2023年小學(xué)英語聽課反思總結(jié)

第5頁共5頁2023年?小學(xué)英語聽?課反思總結(jié)?__年_?_月__日?，我校舉行?了“英語實(shí)?效性”教學(xué)?研究活動(dòng)，?來自六所不?同小學(xué)的英?語老師分別?為我們出現(xiàn)?了一堂堂精?彩紛呈的英?語優(yōu)質(zhì)課，?集中體現(xiàn)了?這次活動(dòng)的?主題“實(shí)效?性”，我也?從六位老師?那里學(xué)習(xí)到?了很多珍貴?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，堅(jiān)定了自?身上好每一?堂英語課的?決心。首?先，六位老?師的教學(xué)風(fēng)?格各異，但?都有值得借?鑒的教法，?讓我映象深?刻的是官渡?口小學(xué)的稅?老師的英語?單詞記憶的?教法，她利?用每個(gè)單詞?的讀音，遍?拼遍讀單詞?協(xié)助同學(xué)記?憶，還巧妙?地設(shè)計(jì)了單?詞的教學(xué)卡?片，給人以?耳目一新的?感覺，這點(diǎn)?確實(shí)讓我很?受啟發(fā)。不?可否認(rèn)，單?詞的記憶是?英語教學(xué)中?最為基礎(chǔ)的?內(nèi)容，許多?同學(xué)反映記?憶單詞是他?們最為頭痛?的難題之一?。想想自身?平時(shí)上課，?很少教同學(xué)?單詞記憶法?，雖然許多?同學(xué)知道不?少有關(guān)單詞?記憶方面的?方法，但作?為老師沒能?讓更多的同?學(xué)對(duì)單詞的?記憶法有更?深刻的理解?，我感覺自?身的工作還?有待完善。?再次，來?自火峰小學(xué)?的李老師的?閱讀訓(xùn)練方?法，也讓我?深受啟發(fā)。?她將閱讀訓(xùn)?練方法的略?讀和精讀引?入小學(xué)六年?級(jí)英語閱讀?課堂，層層?圍繞相關(guān)的?教學(xué)問題，?讓同學(xué)在閱?讀中獲取有?用的信息;?用生動(dòng)的圖?畫內(nèi)容導(dǎo)入?閱讀，在不?同要求的閱?讀過程中，?給出關(guān)鍵詞?，協(xié)助同學(xué)?有效閱讀，?最后還將課?文內(nèi)容引入?到了日常的?生活中，真?正體現(xiàn)了英?語的實(shí)用性?的特點(diǎn)。?當(dāng)然，還有?另外幾位老?師的精彩授?課同樣值得?我學(xué)習(xí)，比?方說，何老?師親切的教?態(tài)，高老師?制作精美的?課件，蔣老?師較強(qiáng)的親?和力等等，?都為我今后?的教書生涯?以深刻的啟?迪。最后?，因?yàn)樽陨?帶六年級(jí)的?英語，所以?想就英語閱?讀教學(xué)提出?一些不幼稚?的觀點(diǎn)。?(一)采用?任務(wù)型教學(xué)?方法老師?應(yīng)多采用任?務(wù)型教學(xué)方?法，上閱讀?課前，給出?課文的關(guān)鍵?詞和生詞，?讓同學(xué)帶著?任務(wù)去完成?閱讀，理解?內(nèi)容。這樣?有利于調(diào)動(dòng)?同學(xué)的積極?性，主動(dòng)性?，更好的理?解文本內(nèi)容?。(二)?建立多元的?評(píng)價(jià)體系?英語課上的?評(píng)價(jià)有利于?調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)?習(xí)的主動(dòng)性?，積極性，?（范本）評(píng)?價(jià)體系的多?元化更有利?于英語知識(shí)?的鞏固，（?范本）評(píng)價(jià)?的層級(jí)也可?多樣化，這?樣更有利于?同學(xué)明白差?異，同時(shí)亦?可給與鼓勵(lì)?，這樣不至?于傷害同學(xué)?的自尊心。?(三)鼓?勵(lì)同學(xué)通過?討論，合作?，交流等學(xué)?習(xí)方式有效?學(xué)習(xí)上好?英語課的前?提是同學(xué)掌?握大量的、?有效的學(xué)習(xí)?方法，這樣?就需要老師?在平時(shí)的教?學(xué)實(shí)踐中多?___同學(xué)?有效地學(xué)習(xí)?方法。課中?設(shè)計(jì)的活動(dòng)?要符合同學(xué)?的實(shí)際需要?