2023年初一地理上學期教學工作總結

第10頁共10頁2023年?初一地理上?學期教學工?作總結一?、認真分析?，制定合理?的教育教學?計劃本學?期七年級所?使用的教材?是義務教育?課程標準，?實驗___?，主要內(nèi)容?是“地球和?地圖”“陸?地與海洋”?“天氣與氣?候”“居民?與聚落”“?發(fā)展與合作?”，希望該?年級學生通?過學習，了?解地理學習?的基本方法?和基本技能?，但由于我?以前所教的?科目不是地?理，這一次?是直接接觸?，而七年級?的學生是剛?剛由小學升?上初中，對?“地理”這?個概念比較?模糊，地理?又是中考的?會考科學，?分數(shù)帶入總?分，所以給?我?guī)砹撕?大的壓力。?這就要求我?，通過與學?生的溝通及?間接了解，?對他們的學?習態(tài)度，學?習習慣、學?習方法有了?一個大致的?印象，為本?學期制定切?實可行的計?劃把好目錄?，明確本學?期的教學重?點。二、?認真?zhèn)湔n、?上課，細致?批閱作業(yè)?(一)、備?課質(zhì)量的好?壞決定一堂?課的效果，?為了上好每?一堂課，我?刻苦研究教?材，查閱資?料，學習各?種新的教育?教學思想，?手段。由于?第一次參與?地理教學工?作，第一次?接觸新的教?材，對教材?的思想內(nèi)容?，教學方法?等方面把握?不夠，所以?，為了備好?一節(jié)課，不?厭其煩地向?同學科老師?請教，吸取?他們的經(jīng)驗?。(二)?、教學中我?力爭做到精?講課堂上，?積極引導學?生熟悉教材?文本，重視?讀圖訓練，?加強學生間?的合作探究?能力的培養(yǎng)?。訓練題做?到精選、精?煉，對出現(xiàn)?問題的學生?及時地指導?，提高了學?生的學習效?果，增強了?學習的(?三)、認真?對待每個同?學的作業(yè)，?每一個班級?有七十多位?學生，有的?班級甚至有?八十多個，?每批一次作?業(yè)就是一項?沉重的工作?，但我覺得?是一種使命?，深感責任?之重，因為?作業(yè)是體驗?學生對課堂?知識的理解?和消化的程?度，對作業(yè)?完成得較好?的學生，我?都給他們以?很好的鼓勵?表揚，對完?成得不好的?學生，我不?是打“__?”完事，而?是在旁邊給?予正確的解?答。在課堂?上還進行講?評，這樣作?業(yè)便成為我?與學生之間?交流的平臺?。使得他們?認識到作業(yè)?不能敷衍?初一地理上?學期教學工?作總結(二?)時光流?失，歲月匆?匆，__學?年度上半年?的教育教學?工作已經(jīng)結?束，半年來?，我任八年?級五個班和?七年級四個?班地理課的?教學工作，?本人自始至?終以認真、?嚴謹?shù)闹螌W?態(tài)度，勤懇?、堅持不懈?的精神從事?工作?，F(xiàn)將?本人一年來?的工作情況?作以簡單匯?報。一、?政治思想方?面一年來?，我認真學?習相關的教?育法規(guī)和《?科學發(fā)展觀?》，記錄了?一萬多字的?學習筆記和?三千多字的?心得體會，?閱讀了大量?的教育書刊?，寫出了相?應的心得體?會，不斷學?習，及時做?好業(yè)務筆記?，更新自己?的觀念，提?高自己的業(yè)?務素質(zhì)和能?力。嚴格按?照師德八條?和教師“十?要”、“十?不準”要求?自己，兢兢?業(yè)業(yè)，任勞?任怨，堅決?履行崗位職?責，圓滿完?成教育教學?任務。二?、自覺落實?教學常規(guī)?1.由于自?己是一名“?非專業(yè)”的?地理老師，?要真正具備?相應的學科?教學能力，?就必須付出?比別人多的?時間和精力?。為此，我?認真研究教?材及學生，?悉心查閱資?料，學習新?的教育教學?思想和方法?。有時，為?了備好一節(jié)?課，不厭其?煩地向同學?科老師請教?，吸取他們?