小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

Word-24-小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們精確?????掌握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是細(xì)心為大家收拾的6篇學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，希翼可以引發(fā)、協(xié)助到大伴侶、小伴侶們。

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《毫米、分米的熟悉》

教學(xué)內(nèi)容：教科書P2-5例1、2及相應(yīng)的做一做中的練習(xí)一的第1、2題。

三維目標(biāo)：

1、使同學(xué)熟悉長度單位毫米和分米。利用直觀演示和同學(xué)自己操作，使同學(xué)初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓同學(xué)知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2、會(huì)用毫米、分米做單位度量物體的長度。

3、初步滲透辨證思維的辦法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2、難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

教(學(xué))具預(yù)備：

師:一把米尺、直尺和一根帶子。

生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、

1、復(fù)習(xí)米、厘米

（1）我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？

1米、1厘米大約有多長？

2、復(fù)習(xí)量法：

（1）量物體的長度一定要注重把物體的一端對(duì)著尺

子的什么刻度線？

（2）認(rèn)整厘米

A.推斷：這種量鉛筆的辦法對(duì)不對(duì)？

B.錯(cuò)在哪里？

C.糾正：

正確的辦法應(yīng)當(dāng)是先把鉛筆的一端對(duì)著尺子的0刻度線。

D.認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米？8厘米是整厘米數(shù)嗎？

E.小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。

二、引入新課：

這張紙條還是整厘米嗎？不是整厘米量出來的數(shù)精確嗎？假如要得到比較精確的結(jié)果該怎么辦？

小結(jié)：

這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。

（板書課題）

二、探索新知：

（一）毫米的熟悉

1、展示米尺放大圖

提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？

2、熟悉1毫米

（1）從觀看中你知道一毫米是怎么得到的？

（2）這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。

（3）實(shí)際的1毫米有多長？請(qǐng)拿出尺子來任憑找1小格看看。

3、建立1毫米的長度觀念。

（1）用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。

拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。

師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少？

舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米？

（2）用厘米作對(duì)照展示1厘米長的紙條，量出長度。

4、毫米和厘米的關(guān)系

（1）展示米尺放大圖：看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來的？

（2）師領(lǐng)著同學(xué)數(shù)毫米

(3)1大格有幾毫米？1大格還可以說是幾厘米？

小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米？

5、用毫米量。

師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。

（二）分米的熟悉。

1量紙條。

量老師發(fā)的10厘米長的紙條。

師：10厘米就是1分米。

2、用手勢(shì)建立1分米的長度觀念。

用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢(shì)說：1分米大約這么長。

3、厘米、分米的關(guān)系。

師：這么長是幾厘米？這么長還可以說是幾分米？

所以1分米等于多少厘米？

（板書：1分米=10厘米）

4、分米和米的關(guān)系。

畫出1米長的線段。

提問：1米等于多少厘米？100厘米里有幾個(gè)10厘米？

1個(gè)10厘米是幾分米？2個(gè)呢？10個(gè)呢？

這條線段的長是幾分米？還可以說是幾米？

小結(jié)：10分米和1米怎么樣？（板書：1米=10分米）

三、鞏固練習(xí)：

1、P3、4做一做

2、P5頁1、2題。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？

板書設(shè)計(jì)：

毫米、分米的熟悉

1毫米1分米

1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米

教學(xué)后記：

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《秒的熟悉】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)第59頁～61頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉時(shí)光單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)光概念。

2、利用觀看與操作，體悟時(shí)光在生活中的價(jià)值。

3、借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)遵守、愛護(hù)時(shí)光的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立時(shí)、分、秒的時(shí)光概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立時(shí)、分、秒的時(shí)光概念。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

引出秒的概念。

1、展示第59頁主題圖，請(qǐng)學(xué)生們說一說圖中的人們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人和觀眾們都在期盼著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計(jì)時(shí)：十、九、八、七、……二、一）

