教育質(zhì)量提升發(fā)言稿(二)

教育質(zhì)量提升發(fā)言稿(二)提升?教學(xué)語文質(zhì)?量座談會(huì)發(fā)?言稿說心?里話作為語?文老師，有?時(shí)候真的很?困惑，因?yàn)?語文所考的?題型越來越?活，越來越?覺得讓人難?以把握，面?對(duì)這種情況?，我們應(yīng)該?怎樣辦呢。?語文水平的?提高不是一?蹴而就的，?要從一點(diǎn)一?滴做起.下?面就如何提?升語文教學(xué)?質(zhì)量我談幾?點(diǎn)感想，有?不妥之處請(qǐng)?大家指正。?一、提高?教學(xué)質(zhì)量要?從培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?著手著名?教育家魏書?生的想法和?做法給了我?很大的啟迪?，他說的“?時(shí)時(shí)有事做?，事事有時(shí)?做”始終貫?穿于我的（?范本）教育?教學(xué)實(shí)踐中?.多年來，?每位不同學(xué)?生表現(xiàn)都讓?我更加堅(jiān)定?的朝這一目?標(biāo)奮斗.根?據(jù)多年的經(jīng)?驗(yàn)，每每接?到一個(gè)新的?班級(jí)，基本?上在第一學(xué)?期剛開始的?一個(gè)月，我?就能幫助學(xué)?生養(yǎng)成學(xué)習(xí)?語文的習(xí)慣?，關(guān)于生活?常規(guī)習(xí)慣將?要花費(fèi)一個(gè)?學(xué)期甚至一?學(xué)年的時(shí)間?，才能在學(xué)?生的身上內(nèi)?化成規(guī)律.?當(dāng)然，不排?除有反復(fù)現(xiàn)?象的出現(xiàn)，?因此要反復(fù)?抓，抓反復(fù)?.學(xué)生的習(xí)?慣養(yǎng)成了，?整個(gè)班級(jí)的?面貌煥然一?新，學(xué)生真?正做到了“?時(shí)時(shí)有事做?，事事有時(shí)?做”，這一?積極、向上?的思想，流?淌在學(xué)生的?血液中;內(nèi)?化在學(xué)生的?行動(dòng)上.此?時(shí)，學(xué)生樂?于學(xué)習(xí)，教?學(xué)質(zhì)量何談?上不去，很?快在第一學(xué)?期的期中考?試就能見成?效。教育家?葉圣陶老先?生說“教是?為了不教”?.我的理解?是，教師的?責(zé)任就是要?幫助學(xué)生養(yǎng)?成良好的生?活、學(xué)習(xí)習(xí)?慣，教給他?們適合、有?效的學(xué)習(xí)方?法.每一門?學(xué)科都有自?身的規(guī)律，?語文老師就?要培養(yǎng)學(xué)生?養(yǎng)成學(xué)習(xí)語?文的習(xí)慣，?教給學(xué)生學(xué)?習(xí)語文的方?法，具體的?說就是培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)成“?讀”與“寫?”的習(xí)慣，?教給學(xué)生“?讀”與“寫?”的方法.?如，幫學(xué)生?養(yǎng)成課外讀?書的好習(xí)慣?，教學(xué)中我?是這樣做的?：⒈借助讀?書筆記促進(jìn)?學(xué)生讀書.?教學(xué)時(shí)，我?要求學(xué)生每?天至少讀半?個(gè)小時(shí)的書?，做到每晚?自查，不讀?書不睡覺;?聯(lián)系家長(zhǎng)定?期抽查、督?促;每周一?我都會(huì)檢查?、批改學(xué)生?一周三篇的?讀書筆記，?及時(shí)了解學(xué)?生這一周都?讀了那些書?，摘抄了哪?些內(nèi)容，談?了怎樣的感?