三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案

Word-38-三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，有須要舉行細(xì)致的教案預(yù)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提升，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？這次為您收拾了9篇三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案，親的絕對(duì)與共享是對(duì)我們最大的鼓舞。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、戲耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，利用多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話解釋草地變色的緣由。

3、激活同學(xué)擅長(zhǎng)留心觀看身邊事物變化的愛(ài)好，培養(yǎng)同學(xué)與大自然息息相通、相容相合的美妙情感。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，利用多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話解釋草地變色的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)光的變化，體味細(xì)致觀看的重要性，懂得惟獨(dú)精心地觀看，才干發(fā)覺(jué)事物的本質(zhì)，才干發(fā)覺(jué)生活中的美。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、熟悉“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、戲耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入課題

1、課件展示：小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降臨路邊田野里，安身落戶扎根基。（蒲公英）

2、介紹蒲公英。

（1）課件展示蒲公英圖片。

（2）師生溝通：這是什么啊？大家一起說(shuō)。（蒲公英）是的，學(xué)生們，你們看到過(guò)蒲公英嗎？說(shuō)一說(shuō)。

（3）老師評(píng)議，并介紹蒲公英。

蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開(kāi)后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機(jī)酸、菊糖等多種健康養(yǎng)分成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時(shí)含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐盛的養(yǎng)分價(jià)值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開(kāi)，清晨和傍晚不開(kāi)放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。

春夏之時(shí)，蒲公英開(kāi)出了一朵朵金黃色的花，其實(shí)不是一朵而是無(wú)數(shù)朵組成一朵，無(wú)數(shù)花形成一個(gè)花絮，每一朵花下面躲藏著一個(gè)很小的果，蒲公英的每一個(gè)果上，長(zhǎng)著很密很長(zhǎng)的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個(gè)毛茸茸的圓球。每當(dāng)風(fēng)吹來(lái)，蒲公英的種子就被風(fēng)吹起，落在地上等到其次年春天它又會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大。

3、質(zhì)疑解疑。

（1）今日，我們要去看一片好玩的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書(shū)：金色的草地），一起讀課題。

（2）這金色的草地可美了，誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀課題。讀到這里，愛(ài)思量的小伴侶腦海里會(huì)有什么問(wèn)題呢？

這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧，信任你一定會(huì)找到答案的。課件展示第一自然段。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商議?預(yù)備用什么辦法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2.師生溝通，老師小結(jié)，指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)辦法。

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不熟悉的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

四讀：選讀。挑選你最喜愛(ài)?的段落多讀幾遍。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，同學(xué)自學(xué)課文。（老師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)狀況。

（1）（板書(shū)生字）在自同學(xué)字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自同學(xué)字時(shí)，你還有哪些好的辦法要告知學(xué)生們？師生共同解決困難，老師相機(jī)指導(dǎo)理解“一本正經(jīng)、引人注目、合攏”，可讓同學(xué)做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注重。利用讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

三、熟讀課文，厘清挨次。

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，思量每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共四個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下，當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少歡樂(lè)。

其次段（第3～4自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合轉(zhuǎn)變著色彩。從那時(shí)起，蒲公英成了我們最愛(ài)慕的一種花。

四、自由朗讀。

你最喜愛(ài)?課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、引發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體味列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)四點(diǎn)：

愛(ài)好點(diǎn)：列寧生平的搜集。

困窘點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、神態(tài)領(lǐng)悟人物的心理。

高興點(diǎn)：引領(lǐng)耐心、得體的勸孩子放回灰雀。

進(jìn)展點(diǎn)：教導(dǎo)同學(xué)庇護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物。年個(gè)

預(yù)備：

掛圖

課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、實(shí)話實(shí)說(shuō)，愛(ài)好導(dǎo)入：

學(xué)生們，假如你做錯(cuò)了什么事，家長(zhǎng)會(huì)怎么對(duì)你呢？請(qǐng)大家實(shí)話實(shí)說(shuō)，暢所欲言。

今日我們要學(xué)的課文，講的是宏大領(lǐng)袖列寧和一個(gè)男孩的故事。利用學(xué)習(xí)課文，看看名人是怎么處理生活中的平庸小事的，你從他們身上能感觸到怎樣的不平庸。

二、導(dǎo)學(xué)：讀通課文，初步感知：

1、同學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀狀況。

3、賽讀課文，以小組為單位舉行讀書(shū)比賽，相互提提看法、協(xié)助別人讀得更好。

4、課文哪幾個(gè)自然段是詳細(xì)寫(xiě)列寧尋覓灰雀、灰雀回到林中的事的？(2-10)那第一自然段告知了我們什么呢？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀一自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2、課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“往返跳躍”、“惹人愛(ài)慕”。