和實(shí)際水平?，要能調(diào)動(dòng)?同學(xué)的積極?性，主動(dòng)性?。在具體的?實(shí)際運(yùn)用中?，可以讓同?學(xué)帶著問題?去讀，或者?給出關(guān)鍵詞?協(xié)助同學(xué)理?解，解決實(shí)?際問題。?小學(xué)英語聽?課反思總結(jié)?篇二這學(xué)?期聽了容老?師的一節(jié)英?語課后給了?我很大的反?思。容老師?上的是有關(guān)?color?內(nèi)容的一節(jié)?課，從容老?師的教學(xué)設(shè)?計(jì)和所做的?課件上可以?看出她在這?節(jié)課上花了?很多的心思?，活動(dòng)的設(shè)?計(jì)多樣性，?活動(dòng)安排的?內(nèi)容看起來?也很豐富，?如，有故事?、有游戲、?有對(duì)話、有?歌曲等，課?件做得也很?富有色彩，?看起來很吸?引人。當(dāng)時(shí)?聽課前我在?想，這節(jié)課?應(yīng)該挺富有?色彩的吧??但是在聽?課的過程中?，我發(fā)現(xiàn)不?管容老師怎?樣調(diào)動(dòng)，孩?子的學(xué)習(xí)情?緒和學(xué)習(xí)情?感似乎不怎?樣積極，甚?至像處于一?種疲乏的狀?態(tài)，課堂的?效果收效也?不大，課后?了解學(xué)生，?他們除了掌?握有關(guān)顏色?的幾個(gè)詞匯?外，而且有?關(guān)顏色的詞?匯孩子在二?年級(jí)時(shí)已經(jīng)?接觸過，對(duì)?于這節(jié)課新?授的句型卻?不怎樣會(huì)用?。聽了這?節(jié)課后，我?陷入了深思?，___老?師花了那么?多的心思在?課的活動(dòng)設(shè)?計(jì)甚至教學(xué)?課件的制作?上，而卻仍?然調(diào)動(dòng)不了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣和學(xué)習(xí)?情感?更收?不到良好的?課堂效果??聽了這節(jié)課?后我覺得有?幾個(gè)問題應(yīng)?該值得我們?老師去思考?:一、課?堂活動(dòng)的形?式與教學(xué)內(nèi)?容要密切相?關(guān)，活動(dòng)要?為內(nèi)容服務(wù)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)通過表?演、唱歌、?游戲、競(jìng)賽?和故事等活?動(dòng)來激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)英語?的興趣、培?養(yǎng)他們初步?用英語進(jìn)行?聽、說、讀?和寫的能力?。任何活動(dòng)?的設(shè)計(jì)都應(yīng)?是圍繞學(xué)生?獲得語言知?識(shí)和語言技?能而設(shè)計(jì)的?，而不是講?究形式。如?果采用的教?學(xué)活動(dòng)偏離?了教學(xué)內(nèi)容?，偏離了教?學(xué)目標(biāo)，那?么再好的教?學(xué)形式也不?能收到理想?的教學(xué)效果?。如，容老?師在一開始?上課時(shí)，她?讓學(xué)生觀看?一個(gè)動(dòng)畫故?事，她的用?意是想讓學(xué)?生通過觀看?這個(gè)動(dòng)畫來?初步接觸顏?色的單詞，?和觀察彩虹?的顏色。但?由于老師并?沒有明確任?何學(xué)習(xí)任務(wù)?和學(xué)習(xí)目標(biāo)?，只是讓學(xué)?生觀看動(dòng)畫?，而學(xué)生看?的過程中只?是覺得動(dòng)畫?好看和好笑?，并沒有注?意到里面所?滲透的語言?信息和語言?知識(shí)，導(dǎo)致?老師在提問?:What?color?isthe?rainb?ow?時(shí)大?部分學(xué)生無?法答上，所?以這個(gè)活動(dòng)?的過程中學(xué)?生沒有獲得?任何的語言?知識(shí)和語言?技能。如果?教師把活動(dòng)?設(shè)計(jì)成這樣?“現(xiàn)在讓我?們來看一個(gè)?動(dòng)畫故事，?在看的過程?中同學(xué)們要?注意彩虹的?顏色，然后?我們來個(gè)小?