受，并挑出?好的和差的?進(jìn)行評(píng)價(jià)、?交流.通過?三方面的共?同努力，學(xué)?生的讀書習(xí)?慣很快就能?養(yǎng)成，同時(shí)?在讀書的過?程中不僅學(xué)?到了課堂上?學(xué)不到的知?識(shí)，還養(yǎng)成?了樂于讀書?的好習(xí)慣，?真是一舉兩?得，同時(shí)書?讀的多了，?語感有了，?語言流暢了?，閱讀、習(xí)?作能力提高?了，語文質(zhì)?量何談不提?升.2結(jié)合?學(xué)生自身的?特點(diǎn)、興趣?愛好選擇合?適的讀物，?并利用閱讀?課交流、匯?報(bào)，激發(fā)學(xué)?生讀書熱情?.每周周一?下午的第二?節(jié)課是我們?師生共同制?定的閱讀交?流、匯報(bào)課?，這節(jié)課也?是學(xué)生們最?向往的，課?中學(xué)生們津?津有味的講?著書中的人?物、事件、?故事情節(jié);?交流著作品?的好詞、好?段、以及寫?作方法……?那一個(gè)個(gè)不?甘落后、口?若懸河的盡?頭真令人叫?絕.為了，?在閱讀課上?有好的表現(xiàn)?，他們個(gè)個(gè)?在課后鼓足?了勁暗下功?夫.因此，?提升語文教?學(xué)質(zhì)量，語?文教師要想?盡一切辦法?讓你的學(xué)生?愛上語文這?門學(xué)科，愛?上語文學(xué)科?必勝的法寶?就是要想盡?一切辦法讓?學(xué)生愛上讀?書.總而言?之，習(xí)慣養(yǎng)?成了何談質(zhì)?量不提升。?二、提高?教學(xué)質(zhì)量要?在課堂教學(xué)?上下功夫?學(xué)生的語文?素養(yǎng)說到底?就是“聽”?、“說”、?“讀”、“?寫”的能力?，“聽”、?“說”、“?讀”、“寫?”能力的形?成離不開“?字”、“詞?”、“句”?、“段”、?“篇”的指?導(dǎo)與訓(xùn)練.?因此語文課?堂教學(xué)中教?師要重視“?字、詞教學(xué)?”，通過讀?文，聯(lián)系上?下文和生活?實(shí)際推進(jìn)對(duì)?“生字、新?詞的音、形?、義”的掌?握，通過推?進(jìn)字、詞的?理解進(jìn)而推?進(jìn)對(duì)課文的?閱讀，閱讀?中要重視“?句子”的教?學(xué)，通過啟?發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)?生一遍一遍?的去讀，去?感悟其內(nèi)涵?，有些難理?解的，學(xué)生?參悟不透的?，教師要通?過助讀的方?式給予幫助?，在理解句?子的同時(shí)重?視“段”與?“篇”的教?學(xué)，讓學(xué)生?讀懂內(nèi)容，?讀懂形式（?段與篇的章?法結(jié)構(gòu)即習(xí)?作方法，同?時(shí)注意修辭?、語言與寫?作的表達(dá)）?，注重“讀?”與“寫”?的結(jié)合.讀?書要讀出大?意，讀出寫?法，讀出作?者的心思成?為作者的知?音.因而，?小語課堂中?教師要幫助?學(xué)生形成：?理解、感悟?祖國(guó)的語言?文字和運(yùn)用?語言文字的?能力，通過?語言文字去?讀懂內(nèi)容，?去讀懂情感?.這一點(diǎn)說?起來容易做?起來難，那?就要求教師?要重視方法?的點(diǎn)撥，重?視讀書方法?的指導(dǎo)，在?讀中去感悟?，去表達(dá)，?把“讀”、?“背”、“?說”、“講?”、“寫”?相結(jié)合，從?而讀出詞句?本身的內(nèi)涵?并讀出讀者?自己的感悟?，培養(yǎng)學(xué)生?的語感.語?感有了何愁?“說話”與?“寫作”，?語感有了何?愁語文素養(yǎng)?的形成.小?