3、老師引讀列寧愛(ài)慕灰雀的句子，體味列寧心中的感觸，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

四：巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念

其次天，那只深紅胸脯的灰雀居然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、同學(xué)自主觀看本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的字形的。

3、提示：本課要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，注重左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要伸展。

4、同學(xué)寫(xiě)字，教師巡察指導(dǎo)。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及一些新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體驗(yàn)寓意

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、學(xué)生們，舉起你們的右手，跟教師一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)詞（板書(shū)：“寓言”），認(rèn)得嗎？誰(shuí)來(lái)讀？有誰(shuí)知道“寓言”是什么？

小結(jié)：“寓”在這里是“寄予”的意思，“寓言”容易的來(lái)說(shuō)，就是寄予著一個(gè)大道理的小故事。咱們一起來(lái)把它嘹亮地讀一遍。

2、繼續(xù)和教師一起往下寫(xiě)（板書(shū)：“兩則”），連起來(lái)會(huì)讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？

對(duì)，“則”是個(gè)量詞，有“條、個(gè)”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。

3、今日，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言。這個(gè)成語(yǔ)呀就是它的題目，誰(shuí)能嘹亮地讀一讀？

（展示：揠苗助長(zhǎng)）指名讀，齊讀。

二、初讀寓言，了解大意。

1、《揠苗助長(zhǎng)》講了一個(gè)怎樣的小故事呢，咱們就來(lái)讀課文。要求有3個(gè)：第一、標(biāo)自然段的序號(hào)；其次、讀準(zhǔn)生字的讀音；第三、讀通順課文。

2、檢查朗讀，了解故事。

（1）、大家讀得很仔細(xì)。課文中有幾個(gè)很難讀的詞，教師想先聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎樣。（依次展示下列詞，讀出意思）

“盼望?”：是什么意思？你能讀好它嗎？

“著急”：其次個(gè)詞咱們二班級(jí)時(shí)就學(xué)過(guò)了，一起讀，與它意思相近的是——“焦急”

“筋疲力盡”：這第三個(gè)詞可最難讀了，誰(shuí)來(lái)讀？它是什么意思呢？哪個(gè)字就是“沒(méi)有了”的意思？

“興致勃勃”：這個(gè)詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

“納悶”：最后這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？

（2）、詞語(yǔ)讀得很不錯(cuò)，課文讀得怎樣呢？哪四位學(xué)生自告奮勇地來(lái)讀，每人只要讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節(jié)）

（3）、聽(tīng)了大家的朗讀，教師很興奮。由于你們已經(jīng)有了自己的讀書(shū)辦法，很會(huì)學(xué)習(xí)。教師還想看看：有哪些學(xué)生更棒，已經(jīng)能猜猜“揠苗助長(zhǎng)”的意思了？

小結(jié)：對(duì)，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才咱們說(shuō)的就是這個(gè)成語(yǔ)的原來(lái)的意思！

（4）、那它畢竟講了一個(gè)怎樣的故事，就讓咱們來(lái)填一填吧?。ㄍ瓿商羁蘸簖R讀）

展示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，由于盼望?禾苗，就把禾苗，結(jié)果。

小結(jié)：這就是故事的也許，它講明白故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，因而課文就可以依此分成三部分：

第一部分是課文的第幾自然段？其次部分呢？第三部分呢？

三、感觸農(nóng)民，品讀課文。

1、再讀課文，感觸農(nóng)民。

接下來(lái)，咱們就要進(jìn)一步深化課文，感觸農(nóng)民的形象，來(lái)把課文讀得更好。請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)?的讀書(shū)方式，或輕讀，或默看，說(shuō)說(shuō)（展示：讀了課文，我覺(jué)得這個(gè)農(nóng)民很。），教師信任，在課文的每一個(gè)部分，農(nóng)民會(huì)給你帶來(lái)不同的感觸。用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，把它寫(xiě)在給你感觸深刻的地方。

2、溝通匯報(bào)，朗讀品嘗。

咱們來(lái)溝通一下。學(xué)生們有了各自不同的發(fā)覺(jué)和感觸，可見(jiàn)大家讀書(shū)很投入，很仔細(xì)。

（1）、[很著急]

首先請(qǐng)剛才那位感觸到農(nóng)民著急的學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一部分中有哪些給你感觸特殊深刻的詞嗎？

★結(jié)合回答，扣住“盼望?”。這個(gè)“盼望?”宛然讓人看到農(nóng)民正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長(zhǎng)得快些。你能讀好這句話嗎？

