中學(xué)生常見心理問題及對策

/8中學(xué)生常見心理問題及對策篇一：中小學(xué)生常見心理問題及解決策略中小學(xué)生常見心理問題及解決策略 劉溫恭（通化縣富江鄉(xiāng)學(xué)校） 世界衛(wèi)生組織早在 20世紀(jì)80年代就提出了"健康"的新概念，即 "健康不僅僅是指沒有軀體疾病或殘缺，而是要在生理上、心理上和社會適應(yīng)能力方面都處于完好的狀態(tài)。 "要培養(yǎng)中小學(xué)生良好的整體素質(zhì)，不1.厭學(xué)心理。厭學(xué)1.厭學(xué)心理。厭學(xué)包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為，其主要特征是對學(xué)習(xí)厭學(xué)反感，甚至感到痛苦，因而經(jīng)常逃學(xué)或曠課。有厭學(xué)傾向的學(xué)生，對學(xué)習(xí)存在認(rèn)識偏差，一方面他們認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好壞對自己未來發(fā)展和理想實現(xiàn)并無多大關(guān)系， 另一方面認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力低下， 把自己看成學(xué)習(xí)上的失敗者，常以消極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)活動，不愿意做作業(yè)，不認(rèn)真聽講，只是在教師和家長的壓力下勉強學(xué)習(xí)，他們在學(xué)習(xí)過程中體驗到的是恐懼或厭惡。 2.考試焦慮心理。表現(xiàn)為害怕考試考不好，影響別人對自己的評價，擔(dān)心影響自己的前途，也擔(dān)心受到家長的責(zé)罵，因此出現(xiàn)考試焦慮的心理 3.學(xué)習(xí)壓力。雖然學(xué)習(xí)壓力并不是心理問題的唯一原因，對于某些類型的心理問題來說，可能也與學(xué)習(xí)壓力無關(guān)，而是由其他方面的壓力所誘發(fā)的，但很多時候都把原因歸結(jié)于學(xué)習(xí)壓力。對于教師而言，對于學(xué)習(xí)壓力的性質(zhì)、類型、影響要有明確、科學(xué)的認(rèn)識，并掌握一些有效減壓的方法和策略。4.挫折壓力。具有挫折感的有些個體會表現(xiàn)出一定的攻并掌握一些有效減壓的方法和策略。擊性，能引起自尊心的降低，出現(xiàn)自卑、敏感、焦慮抑郁、閉鎖等反應(yīng)?；蛘咭蕴厥獾男袨榉蕉⒔鉀Q對策 面對中小學(xué)式逃避，如酗酒、上成癮等，或者出現(xiàn)情感冷漠，產(chǎn)生自殺傾向。二、解決對策 面對中小學(xué)生諸多的心理問題，應(yīng)如何解決呢？我主要從家庭、學(xué)校角度來探討， 并提出相應(yīng)的解決對策。生諸多的心理問題，應(yīng)如何解決呢？我主要從家庭、學(xué)校角度來探討， 并提出相應(yīng)的解決對策。（）是培養(yǎng)孩子正直、（）是培養(yǎng)孩子正直、2.不能過分嬌慣和溺愛孩家長不要對子女的期望過高，（二）學(xué)校層面 1.開（一）家庭層面 1.要形成優(yōu)良的家風(fēng)。 優(yōu)良的家庭氛圍是家風(fēng)形成的基礎(chǔ)，誠實、友愛、善良、寬厚的保證，這樣才能形成孩子健康的人格。子，要真正關(guān)心孩子，了解孩子的想法，真正了解孩子在想什么，真正需要什么，幫助孩子走出心理困境， 使孩子健康成長。 3.要正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績，一次成績的失誤不代表孩子成績永遠(yuǎn)不好，因此在孩子學(xué)習(xí)成績不好時，應(yīng)給予安慰和鼓勵，而不是責(zé)罵。 4.要形成穩(wěn)定的家庭關(guān)系，父母因感情不和吵架或發(fā)生婚變，都會對孩子的身心造成極大的影響，因此父母要正確對待婚姻，好好撫養(yǎng)自己的孩子。設(shè)心理健康教育課。學(xué)校一定要把心理健康課納入學(xué)校的教學(xué)計劃中，排入課表，選配專兼職教師任教。 2.辦好心理咨詢室，開展心理咨詢活動。 3.建立中小學(xué)生心理檔案，準(zhǔn)確地掌握和了解中小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、特點及現(xiàn)狀，進(jìn)而為學(xué)校的科學(xué)管理提供心理學(xué)依據(jù)，這樣有助于學(xué)校對中小學(xué)生實施心理健康教育，有助于學(xué)生的健康成長。4.廣泛宣傳。學(xué)校要充分利用板報、廣播站、班隊會、手抄報等形式廣泛開展心理素質(zhì)教育活動， 讓中小學(xué)生學(xué)會疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)自身情緒， 培養(yǎng)良好個性品質(zhì)， 鍛煉心理能力。 可見，引發(fā)中小學(xué)生心理問題的原因是多方面的。我們應(yīng)針對不同的個體，分析其心理問題的成因，并提出相應(yīng)的解決策略， 做到"對癥下藥 ",幫助他們擺脫心理困境， 使之健康成長。

