2023年高效課堂培訓心得體會10篇范文

2023年度高效課堂培訓心得體會10篇范文2023年度高效課堂培訓心得體會10篇優(yōu)秀范文高效課堂培訓心得體會1通過對高效課堂的理論學習和教學實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育進展一種趨勢，也是教學培訓改革的一種必定。作為一名企業(yè)培訓老師，在培訓中我們不僅要好好講課，更要留意自己教下面是我為大家整理的2023年度高效課堂培訓心得體會10篇優(yōu)秀范文,供大家參考。

高效課堂培訓心得體會1通過對高效課堂的理論學習和教學實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育進展一種趨勢，也是教學培訓改革的一種必定。作為一名企業(yè)培訓老師，在培訓中我們不僅要好好講課，更要留意自己教的方法和交給企業(yè)家學習的方法，培育企業(yè)家參加課堂教學活動的樂觀性和主動性。目前企業(yè)培訓的進展是迅速，復雜又多樣的，企業(yè)培訓學應(yīng)該是務(wù)實高效的。在高效課堂的講師實施過程中我有以下的體會：

從我們講師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下條件：一是講師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。專心備課，尤其要專心備企業(yè)家。*時自己在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備企業(yè)家。試想假如不去討論企業(yè)家對所教內(nèi)容的把握情況，不去討論企業(yè)家的個體差異，一切從本本動身，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

二是培訓的過程必須是企業(yè)家主動參加的過程。這種主動參加主要體現(xiàn)在講師能否執(zhí)行靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵企業(yè)家學習的樂觀性。

三是培訓中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固企業(yè)家的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。打造高效課堂，對講師提出了更高的要求，首先，在備課方面要打算更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓企業(yè)家獲得什么?我打算讓企業(yè)家用多長時間獲得，我打算讓企業(yè)家怎樣獲得?

我怎樣知道企業(yè)家達到了要求?這課前四問能夠讓講師對于課堂有了大概地了解，打算就要更加充分，做到不上無打算之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間企業(yè)家自己學，什么時間講師開頭講，什么時間開頭練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該正確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。

五，專心討論和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，常常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務(wù)，就必須留意對課堂提問的討論，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

六，轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式。消除由于講師講得過多、企業(yè)家參加過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

七，專心學習其它培訓。反思自己的教學，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對課標與課本的學習與討論還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學的效率。

八，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給企業(yè)家提出問題，企業(yè)家還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了企業(yè)家課堂思考的時間，而且有效性很差。這種*的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。

有時讓企業(yè)家閱讀課文、討論、溝通、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，企業(yè)家漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導。因此，要給企業(yè)家一定的思考時間和思維空間，除此之外，教學調(diào)控要靈活，就是講師要擅長激發(fā)學生的企業(yè)家愛好。

課堂上，我們應(yīng)該把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師，企業(yè)家與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來進展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力。因此，我們必須立足于學生，讓企業(yè)家樂觀參加學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學這一最終目標。

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高效課堂培訓心得體會

我有幸參加了高效課堂小學英語培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代小學英語老師的風采，又學到了一些寶貴的教學閱歷。

一、通過聽*老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長的*臺，要充分敬重學生的選擇權(quán)和自*，盡量多給學生時間和空間，體現(xiàn)學生是學習的主體，是學習的真正主人老師以引導者、參和者、合的身分和學生共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學生。

二、*老師講關(guān)于導學案的設(shè)計，突出一個導字。老師要留意激發(fā)愛好，愛好是學生學習的動力，學生學習愛好靠培育和激發(fā)，好玩且能抓住學生留意力的課堂導引，圍繞教學內(nèi)容開展的好玩有意義的課堂活動，有利于學生變苦學為樂學。老師要留意指導學法，讓學生去理解把握學習方法，把握最佳路徑，促使學生不僅學會，還要會學，提高學生的知識運用和知識創(chuàng)新能力。

三、*老師的.建議使我充分熟悉到：

1、假如課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的愛好，學生不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。

2、老師要講究對學生評價的方法。課堂上老師要多激勵、準時激勵，肯定評價要多于否定評價，無論是老師評價還是學生的自評、互評都要正確，要中肯，要切合實際。

3、教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，打算好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、制造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中樂觀、主動、探究式學習。