2、教師提問：人們倒計(jì)時(shí)時(shí)喊的“十、九、八、七、……二、一”每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)受多長時(shí)光？（1秒）

師小結(jié)：計(jì)量很短的時(shí)光，常用比分更小的單位――秒，今日就來熟悉秒。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、展示自立學(xué)習(xí)任務(wù)單：

請(qǐng)認(rèn)真觀看鐘面，想一想鐘的哪一根指針叫做秒針嗎？你知道它是怎樣計(jì)時(shí)的呢？

（1）利用觀看，我知道秒針是鐘上的那一根。

（2）秒針走一小格的時(shí)光是秒，從12走到1就是走了秒，從2走到4走了秒。

（3）秒針走一圈就是走了秒，也就是分鐘。

（4）秒針走一圈，分針走了格。也就是1分=______秒。

同學(xué)匯報(bào)

展示課件，演示秒針走一圈，同時(shí)板書：1分=60秒

2、感觸一下1秒鐘有多長。

（1）拍手練習(xí)：跟著鐘表的“嘀嗒”聲，每秒拍一下手。

（2）你能在1秒鐘里做什么事呢？先試一試，再告知同桌。

3、展示有秒針的實(shí)物鐘表，共同感觸1分鐘有多長。

請(qǐng)學(xué)生們談感觸。（1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快）

4、展示課本61頁做一做第2題，了解1分鐘可以做哪些事情。

你能在1分鐘里做幾道口算題呢？試一試！

三、鞏固練習(xí)：

1、在括號(hào)里填上合適的時(shí)光單位。

大約天天睡9()

穿衣服大約需要20()

燒一殼開水大約需要25()

2、了解一下自己小組學(xué)生的50米跑的成果，并記錄下來。

3、填一填。

人1分鐘脈搏跳（)下，1分鐘做(）道題

1分鐘寫()個(gè)字。

4、填空：

深呼吸1次用（)秒，15秒內(nèi)能深呼吸(）次。

從1數(shù)到30用了()秒。

1分=（)秒，120秒=(）分

5、繞操場(chǎng)跑1圈，_用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？

四、課堂小結(jié)：

我們今日學(xué)習(xí)了秒的熟悉，知道了1分=60秒，還感觸了1分、1秒有多少長，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”學(xué)生們從現(xiàn)在開頭，珍惜每一分、每一秒，做時(shí)光的仆人吧。

學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：（試驗(yàn)數(shù)學(xué)）第五冊(cè)、第１１８１２０頁例１－例３。

教學(xué)目的：

１、利用觀看，使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)長方形的特征的熟悉，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

２、使同學(xué)初步建立周長的概念，理解和把握長方形周長的計(jì)算辦法。

３、利用對(duì)長方形周長計(jì)算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)和提升同學(xué)的推斷、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：長方形周長的計(jì)算辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：長方形周長公式的推導(dǎo)過程。

教具預(yù)備：多媒體課件、投影機(jī)、投影片、鐵絲等。

教學(xué)過程：

一、預(yù)備

老師展示動(dòng)物園籃球場(chǎng)平面圖，提問：動(dòng)物園籃球場(chǎng)是什么外形？長方形有幾條邊？有什么特征？

二、誘發(fā)

投影：例１動(dòng)物園籃球場(chǎng)長２６米，寬１４米，小狗花花繞籃球場(chǎng)跑一圈，它跑了多少米？

課件出示：小狗花花繞著籃球場(chǎng)走一周。老師：它走了多少米？怎么計(jì)算出來？（激活同學(xué)動(dòng)腦筋想方法）

２６＋１４＋２６＋１４＝８０（米）

長＋寬＋長＋寬＝長方形的周長

三、釋疑

１、老師引領(lǐng)同學(xué)說出：小狗花花走一周的長度就是這個(gè)長方形的四條邊的總和。老師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。

２、讓同學(xué)比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。

３、出示：長方形對(duì)邊相等。老師：按照長方形的特征，我們能不能找出計(jì)算長方形周長的其他辦法。同學(xué)推導(dǎo)出下面的計(jì)算辦法（通過對(duì)邊相等）。