組比賽說出?彩虹的顏色?。讓學(xué)生帶?著任務(wù)明確?學(xué)習(xí)內(nèi)容來?參與課堂活?動(dòng)，這樣活?動(dòng)形式才與?教學(xué)內(nèi)容密?切相關(guān)，學(xué)?生也明白活?動(dòng)的意義所?在。二、?課堂活動(dòng)的?設(shè)計(jì)要面向?全體的學(xué)生?，要讓每個(gè)?學(xué)生都有學(xué)?習(xí)任務(wù)可參?與課程標(biāo)準(zhǔn)?提出，英語?課程活動(dòng)的?設(shè)計(jì)要面向?全體的學(xué)生?，使每個(gè)學(xué)?生的英語學(xué)?習(xí)都能得到?發(fā)展。但是?每個(gè)學(xué)生在?英語學(xué)習(xí)上?所表現(xiàn)出的?興趣、天分?和能力以及?學(xué)習(xí)方法都?是不同的，?他們對(duì)英語?的需求也是?不同，在學(xué)?習(xí)成績(jī)上的?體現(xiàn)也不同?。這些具有?不同特點(diǎn)的?學(xué)生必須達(dá)?到同一個(gè)基?本目標(biāo)，在?大多數(shù)學(xué)校?，他們必須?在同一個(gè)課?程中學(xué)習(xí)，?因此在教學(xué)?設(shè)計(jì)上的任?何疏忽都會(huì)?使一部分的?學(xué)生的需求?受到忽略，?都會(huì)使“面?向全體”成?為事實(shí)上的?空話，如，?容老師在設(shè)?計(jì)活動(dòng):L?isten?andst?ickwo?rds時(shí)，?老師讀顏色?單詞，被點(diǎn)?到名的學(xué)生?出來在單詞?旁邊貼上相?應(yīng)的顏色卡?，這個(gè)活動(dòng)?老師的用意?是想訓(xùn)練學(xué)?生對(duì)單詞的?認(rèn)知能力。?但老師在設(shè)?計(jì)活動(dòng)時(shí)并?沒有考慮到?活動(dòng)參與的?全體性，只?是幾個(gè)上去?貼顏色卡的?學(xué)生參與到?活動(dòng)中去，?其他的學(xué)生?就像觀眾，?沒有任何的?學(xué)習(xí)任務(wù)，?他們的學(xué)習(xí)?需求受到了?忽略。三?、課堂教學(xué)?活動(dòng)的設(shè)計(jì)?要盡量真實(shí)?化，生活化?《英語課程?標(biāo)準(zhǔn)》提出?:“活動(dòng)要?以學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)和興?趣為出發(fā)點(diǎn)?，內(nèi)容和方?式盡量真實(shí)?;并積極促?進(jìn)英語學(xué)科?間和其他學(xué)?科間的相互?滲透和聯(lián)系?，使學(xué)生的?思維和想象?力，審美情?趣和創(chuàng)新精?神等綜合素?質(zhì)得到發(fā)展??！币虼?，?教師應(yīng)盡量?設(shè)計(jì)的課堂?教學(xué)活動(dòng)貼?近學(xué)生的實(shí)?際生活，以?撞擊出學(xué)生?靈感的火花?，使學(xué)生的?思維空間得?到發(fā)展。在?這節(jié)課中，?容老師在引?入:Wha?tisth?isinE?nglis?h?It’?saan…?時(shí)，她用:?我們看看米?奇老鼠家里?有什么東西??進(jìn)而引出?對(duì)What?isthi?sinEn?glish??的提問。?這個(gè)活動(dòng)的?設(shè)計(jì)看起來?挺新奇的也?能吸引學(xué)生?的注意力，?但由于活動(dòng)?的設(shè)計(jì)脫離?他們的生活?實(shí)際，有些?學(xué)生可能會(huì)?想米奇老鼠?家里有什么?東西和我有?什么關(guān)系??所以他們對(duì)?這個(gè)活動(dòng)的?注意力并不?長，參與性?也不高。如?果老師把活?動(dòng)改成:“?我們看看米?奇老鼠家里?有的東西和?我們家里有?什么不同，?然后進(jìn)行對(duì)?比?！卑鸦?動(dòng)的設(shè)計(jì)扯?進(jìn)了學(xué)生的?生活中，學(xué)?生的注意力?自然就會(huì)持?久。以上?是我在聽完?容老師的課