★指導(dǎo)朗讀。囫圇第一自然段該怎樣讀，才干讀出農(nóng)民著急的情緒呢？自由練煉。

★指名讀。聽(tīng)了你的朗讀，宛然能看到農(nóng)民……還宛然聽(tīng)到他在說(shuō)……

★齊讀。大家想象得多么真實(shí)呀！咱們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來(lái)，把咱們的想象送入課文，好好讀讀！

（2）、[很辛勞、很興奮]

大家讀得多投入呀，把農(nóng)民著急的樣子讀得活靈便現(xiàn)！咱們就用這樣的辦法，一邊抓住關(guān)鍵詞，一邊綻開(kāi)豐盛的想象來(lái)讀好其次部分，讀出農(nóng)民很辛勞、很興奮的樣子。大家自由練練吧。

誰(shuí)能給大家出示一下？

你那個(gè)“最終”讓教師聽(tīng)出了農(nóng)民好不簡(jiǎn)單想出方法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮亮些嗎？請(qǐng)你繼續(xù)往下讀。

★（展示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀！（一望無(wú)際、不計(jì)其數(shù)……）所以“他從中午向來(lái)忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？學(xué)生們，讓咱們一起來(lái)想象那番情景吧：中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)民正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，農(nóng)民滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，太陽(yáng)落山了，可農(nóng)民仍在田里“將禾苗……”；天已經(jīng)徹低黑了，農(nóng)民的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛勞??！因此他累得——“筋疲力盡”

★農(nóng)民的辛勞咱們已經(jīng)讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰(zhàn)還在后頭。誰(shuí)來(lái)繼續(xù)往下讀？

你讀出了“興致勃勃”樣子，但農(nóng)民早已筋疲力盡，哪還來(lái)的力量這么大嗓門地說(shuō)話呀？可他的情緒肯定是高興的，所以教師要說(shuō)讀好這一段是個(gè)挑戰(zhàn)嘛！教師給大家出了個(gè)想法（展示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動(dòng)作做出來(lái)就更了不起了！

★讓咱們把囫圇其次部分連起來(lái)讀一讀。

（3）[很可憐、好愚蠢]

“他的兒子很納悶，其次天跑到田里一看——”此時(shí)，你覺(jué)得農(nóng)民又傻又可憐。

四、表演想象，體驗(yàn)寓意。

1、可農(nóng)民自己還不明了呢。不信，咱們來(lái)演演。教師來(lái)做你們認(rèn)為的傻農(nóng)民，聰慧的學(xué)生們就做農(nóng)民的街坊、村長(zhǎng)、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你飾演誰(shuí)？農(nóng)民傻在哪里，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌溝通一下。

2、現(xiàn)在開(kāi)頭表演：

師：老農(nóng)我呀姓俞，熟悉我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長(zhǎng)都不長(zhǎng)，真是急死我了。好不簡(jiǎn)單想了個(gè)方法，辛辛勞苦拔了大半天的禾苗，沒(méi)想到禾苗竟然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰(shuí)知道我老俞的心有多酸！我多么希翼有個(gè)好心的人來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)，好讓我明了我畢竟傻在那兒，錯(cuò)在哪里呀！

生：……

師：聽(tīng)了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也似乎開(kāi)竅了。本來(lái)我這樣做違反了禾苗的生長(zhǎng)邏輯，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達(dá)呀！感謝大家！感謝大家讓我明了了這個(gè)道理。

3、學(xué)生們可真了不起，小故事學(xué)完，大道理也不知不覺(jué)悟出來(lái)了。這就是《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)小故事里蘊(yùn)含的大道理呀！咱們一起來(lái)讀一讀。其實(shí)，它還是成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的比方義呢，咱們?cè)賮?lái)讀一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違反邏輯的做法叫做——“揠苗助長(zhǎng)”（指著板書(shū)讀）

五、聯(lián)系生活，升華思想。

1、這里，教師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)真切的故事：（敘述故事）。聽(tīng)完這個(gè)真切的故事，你有什么感觸嗎？

2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓咱們的學(xué)生變得聰慧了，會(huì)用頭腦去思量、分辨生活中的大事了。由于，寓言雖然短小，卻蘊(yùn)含著人類的才智。多讀寓言，學(xué)會(huì)思量，一定會(huì)讓咱們變得越發(fā)聰慧。教師還要向大家推舉兩本書(shū)（展示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）

作業(yè)支配：

1、完成補(bǔ)充習(xí)題。

2、回家把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

附板書(shū)：

揠苗助長(zhǎng)

