二年級語文教學工作總結(jié),培優(yōu)補差總結(jié),試卷分析,班主任工作總結(jié)

二年級語文教學工作總結(jié),培優(yōu)補差總結(jié),試卷分析,班主任工作總結(jié)二年級語文教學工作總結(jié),培優(yōu)補差總結(jié),試卷分析,班主任工作總結(jié)

小學二年級其次學期語文教學工作總結(jié)

一轉(zhuǎn)瞬，一學期的教學又告完畢?；貞浺粚W期的語文教學工作，我感慨良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。一、狠抓根底學問和技能

本學期為了讓學生的根底學問和根本技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比方，在書寫方面，我大力強調(diào)標準性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克制錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進展了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積存等，我都逐一進展講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的根本技能和寫句子的力量。二、敏捷處理教學方法

依據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要表達自主、探究、合作。因此我在教學中依據(jù)學生的學習狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正表達自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必需對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常鼓舞學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時常常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組爭論溝通，人人做到參加，人人思索。三、指導學生學習方法俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們經(jīng)常強調(diào)上課用心聽講，準時對學問進展穩(wěn)固，然后還要準時復(fù)習。但是我覺得思索才是最關(guān)鍵的有人說，聰慧與否，在于是否思索。我們要著重指導學生學會思索。睡前回憶當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有許多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學習根底較好的學生，在學習中往往是特別輕松的，而學困生卻經(jīng)常來不及。這又是一個讓我們教師要思索的事情。對于這類問題我經(jīng)常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進展再次穩(wěn)固根底學問，并且利用課余時間進展當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法非常有效，以后還可以進展利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展學問視野

本期的教學內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學任務(wù)完成之后，我都進展檢測，針對學生存在的學問點問題，準時解決。對的確困難的學生進展急躁細致的個別教育，使之把握。

語文教學必需重視積存運用，只有學生對學問有了肯定積存之后，才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進展課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了很多東西。2、進展各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積存有了明顯的增多。3、開展各種語文嬉戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的力量。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了肯定的了解。

在本期的教學中，針對以上狀況所實行的對策，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文根底學問有所提高，語文力量得到了增加，為以后的語文學習打下了良好的根底。培優(yōu)補差工作總結(jié)

一學期以來,在學校領(lǐng)導、教師們的關(guān)懷和支持下,我在培優(yōu)補差工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學生能較好的得到進展。

通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是要我學,現(xiàn)在是我要學。通過不斷的加強訓練,教師幫忙學生獵取一個個小勝利,學生的自信念,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:

1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心協(xié)作。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注意優(yōu)生的輔導,對潛能生急躁缺乏,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學生,以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立進展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用進展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓舞性評價,家長能熱心協(xié)作,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進展分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛,轉(zhuǎn)變教師補課,留課的陋俗,把問題交給學生去獨立解決,教師起指導作用。其次,依據(jù)學生的力量,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推動。

3、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關(guān)預(yù)備學問,根底,力量和心理預(yù)備的實際,把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上,使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學生實際,確定能到達的實際進度,把教學的步伐放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推動。在實際教學中,依據(jù)本學生實際細心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜磻?yīng),準時發(fā)覺學生存在的問題,準時矯正及調(diào)整教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避開課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中,我實行了這樣一些措施:1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造時機,讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。3、課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5、對于潛能生主要引導他們多學習,多重復(fù),在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析推理力量,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。

在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了肯定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改良。但我信任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好的。

小學二年級語文試卷分析

語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內(nèi)容許多，學問點也分布到方方面面，本次試卷對二年級學生的學問、力量、習慣進展了全面細致的檢測。題量不大，難易適中，掩蓋面較廣。試卷依據(jù)小學二年級學生的年齡特點而進展編寫。內(nèi)容掩蓋了教材8個單元的全部內(nèi)容，有拼音的考察，詞語的理解，閱讀和寫作的專項檢測，表達了夯實根底和培育力量并重的理念，詳細表現(xiàn)為：重根底、重積存、重運用、重聯(lián)系生活實際。

