幼兒學前教育知識范文

幼兒學前教育知識范文兒童是國家的未來，辦好學前教育，關(guān)系億萬兒童的健康成長，關(guān)系千家萬戶的切身利益，關(guān)系國家和民族的未來。下列是小編整理的幼兒學前教育知識，歡迎閱讀。

【幼兒學前教育辦法】

1、家園結(jié)合

幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，是家中的小太陽，對孩子的生活關(guān)照的是無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：不。結(jié)果，使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強的壞習慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷開展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。

幼兒園和家庭之間用家園聯(lián)系冊、家長園地，幼兒成長手冊，使家長了解科學育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長催促幼兒嚴格執(zhí)行，積極激勵有進步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。我們定期舉行家長開放日活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的環(huán)境中，受到教育。

家庭也要創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。首先，父母要努力創(chuàng)設和保持一種和諧愉快、互相尊重的氣氛。幼兒在這樣的家庭中才會感到和煦愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進心；其次，要創(chuàng)設優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛美愛整潔，保護物品，生活有規(guī)律等良好行為習慣。最后，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能穩(wěn)固良好的行為習慣。

2、典范鼓勵

幼兒的區(qū)分是非的能力較差，但他們對來自成人的褒揚和激勵是非常重視的，家長應該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時褒揚和激勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，而逐漸養(yǎng)成行為習慣。如：為培養(yǎng)幼兒自我效勞能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，老師對已經(jīng)養(yǎng)成洗手習慣的幼兒講講自己對洗手的看法，同時在具體的教育活動中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡那只小手？為什么？〞在老師的引導下，幼兒能說出臟手上有細菌，吃到肚子里會生病的道理。在這個根底上教師進一步引導幼兒學會洗手，當幼兒洗干凈手后，教師及時在班級進行褒揚，從而使孩子們逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣。

3、科學引導

幼兒教育中常有這樣的現(xiàn)象，有些教師或者家長很想教育好孩子，養(yǎng)成孩子的良好行為習慣，但往往事與愿違，這與教育辦法不當有關(guān)。示例，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于愛子心切，吃任孩子挑，錢任孩子花，結(jié)果導致孩子養(yǎng)成了以自我為中心，唯我獨尊，自私任性的壞習慣，對老人卻不夠孝敬。因此，堅持科學的教育辦法，對于培養(yǎng)良好行為習慣有著非常重要的作用。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而充沛利用故事教育的載體，對幼兒進行行為習慣的培養(yǎng)可以產(chǎn)生較好的效果。為培養(yǎng)幼兒顧惜糧食，我們向幼兒講述了?大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒顧惜糧食。在故事教育之后的進餐中，扔飯菜的行為明顯減少了。

我曾今聽過這樣一個例子，一天一位媽媽帶領(lǐng)自己的孩子出去散步，走到半路時，孩子看到地上有一根羽毛，孩子蹲在地上把玩，媽媽看到了就制止孩子“不要玩，太臟了〞，孩子被媽媽拉著走時還不停的回頭張望。同樣的一件事發(fā)生在另外一對母子身上，那位母親的做法是“你怎么發(fā)現(xiàn)這根羽毛的?。磕愕难劬φ鎱柡?，可是它太臟了，我們把它帶回去洗個澡，讓它變漂亮〞孩子高快樂興地帶領(lǐng)羽毛回家了，并把它做成了一個小玩具，不僅家長尊重了孩子還讓家長和孩子有了一次親子活動的時機。一件同樣的事情卻有兩種不同的結(jié)果，家長朋友們你們覺得哪一種教育機制比擬好呢？

4、言傳身教

幼兒的思想很單純，對這個世界的認識，根本上還是一片空白。所以對于自己第一個啟蒙老師——父母的言行舉止，尤為上心，父母不雅的一句話，一個動作，都可能誤導到幼兒。家長首先要嚴格要求自己，做孩子的表率，來影響孩子、教育孩子，平時能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。如：媽媽看到垃圾桶旁掉了很多餐巾紙，就對正在玩耍的女兒說：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想讓家干凈還是不干凈啊？〞然后當著女兒的面把垃圾揀起來放進垃圾桶。爾后有這種情況出現(xiàn)，女兒都很自覺地把垃圾扔到垃圾桶。

人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長，這種影響就逐漸開展成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長的良好行為習慣是孩子學習的直接范例，家長的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊、讓座、不隨地吐痰等到細節(jié)都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。