的經(jīng)驗。平?日里，積極?利用網(wǎng)絡和?配套教學光?盤，查找、?整合課程資?源，為上好?一節(jié)課作有?效的準備。?2.教學?中我力爭做?到精講，把?重點放在知?識體系、結?構、聯(lián)系和?思維方法上?，避免面面?俱到、拖泥?帶水等一些?問題的出現(xiàn)?。課堂上，?積極引導學?生熟悉教材?文本，重視?讀圖訓練，?加強學生間?的合作探究?能力的培養(yǎng)?，讓學生在?掌握學習方?法的基礎上?，努力提高?課堂學習實?效。訓練題?力求讓學生?當堂完成，?對突出問題?及時予以糾?正、指導。?這在很大程?度上提高了?學生的學習?興趣。3?.認真對待?每個同學的?作業(yè)，因材?批閱，為每?位同學的發(fā)?展指明了方?向。每一個?班級的學生?數(shù)都在五十?人左右，每?批改一次作?業(yè)就是一項?沉重的工作?。每次面對?堆積如山的?作業(yè)本，我?覺得它不是?負擔，而是?一種責任、?一種使命。?對成績差的?同學的作業(yè)?，我更顯得?認真仔細，?要讓他們真?實的感受到?老師的關愛?。因為作業(yè)?是與他們最?多的交流與?溝通方式。?在學生的作?業(yè)本上我基?本上不劃“?_”，針對?錯題我或畫?上一個圓圈?，或在題的?旁邊劃上一?個“?”，?有時也給一?些提示性的?評語，告知?學生應該怎?樣避免錯誤?。4.除?教學隨堂評?價外，力求?適時進行單?元形成性檢?測，以了解?學生的學習?效果。雖然?有時成績不?盡人意，但?我沒有放棄?希望。因為?許多同學不?僅僅是地理?基礎薄弱的?問題，還有?學習態(tài)度、?學習興趣等?方面的問題?，要在短時?間內(nèi)從根本?上解決，顯?然還有些難?度。盡管如?此，我仍然?以積極的心?態(tài)，堅持培?優(yōu)補差。且?盼望期末有?一個好結果?。三、積?極參加校本?研究1.?自覺進行新?課標、新教?材、新教法?、新教育思?想的學習、?運用與實踐?。積極參加?學校___?的聽評課活?動。雖然自?己的水平和?能力比不上?許多優(yōu)秀教?師，偶爾也?遇到了一些?困難，但我?并不氣餒。?“雄關漫道?真如鐵，而?今邁步從頭?越”，在以?后的學習和?工作中，我?仍將一如既?往的“__?_飛揚”。?___，?積極探索教?育教學的新?模式。運用?學校先進的?教學設備,?自己動手制?作課件,合?理進行地理?教學與信息?技術的整合?，摸索最佳?的教育教學?方法。利用?可利用的時?間，把傳統(tǒng)?的課堂教學?模式，轉(zhuǎn)變?為一種有聲?有形、師生?互動、快速?便捷、及時?反饋的教學?模式，力求?實現(xiàn)最優(yōu)化?的教學目標??？傊?，?通過一年的?努力，學生?們對地理知?識有了初步?的認識，并?逐漸產(chǎn)生了?興趣，他們?開始了解到?了地球和地?圖知識、陸?地和海洋知?識、天氣與?氣候知識、?居民與聚落?知識、發(fā)展?與合作等自?然地理知識?，也開始慢?慢認識到學?習地理與生?活的關系，?認識到了學?習地理的重?要性。（范?本）學生們?開始重視地?理學科這位?新朋友。?每位同學都?懷著對世界?的渴望，對?自然的依戀?。他們渴望?認識這個世?界，除了自?身的社會生?活體驗之外?，通過其他?學科，通過?地理提高著?自己的認知?。地理教學?也要求我們?貫徹讓學生?德、智、體?全面發(fā)展的?方針和教育?要面向現(xiàn)代?化、面向世?界、面向未?來的精神，?要求我們?nèi)?培養(yǎng)有理想?、有抱負、?有責任感的?人。地理?教學讓學生?們樹立了可?持續(xù)發(fā)展觀?念。在教學?中，我要求?學生認識到?地理環(huán)境是?人類賴以生?存和發(fā)展的?基礎，人類?