4、質(zhì)疑問難，搭建探究*臺，抓住契機，專心制造問題場。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的誘因激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱忱。

5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學主動參加的樂觀性，讓課堂因互動而精彩。

通過這次培訓，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改進提供了指南。

高效課堂培訓心得體會210月16日這天，我和學校的其他幾位一起到樂安實驗學校，參加了小學語文學標培訓，通過一天的學習，感覺收獲頗多，現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：

一、語文老師要鉆研好文本，只有備課的充分，才有課堂的高效。

這雖然是老生常談，但在今日的教學形式下，卻是非常有必要再提一提。由于現(xiàn)在的課堂，有時過分留意看的表現(xiàn)是否活躍，學生的參加是否樂觀，卻很少考慮到這節(jié)課學生是否真的思考了、把握了、進步了。我們雖然應(yīng)關(guān)注學生參加的樂觀性，但更應(yīng)該看到學生參加課堂的初衷——是不是由于加分或者其他因素而使學生對回答問題躍躍欲試。作為一名老師來講，必要的教學“煽情”是必要的，但這必須建立在他充分備課的基礎(chǔ)上。

二、作為一名語文老師，要有深厚的語文涵養(yǎng)，要切實提高自己的基本功。

我一直為自己沒有良好的基本功而感到慚愧，因此一直沒有停止努力。今日上午聽了兩節(jié)課，很為張秀美老師高超的教學藝術(shù)折服。老師漂亮的板書、生動的描述、機智的引導、生動的表情，對學生來說，具有無窮魅力。我們常常從一個人的書寫來推斷他的性格，現(xiàn)在我們完全可以通過一個班學生的書寫來推測這個班老師的書寫習慣和水*。是啊，學高為師，學生是我們老師最真實的鏡子，我們要多從他們的身上反觀自身。

三、在課堂上，一定要體現(xiàn)出實實在在的語文知識訓練，要有實實在在的語文方法指導。

曾經(jīng)有一段時間，我們的語文教學太過于留意人文性，對語文教學的工具性把握不夠，但語文首先是一種人與人交往的工具。

在我們的課堂上，老師一定要對學生做出切切實實地語文方法指導，比如三四班級是讓學生學會概括文章主要內(nèi)容的關(guān)鍵學段，在我們的課堂上就應(yīng)該體現(xiàn)實實在在的訓練，引導學生把握這一基本的語文能力。還有我們的寫作指導課、口語交際課、復習課，我們不管采納何種上課形式，都要落腳于學生扎實語文素養(yǎng)的提高。

通過今日的學習，我對語文課的教學流程有了比較清晰地熟悉，也更加熟悉到“簡潔”語文的含義。同時我還會牢記：專心做事，只能把事作對；專心做事，才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對待自己工作的態(tài)度。

兩天的高效課堂公益培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起轉(zhuǎn)變學生生命狀態(tài)的新課堂，才能真正*學生、進展學生。培訓中，各位專家傳遞了幾個信息：

1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。

3、課改是以人為本，以學為中心，老師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務(wù)。

4、課改是從油鍋里撈孩子，是挽救與放生。

5、高效課堂必須讓學生主動參加、全員參加、親身經(jīng)歷。

6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主*等，而*等是民主的前提，老師學會換位思考，*等對待學生是導學案設(shè)計的核心理念。

7、課改的目的是利用學習過程幫助學生做好進入現(xiàn)實社會的一切打算。

對于本次培訓，我有如下感受：

一、課堂改革勢在必行

*傳統(tǒng)教育是以教為中心，以把握學生、滿足老師的表演欲望為主，忽視了學生學的主體地位，限制了學生的思維，扼殺了學生的制造力，消弱了學生主動參加的樂觀性，降低了學生學的能力，不利于學生的成長與進展。而新課改是以學生的學為中心，以調(diào)動學生的主動性和樂觀參加度為主，重視了學生的主體地位，全方位培育學生的能力，為學生一生的進展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說，課改是對學生的挽救與放生，是在*學生的過程中自我練就能力，是為學生一生的進展謀求資本，是勢在必行的一項工程。