5、強化穩(wěn)固

一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化。如有個別幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜，我們就要有意識一組織幼兒進行收拾玩具的練習，并屢次重復訓練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習慣。行為穩(wěn)固是指定期對幼兒的行為常規(guī)進行檢查和評比，使其能夠在生活常規(guī)的制約下自覺養(yǎng)成良好生活常規(guī)和穩(wěn)固已經(jīng)形成的良好行為習慣。在行為穩(wěn)固教育時，還使用適當?shù)墓膭罴總z來促進幼兒堅持良好行為。在檢查中對行為習慣好的幼兒進行褒揚，對較差的孩子個別幫忙。檢查中行為表現(xiàn)好的孩子在墻報上貼上星星，使其產(chǎn)生自豪感和榮譽感，以鼓勵其他幼兒學習。還在值日生活動中發(fā)展了“小小檢查員〞的活動，每天安頓1—2個幼兒擔任班級的“檢查員〞，讓他們檢查和評價全班小朋友的生活常規(guī)表現(xiàn)，對幼兒的良好行為的養(yǎng)成作用很大，能夠有力地促進幼兒良好行為習慣的`養(yǎng)成。

【幼兒學前教育存在的主要問題】

第一，教學沒有做到從學生的實際情況出發(fā)。

在教育教學過程中，學生是學習的主體，教師是教學的主導者，想要保證幼兒學前教育的有效性，就一定要堅持為學生效勞，教學內(nèi)容和教學伎倆要滿足孩子的心理訴求。但是，據(jù)調(diào)查了解到，很多幼兒教師在教學過程中只知道一味灌輸知識，沒有做到因材施教，嚴重妨礙了幼兒的學習效率。

第二，沒有重視幼兒的智力開發(fā)和藝術(shù)啟蒙。

隨著社會現(xiàn)代化建設的逐步完善，幼兒學前教育不僅要傳授孩子知識，更重要的是要提高幼兒的智力水平和藝術(shù)細胞。不過很多教師都忽略了這一點，沒有將培養(yǎng)孩子的能力素質(zhì)放在教學的首位。

第三，師資力量有待進一步提高。

幼兒教師是學前教育的關(guān)鍵，幼兒學前教育中的學生年齡尚小，教師的行為標準和道德涵養(yǎng)對幼兒具有重要的引導作用。一旦教師的行為不夠嚴謹，就起不到典范的示范作用，也達不到有效教學的目的。

【幼兒學前教育的重點】

〔一〕教育要滿足幼兒的心里訴求

幼兒學前教育的孩子年齡尚小，在心理思維上與成人有著很大的差別，教師要做好學前教育就必須充沛了解孩子的實際需要，結(jié)合他們的心理訴求發(fā)展教育。具體來說，幼兒的好奇心理、模仿能力都相對較強，教師要善于利用他們的這些特點，在教學問題的設置上選取積極健康，與孩子實際年齡相符的知識。另外，教師還要做好典范的帶動力量，以良好的道德素質(zhì)和標準行為引導孩子，讓他們從小樹立良好的行為標準。

〔二〕加強對幼兒智力能力和藝術(shù)啟蒙的開發(fā)

幼兒學生的年齡雖然不大，但是卻是智力開展的關(guān)鍵時期，這一年齡段的孩子有著很強的模仿和記憶力，并且一旦記住終身受益。所以，教師要在教學過程中對學生進行智力開發(fā)。首先，教師要鍛煉學生的察看力。示例，可以帶著孩子做一些辨識小玩具的活動；其次，要提高孩子的記憶力。教師可以通過反復的交流、對話、寫字來增強幼兒對漢字的記憶；最后，教師要增強幼兒的語感，多與他們進行交流溝通，讓孩子進行對話、古詩詞的練習，從而提升他們的語言敘述水平。

幼兒學前教育是終身學習的根底，良好的藝術(shù)鑒賞和審美能力對他們的未來開展具有非常重要的意義。幼兒學前教師要在教學過程中潛移默化的提高學生的藝術(shù)辨識水平，做好藝術(shù)啟蒙。示例，教師可以適時的播放一些音樂，帶著孩子進行舞蹈創(chuàng)作，讓他們在曲子中感受到情感的敘述。這樣做不僅僅能夠提升孩子對藝術(shù)的喜愛之情，還有助于穩(wěn)定他們的思維，陶冶孩子的情操，發(fā)現(xiàn)他們的特長愛好。

〔三〕制定幼兒學前教育的完善體系

俗話說“沒有規(guī)矩不能成方圓〞，想要做好任何事情都要有健全完善的制度體系作根底，幼兒學前教育的有效性也是如此。對孩子進行教育教學不是一個簡單的過程，它需要教師和學生的共同努力，需要有健全完善的體系規(guī)章作保證。因此，相關(guān)的幼兒教學單位和教師要根據(jù)孩子的實際訴求制定出科學的標準政策，明確規(guī)定學前教育的內(nèi)容、時間、教學辦法，并嚴格按照體系執(zhí)行，從而保證教學的有序性。

〔四〕不斷提高教師的能力素養(yǎng)，改善教學辦法

教師是幼兒學前教育有效與否的關(guān)鍵，各教育機構(gòu)要堅持提高教師的素質(zhì)能力和道德水平，發(fā)揮典范的示范作用，為幼兒教學質(zhì)量的提升作鋪墊。具體來說，各單位要做好崗前教師培訓，選拔真正具有幼兒學前教育資格、喜愛孩子，愿意為工作貢獻