20xx小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文

20xx小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文二年級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步造就學(xué)生的抽象、概括潛力、分析，著眼于開展學(xué)生數(shù)學(xué)潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。下面就是我給大家?guī)淼?0xx小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，盼望能協(xié)助到大家!

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★小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3篇★

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20xx小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)一

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步造就學(xué)生的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，確定、推理潛力和思維的敏捷性，迅捷性等，著眼于開展學(xué)生數(shù)學(xué)潛力。透過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，造就學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)學(xué)生的實際狀況，采納有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，造就學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點：

一、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。

學(xué)期初，謹(jǐn)慎閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進(jìn)展了單元備課，駕馭每一局部學(xué)問在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中表達(dá)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。放手讓學(xué)生探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學(xué)重，難點，選取學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)展比擬，溝通，探討，從中駕馭學(xué)問，造就潛力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，穩(wěn)固學(xué)問，構(gòu)成潛力，開展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。

(2)剛好復(fù)習(xí)。我的做法是：新授學(xué)問根本上是當(dāng)天或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。該法非常適合低年級學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)學(xué)問串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)問鏈;一學(xué)期對整冊書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構(gòu)成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐帶給了可能。

3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤進(jìn)展面批，指出特性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增加學(xué)生的分析潛力。學(xué)生訂正后，賜予好的評價，鼓舞學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改善教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4、注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)。對學(xué)困生進(jìn)展分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步造就他們的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的答復(fù)采納“揚棄”的看法，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答下列問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改善教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了表達(dá)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況，學(xué)習(xí)的看法。在講評試卷時，按依次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)展講解。期望能透過這種方式，讓學(xué)生從不同角度駕馭學(xué)問。

二、設(shè)計貼合小學(xué)生年齡特點的實踐活動。

二年級學(xué)生駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸社會的范圍也比擬窄。因此依據(jù)學(xué)生的實際狀況設(shè)計出“有效”的活動形式。讓學(xué)生透過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉辦這個活動時，同學(xué)們相互測量身高，提高了實踐活動的潛力。

三、奇妙滲透環(huán)保教育，關(guān)懷環(huán)保。

在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙折角、拼圖等。在完成學(xué)問教育后，教育學(xué)生將剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

四、勤與家長溝通，實現(xiàn)共同教育。

與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長剛好了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時，老師更能加深對學(xué)生特性的了解，做到因材施教。

五、專心參與教研活動。

每月按時參與校本培訓(xùn)活動，并堅持具體做好筆記。專心參加網(wǎng)上教研活動，發(fā)帖、回帖做到高質(zhì)量。謹(jǐn)慎參與教學(xué)預(yù)案設(shè)計，聽、評課活動，主動與同年級同學(xué)科老師探討教材、教法。本學(xué)期在“博客”上撰寫了自己的多篇教育教學(xué)心得、教學(xué)反思。透過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上了一個新的臺階。

20xx小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)二

本期我擔(dān)當(dāng)大楊中心學(xué)校二年級一班教師數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這20xx的這一年來，自己工作上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，圓滿地完成了學(xué)校安排的各項工作，現(xiàn)對自己的工作回憶如下：

一、政治思想

本期來，自己謹(jǐn)慎堅持政治理論學(xué)習(xí)，撰寫讀書筆記6篇，心得體會6篇,自己思想相識有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心責(zé)任感大大加強。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，謹(jǐn)慎反省工作得失，虛心承受他人的看法，剛好整改，使自己的政治素養(yǎng)明顯提高。

二、教學(xué)工作

多年來，自己一貫奉行勤能補拙熟能生巧的教學(xué)原那么，堅持把工作做細(xì)做實，加強教學(xué)過程全程跟蹤管理，真正確保教學(xué)工作中不出現(xiàn)大的紕漏，因材施教。詳細(xì)做法是：在謹(jǐn)慎備課的同時加強教科書的批注，做到每一句，每一段嚴(yán)抓細(xì)扣，精確把握學(xué)生的承受實力，表達(dá)備課的管用性。上課做到精講精練，巧講巧練。

抓住根本，講求實效，重視數(shù)學(xué)根本功訓(xùn)練，精確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動態(tài)，采納敏捷多樣的教學(xué)方法和管理方法，限度的調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注意個體差異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)和機(jī)械重復(fù)。注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強學(xué)生的根本實力的造就，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。勤布置、勤輔導(dǎo)、勤檢查、嚴(yán)要求、造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過一年來的教學(xué)實踐，自己已根本駕馭教材的學(xué)問體系，為今后教學(xué)工作開展積累了大量的經(jīng)歷，教學(xué)效果顯著。