２６Ｘ２＋１４Ｘ２＝８０（米）

長方形的周長＝長Ｘ２＋寬Ｘ２

４、出示：小狗花花先走一個(gè)長，再走一個(gè)寬。提問：這時(shí)它走了多少米？是長方形的周長的多少？出示：小狗花花接著走徹低程。老師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可以怎樣求？同學(xué)進(jìn)一步觀看后，推導(dǎo)計(jì)算長方形周長的第三種辦法。

（２６＋１４）Ｘ２＝１４（厘米）

長方形的周長＝（長＋寬）Ｘ２

老師按照實(shí)際狀況板書幾種長方形周長計(jì)算的辦法。讓同學(xué)觀看以上幾種計(jì)算辦法，比一比發(fā)覺第三種辦法最簡便。最后師生共同總結(jié)：長方形的周長＝（長＋寬）Ｘ２

５、讓同學(xué)議一議：要計(jì)算長方形的周長需要知道哪幾個(gè)條件？

６、老師展示例２（投影），同學(xué)自立解答。

７、教學(xué)例３，同學(xué)讀題后，老師操作：拿一段長５０厘米的鐵絲，先量出一個(gè)長，用鐵鉗擰成９０度角，再量出一個(gè)寬，用鐵鉗擰成９０度角擰成一個(gè)長方形后，讓同學(xué)觀看并研究：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長度－長方形的周長）然后讓同學(xué)按照長方形的周長計(jì)算公式解答此題。

８、投影：（讓同學(xué)在課堂自立做兩道題）

四、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用

投影：

１、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個(gè)長方形。

２、量一量各個(gè)長方形的邊長，計(jì)算各個(gè)長方形的周長。

課件：出示黃、紅、藍(lán)三個(gè)長方形。

學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、借助“旅游中的數(shù)學(xué)”中“快餐店”這一詳細(xì)情境，體悟到日常生活中有數(shù)學(xué)，感觸數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、豐盛同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熟悉，讓同學(xué)應(yīng)用小數(shù)的學(xué)問解決生活中的問題，培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。

3、培養(yǎng)同學(xué)初步的合作和評(píng)價(jià)意識(shí)，使同學(xué)獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，感觸到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、教材分析

小數(shù)的初步熟悉拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍，小數(shù)概念的理解是同學(xué)對(duì)“數(shù)”的概念理解的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感。同學(xué)在本冊(cè)的第一單元已經(jīng)初步熟悉了小數(shù)，已經(jīng)能正確地認(rèn)、讀、寫容易的小數(shù)。而這節(jié)課，是新教材中增強(qiáng)的內(nèi)容之一--實(shí)踐活動(dòng)課，是讓同學(xué)應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題，以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)學(xué)問為目標(biāo)，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和創(chuàng)新能力，從而提升同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用能力。

教材中為我們提供的是一個(gè)快餐店的情境圖，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。讓同學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，經(jīng)受一個(gè)“數(shù)學(xué)建?！钡倪^程。在這一過程中，要將解決現(xiàn)實(shí)問題和小數(shù)加減法的計(jì)算結(jié)合起來，培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，感觸數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；要給同學(xué)自立思量和解決問題的機(jī)會(huì)，體悟解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要同學(xué)具有將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)知識(shí)題、挑選制造一定的數(shù)學(xué)辦法的能力，而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識(shí)。這樣一來，就留給我們老師更多的制造空間，舉行制造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

三、小學(xué)及同學(xué)情況分析

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)條件與本縣同類小學(xué)比較屬于中等水平。同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀主動(dòng)，參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱烈很高，特殊是對(duì)于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課堂，他們尤為喜愛?。幾年來，利用課堂教學(xué)改革實(shí)踐，我班同學(xué)已經(jīng)有了一定的在自立思量之上的小組合作的意識(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)明確地提出：教學(xué)目標(biāo)要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)問、能力、態(tài)度的整合，因此，在教學(xué)的過程中還要進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的情感、態(tài)度以及各方面的能力。