二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛

高效課堂中，老師必須正確熟悉師生關(guān)系，真正放下架子走近學生，成為學生*等的合。合作意味著參加，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求老師要從講臺上走下來，全身心地融入到學生中去。與學生一起溝通，與學生一起活動，讓學生在老師這里獲得敬重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而與學生一起共建有利于個性進展的課堂氣氛。

三、老師必須做好充分的課前打算

打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要打算更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么?我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，打算就要更加充分，做到不上無打算之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開頭講，什么時間開頭練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，老師要有明確的學法指導，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生懷疑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生學會知識、學會思路、學會方法。

四、敬重學生個別差異，促進學生個性進展

學生的差異是客觀存在的，正確熟悉學生差異是實施個性化教學的前提。學生之間有生活閱歷的差異，原有基礎(chǔ)的差異。既然差異是客觀存在的，那么，老師要重視營造民主的氛圍，讓每個學生在民主的氛圍中都得到敬重，有發(fā)言權(quán)，樂觀進取，進而發(fā)揮自己的聰慧才智。新課程標準和教材的突出特點，是親密聯(lián)系學生的生活，便于學生生動活潑的、主動的進展。因此，老師在教學中應(yīng)留給學生合作探究和相互溝通的空間，讓每一個學生得到充分進展。

五、講究評價藝術(shù)，促進學生樂觀探究

在比較開放的教學環(huán)境下，學生的思維始終處于較樂觀的狀態(tài)。在解決問題的過程中，不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對學生各種想法如何評價，直接關(guān)系能否保護學生的樂觀性，恰當?shù)脑u價將是促進學生充分進展的有效催化劑。

首先評價應(yīng)以激勵為主。評價應(yīng)留意情感效應(yīng)，對學生而言，不管是老師的評價，還是學生的互評，他都渴望得到一定的認可，獲得成功感，因此，評價應(yīng)以激勵為主。例如，當學生的想法有道理，但表達得不夠清晰，這時老師千萬不行全盤否定，可以說，你的想法很有道理，老師已經(jīng)明白了你的意思，假如說得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，試試看。假如學生的想法完全錯誤，也應(yīng)用委婉的口氣說：看得出，你正在樂觀思考，但這種結(jié)論是錯誤的，沒關(guān)系，再想想。假如有的學生的想法出乎老師的意料，但又有道理，老師可以欣喜地說：好!有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長了見識。當然激勵的語言要留意恰到好處。千萬不要言過其實，給人帶來虛假的感覺，同時也要留意避開單調(diào)枯燥，機械重復一些套語，如你真棒!好的很好等等。

其次，評價的方式可以多樣化。如可以執(zhí)行老師評價與學生互評相結(jié)合，也可以執(zhí)行一些小小的嘉獎手段等等。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進取心，強化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得樂觀主動，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。實踐證明，在這樣一種人人都得到敬重和認可，人人都樂觀參加的狀態(tài)下，學生的充分進展將不再是個空想。

高效課堂培訓心得體會3通過此次新課改學習，我學到了不少知識，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會總結(jié)如下：

一、我的熟悉

新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實踐，我逐漸熟悉到教學的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學中老師單向的灌輸和講解，而是教和學的雙邊活動，教學是溝通的過程，是師生互動，合作的過程，不僅要使學生具有適應(yīng)社會的能力更要強調(diào)學生獵取支持的主動性和制造性。

新課程觀念，通過學習和實踐，我熟悉到課程是體驗和感受，是老師、學生、教材、環(huán)境的整合。

新學生觀念，通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學中學生是學習的主體，老師要制造機會，讓學生成為真正的課堂主人。

二、以后的工作

1.挖掘教材，精心編寫導學案。

大家都知道，在新課改課堂教學中，老師只是教學的組織者、指導者，學生才是學習的主人，老師的主體作用首先體現(xiàn)在導學案的編寫上，可改以來，我專心鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識變?yōu)楹啙嵱行虻闹R系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，精心設(shè)計導學案，為上好課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

2.充分展現(xiàn)

讓學生真正成為課堂的主人，新課改告知我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展現(xiàn)自己的一個*臺。