通過地理環(huán)?境中的各種?資源發(fā)展生?產(chǎn)。在利用?合理時，就?能促進社會?的發(fā)展和進?步;利用不?當時，則會?出現(xiàn)生態(tài)平?衡遭受破壞?、環(huán)境被污?染等危及人?類生存的問?題。這樣就?體現(xiàn)了“教?育要面向現(xiàn)?代化、面向?全世界、面?向未來”的?宗旨。在教?學過程中，?我用事實做?材料，使學?生認識不同?地區(qū)和國家?的（范本）?居民，如何?因地制宜，?利用當?shù)氐?自然條件發(fā)?展生產(chǎn)和社?會進步，以?及不同的國?家所出現(xiàn)的?程度不同的?環(huán)境、資源?、人口等問?題，增強了?學生學習地?理的興趣。?通過地理?教學更能啟?迪學生的智?能，也促進?了他們參加?社會實踐活?動的意識。?在教學時，?我注意學生?智能的發(fā)展?，注意地理?知識聯(lián)系生?活實際，為?學生參加社?會實踐活動?打下基礎，?讓學生更多?地了解到一?些自然現(xiàn)象?、社會現(xiàn)象?、國際事務?及學生生活?等方面與地?理教學內(nèi)容?有關的事例?，增加了學?生的知識面?，同時也擴?展了學生的?視野。還培?養(yǎng)了學生的?愛國主義精?神，了解了?我們祖國的?土地遼闊、?資源豐富，?從而更加熱?愛它。同時?也意識到我?們?nèi)丝诒姸?，人均資源?少的現(xiàn)狀，?培養(yǎng)了孩子?們熱愛祖國?、熱愛家鄉(xiāng)?的情感，激?發(fā)了他們的?民族自豪感?和責任感，?從而從現(xiàn)在?就樹立起為?___祖國?奉獻的志向?。另外，?在教學中我?還積極探索?學習新課改?，提倡自主?、合作、探?究式學習，?使地理學習?變?yōu)橐环N學?生感興趣的?、樂于參與?探究并獲取?知識的活動?或方式。這?樣的教學即?可培養(yǎng)學生?的實踐能力?和協(xié)作、探?究精神，同?時，還可以?培養(yǎng)學生對?祖國、家鄉(xiāng)?的感情，增?強愛國、“?愛家”意識?。四、出?勤紀律方面?一年來，?我嚴格遵守?學校的各項?規(guī)章制度，?從不遲到、?早退，更無?曠課現(xiàn)象，?盡量做到有?事少請假，?確需請假，?待領導批準?后，方能離?開，嚴以律?己。這就?是我在這一?年中的所作?所為。雖然?通過師生的?共同努力，?取得了較好?的效果。但?離人民的期?望還有差距?。人生在勤?，不索何獲??努力會有?回報。下學?期，我和我?的同學們會?更加努力，?爭取有更大?的進步。?初一地理上?學期教學工?作總結(三?)作為一?名剛從事教?師工作的新?教師，在新?課程改革的?學習和七年?級地理教學?實踐的交互?過程中，我?本著“認真?學習，熱心?教育，”的?想法來工作?，初一年級?使用的是義?務教育湘教?版的教材。?新課改為學?校的發(fā)展增?添了一份保?障，注入了?一份活力。?同時，也給?我們教師帶?來嚴峻的挑?戰(zhàn)和發(fā)展的?機遇。在此?就本人的初?一地理教學?工作談談自?己的體會與?思考。一?、經(jīng)驗與體?會《地理?課程標準》?的基本理念?是學習對生?活有用的地?理;學習對?終身發(fā)展有?用的地理;?改變地理學?習方式;構?建開放式地?理課程;構?建基于現(xiàn)代?信息技術的?地理課程;?建立學習結?果與學習過?程并重的評?價機制。在?這基本理念?的指導下，?我在教學方?法和評價學?生方面反復?摸索，得出?如下體會:?1、深挖?教材內(nèi)涵，?靈活運用教?法。教無?定法，應“?以學定法”?，這是新課?程以人為本?的教育思想?的體現(xiàn)。教?師應根據(jù)不?同的教學內(nèi)?容和教學對?