幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課教案優(yōu)秀8篇

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一、說(shuō)教材。

1、教材來(lái)源：本次活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜愛(ài)?玩的運(yùn)動(dòng)器械之一，在秋天這一時(shí)節(jié)，人們應(yīng)當(dāng)增加戶外體育活動(dòng)，增加體質(zhì)，以防秋天帶來(lái)的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小伴侶家里、幼兒園里處處可見(jiàn)，且取材便利。它的品種十分豐盛，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，色彩不同，外形不同，玩法不同，能夠滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對(duì)球的種類、質(zhì)地、作用、外形、特征、玩法等還不了解，因此有須要引領(lǐng)幼兒正確熟悉有關(guān)球的學(xué)問(wèn)，利用各種球類比賽活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀心態(tài)，體悟合作樂(lè)趣，激活幼兒集體榮譽(yù)感，促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒間的情感，體悟集體生活的樂(lè)趣。

2、任務(wù)定位：活動(dòng)的任務(wù)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，按照小班幼兒年齡的特征及實(shí)際狀況，確認(rèn)了認(rèn)知、本事、藝術(shù)、情感方面的任務(wù)，其中，有操作、探究的部分，有表述的部分，任務(wù)是：

A、利用操作摸弄，激活幼兒對(duì)球在水中沉出現(xiàn)象感愛(ài)好。

B、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述自己的操作和體悟。

C、學(xué)習(xí)運(yùn)用三種以上的油畫棒舉行涂色、滾畫，從中感觸多種顏色協(xié)作的效果。

D、能用多種辦法舉行夾球，進(jìn)展幼兒手的操作本事。

E、能和音樂(lè)一起歡樂(lè)的嬉戲

按照任務(wù)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒分組探究，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能分組探究，并用語(yǔ)言表述出來(lái)，本事較弱的幼兒能用正確的辦法舉行球滾畫。

二、說(shuō)教法：

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探索的師幼互動(dòng)”。因此本次互動(dòng)老師除了和幼兒一起預(yù)備豐盛的活動(dòng)材料外，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采納了相宜的辦法組織教學(xué)，采納的辦法有：

1、演示法：是老師利用講解談話，把實(shí)物和教具演示給孩子看，協(xié)助他們得到一定的理解，本次活動(dòng)的演示法是運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)觀察各種球的圖片，引領(lǐng)幼兒充分熟悉和區(qū)別各種類不同色彩、不同外形的球，讓幼兒對(duì)球的種類有一個(gè)充分的熟悉，更吸引小班幼兒的注重力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法：操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過(guò)程中舉行探索學(xué)習(xí)，《綱要》指出，老師在提供豐盛的才襖做材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探究，本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng)：

A、探究水中的球。

B、滾球畫。

C、給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)服裝。

D、哪些工具能夠把球取出來(lái)。本次活動(dòng)主要引領(lǐng)探究球的形狀特點(diǎn)、特性、玩法的多樣性，讓幼兒利用看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來(lái)熟悉各種類型的球。

3、此外，我們還適時(shí)采納了溝通法、鼓舞法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒得到探究球的愛(ài)好，知道有些球水中會(huì)浮上來(lái)，有些球放在水中會(huì)沉下去，有些工具會(huì)把球夾出來(lái)……，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和睦統(tǒng)一：

三、說(shuō)學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參加探索活動(dòng)，不僅提升了幼兒探索本事，更讓幼兒得到了學(xué)習(xí)的技能和激活了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、表述法：以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提升了幼兒的語(yǔ)言表述本事，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的合作本事。在活動(dòng)中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的形狀特點(diǎn)，然后用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表述出來(lái)，老師再展示預(yù)備的嬉戲材料，激活幼兒探究球的愛(ài)好。

2、試試法：《綱要》指出老師活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特征和熟悉邏輯，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教導(dǎo)于生活、嬉戲之中。在探究活動(dòng)中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B舉行滾球畫、C試試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥厦利惖囊路梅纸M探究，幼兒知道有些球放在水中會(huì)沉下去，有些會(huì)浮上來(lái)，有些工具能把球夾起來(lái)，有些工具不能把球夾出來(lái)……。