3.反饋檢測

落實學生的知識把握情況，準時發(fā)現(xiàn)在知識把握或口語表達方面的不足，并準時補充講解。

三、我的反思

在感受新課改活動的同時，我們的課堂教學改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學生留意力容易分散，教學內(nèi)容難以完成，學生熱忱不能持久等等，面對以上問題我們每位老師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，同時我們要擅長總結(jié)得失，準時修正完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階。老師高效課堂培訓心得體會

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文老師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要留意教的方法和學生學的方法，培育學生的樂觀性和主動性。語文課堂的進展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學目標把握要正確

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要專心研讀《標準》，嚴格根據(jù)《標準》的要求對比執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的學生把握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采納四步導讀的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。

在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生制造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的導與學生的讀相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。四步導讀模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學提問要精當

課堂提問是語文教學中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，把握教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。老師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水*來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的進展。老師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。

提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的留意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫穿，從而提高分析問題解決問題的能力。

提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。老師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格把握數(shù)量，克服課堂提問的任意性。要做到數(shù)量適中，也要避開兩種傾向,太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化提問太少，講授太多，學生難有參加的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕*的問答。學生答案與老師的答案不全都時，老師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案全都為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。

高效課堂培訓心得體會420xx年11月6日參加了煙臺市中小學老師“和諧高效，思維對話”型課堂建設(shè)視頻培訓會，本次會議的主要內(nèi)容有兩個——課堂教學的體驗；對“和諧高效、思維對話”型初中地理課堂評價的探討，“和諧高效，思維對話”型課堂建設(shè)視頻培訓會心得體會。可以說收獲很多。在會議開頭，煙臺市地理教研員王金龍老師做了動員報告。據(jù)王老師講，本次培訓的主要目的是溝通從課堂教學的實際操作中獲得的學習收獲。煙臺市推出的課堂改革比新課標的提出超前了四到五年，早在20xx年就提出了——從身邊的地理教起，這和新課標提倡的“學習對生活有用的地理”不謀而合。

我的感覺是，與其說是培訓會，不如說是一個溝通會。俗話說“教學有法，教無定法”，在課堂教學中，每一位老師都有自己一套獨特的方法，在教學實踐中只要把握自己的教學方法就可以了。正象王老師說的，理論只是課堂教學的一個基本原則，90%的人對理論的運用是把握不準的。其實實踐才能出真知，理論也是在實踐中逐漸感悟的一個過程，心得體會《“和諧高效，思維對話”型課堂建設(shè)視頻培訓會心得體會》。

會議發(fā)言一共有六位老師，有五位是一線老師。其中第一位發(fā)言的南山中學李成湘老師給我留下了深刻的印象。他就自己寫得一篇教學案例《地理，也可以這樣學》講起，談了自己教學的一些體會。他的教學案例是《四川盆地》，從歷史的角度開頭學起，激發(fā)學生的學習愛好，可以說這是一位很擅長琢磨的老師。

接著李老師談了對思維對話的.熟悉。什么是思維，作為能力和品質(zhì)，具有獨創(chuàng)性，學生的思維活躍了，老師講得少了，教的也就輕松了。例如獨創(chuàng)性，李老師講了個例子，學習34個省級行政區(qū)，由于各省區(qū)的形狀比較難記，就讓學生進行聯(lián)想，學生浪漫逼真的想象使難于記憶的省區(qū)馬上輕松簡潔而富有情趣了。另外李老師也對新課標下的老師提出了幾點建議，我覺得很有道理。他說，老師必須完善自身的知識結(jié)構(gòu)，知識儲備多了才能旁征博引。例如：老師可以從歷史的角度豐富地理知識，古詩也可以利用于課堂中，象“胡天八月即飛雪”講得就是南北氣溫的差異。老師也應(yīng)該提高自己電腦應(yīng)用能力，能下載、保存、運用課件和制作課件等。

其余幾位老師的發(fā)言都很精彩，都從不同的角度談了教學的心得，而且都取得了不俗的效果，在此就不一一列舉了。回頭想想李老師的話真的很有道理，地理老師比其它學科的老師專業(yè)性更強，看看自己真差得很遠啊！這次學習可以說給自己的教學打開了一扇門，心中感覺豁然開朗，“和諧高效，思維對話”型課堂也不象初識時那般“霧里看花，水中望月”了。用兩句詩來描述就是，正當自己的教學處于“山重水復疑無路”時，適時的培訓卻又讓我“柳暗花明又一村”。就讓自己以此為契機，盡力提高自己的教育教學水*吧。