因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會(huì)文化氛圍，這就導(dǎo)致同學(xué)有著不同的思維方式、不同的愛好興趣以及不同的進(jìn)展?jié)撃?。所以我針?duì)同學(xué)的實(shí)際狀況和學(xué)問的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，以“介紹菜單、合理的點(diǎn)菜、配菜、定價(jià)位”為情節(jié)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)舉行串聯(lián)，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的生活化，使囫圇教學(xué)過程彌漫生活的氣息和挑戰(zhàn)性，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的主動(dòng)探究的氛圍和空間，故意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)豐盛的情感和樂觀的態(tài)度。

四、課堂實(shí)錄

（一）情境引入

用多媒體課件展示快餐店的店面圖。

（二）介紹菜單

師：請(qǐng)一位學(xué)生飾演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試？

生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……（只介紹了菜名）

生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好！本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元；熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……（此同學(xué)不但報(bào)出了菜名，還報(bào)出了價(jià)格。）

師：利用剛才兩位學(xué)生的介紹，你還發(fā)覺什么？

生1：我發(fā)覺本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。

生2：我發(fā)覺土豆絲與炒芹菜的價(jià)錢一樣。

生3：我發(fā)覺各種飲料的價(jià)格都一樣。

生4：我還發(fā)覺水果沙拉比燒茄子貴一些。

……

（同學(xué)意猶未盡。）

（三）合理點(diǎn)菜

1、顧客1

師：本店的第一位顧客就是教師。教師點(diǎn)什么呢？共花多少錢？請(qǐng)大家都來幫我想一想，并說一說你是怎樣想的？

生1：我想教師應(yīng)當(dāng)要一個(gè)水果沙拉，由于能美容，還要魚香雞絲有養(yǎng)分，再要一個(gè)燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。

生2：太鋪張了吧！劉教師吃得了嗎？我認(rèn)為劉教師應(yīng)當(dāng)點(diǎn)一個(gè)魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的廉價(jià)。

生3：我知道劉教師喜愛?吃土豆絲，所以要一個(gè)土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的辦法廉價(jià)一些，也很合算。

……

2、顧客2

（1）師：如果你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么？共花多少錢？請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的計(jì)劃。

（2）同學(xué)設(shè)計(jì)消費(fèi)計(jì)劃，并在組內(nèi)溝通自己的主意。

（3）匯報(bào)。

生1：我家有三口人，我要點(diǎn)一個(gè)水果沙拉、一個(gè)魚香雞絲，還有一個(gè)土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。

生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜愛?吃土豆絲，所以我們要一個(gè)土豆絲花4元，爸爸愛吃豆腐，我們?cè)僖粋€(gè)拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，一共花17.50元。

生3：我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個(gè)，一共花……（還沒有等生3說完，其他同學(xué)已經(jīng)焦急地站起來想打斷他的發(fā)言。）

生4：我反駁生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎？太鋪張了吧！

生5：我也有同感，如果你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每次點(diǎn)不同的菜，就可以了。

生3：好吧！我接受。讓我再想一想。

生6：我家有4口人，所以我要點(diǎn)4個(gè)菜才夠吃……

……

（四）新菜定價(jià)

師：李叔叔在經(jīng)營快餐店的同時(shí)，顧客都反應(yīng)肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個(gè)菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，如果你是快餐店的老板，你決定賣多少錢？生1：我認(rèn)為這是新菜，應(yīng)當(dāng)廉價(jià)一些推出，所以定價(jià)8元。

生2：我認(rèn)為它的本錢比較高、味香，所以定價(jià)12元。

……

師：按照大家的定價(jià)，如果在剛才你們一家點(diǎn)的。菜上減去一個(gè)菜，再加上這個(gè)菜的話，你們要花多少錢？

生1：我們一家要花的錢是27.50-6=21.50（元)，21.50+8=29.50(元）。

生2：17.50-4=13.50（元)，13.50+12=25.50(元）。

……

（五）合理配菜

1、師：學(xué)生們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng)，如果你是快餐店的老板，你決定怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢？請(qǐng)大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜計(jì)劃。