三、班級管理

在完全確保學(xué)生平安的狀況下，謹(jǐn)慎做好學(xué)生思想教育工作，加強班級管理，充分發(fā)揮班級自管小組的作用和德育積分的作用，獎優(yōu)促差，典范示范，做到周小結(jié)月評比，強化班干部監(jiān)視職能，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生言行，傾力打造班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、講文明、守紀(jì)律的先進(jìn)班級。讓每一個學(xué)生都從內(nèi)心樹立班興我榮、班衰我恥的思想，真正做到了環(huán)境教室干凈清潔，紀(jì)律靜謐有序，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個文靜清靜、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、存在問題

1.教學(xué)工作欠嚴(yán)欠細(xì)教研教改沒有新的起色。

2.班級管理中欠冷靜易犯急躁病。

在今后教育教學(xué)工作中，加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)實力，改良管理方法，揚長避短，干好本職工作。

20xx小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)三

光陰荏苒，時間消逝，又到學(xué)期末?；厥滓粚W(xué)期，感慨萬千。課改的號角仍舊吹得響徹云霄，伴著這聲音，我留意翼翼地尋著課改的方向漸漸行進(jìn)。下面，針對我的課堂教學(xué)，作一簡潔小結(jié)：

二年級的學(xué)生，明顯地比一年級學(xué)生進(jìn)步了許很多多，課堂上明白謹(jǐn)慎聽課了，不懂的問題敢于問教師了，勇于探究新知了，也懂得小組合作了;但做小動作的，說靜靜話的，竊竊私語的現(xiàn)象卻時有發(fā)生。應(yīng)對60多名不暗世事的孩子，應(yīng)對一雙雙頑皮的眼睛，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是如何更好地進(jìn)展課堂組織教學(xué)。首先，我想到的是鼓勵機(jī)制。采納多種形式進(jìn)展口頭表揚，如：個人表揚：“某某坐得真好”，“某某聽得多謹(jǐn)慎啊，教師都為你開心”，“某某反響最快，是這節(jié)課最機(jī)靈的孩子”等。群眾表揚：“第一小組同學(xué)答復(fù)最洪亮”，“其次小組同學(xué)坐得最端正”等等。類似的表揚語，適時地穿插在整個課堂教學(xué)的始終，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。但也有極個別的學(xué)生，由于年齡小，天生好動，自控力差，管不住自己。遇到這樣的同學(xué)，課下我會單獨找他們談心，鼓舞他們課上謹(jǐn)慎聽講。末了，我總會說上一句，“教師堅信你能做到”。課上，每當(dāng)我發(fā)覺平常好動的同學(xué)有了專心的表現(xiàn)時，就會抓住時機(jī)賜予確定，這節(jié)課，這名愛犯小錯誤的同學(xué)表現(xiàn)的就會很好。一個鼓舞的眼神，一個鼓勵的微笑，一句不經(jīng)意的表揚，營造了一個簡潔和諧的課堂氣氛。作為教師的我教的簡潔，學(xué)生學(xué)的快樂，好的課堂組織教學(xué)帶來了一片春意盎然的天地，何樂而不為呢?

本冊教材無論是在新授課中，還是在練習(xí)題中，都配有超多的情景圖。處理好每一個新按授的情景圖，每一個練習(xí)題的插圖，是學(xué)生學(xué)習(xí)新授穩(wěn)固新知的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“讀圖”是必不行少的過程。由于大多數(shù)學(xué)生口語表達(dá)潛力差，我就讓學(xué)生先“讀圖”兩分鐘，再依據(jù)圖編一個小故事。優(yōu)等生先做示范，把編的故事講給全班同學(xué)聽，其他學(xué)生效仿，同位之間互聽互編，層層遞進(jìn)。不到半學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生看圖編故事的口語表達(dá)潛力有較大的進(jìn)步。到了下半學(xué)期，我就鼓舞學(xué)生把編的故事試著寫下來，并把好的故事發(fā)到了數(shù)學(xué)博客上。當(dāng)學(xué)生聽到自己的文章被發(fā)到網(wǎng)上時，他們的專心性又一次被調(diào)動起來。由于學(xué)生讀懂了圖意，并能編成小故事，依據(jù)圖解決實際問題的難點迎刃而解。