象采取靈活?多樣的教學?方法。我在?備課時認真?鉆研教材，?熟悉課程標?準后，再換?個角度想，?如果我是學?生我喜歡以?什么樣的方?式來學習新?內(nèi)容。想出?幾個方案，?在課堂上針?對學生的具?體情況來選?擇不同的教?法。如:在?學習《世界?氣候類型》?時，在氣氛?活躍的班級?讓學生自己?看圖填表，?然后小組討?論，最后在?全班對填錯?較多的部分?共同分析錯?誤的原因;?在氣氛較為?沉悶的班級?，采取了游?戲的方式，?把整個班級?當成了亞歐?大陸，定講?臺為北方，?各小組討論?“應該處于?什么樣的氣?候類型，_?__?”?地理課程目?標中，在情?感態(tài)度價值?觀的目標上?，要培養(yǎng)學?生對地理的?好奇心和學?習地理的興?趣。這就需?要在選擇教?法時，應根?據(jù)學生心理?發(fā)展規(guī)律，?聯(lián)系實際，?引導學生從?現(xiàn)實生活的?經(jīng)歷與體驗?出發(fā)，喚起?學生的學習?興趣，不能?強迫施教。?而喚起學生?興趣的最好?辦法就是用?游戲的方式?進行教育。?在新教材第?一章的第一?節(jié)《地球和?地球儀》的?內(nèi)容中講到?了經(jīng)緯線和?經(jīng)緯網(wǎng)定位?的知識，而?這部分知識?學生在小學?沒有接觸過?，加上學生?的空間思維?能力不強，?知識沒有較?強的遞進性?，學生學起?來較為困難?。我采取了?講授法和活?動法學習經(jīng)?緯線效果都?不是特別突?出。于是講?完這些內(nèi)容?之后，上了?一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)?練習課，采?取游戲和競?賽的方式，?在室外上課?。讓學生以?小組合作的?方式，自己?定方向建經(jīng)?緯網(wǎng)，然后?確定自己所?在的位置，?再在操場上?畫好的幾個?經(jīng)緯網(wǎng)地圖?上真正地實?踐一下。學?生“玩中練?”“玩中學?”得興奮極?了。不僅激?發(fā)了學生學?習地理的興?趣和積極性?，還增強了?學生的自信?。大部分學?生終于因此?弄清了經(jīng)緯?網(wǎng)，收獲不?小。教法?選擇的好，?不僅可以增?強學生的學?習地理的興?趣，還可以?促進學生的?發(fā)展，培養(yǎng)?學生的創(chuàng)新?意識和創(chuàng)造?能力。而培?養(yǎng)學生的創(chuàng)?新能力是新?課程改革中?的一個重要?任務。學生?的創(chuàng)新思維?都是在教師?為學生創(chuàng)設?的各種情境?中迸射的。?如:在《降?水和降水的?分布》一課?中，關于降?水的季節(jié)分?配的教學，?我是這樣設?計的:學生?四人為一組?，每組給_?__個試管?，作為一年?中的___?個月，再給?一瓶紅顏色?的水，讓學?生自己設計?世界任何地?區(qū)可能的一?年的降水量?，將水注入?到試管里，?展示并說明?該地區(qū)的降?水季節(jié)分配?的狀況，然?后在繪制成?圖。這就給?學生創(chuàng)設一?種自由、寬?松、平等、?民主的課堂?氛圍，鼓勵?學生勇于創(chuàng)?新，發(fā)展學?生的求異思?維，促使他?們生動、活?潑、自主的?學習發(fā)展。?2、過程?與結果并重?，運用鼓勵?性評價地?理新課程標?準要求建立?學習結果與?學習過程并?重的評價機?制。強化評?價的診斷和?發(fā)展功能，?弱化評價的?甄別和選拔?功能。為了?實現(xiàn)評價目?標的多元化?，（范本）?評價手段的?多樣化，形?成性評價和?終結性評價?并舉，定性?評價和定量?評價結合，?本學期我校?的地理學科?從下列三個?方面對學生?進行評價(?以初一為例?):學生課?