參考文獻(xiàn)；曼麗琴。淺談中學(xué)生常見的心理問題及其應(yīng)對策略。新課程：教育學(xué)術(shù)版， 2009（08）。篇二：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生常見心理問題及對策中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生常見心理問題及矯正對策劉薇摘要：由于獨特的求學(xué)道路，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生背負(fù)著沉重的彷徨失落，因此導(dǎo)致了種種困惑和消極情緒， 心理不適現(xiàn)象也普遍存在。 本文分析了當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中常見的心理問題，并提出了相應(yīng)的矯正對策。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理問題矯正對策筆者在職業(yè)學(xué)校從事教學(xué)工作和班主任工作多年， 接觸了大量的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。 在多年的教學(xué)工作和班主任工作中， 發(fā)現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生身上一系列最常見、 最突出的行為表現(xiàn)。在學(xué)業(yè)方面：厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，上課擾亂課堂秩序、睡覺、看課外書、逃課。在人際交往方面：以自我為中心，不主動與人交往，與人起沖突后易怨恨對方，并伺機(jī)報復(fù)。在紀(jì)律方面： 不遵守校紀(jì)校規(guī)， 打架斗毆、 破壞公物、 偷小摸、 賭博等。 學(xué)生身上的這些行為表現(xiàn)，是學(xué)校學(xué)生管理工作中的最大難題。 本文從心理學(xué)角度對學(xué)生的行為問題進(jìn)行分析， 以便對學(xué)生的行為進(jìn)行矯正，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生中常見的心理問題由于獨特的求學(xué)道路，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生背負(fù)著沉重的彷徨失落，因此導(dǎo)致了種種困惑和消極情緒，心理不適現(xiàn)象也普遍存在。個方面：消極情緒，心理不適現(xiàn)象也普遍存在。個方面：當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生中常見的心理問題主要表現(xiàn)有以下幾（一）學(xué)習(xí)心理問題職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最普遍、 最常見、 最突出的學(xué)習(xí)心理問題主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)自信心不足，學(xué)習(xí)動機(jī)層次不高，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力水平較低，學(xué)習(xí)焦慮等現(xiàn)象。部分學(xué)生由學(xué)不好到不愿學(xué)，厭學(xué)情緒非常強烈。具體表現(xiàn)為上課經(jīng)常遲到、曠課、睡覺、玩手機(jī)，考試作弊現(xiàn)象較為嚴(yán)重。（二）個性心理問題。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自卑心理較強，這使得他們難以擁有一個健全的人格和振奮向上的個性面貌。主要表現(xiàn)為缺乏應(yīng)有的積極理想和追求，社會適應(yīng)能力較弱，人格尊嚴(yán)受到嚴(yán)重?fù)p害，不良性格特征普遍存在。