鐘面的學(xué)問，是本學(xué)年處理失敗的一單元。關(guān)鍵是我高估了學(xué)生的潛力。自以為上學(xué)期學(xué)生已學(xué)過半時與整時，哪明白有一局部學(xué)生早已把學(xué)過的學(xué)問拋到九宵云外。不但不相識快幾時了，幾時剛過，而且鐘面上的整時與半時也認(rèn)不清。而我在處理本單元是，只是水過地皮濕，到單元測試時，才發(fā)覺學(xué)生還不相識鐘面上的時刻，更別說計算所經(jīng)過的時間了。雖然邊學(xué)習(xí)新知邊補習(xí)此單元的資料，一向期末復(fù)習(xí)，還是有個別學(xué)生不能相識鐘面上的時刻。此次教訓(xùn)，讓我又一次體會到了“腳踏實地，一步一個腳印”地深刻含義。

一學(xué)年在課堂上的得與失，成與敗中匆忙走過，課改的號角仍舊在響徹云霄，我的課堂教學(xué)卻在追隨著課改的行蹤緩緩行進(jìn)。

20xx小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)四

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(5)班和(6)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來我努力依據(jù)學(xué)生的實際狀況，采納有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，造就學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了必需效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、教學(xué)任務(wù)完成狀況分析：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選取學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、探討，從中駕馭學(xué)問，造就潛力。之后，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問，構(gòu)成潛力，開展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。此刻學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

(2)剛好復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)學(xué)問串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構(gòu)成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐帶給了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出特性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時，老師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增加學(xué)生的分析潛力。鼓舞學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改善教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4、注意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步造就他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的答復(fù)采納“揚棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答下列問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為老師改善教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了表達(dá)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按依次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)展講解。期望透過這一變更，能讓學(xué)生從不同角度駕馭、運用學(xué)問。

二、教學(xué)經(jīng)歷與體會。

堅持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，變更“以學(xué)問為本”的傳統(tǒng)相識，樹立“以學(xué)生開展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動綻開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動物拼圖;我當(dāng)售貨員等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的愛好，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，締造了讓學(xué)生操作、試驗的時機(jī);獨立思索的時機(jī);表達(dá)自己想法的時機(jī);自我表現(xiàn)的時機(jī)，使學(xué)生能持續(xù)良好的心境，始終以一種簡潔、開心的心情去專心主動的參加學(xué)習(xí)。

三、存在的問題和困惑。

1、家長和老師的教育觀念存在差異。由于家長和老師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導(dǎo)任其自由開展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)漸漸感失去學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)習(xí)成果下滑。

2、在教學(xué)中，新課后的練習(xí)如何設(shè)計才能提高課堂教學(xué)的實效性，還須要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討、探究。

今后的工作中，我將發(fā)揚優(yōu)點、克制缺乏，以期更大成果!

20xx小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)五

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期就完畢了，通過一學(xué)期的教學(xué)，我已圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，讓我不禁感慨，在這一學(xué)期中，有辛酸也有歡樂，現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、謹(jǐn)慎備課、上課，做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

在教學(xué)工作上。我謹(jǐn)慎抓好教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。主要從課前、課中和課后三個方面抓起：一是抓課前打算。在課前謹(jǐn)慎鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都搞清晰，了解教材構(gòu)造特點、重點、難點，駕馭學(xué)問邏輯，能運用自如，知道要補充哪些資料，怎樣才能教好。二是抓課堂教學(xué)。我首先組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，做好信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的留意力，使課堂上保持相對的穩(wěn)定。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生歡樂的心情，締造良好的課堂氣氛。并且我留意了課堂語言的簡潔，課堂提問面對全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好，課堂上做到精講多練，講練結(jié)合

三是課后反思，要提高教學(xué)質(zhì)量，要做好課后反思，反思自己在教學(xué)中存在的問題和取得的效果，如何去改良，還要注意課后的輔導(dǎo)工作。

二、造就學(xué)生計算實力和思維實力

小學(xué)數(shù)學(xué)低年級應(yīng)重點造就計算實力，為高年級的計算和以后打根底。我堅持每天利用午讀自習(xí)課進(jìn)展20道的口算題，由簡潔到較難，口算每天練，以提高學(xué)生的計算實力。在每節(jié)課前打算口算或計算練習(xí)。在乘法口決方面要求每天背誦5遍，要求人人敏捷嫻熟運用。每天課后進(jìn)展乘、除、加、減相關(guān)計算的練習(xí)。

三、關(guān)注全體，做好“培優(yōu)輔差”工作。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面對全體學(xué)生。在我們班中有55人，學(xué)習(xí)成果及實力呈現(xiàn)出兩極分化，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：

(一)在課堂教學(xué)中，留意設(shè)計不同層次的問題，照看到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的須要，為學(xué)困生締造獲得勝利體驗的時機(jī)，為學(xué)優(yōu)生供應(yīng)思索空間;在課堂練習(xí)中，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導(dǎo)、課后輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生落伍，針對不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每周利用3個小時作好課后輔導(dǎo)工作，逐步提高