違反生長(zhǎng)邏輯急于求成事情弄糟

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：健壯、蔥翠、形態(tài)各異

教學(xué)時(shí)注重字型的寫(xiě)法，可采納換部首的辦法記字

2。能以“一片葉子”的口吻聯(lián)系說(shuō)話。能有感情的朗讀課文，背誦課文。

在以往教學(xué)中以慢慢滲透，在本課中結(jié)合老師講解。

3。利用朗讀和看圖觀賞葉子的形狀之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

利用多種形式的朗讀，體味西湖的自然美，感悟文章的語(yǔ)言美，激活同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解生字新詞，體味葉子的外在之美

難點(diǎn)：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內(nèi)在之美，透過(guò)語(yǔ)言文字，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

三、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

四、課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)時(shí)光：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：健壯、蔥翠、形態(tài)各異

2。能正確、流暢的朗讀課文

一。導(dǎo)入，引入課題

1。師：在生活中，我們會(huì)見(jiàn)到無(wú)數(shù)樹(shù)，我們的注重力很可能被樹(shù)上的花吸引了，我們不是常常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹(shù)上的果實(shí)，津津有味地品味過(guò)梨子、桃子、蘋(píng)果。可我們忽視了樹(shù)葉。確實(shí)，樹(shù)葉太多了，太平庸了，可它們很美，作用很大呢！今日我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。

2。大家看到這個(gè)題目，有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？

同學(xué)自由研究（1）葉子美在哪里？（2）怎樣做一片美的葉子？

讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題

二、精講精練

板塊一：明確目標(biāo)

1。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞：健壯、蔥翠、形態(tài)各異

2。能正確、流暢的朗讀課文

1。聽(tīng)課文錄音磁帶，揭示要求

（1）認(rèn)真聽(tīng)錄音，標(biāo)出自然段序號(hào)

（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試試?yán)斫?/p>

（3）根據(jù)“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分

板塊二：自主學(xué)習(xí)

（1）任務(wù)一

全文共有幾個(gè)自然段？根據(jù)“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”怎么分？

溝通研究一：研究溝通

（2）任務(wù)二

展示生字詞教學(xué)

形態(tài)各異奉獻(xiàn)乳汁整體位置輸送健壯之間蔥翠

師生互動(dòng)：正音、辨析字形

J溝通研究、

聯(lián)系上下文，文中插圖理解詞語(yǔ)

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

茁：注重“出”的筆順是：豎折、豎、長(zhǎng)豎、豎折、豎

輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提

奉：半包圍結(jié)構(gòu)。

異：上“巳”

置：上兩豎，下三橫

三、訓(xùn)練反饋：

一。給下面的字挑選正確的讀音。

乳rǔlǔ整zhengzeng蔥congchong奉fengfen

二。比較下面各組字，并組詞。

異（）計(jì)（）問(wèn)（）各（）

導(dǎo)（）汁（）間（）備（）

三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課《我們的民族學(xué)?！方贪钙?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、裝扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族學(xué)校的愛(ài)慕之情。

3、背誦自己喜愛(ài)?的部分，謄寫(xiě)描寫(xiě)窗外寧?kù)o情景的句子。

4、了解民族學(xué)校同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體味課文表述的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教導(dǎo)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)?的部分。

2、謄寫(xiě)描寫(xiě)窗外寧?kù)o的句子，初步體味這些句子的含義。

教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激活愛(ài)好。

1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導(dǎo)入：學(xué)生們，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族，哪一朵花呢？

3、讓同學(xué)介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你出示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的狀況。

5、按照同學(xué)介紹狀況，老師通過(guò)課后資料袋中的圖片，著重引領(lǐng)同學(xué)介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的狀況，并相機(jī)展示詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、清晨，這些來(lái)自不同民族的小伴侶，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來(lái)，他們都興奮地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書(shū)：我們的民族學(xué)校）

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)誕生字詞。

三、趣味識(shí)字

1、展示詞語(yǔ)：坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、奇怪???、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺。（指名讀、小教師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、全體讀、）

2、嬉戲鞏固生字。

貼字嬉戲：老師讀生字，同學(xué)找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫(huà)的才智樹(shù)上。

同桌互相做你指我認(rèn)嬉戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書(shū)寫(xiě)。

四、整體朗讀感知

思量：民族學(xué)校的美體現(xiàn)在哪里？你喜愛(ài)?哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)你宛然看到了什么？

2、輕聲朗讀其次、三自然段，結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)民族學(xué)校的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組溝通：假如你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，朗讀課文這么悅耳，你會(huì)怎么做？

4、引領(lǐng)體味：“這時(shí)候，窗外非常寧?kù)o，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽(tīng)學(xué)生們讀課文?！边@句話，用橫線畫(huà)下來(lái)，課后謄寫(xiě)在堆積本上。