狹隘、妒忌、暴躁、敵對、依賴、孤僻、抑郁、怯懦、神經(jīng)質(zhì)、偏執(zhí)性、攻擊性等不良的性格傾向已經(jīng)成為部分中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的個性心理特征。（三）人際心理問題中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人際交往主要表現(xiàn)在這些方面：自我封閉，不愿意與人打交道；集題體觀念比較淡漠， 凡事以我為中心，自我主義傾向嚴(yán)重。如不少學(xué)生遇事多從自己的角度考慮，總希望別人和周圍環(huán)境順著自己；希望他人接納自己，自己卻不善于接納他人；希望他人尊重自己，而又缺少尊重他人的心態(tài)。一些學(xué)生偏重于人機(jī)”對話式的網(wǎng)上人際交往，有一種別自由 體觀念比較淡漠， 凡事以我為中心，自我主義傾向嚴(yán)重。如不少學(xué)生遇事多從自己的角度考慮，總希望別人和周圍環(huán)境順著自己；希望他人接納自己，自己卻不善于接納他人；希望他人尊重自己，而又缺少尊重他人的心態(tài)。一些學(xué)生偏重于人機(jī)”對話式的網(wǎng)上人際交往，有一種別自由 ”的感覺和 “為所欲為 ”的沖動，自我約束力不足和道德自律意識不強，使得人際關(guān)系更加冷漠，造成人際情感的逐漸萎縮，產(chǎn)生嚴(yán)重的人際交往心理障礙。（四）青春期性心理問隨著生理上的日趨成熟，性生理上的劇烈變化，會給學(xué)生帶來所謂的 “青春期騷動”和強烈的“性困擾”，產(chǎn)生不少性心理問題。如 “早戀”現(xiàn)象日益普遍，但什么是正確的愛情觀、戀愛觀往往不是很明確。 有些學(xué)生是因生活空虛，為打發(fā)寂寞的日子才戀愛的，很容易導(dǎo)致其它問題的出現(xiàn)。特別是有些失戀的學(xué)生往往處于敵意、苦悶、自卑等“亞情緒”之中，特別容易出現(xiàn)心理問題。又如，有許多學(xué)生過度關(guān)注自我形象，總在為自己體相的不如意而煩惱。（五）擇業(yè)心理問題擇業(yè)就業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人生道路上的一項重要抉擇，伴隨著這種抉擇而來的往往是興奮、緊張、憂慮混雜于一體的矛盾心態(tài)。具體表現(xiàn)為一些學(xué)生擔(dān)心自己學(xué)歷低，專業(yè)技能水平低， 畏懼“畢業(yè)就是下崗 ”，對前途擔(dān)憂， 對未來沒有信心， 有的職校生甚至為此寢食不安；還有的職校生對所學(xué)專業(yè)不滿意、沒興趣，自己又沒有措施轉(zhuǎn)變現(xiàn)實，整天心緒不寧、唉聲嘆氣、愁眉苦臉；有些學(xué)生為所學(xué)的熱門專業(yè)所困，盼望找到有社會地位、體面輕松、收入高待遇好的理想就業(yè)崗位。二、學(xué)生心理問題的矯正對策中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因盡管十分復(fù)雜，但由于他們正處于由不成熟向成熟過渡階段，其心理具有可變性、可塑性、過渡性、動蕩性等特點。因此只要有的放矢地加以正確地引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些學(xué)生的心理問題是能夠得以糾正與調(diào)整的。（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，重新確立人生目標(biāo)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自我，鼓勵學(xué)生通過觀察、分析、評價自己，了解自己的優(yōu)點與長處、缺點與不足。悅納自己，拋棄自卑與失落情緒，恢復(fù)自信，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在幫助學(xué)生自我認(rèn)識的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的能力、志向、興趣重新確立自己的人生目標(biāo)。在學(xué)生入學(xué)時可以采取多種形式向?qū)W生提供大量的專業(yè)信息， 尤其要注意突出專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展空間， 使他們看到大有發(fā)展的未來。 學(xué)?？梢越Y(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)特點組織學(xué)生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，或?qū)⒏鞣N媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)的素材作針對性的點評和舉辦專題講座。 