《瀑布瀑布》三下語文s教案

9/9《瀑布瀑布》三下語文s教案《瀑布》是一首活潑生動、文情兼美的自由體寫景詩。這首詩分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音，后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發(fā)了作者對祖國河山的無比熱愛之情。下面由我為大家整理了關(guān)于《瀑布瀑布》三下語文s教案，供大家參考?！镀俨计俨肌啡抡Z文s教案1教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)領(lǐng)會作者多層次、多角度、多種修辭手法的生動細(xì)膩的描寫。2.學(xué)習(xí)領(lǐng)會作者蘊(yùn)含在描寫表達(dá)中的情感和感悟到的人生哲理。3.從與第一課的比擬中領(lǐng)會本文比照聯(lián)想，托物喻理的寫法?！窘虒W(xué)設(shè)想】1.目標(biāo)1為重點(diǎn)，目標(biāo)2為難點(diǎn)。2.擬安排兩課時。第一課時：簡介作者和寫作背景，范讀課文，理清結(jié)構(gòu)，講讀第一局部。第二課時：講讀第二、三局部，比擬分析、歸納總結(jié)，練習(xí)指導(dǎo)。第一課時【教學(xué)內(nèi)容和步驟】一、聯(lián)系第一課引入課文，簡介作者和寫作背景1.導(dǎo)入我們通過第一課的《短文兩篇》的學(xué)習(xí)，認(rèn)識了生命的美好本質(zhì)和對待生命的正確態(tài)度。今天學(xué)習(xí)的散文《紫藤蘿瀑布》仍是贊美生命的頑強(qiáng)和美好的，但文章的特點(diǎn)與第一課有所不同。2.作者和背景簡介宗璞，當(dāng)代女作家。宗璞一家，在“_〞中深受迫害，“焦慮和悲哀〞“一直壓在〞作者心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲哀(1982年10月作者的小弟病逝)，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。二、范讀課文。三、正音釋詞。(讓學(xué)生課內(nèi)作在作業(yè)簿上，讓兩個學(xué)生在黑板上做，以便評講。)解釋詞語并為加點(diǎn)字注音：迸濺：繁密：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露瓊漿：盤虬臥龍：酒釀：四、理清文章結(jié)構(gòu)。(指導(dǎo)學(xué)生按寫作內(nèi)容分段落層次。)第一局部：(1—6段)看花(1花瀑2花穗3花朵)第二局部：(7—9段)憶花(1賞花的感受2憶花的劫難3頌花的生機(jī))第三局部：(10—11段)悟花──生命的長河是無止境的。五、賞析第一局部。1.叫學(xué)生先讀第一局部，注意體會文中的寫作順序、角度、方法及作用。2.提問討論：問：作者是按什么順序和層次描寫的?〖按花瀑──花穗──花朵，從大到小、從整體到局部再到個體的順序和層次來寫的?！絾枺鹤髡邚哪男┙嵌葋砻鑼懙?〖主要抓住色彩、形象、情態(tài)幾個方面來寫的?！?可讓學(xué)生舉例。)問：作者主要用了些什么方法?(讓學(xué)生分別舉出比喻、擬人的具體例子，體會作者語言的美。)問：作者生動形象的給我們描繪出紫藤蘿花的一些什么特點(diǎn)?〖寫花瀑，突出其繁盛;寫花穗，表現(xiàn)其活潑熱鬧;寫花朵，描繪出它們的美麗嬌媚的特征?？偟淖屓烁械竭@一樹紫藤花，是那么繁茂，那么熱烈，那么歡樂，那么活潑，那么嫵媚，那么充滿了無限生機(jī)。〗3.再讓學(xué)生齊讀課文第一局部，體味文中那美妙的語言、絢麗的畫面和無限的生機(jī)。(如果時間允許的話，可以讓學(xué)生在各自試讀的根底上展開朗讀比賽。)五、布置作業(yè)。1.抄寫剛剛做過的注音和詞語解釋一遍。2.做“一顆一練〞中第二課的全部作業(yè)。附板書設(shè)計(jì)：紫藤蘿瀑布宗璞第一局部：(1—6段)看花(1花瀑2花穗3花朵).第二局部：(7—9段)憶花第三局部：(10—11段)悟花第二課時【教學(xué)內(nèi)容和步驟】一、在簡單回憶上節(jié)課的內(nèi)容的根底上，講讀第二局部。1.先讓學(xué)生朗讀第7段，然后提問討論。問：怎樣理解：“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。〞這句話?〖作者被眼前的景象深深地感動，紫藤蘿花那繁茂的氣勢，燦爛的色彩，歡樂的情態(tài)，和蓬勃的無限生機(jī)，震撼了作者的心靈，所以作者覺得這流動著的花瀑在“我心上緩緩流過〞?！?..這時作者的心情有什么變化?〖看花前，作者因小弟身患絕癥，心上壓著“焦慮和悲哀〞;看花后，“我浸在這繁密的花朵的光芒中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。〞〗3.再請一名學(xué)生有表情地朗讀這7、8、9段。然后歸納各段的段意?！?賞花的感受──花瀑帶走了心上的焦慮和悲哀，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。2憶花的劫難。3頌花的生機(jī)?！?.提問討論，理解8、9段文章內(nèi)容。問：作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的?〖第8段開頭一句就是過渡句：“這里除了光榮，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。〞這就從眼前的喜悅過渡到了夢幻的境界，進(jìn)入了對往事的回憶?！絾枺哼^去紫藤蘿為什么會遭劫難呢?從哪些詞語可以反映出來的?〖因?yàn)開遭的劫難。從“十多年前〞說明正好是哪個年代，從“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系〞，反映了那個時代的思想烙印?！絾枺簽槭裁醋髡咴诘?段又說“不斷地流著，流著，流向人的心底〞?〖作者從紫藤蘿的劫難和眼前的勃勃生機(jī)的變化中，對花瀑有了新的感受，對人生有了新的感受，所以說用“流向心底〞來表達(dá)這種感受，表達(dá)這種認(rèn)識的升華。這種升華在第三段中表達(dá)了出來?！蕉?、講讀第三局部，理解主旨。1.讓學(xué)生讀課文后，找出表現(xiàn)認(rèn)識升華和全文主旨的句子?！肌盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。〞〗2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會這局部新奇美妙的比喻和豐富的內(nèi)涵。問：怎樣理解后兩段的一連串比喻句和文中所抒發(fā)的思想感情呢?〖“花艙〞的比喻引出其中裝的是“生命的酒釀〞比喻，正是這“生命的酒釀〞讓花兒張滿了帆，航行在這花的河流上，組成“萬花燦爛的流動的瀑布〞。多么壯麗輝煌!人生如花，航行在這時代的洪流中，個人的不幸又能算得了什么呢?在這兒正用得上我們才學(xué)過的兩句詩：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。