鎮(zhèn)中心小學(xué)2023學(xué)年度第二學(xué)期校本教研工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)鎮(zhèn)中心小學(xué)?2023學(xué)?年度第二學(xué)?期校本教研?工作總結(jié)?資料如果說(shuō)?基礎(chǔ)教育課?程改革是中?國(guó)教育發(fā)展?的里程碑，?那么校本教?研就是學(xué)校?發(fā)展和教師?成長(zhǎng)的助推?器。以校為?本，是當(dāng)前?世界教育改?革的一個(gè)重?要議題。而?校本教研則?是以學(xué)校為?核心，重視?學(xué)校人力資?源的整和以?及社區(qū)資源?的利用的一?項(xiàng)有意義的?工作。校本?教研是一種?參與、合作?、共享的活?動(dòng)和文化。?我校本著?以上思想，?一直以來(lái)踏?踏實(shí)實(shí)地開(kāi)?展校本教研?工作。開(kāi)學(xué)?初，在全體?老師的研討?下，我們制?定了切實(shí)可?行的校本教?研工作計(jì)劃?，嚴(yán)格有效?的工作制度?，并在以后?的實(shí)際工作?中逐步完善?各項(xiàng)制度。?我校以提高?老師的專業(yè)?水平和促進(jìn)?每個(gè)學(xué)生的?發(fā)展為宗旨?，以新課程?實(shí)施過(guò)程中?教師和學(xué)生?所面對(duì)的問(wèn)?題為對(duì)象，?以教師作為?研究的主體?，研究和解?決教學(xué)實(shí)際?問(wèn)題，總結(jié)?和提升教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，形成?民主、開(kāi)放?、高效的教?研體制，努?力把學(xué)校建?設(shè)成為學(xué)習(xí)?化___。?經(jīng)過(guò)我校?教研領(lǐng)導(dǎo)小?組的商議，?決定將全校?老師分為語(yǔ)?、數(shù)教研組?和科任教研?組，各教研?組每周進(jìn)行?一次教研活?動(dòng)，每次教?研堅(jiān)持以課?例為載體，?通過(guò)實(shí)際課?例找出有價(jià)?值的問(wèn)題，?大家共同討?論解決，教?研中還深入?了解并及時(shí)?解決教學(xué)中?的困難和問(wèn)?題，總結(jié)推?廣老師們的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?探索教學(xué)規(guī)?律，不斷提?高全校教師?們的教學(xué)水?平和校本課?程建設(shè)與管?理能力。?校本教研是?一種多方面?、全方位的?合作，是一?種合作、_?__、交流?、提升。教?師自身的實(shí)?踐僅是校本?教研的前提?條件，但如?果沒(méi)有橫向?的支流和縱?向的專業(yè)引?領(lǐng)，教師將?會(huì)使自己處?于孤立無(wú)援?之境地，如?果只有同一?水平層次的?橫向交流，?沒(méi)有專家或?其他高層次?人員的專業(yè)?引導(dǎo)，又有?可能造成低?水平的重復(fù)?。所以我們?堅(jiān)持校本教?研三位一體?的模式。即?示范引領(lǐng)—?—同臺(tái)展示?——專業(yè)輔?導(dǎo)，促進(jìn)教?師的專業(yè)發(fā)?展，為課改?的健康發(fā)展?奠定堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。我校?遠(yuǎn)離市區(qū)，?經(jīng)濟(jì)、交通?都不很發(fā)達(dá)?，不具備把?專家“請(qǐng)進(jìn)?來(lái)”的條件?，但我們可?以“走出去?”我校鼓勵(lì)?教師盡可能?多地參加上?級(jí)舉辦的報(bào)?告、講座，?參加的老師?們以“取經(jīng)?人“的身份?，回來(lái)后把?重要思想傳?達(dá)給其他老?師。我鄉(xiāng)其?他學(xué)校請(qǐng)進(jìn)?來(lái)的專家報(bào)?告講座，我?們根式積極?參加。在一?次次的活動(dòng)?中提高認(rèn)識(shí)?，積累經(jīng)驗(yàn)?！校本教?研是教學(xué)研?究機(jī)制的新?生，是教學(xué)?研究走向成?功的契機(jī)。?新課程和教?師的日常教?學(xué)存在不同?深度、不同?層次的問(wèn)題?，這些問(wèn)題?只有通過(guò)有?計(jì)劃、有系?統(tǒng)的應(yīng)用型?研究來(lái)解決?。我校力求?把校本教研?的問(wèn)題經(jīng)過(guò)?積累之后成?為老師們今?后開(kāi)展教學(xué)?的一個(gè)依據(jù)?。課題化，?成為校本教?研的活動(dòng)方?式之一，課?題化的問(wèn)題?研究能體現(xiàn)?實(shí)踐和研究?的科學(xué)性、?計(jì)劃性和實(shí)?效性，促進(jìn)?理論和實(shí)踐?的結(jié)合，理?性地回答教?學(xué)過(guò)程中的?是什么，_?__，怎么?辦等問(wèn)題，?每個(gè)教師既?是教育者又?是研究者，?學(xué)會(huì)將實(shí)踐?中的點(diǎn)滴經(jīng)?驗(yàn)提升到有?價(jià)值地理論?認(rèn)識(shí)層面。?我校堅(jiān)持?以有形成果?著手，推進(jìn)?校本教研。?工作的開(kāi)展?不僅僅是靠?一些口號(hào)來(lái)?支撐的，我?們必須用實(shí)?實(shí)在在的行?動(dòng)進(jìn)行校本?教研。我們?也必須在通?過(guò)校本教研?留下一些收?獲。重建校?園博客，激?活追夢(mèng)熱情?。__月_?__日，樊?校長(zhǎng)邀請(qǐng)市?縣知名專家?來(lái)我校，開(kāi)?展博客撰寫(xiě)?培訓(xùn)活動(dòng)。?培訓(xùn)結(jié)束后?，我校教師?的寫(xiě)博熱情?被點(diǎn)燃，博?文如雨后春?筍，精華博?文層出不窮?。我校在校?園網(wǎng)絡(luò)上為?大家提供了?交流經(jīng)驗(yàn)的?平臺(tái)，大家?建立博客，?寫(xiě)計(jì)劃總結(jié)?，交流經(jīng)驗(yàn)?心得。營(yíng)?造讀書(shū)氛圍?，創(chuàng)建書(shū)香?校園。學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)為教師?的四個(gè)辦公?室配備了書(shū)?櫥、書(shū)架，?《第__號(hào)?教室的奇跡?》、《今天?怎樣愛(ài)學(xué)生?》、《二十?世紀(jì)中國(guó)散?文選》、《?跟禪師學(xué)做?老師》-?生命教育與?傳統(tǒng)文化教?育相結(jié)合，?正成為我校?小本研究的?一個(gè)亮點(diǎn)。?從校本教研?中得到的東?西還很多，?從大家的教?學(xué)博客中可?以讀到老師?們的心聲！?在校本教?研中，我們?全體老師付?出了辛勤的?汗水，作課?老師以百分?的熱情備課?、講課、說(shuō)?課，聽(tīng)課老?師認(rèn)真評(píng)課?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、解決問(wèn)題?，在平時(shí)的?資料中，大?家雖然都很?忙，卻從來(lái)?沒(méi)有老師晚?交或不交各?種月份材料