幼兒的親子關(guān)系

幼兒的親子關(guān)系》教案課題第四章幼兒的社會(huì)化第三節(jié)幼兒的親子關(guān)系第四節(jié)幼兒的同伴關(guān)系教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)目標(biāo)了解依戀的概念；掌握兒童依戀的類型；了解兒童依戀類型形成的原因；理解早期依戀對(duì)兒童的作用；5?理解同伴關(guān)系的作用；了解幼兒同伴交往的特點(diǎn)和策略；掌握影響幼兒同伴交往的因素。教學(xué)重點(diǎn)兒童依戀的類型；依戀類型形成的原因；早期依戀的作用；同伴關(guān)系的作用；影響兒童同伴交往的因素課型新授課教學(xué)難點(diǎn)依戀類型形成的原因；同伴關(guān)系的作用教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及內(nèi)容教法及學(xué)習(xí)指導(dǎo)開始部分10分鐘1?學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自己看課本，結(jié)合上邊提到的知識(shí)點(diǎn),先瀏覽課本，找出這些知識(shí)點(diǎn)，難理解的做好標(biāo)記。2?找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字、知識(shí)點(diǎn)掌握知識(shí)脈絡(luò)3?思考：兒童為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的依戀類型？同伴對(duì)兒童發(fā)展具有什么作用？講授法、討論法基本部分55分鐘第三節(jié)幼兒的親子關(guān)系一、什么是依戀依戀是指兒童對(duì)養(yǎng)育者（通常是母親）形成的持久的、穩(wěn)定的情感關(guān)系。依戀一旦形成，會(huì)有以下行為發(fā)生：主動(dòng)尋求依戀對(duì)象；在與依戀對(duì)象分離時(shí)會(huì)表現(xiàn)出緊張；會(huì)主動(dòng)尋求依戀對(duì)象,對(duì)依戀對(duì)象發(fā)出的聲音會(huì)產(chǎn)生及時(shí)反應(yīng)；與依戀對(duì)象重逢時(shí)表現(xiàn)出輕松和愉悅。二、依戀的類型心理學(xué)家安思沃斯把依戀分為安全依戀和不安全依戀。不安全依戀又細(xì)分為回避型依戀和矛盾型依戀。三、依戀類型形成的原因首先，嬰兒對(duì)親人的依戀方式，主要取決于父母對(duì)講授法、演示法、案例法

孩子米取的不冋的養(yǎng)育方式。其次，嬰兒的氣質(zhì)，是形成不冋依戀類型的生物學(xué)基礎(chǔ)。母親的教養(yǎng)方式與嬰兒的氣質(zhì)對(duì)依戀類型的影響，本質(zhì)上就是環(huán)境和遺傳對(duì)心理發(fā)展的影響。四、早期依戀的作用依戀對(duì)象的存在，為弱小的嬰兒提供了一個(gè)探索環(huán)境的安全基礎(chǔ)。在嬰兒時(shí)期是否形成了親子之間的依戀關(guān)系，對(duì)孩子后來的心理發(fā)展有長遠(yuǎn)的影響。早期依戀的性質(zhì)對(duì)兒童以后的發(fā)展具有重要的意義。早期的安全依戀可以預(yù)測將來的親子雙方互動(dòng)更加積極。第四節(jié)幼兒的同伴關(guān)系一、同伴關(guān)系的作用同伴關(guān)系指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。（一）發(fā)展社會(huì)認(rèn)知兒童能在同伴交往中汲取同班的經(jīng)驗(yàn)，包括游戲規(guī)則、物理經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法乃至性知識(shí)。獲得積極的、富有成效的社會(huì)交往技能，發(fā)展社會(huì)認(rèn)知能力。（二）滿足歸屬需要同伴交往是兒童獲得歸屬感的源泉，是兒童得到愛和尊重的前提。兒童一方面從同伴中得到了情感的宣泄、寬慰、同情和理解；另一方面也能充分地表達(dá)、傳遞自己的友善，以得到同伴的歡迎和愛戴，產(chǎn)生對(duì)某一團(tuán)體或同伴之間的歸屬感。（—）培養(yǎng)積極性格平等的交往能夠讓幼兒體驗(yàn)到內(nèi)在的尊重感，有利于他們自信心、責(zé)任感等良好個(gè)性特征的發(fā)展。二、幼兒同伴交往的特點(diǎn)（一）嬰兒期與幼兒早期經(jīng)過第一年的發(fā)展，兒童獲得了一些重要的社會(huì)技能和行為，如：看上去有意地朝向它們的玩伴微笑、皺眉、打手勢；仔細(xì)地觀察同伴，代表明顯的社會(huì)性興趣的跡象；通常友善地對(duì)晚班的行為作出反應(yīng)。第二年的發(fā)展，兒童的社會(huì)性技能得到了進(jìn)一步的發(fā)展，它們包括：與玩伴協(xié)調(diào)行為的的能力；模仿同伴行為和意識(shí)到被模仿；遵守次序，包括觀察同伴一對(duì)同伴作出反應(yīng)一觀察和等待一對(duì)同伴的反映等相互交流的次序；表現(xiàn)出幫助和分享行為；根據(jù)同伴的性格做出恰