〞于是作者“加快了腳步〞，融入了這永無止境的生命長河之中，去創(chuàng)造更加燦爛的人生。〗3.可讓學(xué)生齊讀后兩段，體會作者的情感。三、比擬分析、歸納總結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會)問：第一、二課的三篇文章在內(nèi)容和寫法上有什么異同?〖第一、二課的這三篇文章，主旨都是寫對人的生命的思考，對人生的體驗(yàn)，對生命的領(lǐng)悟。都是散文。但前兩篇的題目都直接反映文章的主旨。《敬畏生命》重在抒情，揭示人洞察到的生命本質(zhì);《熱愛生命》重在說理，告訴人們怎樣對待生命;《紫藤蘿瀑布》是托物喻理，通過描寫紫藤蘿的勃勃生機(jī)來歌頌生命，同時抒發(fā)了作者對美的追求，對生命的追求，也表達(dá)了作者對生命長河永無止境的感慨?！毒次飞泛汀蹲咸偬}瀑布》都是從觀察描寫一種植物的壯美的生命現(xiàn)象入手，引發(fā)對生命的感悟?！毒次飞肥侵苯拥母形?，《紫藤蘿瀑布》運(yùn)用了比照聯(lián)想、托物喻理的寫法，在描寫方面特別細(xì)膩生動，值得同學(xué)們好好學(xué)習(xí)。(在講的過程中注意啟發(fā)學(xué)生的參與，讓學(xué)生有個初步的了解，不必講得太多。)〗四、課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一、二、三題。課外做《文段閱讀》。(如果時間不夠的話，可以改為課內(nèi)做“一課一練〞，另外增加時間作課后練習(xí)，及作業(yè)講評。)附板書設(shè)計(jì)：《紫藤蘿瀑布》宗璞第一局部：(1—6段)看花(1花瀑2花穗3花朵).第二局部：(7—9段)憶花1賞花的感受──花瀑帶走了心上的焦慮和悲哀，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。2憶花的劫難。3頌花的生機(jī)。(流著，流著，流向人的心底)第三局部：(10—11段)悟花──花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的《瀑布瀑布》三下語文s教案2教學(xué)目標(biāo)：1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。3、在感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、弄清作者觀察點(diǎn)的變化2、抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。教學(xué)過程：一、揭題：1、板書課題：齊讀2、你見過瀑布嗎?它是什么樣的?3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好似掛著的布。4、觀看錄像：談?wù)動^看后的感受。二、初讀課文：1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利2、檢查自學(xué)情況。出示生字卡片，檢查生字詞讀音指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音;思考：課文從哪些方面來寫瀑布的?根據(jù)討論，板書：聲音、樣子三、導(dǎo)讀1、自由讀，你讀懂了什么?2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。好似疊疊的浪涌上岸灘。理解“疊疊〞(一層一層)一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的?(誰來模仿)這說明瀑布的聲音怎樣?誰能把瀑布的聲音的大讀出來?(個人練讀、指名讀、范讀、齊讀)又像陣陣的風(fēng)吹過松林“陣陣的風(fēng)吹過松林〞會是怎樣的聲音?(誰來模仿)從這里你體會到了什么?有感情地朗讀。3、再聽瀑布的聲音聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當(dāng)?(板書：雄偉壯麗)4、有感情地朗讀5、填空：瀑布的聲音像()。四、導(dǎo)讀第二節(jié)：1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。2、自讀第二節(jié)：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來;喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。3、交流自學(xué)情況。出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山〞畫成(山很高大，山上長滿了綠色的村)中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀〞畫成：“一道白銀〞在詩中指什么?為什么把瀑布比作一道白銀?(瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊!)請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。畫面定格，請用你自己的話描述一下。4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天〞。5、有感情朗讀。(讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗)6、填空：瀑布的全身像()。7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布?(完成板書)五、作業(yè)：1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。2、完成填空。3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)?！镀俨计俨肌啡抡Z文s教案3教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。交流搜集的瀑布的資料。師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。板書課題：瀑布學(xué)生讀題。二、初讀詩歌，合作識字。1、自由讀詩歌，劃出不認(rèn)識的字，想方法解決。2、指名讀詩歌，其他同學(xué)聽字音是不是讀正確?3、、借助課后生字條，小組合作識字。4、全班交流：你認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?5、檢查識字情況。(1)讀詞語。(2)讀生字。師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文，看看你能讀懂什么。三、品讀詩歌，領(lǐng)悟意蘊(yùn)。1、自由讀詩歌，說說你讀懂了什么?2、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么?(學(xué)生自由發(fā)言)師：葉圣陶爺爺是怎么