2、同學(xué)小組溝通，設(shè)計(jì)計(jì)劃。

3、匯報(bào)。

生1：為了吸引顧客，我們小組認(rèn)為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個(gè)三鮮湯。

生2：我們反駁，如果這樣配菜的話，快餐店絕對(duì)要虧本了。我們小組認(rèn)為三菜一湯應(yīng)當(dāng)是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個(gè)紫菜湯，正巧20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈(zèng)送米飯。

……

（六）總結(jié)

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)受萬以內(nèi)數(shù)的大小比較辦法的探究過程，能正確、嫻熟地舉行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、能推斷一個(gè)四位數(shù)臨近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估量意識(shí)，增加從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)知識(shí)題和解決數(shù)知識(shí)題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

把握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較辦法，能正確、嫻熟地舉行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

教學(xué)流程流程

一、引入課題

PPT展示：

1、師：學(xué)生們，今日教師又要和大家一起來討論數(shù)知識(shí)題了。請(qǐng)看屏幕。這是小明家新買的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息？（暫停）

2、師：今日就用這些信息一起來討論“比較萬以內(nèi)數(shù)的大小”。（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較）

流程

二、自主編題，選數(shù)比較

1、師：這四種電器有些比較貴，有些比較廉價(jià)，請(qǐng)你從中選兩種商品，比一比它們的價(jià)格，并且用“（）○（）”形式表示兩種電器價(jià)格的大小關(guān)系。[在圖片下方導(dǎo)入：（）○（）]

（暫停）

2、師：你選的是哪兩種商品？在小組里說說你是怎樣比它們的價(jià)格的？

（暫停）

流程三、展現(xiàn)材料，分類收拾

1、師：教師把學(xué)生們剛才比的這些式子收拾了一下，收集在大屏幕上。假如給這些式子分一分類，你認(rèn)為可以怎樣分？（暫停）

2、師：剛才學(xué)生們自己給這些式子分了類，辦法一定無數(shù)。為了便于討論，教師將這些式子分成了“位數(shù)相同和位數(shù)不同”兩類。

流程四、探索邏輯，總結(jié)辦法

1、師：我們先來觀看左邊一列的三道式子，利用觀看，我們發(fā)覺這三道式子中的三位數(shù)總比四位數(shù)小。為什么三位數(shù)總比四位數(shù)小呢？你能舉例說說嗎？

2、師：三位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？四位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較大小有什么邏輯？

3、師：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

4、師：下面我們來觀看右邊一列的三道式子，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？

5、師：兩個(gè)四位數(shù)比較大小，先比較它們的最高位千位，千位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，千位相同比百位，百位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；……以此類推。

流程五、抽簽嬉戲：

1、師：下面我們來玩?zhèn)€抽簽嬉戲。將全班學(xué)生分成男女兩隊(duì)，兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽；抽的簽是0——9這十個(gè)數(shù)字簽，分離裝在兩個(gè)口袋里。我們來看一下嬉戲規(guī)章：1兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽2每支簽上有一個(gè)數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上，其次次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次抽到的數(shù)字放在百位上，第四次抽到的數(shù)字放在千位上；3哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；4能確定勝敗時(shí)，本輪競賽結(jié)束。（PPT導(dǎo)入嬉戲規(guī)章內(nèi)容）

2、（暫停）看明了了嗎？下面就開頭嬉戲吧！

3、師：利用剛才的嬉戲，你認(rèn)為最關(guān)鍵的一抽是哪一抽？為什么？（暫停）

4、師：現(xiàn)在，我們換一種玩法。請(qǐng)看清嬉戲規(guī)章二。

PPT導(dǎo)入：

1全班學(xué)生分成男女兩隊(duì)，兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽；2每支簽上有一個(gè)數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在千位上，其次次抽到的數(shù)字放在百位上，第三次抽到的數(shù)字放在十位上，第四次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上；3哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；4能確定勝敗時(shí)，本輪競賽結(jié)束。