5、下課了，學(xué)生們?cè)鯓涌v情地戲耍？假如你也在其中，你想和他們玩什么嬉戲？

6、這些不同民族的小伴侶能走到一起來(lái)上課、交伴侶說(shuō)明白什么？

7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族學(xué)校給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫(huà)出你腦海里的民族學(xué)校。

六、加深體味，競(jìng)賽朗讀。

1、學(xué)了課文，你覺(jué)得民族學(xué)校美在哪些地方？你能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體悟朗讀：

景色美：利用看圖體味朗讀。

衣著美：指名一同學(xué)穿戴上一套白族服飾呈現(xiàn)在學(xué)生面前，接受大家的贊美后，用興奮、驕傲的語(yǔ)調(diào)朗讀。

行為美：結(jié)合“學(xué)生們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的教師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！边@句子和同學(xué)平常的禮儀生活閱歷，引領(lǐng)同學(xué)用發(fā)自內(nèi)心的誠(chéng)摯、友好、光彩的語(yǔ)調(diào)朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。

2、課文寫(xiě)得很美，你喜愛(ài)?哪一部分？挑選你喜愛(ài)?的部分參與朗讀競(jìng)賽，先在小組舉行，再選出代表參與。

七、課后堆積

1、把你喜愛(ài)?的部分背下來(lái)。

2、把描寫(xiě)窗外寧?kù)o的句子抄下來(lái)。

八、布置綜合性學(xué)習(xí)

我們?cè)谛W(xué)過(guò)著歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣支配的呢？我們將開(kāi)展一次活動(dòng)，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字講述，就像寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記；可以填表格；可以用畫(huà)圖的形式……注重邊記錄邊收拾資料，預(yù)備和學(xué)生溝通。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案篇六

教學(xué)內(nèi)容

：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及一些新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出寓意。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體驗(yàn)寓意

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、學(xué)生們，舉起你們的右手，跟教師一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)詞（板書(shū)：“寓言”），認(rèn)得嗎？誰(shuí)來(lái)讀？有誰(shuí)知道“寓言”是什么？

小結(jié)：“寓”在這里是“寄予”的。意思，“寓言”容易的來(lái)說(shuō)，就是寄予著一個(gè)大道理的小故事。我們一起來(lái)把它嘹亮地讀一遍。

2、繼續(xù)和教師一起往下寫(xiě)（板書(shū)：“兩則”），連起來(lái)會(huì)讀嗎？齊讀“寓言兩則”，它是什么意思呢？

對(duì)，“則”是個(gè)量詞，有“條、個(gè)”的意思，“寓言兩則”就是寓言兩條。

3、今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言。這個(gè)成語(yǔ)呀就是它的題目，誰(shuí)能嘹亮地讀一讀？

（展示：揠苗助長(zhǎng)）指名讀，齊讀。

二、初讀寓言，了解大意。

1、《揠苗助長(zhǎng)》講了一個(gè)怎樣的小故事呢，我們就來(lái)讀課文。要求有3個(gè)：

第一、標(biāo)自然段的序號(hào)；

其次、讀準(zhǔn)生字的讀音；

第三、讀通順課文。

2、檢查朗讀，了解故事。

（1）、大家讀得很仔細(xì)。課文中有幾個(gè)很難讀的詞，教師想先聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎樣。（依次展示下列詞，讀出意思）

“盼望?”：是什么意思？你能讀好它嗎？

“著急”：其次個(gè)詞我們二班級(jí)時(shí)就學(xué)過(guò)了，一起讀，與它意思相近的是——“焦急”

“筋疲力盡”：這第三個(gè)詞可最難讀了，誰(shuí)來(lái)讀？它是什么意思呢？哪個(gè)字就是“沒(méi)有了”的意思？

“興致勃勃”：這個(gè)詞該怎么讀？和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

“納悶”：最后這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀，什么意思？你能讀出它的意思嗎？

（2）、詞語(yǔ)讀得很不錯(cuò)，課文讀得怎樣呢？哪四位學(xué)生自告奮勇地來(lái)讀，每人只要讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生幫他們讀故事的題目。（指名4人各讀一小節(jié)）

（3）、聽(tīng)了大家的朗讀，教師很興奮。由于你們已經(jīng)有了自己的讀書(shū)辦法，很會(huì)學(xué)習(xí)。教師還想看看：有哪些學(xué)生更棒，已經(jīng)能猜猜“揠苗助長(zhǎng)”的意思了？

小結(jié)：對(duì)，“揠苗”就是拔苗，“揠”就是拔的意思。剛才我們說(shuō)的就是這個(gè)成語(yǔ)的原來(lái)的意思！

（4）、那它畢竟講了一個(gè)怎樣的故事，就讓我們來(lái)填一填吧?。ㄍ瓿商羁蘸簖R讀）

展示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民，由于盼望?禾苗，就把禾苗，結(jié)果。

小結(jié)：這就是故事的也許，它講明白故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，因而課文就可以依此分成三部分：