使學(xué)生盡快了解并熟悉本專業(yè)概況， 對專業(yè)產(chǎn)生強烈興趣和求知欲。 幫助他們把自己定位于技能人才的位置上，努力成長為新一代的技術(shù)工人，走一條中級工 ——高級工——技師—— 高級技師的成長之路。（二）開展豐富多彩的集體活動。集體活動是富有教育力和感染力的大課堂，它能使學(xué)生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛在的積極影響，同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題。班級可以根據(jù)本班同學(xué)的實際情況開展集體活動。如各種球類比賽、主題演講、主題討論會、主題班會、學(xué)習(xí)、生活類評比活動、知識競賽、辯論會、唱歌比賽等。這些寓教于樂的活動在使學(xué)生增強知識、 提高能力的同時，也能使他們進(jìn)入特定的心理氛圍，在不經(jīng)意間加強與同學(xué)和老師間的交流與溝通，心理得到凈化，受到感染。（三）開好心理健康教育課程，注重心理輔導(dǎo)與咨詢。中等職業(yè)學(xué)校要把學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢工作作為做好學(xué)生心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)

提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我調(diào)控的能力；來抓。開設(shè)心理健康教育課程，結(jié)合自身的實際和學(xué)生接受能力，向?qū)W生傳授心理健康的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生了解自身主要的心理問題及解決的辦法等。提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我調(diào)控的能力；設(shè)立心理咨詢室，通過個別咨詢、書信咨詢、心理信箱等多種形式，對學(xué)生在成長、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理問題給予指導(dǎo)， 幫助他們排解心理困惑； 針對學(xué)生普遍存在的問題聘請心理學(xué)專家做專題講座，提高學(xué)生的認(rèn)識。如在青春期性教育方面，可邀請心理學(xué)專家，開設(shè)專題講座，進(jìn)行生理知識，性知識輔導(dǎo)， 培養(yǎng)良好的性道德，讓同學(xué)們感到 “性”不再神秘，也不必 “談性色變 ”。（四）重視對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。 面對當(dāng)今社會越來越激烈的就業(yè)競爭，中等職業(yè)學(xué)校要積極開展就業(yè)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，在全面、客觀地評價自己專業(yè)、特長、能力的基礎(chǔ)上，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會的需求相吻合；引導(dǎo)學(xué)生利用各種實踐活動，熟悉社會、體驗社會、體驗職業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，生利用各種實踐活動，熟悉社會、體驗社會、體驗職業(yè)，樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；幫助學(xué)生樹立合作與競爭意識，增強迎接職業(yè)挑戰(zhàn)的信心，提高適應(yīng)社會的能力，學(xué)會應(yīng)對壓力與挫折，保持健康、良好的心態(tài)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；幫助學(xué)生樹立合作與競爭意識，增強迎接職業(yè)挑戰(zhàn)的信心，提高適應(yīng)社會的能力，學(xué)會應(yīng)對壓力與挫折，保持健康、良好的心態(tài)。冰凍三尺，非一日之寒。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被疏忽的弱勢群體，冰凍三尺，非一日之寒。