2023學(xué)年度第二學(xué)期高一化學(xué)教學(xué)工作學(xué)年總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023學(xué)?年度第二學(xué)?期高一化學(xué)?教學(xué)工作學(xué)?年總結(jié)本?學(xué)年度，我?在擔(dān)任高一?（3）班班?主任的同時(shí)?，還擔(dān)任了?高一（3）?（4）（5?）三個(gè)班級(jí)?的化學(xué)教學(xué)?工作。本學(xué)?年就要結(jié)束?了，本學(xué)年?按照教學(xué)計(jì)?劃，以及新?的教學(xué)大綱?，已經(jīng)如期?的完成了教?學(xué)任務(wù)。本?學(xué)年已完成?了化學(xué)（必?修）和化學(xué)?（必修）的?知識(shí)以及實(shí)?驗(yàn)部分的內(nèi)?容，期末復(fù)?習(xí)工作也順?利進(jìn)行。做?到有___?、有計(jì)劃、?有步驟地引?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?復(fù)習(xí)，并做?好補(bǔ)缺補(bǔ)漏?工作。無(wú)論?是教師編寫(xiě)?提綱，還是?課堂上精講?多練，處處?都體現(xiàn)了師?生的默契配?合。我從各?方面嚴(yán)格要?求自己，積?極向老教師?請(qǐng)教，勤勤?懇懇、兢兢?業(yè)業(yè)，使教?學(xué)工作有計(jì)?劃、有__?_、有步驟?地開(kāi)展。為?了使今后的?工作取得更?大的進(jìn)步，?現(xiàn)對(duì)本學(xué)期?教學(xué)工作作?出總結(jié)，希?望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克服不?足，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?，F(xiàn)?對(duì)本學(xué)年教?學(xué)工作總結(jié)?如下：一?、認(rèn)真學(xué)習(xí)?新課標(biāo)，轉(zhuǎn)?變教學(xué)理念?。加強(qiáng)自己?教育教學(xué)的?理論學(xué)習(xí)，?仔細(xì)研究新?課標(biāo)，研究?教學(xué)大綱，?“吃透”教?材，___?切實(shí)有效的?學(xué)習(xí)討論活?動(dòng)，用先進(jìn)?的教育理念?支撐深化教?育改革，培?養(yǎng)學(xué)生的合?作交流意識(shí)?。轉(zhuǎn)變教學(xué)?方式，轉(zhuǎn)變?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方式，以新?理念指導(dǎo)自?己的教學(xué)工?作，牢固樹(shù)?立學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主人，?以平等、寬?容的態(tài)度對(duì)?待學(xué)生，在?溝通和對(duì)話?中實(shí)現(xiàn)師生?的共同發(fā)展?，努力建立?互動(dòng)的師生?關(guān)系。改變?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方式為主，?提倡研究性?學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)?性學(xué)習(xí)、參?與性學(xué)習(xí)、?體驗(yàn)性學(xué)習(xí)?和實(shí)踐性學(xué)?習(xí)，以實(shí)現(xiàn)?學(xué)生學(xué)習(xí)方?式多樣化地?轉(zhuǎn)變，促進(jìn)?學(xué)生知識(shí)與?技能，情感?、態(tài)度與價(jià)?值觀的整體?發(fā)展，為學(xué)?生的終身學(xué)?習(xí)打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?二、認(rèn)真?zhèn)?課，不但備?學(xué)生而且備?教材、備教?法，注重調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?化學(xué)的__?_和興趣。?教育心理學(xué)?指出“構(gòu)成?學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)的重要成?分主要是學(xué)?生的學(xué)習(xí)自?覺(jué)性和對(duì)學(xué)?習(xí)產(chǎn)生的直?接興趣?！?由于我所任?教的班級(jí)是?三個(gè)普通班?，學(xué)生的基?礎(chǔ)參差不齊?，各班的學(xué)?習(xí)興趣、學(xué)?習(xí)積極性也?各不相同，?教學(xué)時(shí)所運(yùn)?用的教學(xué)方?