高效課堂培訓心得體會520xx年4月13日，我在張家莊小學聽了馬增會老師開展的"“聚焦課堂教學，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學習，讓我更加熟悉到高效課堂的重要性：追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。培訓中，馬老師傳遞了幾個信息：

一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。

二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主*等，而*等是民主的前提，老師學會換位思考，*等對待學生是導學案設(shè)計的核心理念。

三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是全部學生的高效課堂。對于本次培訓，我有如下感受：

一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心打算、返歸教學本質(zhì)的課堂教學中實施和老師課后的反思與討論來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。詳細表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感愛好到感愛好。課堂上，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、高效課堂中老師的作用。現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。這讓少數(shù)老師又走入了另一個誤區(qū)：“自主、合作、探究”學習就是老師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學特殊是公開課、示范課或觀摩課時有的老師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“吵鬧”、有所區(qū)分。可是常年在一線教學的我不禁產(chǎn)生這樣的懷疑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。老師不加以引導，不發(fā)揮老師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上，高效課堂更加留意老師的作用——老師要有明確的學法指導，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生懷疑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生“學會知識、學會思路、學會方法”(引號內(nèi)為專家原話)。

三、如何實現(xiàn)高效課堂?要實現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，老師必須正確熟悉師生關(guān)系，放下師道尊嚴的架子，*等對待學生，深入了解學情，讓學生產(chǎn)生對老師的親近感，讓學生在老師這里獲得敬重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理其次，老師必須下足課前打算功夫。導學案的教學，要求老師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，充分進行思想備課更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”(即從學生知識最近處引入新課，激發(fā)學習愛好)，合理設(shè)計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習，讓學生在練習中鞏固提高。

當然，高效課堂是我們正樂觀探究中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個老師追求的永恒的教學目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。

高效課堂培訓心得體會6通過此次新課改學習，我學到了不少知識，也得到了不少的收獲：先將我的收獲和體會總結(jié)如下：

一、我的熟悉

新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實踐，我逐漸熟悉到教學的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學中老師單向的灌輸和講解，而是教和學的雙邊活動，教學是溝通的過程，是師生互動，合作的過程，不僅要使學生具有適應(yīng)社會的能力更要強調(diào)學生獵取支持的主動性和制造性。

新課程觀念，通過學習和實踐，我熟悉到課程是體驗和感受，是老師、學生、教材、環(huán)境的整合。

新學生觀念，通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學中學生是學習的主體，老師要制造機會，讓學生成為真正的課堂主人。

二、以后的工作

1.挖掘教材，精心編寫導學案。

大家都知道，在新課改課堂教學中，老師只是教學的組織者、指導者，學生才是學習的主人，老師的主體作用首先體現(xiàn)在導學案的編寫上，可改以來，我專心鉆研靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識變?yōu)楹啙嵱行虻闹R系統(tǒng)。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，精心設(shè)計導學案，為上好課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

2.充分展現(xiàn)

讓學生真正成為課堂的主人，新課改告知我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展現(xiàn)自己的一個*臺。

3.反饋檢測

落實學生的知識把握情況，準時發(fā)現(xiàn)在知識把握或口語表達方面的不足，并準時補充講解。

三、我的反思

在感受新課改活動的同時，我們的課堂教學改革中也存在許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學生留意力容易分散，教學內(nèi)容難以完成，學生熱忱不能持久等等，面對以上問題我們每位老師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，同時我們要擅長總結(jié)得失，準時修正完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階。老師高效課堂培訓心得體會

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文老師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要留意教的方法和學生學的方法，培育學生的樂觀性和主動性。語文課堂的進展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學目標把握要正確

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要專心研讀《標準》，嚴格根據(jù)《標準》的要求對比執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的學生把握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采納四步導讀的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。

在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生制造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的導與學生的讀相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。四步導讀模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學提問要精當

課堂提問是語文教學中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，把握教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。老師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水*來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的進展。老師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。

提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的留意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫穿，從而提高分析問題解決問題的能力。