一、卷面分析

從學生完成試卷的狀況來看，生字詞語的書寫相對較好，而隨著年齡的增長，學問的增加，根底學問的敏捷運用顯得有些匱乏。在利用識字方法照樣子做題和新觀看、新發(fā)覺這兩道題表現(xiàn)的尤為突出，兩道題的正確率僅為83%、86%。消失這種狀況的緣由是：

1、作為二年級的學生，已經(jīng)開頭有意識地正確使用識字方法。但是，利用識字方法記生字仍舊是難點，有的學生只會用，而不會敏捷運用，還有的學生對于此題并沒有真正的理解，因此，這道題的正確率相對而言比擬低。

2、學生的理解力量差。學生只會對教師交給的任務(wù)抱著完成的態(tài)度讀一讀、抄一抄，至于里面的意思以及相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容一片混亂，不能準時提取所需信息。例如：紅紅會背很多古詩。元元背著書包上學去。中“背”字的特點是（），有的學生就不會了，平常練習的內(nèi)容是“背”字是個多音字，寫出不同的拼音并組詞，問法一變，學生就無從下手了。

通過本次試題，還反映出學生中一個普遍存在的問題，就是審題的力量和習慣較差。

如：《坐井觀天》這則寓言故事，讓我懂得了（），做這個題時教師反復(fù)強調(diào)和練習，仍舊有學生沒按道理去寫，說明學生沒有看，沒讀懂就開頭做題，如此種種，答非所問的學生不在少數(shù)。

二、存在問題

面對試題，端詳學生的狀況，挖掘消失如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學校早已大力提倡加大課外閱讀量，教師也多想方法加以實施，可是，沒有調(diào)動起學生閱讀的積極性，沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成為學生的一種內(nèi)在需要，學生完全是在被動的完成教師布給的任務(wù)，沒有興趣的學習也就沒有質(zhì)量可言。其次，教師對閱讀方法指導不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓練，檢測跟不上，閱讀就會放任自流，流于形式。第三，學生讀書存在盲目性，只是一味地讀，一味地摘錄，到用的時候又成了大海撈針，不知從何下手?？梢姡匠５拈喿x我們只是蜻蜓點水般地說一說，沒有練到實處，于是，卷面上的得分低也在意料之中。

三、對策及建議

語文的世界是寬闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也勢在必行，問題雖然存在許多，可喜的是我們已自上而下地熟悉到了閱讀的重要性，并在努力地實踐中，摸索提高學生閱讀力量和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，準時調(diào)整教學策略，使學生愛上語文，愛上閱讀，從讀中提高語文的綜合素養(yǎng)，詳細做法如下：

1、關(guān)于課堂教學

課堂教學既要重學問技能傳授，更注意方法的指導。避開只講學問，或片面理解。絕不能由于關(guān)注學問而搞題海戰(zhàn)術(shù)，把大量的時間用在習題練習，結(jié)果學生的思維，心情，學習方法沒有大的變化，造成學生枯燥的、超負荷的運轉(zhuǎn)，不但沒有到達提高成績的目的，反而在肯定程度上使學生產(chǎn)生厭學心情，造成更大的危害。

2、要教給學生閱讀的方法

閱讀時對文章的整體把握，并不是一味地讀，要有詳細可操作的方法和策略的支持。引導學生選擇、嘗試適宜的閱讀方法讓學生體會到不同的閱讀方法具有不同的閱讀效果，針對不同的內(nèi)容進展有目的的引導有效的閱讀方式、閱讀策略是閱讀力量進展的重要保證。聯(lián)想、聯(lián)系自己的生活經(jīng)受和情感有助于理解，在頭腦中再現(xiàn)，有助于理解、觀看，有助于學生產(chǎn)生感受。

3、針對性的訓練

針對學生馬上升入三年級這一過渡年級的特別時期，有針對性的將看圖寫話向作文訓練過渡。首先，教師要進展命題要求，習作要結(jié)合學生的學習、生活實際，要讓學生能動腦想，開口說，動筆寫，避開無從下筆的為難局面，在習作上，不能搞拔高題，