第一部分是課文的第幾自然段？其次部分呢？第三部分呢？

三、感觸農(nóng)民，品讀課文。

1、再讀課文，感觸農(nóng)民。

接下來(lái)，我們就要進(jìn)一步深化課文，感觸農(nóng)民的形象，來(lái)把課文讀得更好。請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)?的讀書(shū)方式，或輕讀，或默看，說(shuō)說(shuō)（展示：讀了課文，我覺(jué)得這個(gè)農(nóng)民很。），教師信任，在課文的每一個(gè)部分，農(nóng)民會(huì)給你帶來(lái)不同的感觸。用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，把它寫(xiě)在給你感觸深刻的地方。

2、溝通匯報(bào)，朗讀品嘗。

我們來(lái)溝通一下。學(xué)生們有了各自不同的發(fā)覺(jué)和感觸，可見(jiàn)大家讀書(shū)很投入，很仔細(xì)。

（1）、[很著急]

首先請(qǐng)剛才那位感觸到農(nóng)民著急的學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一部分中有哪些給你感觸特殊深刻的詞嗎？

★結(jié)合回答，扣住“盼望?”。這個(gè)“盼望?”宛然讓人看到農(nóng)民正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長(zhǎng)得快些。你能讀好這句話嗎？

★指導(dǎo)朗讀。囫圇第一自然段該怎樣讀，才干讀出農(nóng)民著急的情緒呢？自由練煉。

★指名讀。聽(tīng)了你的朗讀，宛然能看到農(nóng)民……還宛然聽(tīng)到他在說(shuō)……

★齊讀。大家想象得多么真實(shí)呀！我們讀課文呀，就要帶著想象去讀。來(lái)，把我們的想象送入課文，好好讀讀！

（2）、[很辛勞、很興奮]

大家讀得多投入呀，把農(nóng)民著急的樣子讀得活靈便現(xiàn)！我們就用這樣的辦法，一邊抓住關(guān)鍵詞，一邊綻開(kāi)豐盛的想象來(lái)讀好其次部分，讀出農(nóng)民很辛勞、很興奮的樣子。大家自由練練吧。

誰(shuí)能給大家出示一下？

你那個(gè)“最終”讓教師聽(tīng)出了農(nóng)民好不簡(jiǎn)單想出方法后的喜悅，你能把這種喜悅讀得更充分些，更鮮亮些嗎？請(qǐng)你繼續(xù)往下讀。

★（展示圖片）看，有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀！（一望無(wú)際、不計(jì)其數(shù)……）所以“他從中午向來(lái)忙到天黑”，從這句話里你知道了什么？學(xué)生們，讓我們一起來(lái)想象那番情景吧：中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)民正彎著腰，弓著腿，在田里“將禾苗……”；兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，農(nóng)民滿頭大汗，顧不得一擦，還在田里“將禾苗……”；有是三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，太陽(yáng)落山了，可農(nóng)民仍在田里“將禾苗……”；天已經(jīng)徹低黑了，農(nóng)民的衣衫早已濕透，可他還在田里“將禾苗……”多么辛勞?。∫虼怂鄣谩敖钇ＡΡM”

★農(nóng)民的辛勞我們已經(jīng)讀得淋漓盡致了，但更大的挑戰(zhàn)還在后頭。誰(shuí)來(lái)繼續(xù)往下讀？

你讀出了“興致勃勃”樣子，但農(nóng)民早已筋疲力盡，哪還來(lái)的力量這么大嗓門地說(shuō)話呀？可他的情緒肯定是高興的，所以教師要說(shuō)讀好這一段是個(gè)挑戰(zhàn)嘛！教師給大家出了個(gè)想法（展示填空），你們先想想該怎樣填，再往下讀。能把填的動(dòng)作做出來(lái)就更了不起了！

★讓我們把囫圇其次部分連起來(lái)讀一讀。

（3）[很可憐、好愚蠢]

“他的兒子很納悶，其次天跑到田里一看——”此時(shí)，你覺(jué)得農(nóng)民又傻又可憐。

四、表演想象，體驗(yàn)寓意。

1、可農(nóng)民自己還不明了呢。不信，我們來(lái)演演。教師來(lái)做你們認(rèn)為的傻農(nóng)民，聰慧的學(xué)生們就做農(nóng)民的街坊、村長(zhǎng)、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好：你飾演誰(shuí)？農(nóng)民傻在哪里，該怎樣勸他？邊想可以邊和同桌溝通一下。