提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。老師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格把握數(shù)量，克服課堂提問的任意性。要做到數(shù)量適中，也要避開兩種傾向,太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化提問太少，講授太多，學生難有參加的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕*的問答。學生答案與老師的答案不全都時，老師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案全都為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。

高效課堂培訓心得體會7去年，我學習了高效課堂教學的相關(guān)文件。通過學習，讓我領(lǐng)會了一種全新的課堂教學。

一、高效課堂教學給我的印象。

（一）課堂因互動而精彩，學生因自主而進展。傳統(tǒng)的課堂教學：是以老師的專心講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務(wù)于老師的教學；老師是領(lǐng)隊，學生是隊員，老師領(lǐng)路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓老師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的樂觀性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培育?？梢哉f，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習、展現(xiàn)、反饋都是以學生為主體。

1、預(yù)習課中，我要學習什么、了解、把握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學生們樂觀地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想方法或老師來解決。

2、展現(xiàn)課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設(shè)計的方式展現(xiàn)在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節(jié)課中學生們不僅充分地展現(xiàn)了他們的知識水*也充分地展現(xiàn)了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當然老師在課前會提出要求，如展現(xiàn)時學生必須脫離課本。可以說這節(jié)課中學生各種形式的展現(xiàn)與點評都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的才智。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學生的主體性和老師主體性，真正做到了學為主體。這些也都有利的培育了學生自覺學習的能力，真正是“我要學?！蔽蚁爰偃缥覀兡荛L期堅持這種做法，那么在學生們離開了這所學校后，不管在哪里學習，他們也都知道自己今后怎樣學習，由于他們已經(jīng)把握了一定的學習能力。

（二）為學生的生命質(zhì)量負責，為學生的終身進展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，從而實現(xiàn)終身學習，留意提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。

（三）用欣賞的眼光調(diào)動學生的樂觀性學生的學習熱忱是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去敬重每一個學生。”雖然簡潔，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。老師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到勸慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參加度。學生得到充分敬重了，學生都有了學習自信心，學生的學習樂觀性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些詳細的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組，小組長每日負責檢查各同學的預(yù)習情況和學習把握情況，使每日所學的知識都能準時鞏固。

二、我學高效課堂教學模式今后我要取高效課堂的語文教學之長，結(jié)合我校學生的實際，在以后的語文教學中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到：

1、讓學生做好充分的預(yù)習，預(yù)習不充分的課不上。在學生預(yù)習的同時，我應(yīng)給他們明確的目標，讓學生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。

2、開放課堂，自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種樂觀主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。

3、教學要面對全體。以往教學只留意面對好生、中等生，忽視差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的深厚學習氛圍。

高效課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。老師在日常教學中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。

高效課堂培訓心得體會820xx年8月13號在我校專心學習了昌樂二中李惠卿老師和胡超主任的講課。在學習中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。

一、教育教學的理論得到轉(zhuǎn)變。

在集中培訓學習中，聽了好多現(xiàn)代教育教學理論，結(jié)合高效堂，更新了教育教學觀念。我深刻地熟悉到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數(shù)學學習的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學觀上，教學是師生交互、樂觀互動、共同進展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與溝通。新課程留意過程與方法，留意學生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅老師的觀念發(fā)生了變化，而且老師的角色也發(fā)生了變化，老師應(yīng)是數(shù)學學習的組織者、引導者和合。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，*學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培育學生健全的人格并用人格力氣的去引導學生，去感染學生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。

新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方樂觀性、制造性都得到充分進展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和進展精神；而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新型的老師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，嫻熟的教學監(jiān)控能力，嫻熟的課堂教學管理藝術(shù)。在教學評價上，應(yīng)著眼于學生，留意長期的效應(yīng)，留意過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了進展。

二、課堂教學的能力得到提高。

聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設(shè)計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術(shù)。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。

作為一名新老師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老老師們?yōu)榘駱?，恪守老師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的伴侶，爭取早日成為一名合格的人民老師。

總之，在數(shù)學教學活動中，老師應(yīng)讓學生在對數(shù)的充分感知、感應(yīng)和感受中，培育學生的數(shù)感，進展學生的數(shù)感。

“我與高效課堂”通過老師的引領(lǐng)和學生樂觀主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效進展。

一是在課前。就是在