由于究竟是二年級的小學生，而不是作家。還要考慮肯定是學生親自做過、經(jīng)受過的事情，或參與過的活動，以一段話的形式提出思索的方向，框定選材范圍，這樣才便于學生寫，教師評。

這次質(zhì)量監(jiān)控，根本反映出我班小學語文教學的現(xiàn)實狀況。學生根底比擬扎實，積存運用的量上還有些缺乏，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀的力量還有欠功夫，我們將以此為契機，加大語文教學討論的力度，力爭在短時間內(nèi)，盡快

201*年學前班班主任工作總結(jié)

201*年秋季學期已經(jīng)在孩子們歡聲笑語中畫上了句號。在園領(lǐng)導正確的領(lǐng)導和大力支持下，在家長們的積極協(xié)作下，在我們學前班教師的共同努力和辛勤工作下，順當完成了各項任務(wù)。學前班像個大家庭，班中孩子在教師的愛惜下歡樂成長。我班有幼兒40人,其中女生16人,男生24人.現(xiàn)就學前班這學期工作總結(jié)如下：一、安全工作放第一

從教育開頭，由微小處入手，怎樣遠離危急。首先在每節(jié)課中滲透安全教育，下課了我們要玩文明的嬉戲，不做危急的活動。讓孩子排好隊，手拉手觀看我們漂亮的校園，自己去觀看哪些地方能去玩，哪些地方不能玩，說到做到，每個小朋友表現(xiàn)特別好。課間班主任隨時提示催促，放學后更是堅守崗位，直到送走每一個孩子。通過這些工作，使師生安全意識得到提高。二、培育良好的行為習慣

良好行為習慣的養(yǎng)成，是本學期的重要工作。針對孩子的特點，實行鼓勵等各種方法來標準學生行為習慣，教育學生禮貌文明的學習，在教學過程中，我很留意教育學生學會傾聽，積極大膽地發(fā)表自己的觀點，隨時關(guān)注學生的各種小習慣，做到不隨地丟紙屑，不隨地吐痰，課桌內(nèi)書本擺放整齊。每天能保持教室的衛(wèi)生清潔，講究個人衛(wèi)生，見到教師主動問好，愿意把心里的隱秘告知教師，與同學友好相處，平常溝通都能用禮貌用語。教師常常使用表揚鼓舞的話語，使學生在不知不覺中養(yǎng)成良好的學習習慣。三、為學生制造舒適的學習環(huán)境

今年園領(lǐng)導給我們建起了寬闊光明的窗，潔白的墻，給我們營造了舒適的學習環(huán)境。由此，我每天帶著全班幼兒共同保持室內(nèi)衛(wèi)生，準時處理班級的垃圾。我們在這樣的環(huán)境中也更能快樂地工作。四、積極家長溝通

在不同的時間，地點保持和家長多溝通，發(fā)覺幼兒沒來園上學,準時地電話與家長聯(lián)系.學前班是一個特別的班級，年幼的孩子承受系統(tǒng)正規(guī)的學前教育。家長對孩子剛上學的狀況也較擔憂，如何讓家長放心是做工作的第一步，為此我利用多種形式，虛心聽取家長意見。發(fā)覺問題，準時訂正。不斷改良工作，取得了家長的支持和幫忙，同時也讓家長放心。針對孩子的學習，進展點點滴滴的溝通，為孩子的進步一起歡欣，為他們的成長一起努力。

總結(jié)這學期的點滴，在繁忙中又向前進了一大步，不僅孩子的各方面得到進展，我們?nèi)康娜握n教師和孩子們一起進步了。在欣喜之余，同時也反思了自己的缺乏，為今后更好地工作打下堅實的根底。

擴展閱讀：小學二年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)

二年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)

司秀珍

本學期，我注意培優(yōu)補差工作，針對學生的詳細狀況進展分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在“培優(yōu)補差“工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差“的內(nèi)容,使學生能較好的得到進展。

一、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。