3、體悟法：心理學(xué)指出：“凡是人們樂(lè)觀參與體悟過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)顯然的提升”。愛(ài)玩水是小孩的天性，教師讓幼兒體悟觀看球在水中的變化，增強(qiáng)幼兒探究球的愛(ài)好，同時(shí)，讓幼兒在嬉戲?qū)W會(huì)自主探究、觀看、合作、共享等辦法，體現(xiàn)“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

本次活動(dòng)我采納了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動(dòng)的流程為：激活愛(ài)好、觀察圖片——分組探究——溝通探究體悟，出示作品——嬉戲《大皮球》。

（一）激活愛(ài)好、觀察圖片：

《綱要》提出：老師要為幼兒制造一個(gè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、伙伴的溝通、體悟溝通的樂(lè)趣，活動(dòng)開(kāi)頭，老師以球?qū)殞殎?lái)年級(jí)做客為線索，利用實(shí)物展臺(tái)觀察球的圖片，讓幼兒說(shuō)出自己看到球的形狀特點(diǎn)，從而吸引幼兒的注重力。

（二）分組探究：

當(dāng)教師帶領(lǐng)幼兒參觀預(yù)備的材料時(shí)，幼兒對(duì)投放的材料很感愛(ài)好，他們想動(dòng)手嘗試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會(huì)發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì)浮現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動(dòng)手操作中感知，在相互溝通中獲得共享，幼兒不知不覺(jué)的在邊玩中學(xué)到了學(xué)問(wèn)和技能。

（三）溝通探究體悟，出示幼兒作品。

《綱要》指出：老師要為幼兒的探索活動(dòng)制造寬裕的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加試試、支持、鼓舞他們大膽提出問(wèn)題，并發(fā)表不同看法，幼兒在分組操作完后，伙伴間會(huì)相互溝通自己玩完后的感觸，因此準(zhǔn)時(shí)設(shè)問(wèn)：“你在玩時(shí)發(fā)覺(jué)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁瓷实囊路?，你用了什么珠子舉行滾珠畫……？”幼兒利用實(shí)際操作閱歷的溝通，知道了皮球在水中會(huì)浮出來(lái)，珠珠球在水中會(huì)沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來(lái)讓大家看，從而進(jìn)展幼兒手的操作本事，教師再利用試驗(yàn)驗(yàn)證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的辦法，又能讓幼兒感觸到活動(dòng)的歡樂(lè)。

（四）嬉戲“大皮球”

活動(dòng)結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂(lè)一起玩嬉戲，讓幼兒知道球除了無(wú)數(shù)玩法以外，還能夠利用音樂(lè)《大皮球》來(lái)嬉戲，增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的樂(lè)趣。

幼兒園教案及說(shuō)課稿篇二

活動(dòng)任務(wù)：

1、訓(xùn)練幼兒的走、跑、跳、單腳跳等基本動(dòng)作。

3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。

活動(dòng)重點(diǎn)：

的重難點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)過(guò)程：許多報(bào)紙，寫有數(shù)字的塑料框，錄音機(jī)，用報(bào)紙做的紙球。

活出發(fā)體――嬉戲――自由探究――自由組合――活動(dòng)結(jié)束

1、活出發(fā)體，為活動(dòng)做好預(yù)備

起來(lái)。把幼兒帶到戶外，播放音樂(lè)，老師帶領(lǐng)孩子們一起做好玩的紙球操，讓活動(dòng)的氣氛活躍

2、引發(fā)觀看，激活愛(ài)好。

（1）、老師引領(lǐng)幼兒觀看手中的紙球，讓他們說(shuō)說(shuō)這是用什么做的？有趣嗎？你會(huì)玩嗎？你還會(huì)做什么樣的的嬉戲？請(qǐng)幾個(gè)小伴侶上來(lái)介紹他所想到的紙球嬉戲。

（2）、請(qǐng)幼兒把紙球放到有數(shù)字編號(hào)的塑料框里去，塑料框的編號(hào)與各小組的編號(hào)相對(duì)應(yīng)，看誰(shuí)放得又快又好。并從框里拿出一張報(bào)紙來(lái)。

3、集體嬉戲，增強(qiáng)難度

請(qǐng)幼兒把自己手中的報(bào)紙放在地上，然后在報(bào)紙中間單腳站立，播放音樂(lè)，跟教師一起單腳跳，音樂(lè)停，誰(shuí)跳出報(bào)紙外算輸。然后請(qǐng)剩下的小伴侶把地上的報(bào)紙對(duì)折，播放音樂(lè)，單腳跳，音樂(lè)停，看誰(shuí)還在報(bào)紙中間。報(bào)紙?jiān)秸墼叫?，難度越來(lái)越大，看誰(shuí)成為最后的優(yōu)勝者。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)，自由練習(xí)。