法和教學(xué)進(jìn)?度也存在較?大的差異，?因此，必須?全面的備課?才能做到因?材施教、因?人施教，在?實(shí)際教學(xué)中?靈活應(yīng)變。?備課過(guò)程中?把握課程目?標(biāo)，使知識(shí)?與技能與學(xué)?生生產(chǎn)生活?實(shí)際及應(yīng)用?相結(jié)合，使?學(xué)生的體驗(yàn)?、感悟與科?學(xué)思維、科?學(xué)方法積累?相結(jié)合，逐?步轉(zhuǎn)變以知?識(shí)教學(xué)為主?的備課模式?，實(shí)現(xiàn)教學(xué)?觀念上的轉(zhuǎn)?變。在教學(xué)?實(shí)踐中，我?很重視新課?程理念的貫?徹，讓學(xué)生?通過(guò)小組合?作探究獲得?知識(shí)。三?、狠抓基礎(chǔ)?知識(shí)，加強(qiáng)?學(xué)法指導(dǎo)，?注重學(xué)習(xí)方?法的培養(yǎng)。?抓基礎(chǔ)知識(shí)?，就是要抓?化學(xué)課本知?識(shí)，教學(xué)中?力求每章節(jié)?過(guò)關(guān)。由于?各學(xué)生之間?的智力差異?和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?不同，學(xué)生?對(duì)化學(xué)的知?識(shí)的掌握能?力不同，針?對(duì)學(xué)生實(shí)際?情況提出相?應(yīng)的學(xué)習(xí)要?求，以免學(xué)?生對(duì)知識(shí)的?“消化不良?”，甚至使?部分學(xué)習(xí)跟?不上的學(xué)生?對(duì)化學(xué)失去?興趣。同時(shí)?，加強(qiáng)方法?指導(dǎo)，對(duì)原?有知識(shí)基礎(chǔ)?較好,學(xué)習(xí)?方法得當(dāng),?學(xué)習(xí)信心強(qiáng)?的學(xué)生,重?點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)?生把知識(shí)向?縱,橫兩個(gè)?方向發(fā)展,?開(kāi)拓學(xué)生思?維,讓學(xué)生?學(xué)有余味；?對(duì)原有知識(shí)?基礎(chǔ)一般,?學(xué)習(xí)方法欠?佳,學(xué)習(xí)信?心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)?的學(xué)生,重?點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)?生養(yǎng)成良好?的閱讀習(xí)慣?,堅(jiān)持由學(xué)?生自己閱讀?,有利于學(xué)?生積極思維?，形成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?和方法。?四、注重后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?，重視每一?次的作業(yè)批?改、課后輔?導(dǎo)、單元測(cè)?試等工作。?布置作業(yè)做?到精讀精練?，有針對(duì)性?，有層次性?。同時(shí)對(duì)學(xué)?生的作業(yè)批?改及時(shí)、認(rèn)?真，分析并?記錄學(xué)生的?作業(yè)情況，?將他們?cè)谧?業(yè)過(guò)程出現(xiàn)?的問(wèn)題作出?分類總結(jié)，?進(jìn)行透切的?評(píng)講，并針?對(duì)有關(guān)情況?及時(shí)改進(jìn)教?學(xué)方法，做?到有的放矢?。做好課后?輔導(dǎo)工作，?注意分層教?學(xué)。在課后?，為不同層?次的學(xué)生進(jìn)?行相應(yīng)的輔?導(dǎo)，以滿足?不同層次的?學(xué)生的需求?，避免了一?刀切的弊端?，同時(shí)加大?了后進(jìn)生的?輔導(dǎo)力度。?對(duì)后進(jìn)生的?輔導(dǎo)，并不?限于學(xué)習(xí)知?識(shí)性的輔導(dǎo)?，更重要的?是學(xué)___?的輔導(dǎo)，要?提高后進(jìn)生?的成績(jī)，首?先要解決他?們心結(jié)，讓?他們意識(shí)到?學(xué)習(xí)的重要?性和必要性?，使之對(duì)學(xué)?習(xí)萌發(fā)興趣?。要通過(guò)各?種途徑激發(fā)?他們的求知?欲和上進(jìn)心?，讓他們意?識(shí)到學(xué)習(xí)并?不是一項(xiàng)任?務(wù)，也不是?一件痛苦的?事情，而是?充滿樂(lè)趣的?，從而自覺(jué)?的把身心投?放到學(xué)習(xí)中?去。總之?，在這一年?的教學(xué)工作?中，教學(xué)與?學(xué)生相輔相?成，但也存?在著一些不?足，如教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)不足，?在教