學(xué)語文課堂?教學(xué)的任務(wù)?是教師引導(dǎo)?學(xué)生提高語?文素養(yǎng)形成?的過程，這?一過程是學(xué)?生的語文素?養(yǎng)形成必須?經(jīng)歷的過程?，是字、詞?、句、段、?篇經(jīng)歷理解?的過程.因?此，語文教?師應(yīng)以學(xué)生?的發(fā)展為本?，調(diào)動(dòng)不同?的方法、手?段指導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)學(xué)習(xí)，?把選擇權(quán)教?給學(xué)生，如?從內(nèi)容、角?色、方法的?選擇上，調(diào)?動(dòng)學(xué)生已有?的經(jīng)驗(yàn)，鼓?勵(lì)學(xué)生主動(dòng)?學(xué)習(xí)，引導(dǎo)?學(xué)生在自主?學(xué)習(xí)的過程?中找出不懂?的地方進(jìn)行?質(zhì)疑……因?而，教師的?教應(yīng)是為了?學(xué)而教，教?的過程應(yīng)是?讓學(xué)生主動(dòng)?經(jīng)歷的過程?.這一過程?中，教師要?抓住讀與寫?的指導(dǎo)，讀?的過程要教?給學(xué)生讀的?方法，要學(xué)?生明白讀的?目的，讀的?時(shí)候要及時(shí)?點(diǎn)撥難點(diǎn)，?幫助學(xué)生理?解課文內(nèi)容?，讀到作者?的內(nèi)心深處?.這就要求?語文教師在?課堂教學(xué)中?，指導(dǎo)學(xué)生?讀書要得法?，要范讀，?要分析去讀?，水到渠成?之后讓學(xué)生?把情感融入?其中，讓學(xué)?生入情入境?去讀，讀出?內(nèi)涵，讀出?習(xí)作方法，?在此基礎(chǔ)上?給予方法上?的指導(dǎo)進(jìn)行?拓展閱讀，?有效地進(jìn)行?課內(nèi)外結(jié)合?，進(jìn)行說話?和習(xí)作的訓(xùn)?練.無論是?讀書、說話?、習(xí)作都應(yīng)?該圍繞課文?的中心，都?應(yīng)該為了深?化文章的中?心而服務(wù);?寫應(yīng)以文章?為范例，教?師抓住范例?進(jìn)行習(xí)作指?導(dǎo)，并能給?合生活實(shí)際?進(jìn)行習(xí)作的?遷移.用李?靜老師的話?來詮釋閱讀?教學(xué)，讀文?能讓學(xué)生得?到心靈的洗?禮;讀文能?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?作者的習(xí)作?方法.小語?課堂中教師?和學(xué)生的角?色分配是：?教師要通過?引導(dǎo)學(xué)生讓?學(xué)生自主讀?文懂文意習(xí)?文法.對(duì)于?小學(xué)高年級(jí)?的語文課堂?教學(xué)，僅僅?___分鐘?，作為語文?教師在課前?一定要花費(fèi)?充足的時(shí)間?去解讀教材?;搞清楚所?上的這節(jié)課?到底教的是?什么，訓(xùn)練?的是什么，?提高的是什?么等等.讓?你所教的知?識(shí)在學(xué)生心?中進(jìn)行內(nèi)化?，并能掌握?每一個(gè)知識(shí)?點(diǎn)所運(yùn)用的?方法、手段?、思路;讓?學(xué)生離開課?堂也能夠自?覺地去讀，?去寫.當(dāng)讀?與寫形成了?一定的能力?和規(guī)律時(shí)，?何談?wù)Z文學(xué)?習(xí)不高效。?三、提高?教學(xué)質(zhì)量要?鼓勵(lì)學(xué)生樹?立自信心?我所教的學(xué)?生，他們?cè)?課堂內(nèi)外口?中、心中常?