當(dāng)反應(yīng)的能力等。（二）幼兒期進(jìn)入幼兒園后，同伴間的社會(huì)性聯(lián)系逐漸成為幼兒生活的主要內(nèi)容。1、練習(xí)社交技能2、強(qiáng)化父往行為3、積極投入游戲4、出現(xiàn)“性別分離現(xiàn)象”（三）在幼兒園交往的情況幼兒交往十分重要，但在實(shí)際生活中，幼兒的交往受到種種因素的限制。教師應(yīng)該有意識(shí)地利用各種活動(dòng)為幼兒交往提供有利條件，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。三、幼兒交往的策略（一）有關(guān)幼兒交往策略的研究研究一：兒童同伴交往策略1、幼兒父往策略行為主要發(fā)生在自由活動(dòng)中，隨著年齡的增長，交往策略行為呈現(xiàn)增長的趨勢。2、一般策略：協(xié)調(diào)、順從、支配、給予、逆反3、交往是幼兒與他人交互作用的主要方式。研究二：兒童與成人交往策略1、一般策略：協(xié)調(diào)、順從、支配給予、逆反2、與同伴交往中表現(xiàn)出較多“互惠性”傾向，與成人交往中更多地表現(xiàn)出“順從性”傾向。3、兒童的同伴關(guān)系對(duì)兒童社會(huì)化正常發(fā)展有獨(dú)特的作用。（二）交往策略的課程學(xué)習(xí)在人際交往的過程中，兒童所呈現(xiàn)的交往策略，亦即作為一種社會(huì)技能，是兒童社會(huì)化發(fā)展進(jìn)程中的重要標(biāo)志。美國有學(xué)者認(rèn)為，有效的社會(huì)技能應(yīng)包括以下三方面的能力。1?在社會(huì)生活中，能敏感地判斷什么事情將會(huì)發(fā)生的能力。2?在游戲中、能夠理解其他兒童需要并與之共同活動(dòng)的能力。3.能想象出多種行為方向并選擇出取佳方向的能力。四、影響兒童同伴交往的因素1、身體特征（1）嬰兒偏好正常的人臉。（2）“以貌取人”傾向2、行為特征行為特征是兒童社會(huì)交往能力的重要體現(xiàn)。3、認(rèn)知能力（1）行為特征與認(rèn)知能力是相互影響的。（2）兒童在社會(huì)交往中的不同表現(xiàn)是受兒童認(rèn)知能

力的制約的。4、成人的鼓勵(lì)成人要調(diào)整自己的觀念與行為，積極鼓勵(lì)孩子與同伴的交往。教師對(duì)于兒童的影響也很重要。結(jié)束部分15分鐘本課回顧：1?兒童依戀的類型及其作用；2.同伴關(guān)系的作用及其影響因素。討論法作業(yè)及課后反思一、課后作業(yè)一、名詞解釋依戀2.同伴關(guān)系二