（暫停）

5、師小結(jié)：利用剛才兩輪競賽，你有什么心得？（暫停）第一輪競賽的嬉戲規(guī)章是從低位比起的，普通需要抽四次才干決出勝敗，而其次輪的競賽是從高位比起的，普通只要抽一次就能打算勝敗，惟獨(dú)抽到了相同的數(shù)字才需要繼續(xù)抽，所以比較多位數(shù)的大小從高位比起更簡便。

流程六、教學(xué)“想想做做”第4題

1、師：現(xiàn)在我們來完成想想做做第4題。請(qǐng)學(xué)生們?cè)凇鹄锾钌稀埃肌被颉埃尽?。在比的時(shí)候，把比較兩數(shù)大小的關(guān)鍵數(shù)字用圓圈圈一下。2、課件展示答案。

師：你都做對(duì)了嗎？和電腦核對(duì)一下。

流程七、教學(xué)想想做做第5、7題

課件導(dǎo)入第5題，師：我們一起來看想想做做第五題。

1、師：下面的數(shù)各臨近幾千？在座位上說一說。（暫停）一起來核對(duì)一下。你們都說對(duì)了嗎？我們來看劃紅線的這兩個(gè)數(shù)，它們都臨近5000，你看出這兩個(gè)數(shù)的有什么不同了嗎？對(duì)了，4900比5000少一些，而5003又比5000多一點(diǎn)兒，所以這兩個(gè)數(shù)都臨近5000。

2、課件導(dǎo)入第7題的統(tǒng)計(jì)表。

師：學(xué)了今日的學(xué)問，我們還能解決一些實(shí)際問題。從這張表你能得到哪些信息？（暫停）

3、師：哪天售出的書最多？哪天售出的書最少？你會(huì)用一個(gè)式子來表示這三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？

4、師：這三天售出的書大約各有幾千冊(cè)？（暫停）你回答對(duì)了嗎？

流程八、教學(xué)想想做做8：

師：下面我們一起去觀賞一下中國五岳的奇山美景。你知道哪五座山被稱為五岳？（課件展示五岳，師依次介紹）哪座山最高？哪座山最低？誰能把它們的高度從高到低排一排？

流程九：全課總結(jié)：

學(xué)生們，今日教師和大家一起學(xué)習(xí)了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，懂得了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；假如位數(shù)相同，那么就從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，假如最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比。這些辦法你都學(xué)會(huì)了嗎？和你的好伴侶再找一些數(shù)比一比，說一說。

學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：教科書第112～113頁上的例1～例5，練習(xí)二十七的第1～5題。

教學(xué)目的：使同學(xué)初步熟悉幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

教具、學(xué)具預(yù)備：老師和同學(xué)都預(yù)備長方形紙條若干張，圓形紙片1張。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．分梨。

提問：把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？可用幾表示？（板書3）

2．分繩子。

提問：把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？可用幾表示？（板書2）

3．分鉛筆。

提問：把3枝鉛筆平均分給3個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生得幾枝？可用幾表示？（板書1）

二、新課

1．教學(xué)例1。

（1）老師提問：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是多少？可用幾表示？老師演示：把一個(gè)餅（實(shí)物圖）平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來，讓同學(xué)看到它們的大小徹低一樣。告知同學(xué)這樣就把餅平均分成了兩塊。

（2）把一個(gè)餅（實(shí)物圖）分成大小不等的兩塊。提問：可不行以說是平均分成了兩塊？為什么？

平均分的這半個(gè)餅可不行以用我們以前學(xué)過的數(shù)表示？

老師講解：過去我們學(xué)過的0、1、2、3都是整數(shù)。碰到不夠1個(gè)的狀況，就不能用整數(shù)表示