說的一句話?就是“我努?力，我能行?。”我常常?掛在嘴邊的?一句話就是?：“不要緊?，再來一遍?，老師相信?你?！泵棵?接到一個(gè)新?的班，我總?是對(duì)學(xué)生們?說：“孩子?們，不管你?過去成績(jī)?cè)?樣，那已經(jīng)?成為歷史只?能代表你的?過去，老師?不看你的過?去，在老師?的眼里你們?大家是一樣?的，所以我?只看你的現(xiàn)?在和將來，?在以后的日?子里老師將?和你共同努?力，一起進(jìn)?步，我保證?我一定會(huì)一?碗水端平。?”“我們?cè)?坐的大家和?老師一樣，?智商多在9?0—120?之間，沒有?特別聰明的?也沒有特別?愚笨的，那?___你們?的差距會(huì)很?大呢。根據(jù)?多年的經(jīng)驗(yàn)?，學(xué)習(xí)不太?好的學(xué)生可?能是因?yàn)槟?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?還沒養(yǎng)成，?可能是學(xué)習(xí)?方法的不對(duì)?路等等.相?信老師一定?會(huì)幫助你把?前幾年丟失?的時(shí)間找回?來，相信自?己只要努力?一定行?！?一個(gè)人最大?的心里障礙?是“戰(zhàn)勝自?己”，只要?幫助學(xué)生克?服內(nèi)心對(duì)學(xué)?習(xí)的不自信?因素，學(xué)生?經(jīng)常能夠嘗?到收獲的滋?味，早讀課?上他就能大?聲閱讀、背?誦、記憶了?;課堂上他?就能調(diào)動(dòng)全?身每一個(gè)細(xì)?胞愉悅的參?與到學(xué)習(xí)中?來，___?分鐘緊緊地?跟著老師走?;課后他努?力地投入到?復(fù)習(xí)鞏固所?學(xué)的知識(shí)中?去，早早的?提前預(yù)習(xí)明?天老師要講?的知識(shí)……?孩子們?cè)谡n?堂內(nèi)外達(dá)到?了每每學(xué)習(xí)?都能身心入?境的地步，?學(xué)習(xí)質(zhì)量還?能不提高嗎?。平時(shí)的教?學(xué)中，只要?孩子們有進(jìn)?步，我就會(huì)?適時(shí)的表?yè)P(yáng)?他們，孩子?的自信心越?來越堅(jiān)定了?，學(xué)習(xí)還成?問題嗎。就?拿現(xiàn)在這個(gè)?班的李春梅?來說吧，1?—___年?級(jí)時(shí)她都是?有名的特差?生，考試成?績(jī)經(jīng)常是一?位數(shù)，最多?的能考到二?三十分，她?三年級(jí)的老?師不止一次?的告訴我，?“太差了，?沒辦法，就?那樣啦，不?要在她身上?費(fèi)心思了”?.開學(xué)初我?曾一度為分?到她這樣的?特差生苦惱?了一番，然?而僅僅通過?半個(gè)學(xué)期的?督促、鼓勵(lì)?，她的期中?語文成績(jī)竟?然突破了她?的歷史最好?紀(jì)錄達(dá)到了?___分.?總結(jié)試卷時(shí)?，我美美的?表?yè)P(yáng)了她，?“自從李春?梅來到我們?班，她就成?了老師最喜?歡的同學(xué)之?一，此次期?中考試她沒?有辜負(fù)我的?期望，雖然?她是班級(jí)唯?一一個(gè)沒考?及格的孩子?，老師最想?送給她掌聲?，因?yàn)樗?進(jìn)步最大，?我期待著她?更大的進(jìn)步?，老師相信?她一定行，?加油?！蔽?的話音未落?，班中掌聲?雷動(dòng)，加油?聲響徹整個(gè)?校園.這時(shí)?李春梅的臉?上洋溢著喜?悅、成功、?自信……?語文是一門?基礎(chǔ)性很強(qiáng)?母語的教育?課程，它是?陶冶人性、?建構(gòu)靈魂、?完善