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被疏忽的弱勢群體，這也決定了他們的心理問題多發(fā)、易發(fā)而且日益復(fù)雜，對于中職學(xué)生普遍存在的心理問題，這也決定了他們的心理問題多發(fā)、易發(fā)而且日益復(fù)雜，對于中職學(xué)生普遍存在的心理問題，治療不是一朝一夕就能完成的，這是一個需要特別關(guān)注的特殊群體。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)校教師，治療不是一朝一夕就能完成的，這是一個需要特別關(guān)注的特殊群體。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)校教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理問題，積極尋求解決學(xué)生心理問題的對策，幫助學(xué)生全面健康發(fā)展，使其不僅具有較高的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能，而且具有較好的心理健康水平。參考資料：1、《中職生常見擇業(yè)心理障礙及干預(yù)》《中等職業(yè)教育》2010年總第203期2、《職校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及教育建議》《中等職業(yè)教育》1、《中職生常見擇業(yè)心理障礙及干預(yù)》《中等職業(yè)教育》2010年總第203期2、《職校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及教育建議》《中等職業(yè)教育》2010年總第218期注：此文發(fā)表于《交通職業(yè)教育》2012年第四期篇三：初中生常見的心理問題及其對策初中生常見的心理問題及其對策隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會各界對中學(xué)生心理健康問題的關(guān)注日益突出。國內(nèi)許多調(diào)查表明初中生的心理健康狀況非常令人擔(dān)憂，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，有心理問題的學(xué)生占到15%~20%左右，它們主要表現(xiàn)在人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、焦慮、厭學(xué)、適應(yīng)不良、偏執(zhí)、敵對、情緒不穩(wěn)定和心理不平衡等方面。這些問題的存在， 不僅嚴(yán)重影響了初中生的正常生活、敵對、情緒不穩(wěn)定和心理不平衡等方面。學(xué)習(xí)和身心發(fā)展， 而且也間接地影響到我國國民素質(zhì)整體水平的提高以及社會的安定和祖國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。在我國，隨著改革開放的不斷深入，私立學(xué)校從無到有，從小到大，從弱到強，已經(jīng)成為社會主義教育的共同組成部分。 因此，科學(xué)分析初中生產(chǎn)生心理問題的原因，探討優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生人格全面發(fā)展與完善，對私立學(xué)校初級中學(xué)全面有效地實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，具有重要的現(xiàn)實意義。一、 初中生常見心理問題的表現(xiàn)（1）自卑和高傲：自卑是一種消極的自我評價或自我意識，而高傲則是對自己過高的評價。由于初中生尚不能確切地認(rèn)識和評價自己的性格特征和智力潛， 很難對自己做出一個全面而恰當(dāng)?shù)脑u價， 而是憑借一時的感覺對自己下結(jié)論， 這也就導(dǎo)致他們對自己的自信程度把握不當(dāng)遇失利時就會認(rèn)為自己無能而當(dāng)。當(dāng)取得某次的成功時就會認(rèn)為自己很了不起而沾沾自喜；極度自卑，這兩種情緒往往交替出現(xiàn)了同一個初中生的身上。當(dāng)遇失利時就會認(rèn)為自己無能而（2）敏感 ：在民辦學(xué)校中有部分初中生表現(xiàn)出神經(jīng)過敏、多疑，常常把別人無意中說的話、不相干的動作當(dāng)作對自己的輕視或嘲笑，并為此喜怒無常，情緒變化很大。（3）殘暴：殘暴是指對他人或?qū)ψ约旱囊环N傷害行為，有些初中生由于不經(jīng)意的一些小事引起了不愉快，便開始向其他同學(xué)發(fā)泄，罵罵咧咧，摔摔打打，有的則以戲弄別人為自己開心，對別人冷嘲熱諷。4）妒忌 ：妒忌是一種憂慮、憤怒和怨恨他人優(yōu)于自己的一種復(fù)合情緒。