他們對(duì)文?章的理解，?也在一定程?度上提高了?他們學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的興趣。?四、做好?課后輔導(dǎo)工?作，注意分?層教學(xué)在?課后，為不?同層次的學(xué)?生進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)，以?滿足不同層?次的學(xué)生的?需求，避免?了一刀切的?弊端，同時(shí)?加大了后進(jìn)?生的輔導(dǎo)力?度。對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)，?并不限于學(xué)?習(xí)知識(shí)性的?輔導(dǎo)，更重?要的是學(xué)_?__的輔導(dǎo)?，要提高后?進(jìn)生的成績(jī)?，首先要解?決他們心結(jié)?，讓他們意?識(shí)到學(xué)習(xí)的?重要性和必?要性，使之?對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)?興趣。要通?過(guò)各種途徑?激發(fā)他們的?求知欲和上?進(jìn)心，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)并不是一?項(xiàng)任務(wù)，也?不是一件痛?苦的事情。?而是充滿樂(lè)?趣的。從而?自覺(jué)的把身?心投放到學(xué)?習(xí)中去。這?樣，后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化，就?由原來(lái)的簡(jiǎn)?單粗暴、強(qiáng)?制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化?到自覺(jué)的求?知上來(lái)。使?學(xué)習(xí)成為他?們自我意識(shí)?力度一部分?。在此基礎(chǔ)?上，再教給?他們學(xué)習(xí)的?