（1）、老師展示一張報(bào)紙，請(qǐng)小伴侶想想：報(bào)紙除了做成紙球，鋪在地上單腳跳，還能做什么其他的嬉戲嗎？引領(lǐng)幼兒想出其他的嬉戲玩法，老師對(duì)幼兒所想的新玩法要加以絕對(duì)，并請(qǐng)小伴侶上來(lái)示范練習(xí)。

（2）、幼兒自由組合，開(kāi)頭嬉戲。老師在嬉戲過(guò)程中注重觀看，適當(dāng)?shù)刭x予協(xié)助，并提示幼兒注重嬉戲中的平安。

5、結(jié)束活動(dòng)，放松身體。利用多種報(bào)紙的玩法，進(jìn)展幼兒的制造本事和探究本事。廢舊報(bào)紙?jiān)撛鯓油娉鲂禄樱蠋熢撛趺匆I(lǐng)幼兒想出各種各樣的新鮮玩法是囫圇活動(dòng)。

6、播放音樂(lè)，讓小伴侶聽(tīng)著音樂(lè)走回活動(dòng)室。

幼兒園說(shuō)課稿教案大全篇三

一、說(shuō)教材

《貪吃的小老鼠》敘述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò)，本課協(xié)作故事資料支配了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)進(jìn)展挨次排圖并用連貫地語(yǔ)言，敘述一個(gè)完整地故事，教導(dǎo)幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。

按照學(xué)前班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的水平，我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)到達(dá)以下任務(wù)：

1、引領(lǐng)幼兒按照自我的理解和想象羅列圖片，并用連貫的語(yǔ)言敘述畫面資料，鼓舞幼兒按照情節(jié)進(jìn)展設(shè)想故事的結(jié)尾。

2、豐盛詞匯：艷羨、神氣

3、進(jìn)展幼兒的想象力，口語(yǔ)表述能力，培養(yǎng)幼兒初步確實(shí)定、推理能力。

重點(diǎn)：讓幼兒按情節(jié)進(jìn)展挨次排圖并用連貫地語(yǔ)言敘述一個(gè)完整地故事。

難點(diǎn)：設(shè)想故事結(jié)尾并敘述。

預(yù)備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說(shuō)教法

針對(duì)本班幼兒的年齡特征，我充分通過(guò)故事圖片，引發(fā)式的教導(dǎo)思想，寓教于樂(lè)。采納了觀看法、圖片敘述法、練習(xí)法等教學(xué)辦法。

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒活潑好動(dòng)，想象豐盛，語(yǔ)言表述能力有了必需的基礎(chǔ)，我充分通過(guò)故事圖片，讓幼兒綻開(kāi)想象，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)展他們確實(shí)定思維能力幾口語(yǔ)表述能力，從而到達(dá)良好的效果。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

1、懸念導(dǎo)入

放投影儀展示西瓜皮，請(qǐng)幼兒敘述西瓜皮的用途。激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表述能力。費(fèi)時(shí)3分。

2、閱歷敘述

展示投影片小老鼠，引發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？用一句完整地話敘述圖片資料，讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)幼兒的推理能力，之后展示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請(qǐng)幼兒敘述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會(huì)理解神氣這個(gè)詞。讓幼兒自我動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒按照自我的理解和想象羅列四幅圖的挨次，再把故事講給大家聽(tīng)。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，這樣可以培養(yǎng)幼兒的觀看想象和語(yǔ)言表述能力。并學(xué)習(xí)理解艷羨一詞。費(fèi)時(shí)20分。

3、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問(wèn)：水漸漸地流進(jìn)來(lái)，西瓜皮船沉下去，終于會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，想象出不一樣的故事結(jié)尾，這樣做，可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費(fèi)時(shí)4分。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)

聯(lián)系實(shí)際，教導(dǎo)幼兒。費(fèi)時(shí)3分。

優(yōu)秀說(shuō)課稿篇四

今日，我說(shuō)課的題目是人教版九班級(jí)化學(xué)第四單元課題二《元素》第一課時(shí)。我將從以下幾個(gè)方面向本節(jié)內(nèi)容作出說(shuō)明。