當(dāng)別人比自己好時，表現(xiàn)出不自然、不舒服甚至懷有敵意、恨意和貶損對方，更有甚者對別人產(chǎn)生攻擊行為。5）抑郁 ：抑郁是指一種持久的心境低落狀態(tài)。由于初中生學(xué)習(xí)問題、交友問題、親子關(guān)系問題等沒有處理好，都會導(dǎo)致其心理負(fù)擔(dān)過重，出現(xiàn)內(nèi)向、喜歡自省、寡言少語、情緒低落等。二、初中生心理問題的成因1）中學(xué)生的心理特點 ：初中生正處于少年期， 是個體從兒童期向青年期過渡的時期，他們具有半兒童、半成人、半幼稚、半成熟的特點，充滿著獨立性和依賴性、沖動與控制、成熟性與幼稚性錯綜復(fù)雜的矛盾。 隨著生理上的迅速成長， 心理發(fā)展也出現(xiàn)了前所未有的明顯變化，觀察力增強了，注意力較前有了進(jìn)步，思維力有了全面提高， 自我意識也得到了迅速加強， 而思維的批判性尚待成熟，容易造成主觀和片面。情緒情感日漸發(fā)展，但兩極性嚴(yán)重，因而也最容易受到來自社會各方面不良因素的影響，從而導(dǎo)致心理健康問題的產(chǎn)生。（2）主體因素： 造成民辦學(xué)校初中生個體心理問題的原因是多方面的，但筆者認(rèn)為主體因素是其主要原因，可以從以下幾個方面加以分析：人際關(guān)系緊張： 集體中人際關(guān)系的好壞，對個體的心理健康有著極大的影響作用。私立學(xué)校初中生接觸到的人際主要是班集體中的同學(xué)關(guān)系。 初中生的一個特點是重友誼、 好交往，因此他們樂于過集體生活，很重視同學(xué)間的友情。但由于他們中大部分都是來自富裕家庭或有的來自單親家庭， 家庭情況相對復(fù)雜，缺乏與人交往的經(jīng)驗和方法，所以使他們在與同學(xué)相處時常遇挫折， 或受到團(tuán)體的壓制， 或受他人的排斥， 或失去朋友時他們會感到痛苦與煩惱，內(nèi)心極度壓抑和焦慮，有的還會變得敏感、多疑和自卑。于是他們有的就會轉(zhuǎn)向怕與人交往，并把與人交往當(dāng)作困難的事，這是導(dǎo)致初中生形成對人焦慮，產(chǎn)生孤獨傾向的主要原因。自我評價不客觀 ：初中生的自我意識的發(fā)展，評價能力有了進(jìn)一步提高，但是，自我評價能力常常落后于他人的評價。 對自己的評價也常受個人的意愿、心境等因素的制約， 如自己的行為受到別人的贊揚，便沾沾自喜、自我炫耀，過高地估價自己。稍受挫折或受到別人批評時，便憤世嫉妒、情緒不安或悲觀失望、自我貶低，認(rèn)為自己一無是處，毫無價值，這種不能客觀評價自己的結(jié)果， 容易使初中生自我認(rèn)識紊亂，加劇不良的內(nèi)心體驗，進(jìn)而導(dǎo)致對人焦慮、自責(zé)傾向、過敏傾向等方面的心理健康問題的發(fā)生。性生理成熟與心理相對不成熟的沖突： 初中生由于性機(jī)能的成熟及性意識的覺醒，使之很自然地產(chǎn)生對性知識的探索以及對異性的興趣和向往。 初中生所面臨的人生新課題是如何適應(yīng)社會文化和道德要求， 合理控制與處理性成熟帶來的心理沖擊， 以及怎樣認(rèn)識和對待青春期的性心理體驗，培養(yǎng)高尚的性道德觀念。由于有些學(xué)生缺乏了必要的心理準(zhǔn)備，心理相對處于不成熟階段，加上對性的神秘和好奇，本身又缺乏正確的性道德觀念，在不良社會環(huán)境作用下，就容易過分追求性刺激不正常的方式滿足青春期的性沖動， 從而給心理健康帶來嚴(yán)重的傷害，使之處于悔恨、自責(zé)、自卑、焦慮不安等情緒狀態(tài)中，長期下去容易導(dǎo)致過敏傾向以及身體癥狀等問題的發(fā)生。3）客體因素：學(xué)生素質(zhì)參差不齊，雖然大部分學(xué)生操行和文化成績較好，但也有部分學(xué)生家庭情況相對復(fù)雜， 這就難免造成其心理問題。其中一部分學(xué)生來自富裕家庭，家長由于整天忙于工作或生意，無暇顧及子女，疏乎教育，使得許多學(xué)生成績不理想，并隨著知識難度的加大， 使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。 還有一部分學(xué)生是來自單親家庭， 由于受家庭環(huán)境的不良影響，心靈上受到極大的創(chuàng)傷， 使他們性格怪異，不愿接近他人或不相信他人，整體內(nèi)心凄苦而不會向別人吐露，缺乏理想和自信等。三、改善民辦學(xué)校初中生心理健康狀況的對策民辦學(xué)校是 “以學(xué)生為本 ”的教育觀，真正還學(xué)生于 “主體地位 ”。大到教育目標(biāo)的確立，特色課程的設(shè)置，教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立與評估，小到學(xué)生的飯菜是否可口，飲食中的含鈣量是否足夠，鞋帶的長度是否適