2、現(xiàn)在開(kāi)頭表演：

師：老農(nóng)我呀姓俞，熟悉我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀，種了一大片的禾苗，長(zhǎng)都不長(zhǎng)，真是急死我了。好不簡(jiǎn)單想了個(gè)方法，辛辛勞苦拔了大半天的禾苗，沒(méi)想到禾苗竟然都枯死了。大伙兒光是笑我傻，有誰(shuí)知道我老俞的心有多酸！我多么希翼有個(gè)好心的人來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)，好讓我明了我畢竟傻在那兒，錯(cuò)在哪里呀！

生：……

師：聽(tīng)了這么多好心人的話呀，我這顆榆木腦袋也似乎開(kāi)竅了。本來(lái)我這樣做違反了禾苗的生長(zhǎng)邏輯，反而把事情辦壞了，我急于求成，反而欲速不達(dá)呀！感謝大家！感謝大家讓我明了了這個(gè)道理。

3、學(xué)生們可真了不起，小故事學(xué)完，大道理也不知不覺(jué)悟出來(lái)了。這就是《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)小故事里蘊(yùn)含的大道理呀！我們一起來(lái)讀一讀。其實(shí)，它還是成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的比方義呢，我們?cè)賮?lái)讀一讀。在生活中，我們通常把那些為了急于求成而違反邏輯的做法叫做——“揠苗助長(zhǎng)”（指著板書(shū)讀）

五、聯(lián)系生活，升華思想。

1、這里，教師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)真切的故事：（敘述故事）。聽(tīng)完這個(gè)真切的故事，你有什么感觸嗎？

2、大家談得真好！看，只是一則小小的寓言，就讓我們的學(xué)生變得聰慧了，會(huì)用頭腦去思量、分辨生活中的大事了。由于，寓言雖然短小，卻蘊(yùn)含著人類的才智。多讀寓言，學(xué)會(huì)思量，一定會(huì)讓我們變得越發(fā)聰慧。教師還要向大家推舉兩本書(shū)（展示：《新編寓言故事》、《伊索寓言》）

作業(yè)支配：

1、完成補(bǔ)充習(xí)題。

2、回家把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

附板書(shū)：

揠苗助長(zhǎng)

違反生長(zhǎng)邏輯急于求成事情弄糟

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確流利地朗讀課文。

3、利用學(xué)習(xí)課文，感觸生活的幸福，引領(lǐng)同學(xué)懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中7個(gè)字。

2、能用一般話正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入

1、看圖聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你從歌詞和圖畫(huà)中都知道或感觸到了什么？

2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳

歌曲創(chuàng)作背景

每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會(huì)不知不覺(jué)地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩(shī)如畫(huà)的意境，讓我們想起剛剛過(guò)去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，由于，它不但有柔美的旋律，更有著詩(shī)普通的歌詞。它的詞，就是人稱“詞壇泰斗”的聞名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從今，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來(lái)，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過(guò)數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品嘗著抒情的歌詞，心頭卻會(huì)涌起純真、振作、美妙的感覺(jué)。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

（1）同學(xué)自由讀課文，勾勒出不熟悉的字，借助拼音熟悉生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）可以自己喜愛(ài)?的方式，小組合作溝通熟悉的字。

（辦法提醒：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀；或全組輪讀；同座相互抽查。）

（3）全班集體溝通反饋。

2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：認(rèn)了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？注重讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小同伴聽(tīng)。

3、指名讀，檢查生字和課文的認(rèn)讀狀況。

4、整體感知

（1）把課文連起來(lái)讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名反饋。同學(xué)說(shuō)，教師總結(jié)。

三、精讀課文。

1、老師朗讀課文，同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難。

2、同座相互讀課文，把文章讀通順，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了什么。

四、書(shū)寫(xiě)生字。

1、自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕”，右邊的書(shū)寫(xiě)要重點(diǎn)提醒。

3、同學(xué)自由練寫(xiě)，教師巡察。

五、課后作業(yè)。

1、認(rèn)讀生詞。

雙槳、推開(kāi)、倒映、白塔、涼快、幸福、波浪、四面、輕輕、支配、做功課

2、寫(xiě)出下列多音字的兩個(gè)不同讀音，并組詞。

倒（）（）（）（）中（）（）（）（）

3、嫻熟地朗讀課文。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)圖文結(jié)合等辦法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感觸詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、通過(guò)圖文結(jié)合等辦法了解古詩(shī)大意。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：課件

同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)課程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：我們唐代有兩位詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩(shī)圣”的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。板書(shū)課題

2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。

3、補(bǔ)充絕句學(xué)問(wèn)。

絕句是詩(shī)歌的一種體裁，根據(jù)每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)引入，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)了解絕句是詩(shī)歌體裁。