一教材分析

1、教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在同學(xué)掌控了水的組成、原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上舉行的。利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)同學(xué)把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成的熟悉統(tǒng)一起來(lái)，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)式、化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)。同時(shí)元素作為“雙基”學(xué)問(wèn)，是構(gòu)成同學(xué)化學(xué)素質(zhì)的基本要素，是為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)和未來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活所必須的。因此，這部分學(xué)問(wèn)對(duì)同學(xué)非常重要。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)：按照以上分析，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是元素的概念，元素符號(hào)記憶與書(shū)寫。因?yàn)樵氐母拍钶^抽象，易跟原子混淆，我確定元素的概念為本節(jié)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

二、教學(xué)任務(wù)

按照初三同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求，我確定本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)為:

⒈學(xué)問(wèn)與技能

⑴初步掌控元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的熟悉統(tǒng)一起來(lái)。

⑵了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。

⒉過(guò)程與辦法

利用探索學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素學(xué)問(wèn)，加深對(duì)元素概念的理解，引領(lǐng)同學(xué)體悟探索過(guò)程。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，促進(jìn)對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的熟悉。

⑵進(jìn)展擅長(zhǎng)合作，勤于思量，勇于實(shí)踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)關(guān)懷社會(huì)，關(guān)懷自然的情感和意識(shí)。

三、教學(xué)辦法

基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，我借助多媒體，采納了“自學(xué)輔導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，以學(xué)為主，切實(shí)培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)本事。按照以學(xué)定教的原則，我確立了自主學(xué)習(xí)，合作探索的學(xué)習(xí)辦法，使同學(xué)在自學(xué)、探索、合作溝通中得到學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)本事。

四、教學(xué)過(guò)程

流程設(shè)計(jì)：先是容易導(dǎo)入、認(rèn)定任務(wù)，接下來(lái)我把本部分內(nèi)容分成兩個(gè)模塊舉行學(xué)習(xí):第一模塊是元素的概念，其次模塊是元素符號(hào)的書(shū)寫、記憶和意義。每個(gè)模塊一個(gè)小循環(huán)，每個(gè)小循環(huán)都按自主探索—合作溝通精講點(diǎn)撥鞏固應(yīng)用四個(gè)環(huán)節(jié)舉行的，最后是達(dá)標(biāo)測(cè)試，反思小結(jié)。

詳細(xì)教學(xué)過(guò)程如下：

㈠情境導(dǎo)入（2分鐘）

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境能夠增加學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我是這樣導(dǎo)入新課的:多媒體出示一杯水，水中有許多水分子，你能按照?qǐng)D示，說(shuō)出水的宏觀組成和微觀構(gòu)成嗎？引領(lǐng)同學(xué)思量回答。

過(guò)渡:水中這許許多多的氫原子都屬于氫元素，許許多多的氧原子都屬于氧元素，那么，什么是元素？從而導(dǎo)入本節(jié)課題。這樣從同學(xué)熟知的水和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身引入課題，貼近同學(xué)生活，將大大激活同學(xué)學(xué)習(xí)元素學(xué)問(wèn)的劇烈愿望，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）認(rèn)定任務(wù)（2分鐘）

多媒體展示學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)默讀。使同學(xué)從總體上把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確努力方向。

﹙三﹚課堂達(dá)標(biāo)

下面我們進(jìn)入第一模塊的學(xué)習(xí)。

模塊一:元素概念

1、多媒體展示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生們快速閱讀教材73、74頁(yè)元素部分內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容記憶、圈劃，按要求試著解決屏幕上自學(xué)研究所提出的問(wèn)題，不明了的組內(nèi)溝通、研究。

⑴什么是元素？找出元素定義中的關(guān)鍵詞，并在樹(shù)上圈劃。

⑵質(zhì)子數(shù)為26、中子數(shù)為27的原子和質(zhì)子數(shù)為26、中子數(shù)為26的原子是同種元素嗎？

⑶打算元素種類的是原子結(jié)構(gòu)中的部分，與中子數(shù)有無(wú)關(guān)系？不同種元素的本質(zhì)區(qū)分是不同。

⑷讀課本73頁(yè)圖4-4，了解不同元素在地殼中的分布狀況。在地殼中含量占前四位的素，生物體中含量最多的元素，地殼中含量少，作物生長(zhǎng)大量需要的元素