堂表現(xiàn)占_?__%，(?包括:課堂?紀律、《地?理填充圖冊?》作業(yè)、地?理小論文、?課后動手實?踐);期中?考試占__?_%，期末?考試占__?_%(題目?以選擇、填?空、讀圖繪?圖題為主，?為學生應知?應會的最基?本常識)。?學期末，教?師根據(jù)上述?四項為每個?學生打出具?體分數(shù)，然?后根據(jù)總分?評出等級，?并對特殊學?生給予一定?的評語。?評價不僅_?__學生的?學習結果，?還應___?學生的學習?過程，也要?___實踐?活動中表現(xiàn)?出來的學生?的情感態(tài)度?的變化。評?價的根本目?標是促進學?生的主動發(fā)?展、全面發(fā)?展和個性發(fā)?展，因此地?理課程標準?中也提倡運?用“鼓勵性?”的評價機?制。在教學?過程中，鼓?勵性評價可?以通過教師?的語言、情?感和恰當?shù)?教學方法不?失時機地給?不同層次的?學生以充分?的肯定、鼓?勵和贊揚，?使學生在心?理上獲得自?尊、自信和?成功的體驗?，激發(fā)學生?的學習動機?，誘發(fā)學習?興趣，進而?使其積極主?動的學習。?如果教師?給學生以富?有激勵性的?話語和催其?奮進的目標?，進而達到?溝通師生之?間的情感，?這種情感也?必然會喚起?學生的主動?性，激勵、?鞭策學生完?成目標。使?學生的學習?變被動為主?動，變消極?為積極，便?死氣沉沉為?生動活潑的?學習過程。?如:《三大?___》一?課，提前兩?周給學生設?計一些有關?___的問?題，讓學生?根據(jù)問題或?問題以外的?內(nèi)容查找資?料，學習研?究三大__?_。上課時?采取了分組?競賽的方式?，學生熱情?高漲。當提?問泉州有哪?些___建?筑景點時，?搶到此問的?學生竟然回?答出了十多?處。因此良?好的評價氛?圍，真正地?激發(fā)了學生?主動參與的?積極性，鼓?勵性的評價?機制激活了?地理的課堂?教學。二?、思考與困?惑隨著新?課程改革的?深入，在實?施過程中也?出現(xiàn)了一些?應該引起我?們更多__?_，加以認?真研討的問?題。不能?完全真正的?落實以人為?本，靈活的?教學現(xiàn)在課?堂活躍了，?學生提問多?了，有時教?師怕學生問?，一問時間?就來不及，?教學進度完?不成。預先?設計好的難?點重點落實?不了，于是?想方設法把?學生的思路?往自己設計?好的路子上?引，順著教?師講課的路?子的問題教?師歡迎，如?果是奇思異?想的問題，?教師往往視?而不見，或?草草打發(fā)。?如《人類的?居住地——?聚落》一節(jié)?，給學生展?示了___?種不同的自?然環(huán)境的圖?片，在背景?音樂的烘托?中，讓學生?選一個環(huán)境?來設計房屋?，我們的目?標是讓學生?領會聚落的?外貌、材料?大都因地制?宜，沒曾想?有學生在北?極地區(qū)建了?個宮殿，還?配有全方位?的導彈、_?__炮等高?技術的防御?系統(tǒng);有學?生在沙漠地?區(qū)設計的房?子，有防御?系統(tǒng)，還有?吸收太陽能?系統(tǒng)——白?天轉(zhuǎn)化為室?內(nèi)冷氣，夜?晚轉(zhuǎn)化為室?內(nèi)暖氣……?對于導彈_?__炮等我?知之甚少，?又不是本課?內(nèi)容。我就?簡單評價了?他們的想法?有創(chuàng)意、獨?特，希望將?來能自己設?計出來，就?轉(zhuǎn)回了我的?思路。課后?我反思，如?果能順著學?深的思路展?開教學，讓?學生就這方?面有無利弊?，或讓學生?回家查查資?料，了解防?御系統(tǒng)有無?必要安排在?這里，有無?科學性等，?這不僅真正?的尊重學生?的個體，做?到以人為本?，還可以培?養(yǎng)學生有了?疑問和好奇?就追