二、初讀古詩(shī)，感觸節(jié)奏

1、展示初讀要求：

（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（2）同桌相互正音。

2、逐句朗讀檢查。課件展示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。

3．老師范讀、同學(xué)練讀。

4、齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩(shī)意，想象春景

1、杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？并綻開(kāi)想象。詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩(shī)中的畫(huà)。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。

2、詩(shī)中不僅有美妙的春色，還有氣味呢？詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。

3．漂亮的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4、詩(shī)句中小燕子在做什么？為什么飛來(lái)飛去？詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)利用讀詩(shī)想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)的大意，感觸詩(shī)中所寫(xiě)的春天的美景。從而產(chǎn)生對(duì)春天的愛(ài)慕之情。

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓舞背誦

引領(lǐng)同學(xué)按照詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

l．惠崇是北宋的畫(huà)家，擅長(zhǎng)畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。

展示自學(xué)要求：勾勒不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深化探索，了解詩(shī)意

1．指導(dǎo)同學(xué)讀出詩(shī)的韻味。提示同學(xué)注重停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）

2、春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)時(shí)節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的腳印?????嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）

3．這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。

（1）你們熟悉蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在凹地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：滋味鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）同學(xué)描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。

設(shè)計(jì)意圖：鼓舞同學(xué)綻開(kāi)想象，結(jié)合解釋了解詩(shī)意。

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感觸

讀了這首詩(shī)，你從中感觸到了什么？

設(shè)計(jì)意圖：按照詩(shī)人抓住春天的景物，讓同學(xué)感觸詩(shī)人對(duì)春天的愛(ài)慕和贊美之情。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)的一首古詩(shī)，一起感觸曾幾筆下的春天。

2、強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3、板書(shū)課題。解釋課題（三衢的道上）

二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法

1、師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的辦法（查字典、看解釋、看插圖）

2、同學(xué)按照古詩(shī)學(xué)習(xí)的辦法自學(xué)古詩(shī)

3、齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？

強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？

設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的辦法很須要，“善教者授其法也”，鼓舞同學(xué)提出新的學(xué)習(xí)古文的辦法。

4、“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨季節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人的情緒很好，游興愈濃。指導(dǎo)同學(xué)讀出1、2句的，體味詩(shī)人的情緒。

5、詩(shī)人乘小船走到小溪的終點(diǎn)，有的失望的時(shí)候，卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。

6、此時(shí)詩(shī)人的情緒一定是一驚喜的，指導(dǎo)同學(xué)讀出詩(shī)人的感觸？

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)習(xí)，讓同學(xué)充分感觸詩(shī)人那種由失望到驚喜的情緒變化。

7、齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人情緒的變化。（配樂(lè)朗讀）

8、引領(lǐng)同學(xué)用自己的話描述全詩(shī)的意思。

三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延長(zhǎng)

1、觀賞漂亮的春色。（播放視頻）

2、用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

絕句

唐杜甫

詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外桃花三兩枝，

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，

正是河豚欲上時(shí)。

衢道中

宋曾幾

三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課《我們的民族學(xué)校》教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

2、邊默讀邊思量，體味文中一些語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感，并謄寫(xiě)文中描寫(xiě)窗外寧?kù)o的句子。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)?的部分。

4、了解民族學(xué)校同學(xué)的幸福生活，感觸各民族間的和睦美妙。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字

了解民族學(xué)校同學(xué)的幸福生活，感觸各民族間的和睦美妙。

教學(xué)難點(diǎn)

體味語(yǔ)句中蘊(yùn)含的思想感情

教學(xué)過(guò)程

１、展示詞語(yǔ)“民族”，熟悉嗎？讀一讀。

師：我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的大家庭，有５６個(gè)民族，你知道哪些民族？

２、在我國(guó)西南邊境地區(qū)，有許多少數(shù)民族在一起，共同生活，和諧相處：不同民族的孩子們也在一所小學(xué)共學(xué)生習(xí)。今日就讓我們一起走進(jìn)──“我們的民族學(xué)校”。

３、展示課題，齊讀。

４、讀了課題，你想知道什么？

（民族學(xué)校在哪兒？這個(gè)小學(xué)里有哪些民族的學(xué)校生？民族學(xué)校和我們的小學(xué)有什么不一樣的地方呢？）

５、請(qǐng)學(xué)生們帶著這些疑問(wèn)自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。

６、指名分段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，他們生字詞讀精確?????沒(méi)有。

７、再讀課文，邊讀邊圈誕生字詞，把剛才小伴侶沒(méi)讀精確?????的地方多讀幾遍。

８、分成四個(gè)大組分段讀課文。

９、幻燈片展示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生們把課文讀