生物必修二知識點總結(jié)范文

生物必修二知識點總結(jié)范文總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回憶檢查并分析評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編整理的生物必修二知識點總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

生物必修二知識點總結(jié)11、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)：神經(jīng)——體液——免疫共同調(diào)節(jié)

2、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件。

3、內(nèi)環(huán)境：由細胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境。內(nèi)環(huán)境作用：是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。

4、組織液、淋巴的成分和含量與血漿的相近，但又不完全相同，最主要的差異在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)含量較少。

5、細胞外液的理化性質(zhì)：滲透壓、酸堿度、溫度。

6、血漿中酸堿度：7.35—7.45

調(diào)節(jié)的試劑：緩沖溶液：NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/NaH2PO4

7、人體細胞外液正常的滲透壓：770kPa

正常的溫度：37度

8、穩(wěn)態(tài)：正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動、共同維持內(nèi)

環(huán)境的相對穩(wěn)定的狀態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)指的是內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)都處于動態(tài)平衡中。

生物必修二知識點總結(jié)21、生態(tài)環(huán)境問題是全球性的問題。

2、生物多樣性：生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性。

3、生物多樣性包括：物種多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

4、愛護生物多樣性的措施：就地愛護〔自然愛護區(qū)〕、易地愛護〔動物園〕

5、全球問題：酸雨、、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)。

生物必修二知識點總結(jié)3【生物學(xué)習(xí)辦法】

1.通過復(fù)習(xí)舊知識的方式導(dǎo)入新課。

從舊知識導(dǎo)入新知識，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，明確探索的目標(biāo)，是生物教學(xué)最常用的導(dǎo)入辦法。教學(xué)過程中，講授新課之前，從新舊知識的聯(lián)系中，抓住新舊知識的不同點，對舊知識加以概括，提出即將研究的問題，這樣既促進了舊知識的穩(wěn)固，又明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的、任務(wù)和重點，而且也能激發(fā)學(xué)生探求知識的好奇心，產(chǎn)生積極尋找問題答案的強烈愿望。這種辦法能使學(xué)生掌握問題的實質(zhì)，給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打好根底。如在講“植物體內(nèi)物質(zhì)的運輸〞一節(jié)時，通過復(fù)習(xí)莖的結(jié)構(gòu)以及韌皮部、木質(zhì)部的構(gòu)成導(dǎo)入新課，為學(xué)習(xí)植物體內(nèi)物質(zhì)的運輸作鋪墊。

2.利用直觀演示，讓學(xué)生從察看實物和教具的方式導(dǎo)入新課。

采用直觀教學(xué)，可以使抽象的知識具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過渡的橋梁。教師假設(shè)在教學(xué)中運用實物、標(biāo)本、掛圖、模型等直觀教具導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生通過視覺心領(lǐng)神會，從而引起學(xué)生的注意，活潑課堂氛圍。如在講授骨的結(jié)構(gòu)時，先發(fā)給學(xué)生縱剖的長骨，讓學(xué)生察看，在察看時，教師提出察看的重點，提出思考的問題：骨端和骨中部的結(jié)構(gòu)是否一樣《長骨骨質(zhì)的外面有什么樣的結(jié)構(gòu)《這種結(jié)構(gòu)存在的部位如何《骨髓腔中有些什么物質(zhì)《這種導(dǎo)入辦法，在讓學(xué)生察看實物的過程中，既獲得大量的感性認(rèn)識又突出了重點，很自然地為講解新課?長骨結(jié)構(gòu)》發(fā)明了有利的條件。

3.利用實驗操作的辦法導(dǎo)入新課。

生物學(xué)是一門以實驗為根底的自然科學(xué)。在新教材中把強化實驗、通過實驗伎倆探索知識，培養(yǎng)能力提到重要位置。新教材中的實驗探索穿插在正式課文之中，是課本的一個不可分割的重要組成局部。利用實驗操作的辦法導(dǎo)入新課，能幫忙學(xué)生認(rèn)識抽象的知識，激發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生通過分析問題，探索規(guī)律。既長了知識，又學(xué)到了技能。同時學(xué)生通過實驗操作，既動腦又動手，拓寬了學(xué)生的思路，使課堂氛圍活潑，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在上“根對水分的吸收〞時，就運用“植物細胞的吸水和失水〞這個實驗引入新課，在課前讓學(xué)生自己用蘿卜進行實驗，上課時讓學(xué)生講述自己察看的現(xiàn)象，并表明兩個蘿卜條為什么一個更加硬挺，另一個卻軟縮了。利用這一實驗，就很容易引入新課“根對水分的吸收〞。

4.從生產(chǎn)實驗和生活中的一個實際問題出發(fā)導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)積極性。

通過學(xué)生生活中熟悉的事例或自身的生理現(xiàn)象導(dǎo)入新課，能使學(xué)生有一種親切感和實用感，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在講到“葉片的結(jié)構(gòu)〞時，把學(xué)生帶到室外去，叫他們輕搖小樹，注意察看葉子的下落情況，重復(fù)幾次后，把他們帶回教室，問小學(xué)生“葉片下落時，是正面向下，還是背面向下《〞學(xué)生齊聲答“正面〞。教師問，這是為什么呢《稍停后，接著說，這與我們今天學(xué)習(xí)的“葉片的結(jié)構(gòu)〞有關(guān)，就這樣很自然地轉(zhuǎn)入新課。再如講授心臟和血管的生理功能時就要講到心率、心動周期等有關(guān)知識，就可以從實際問題導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生用右手手指輕按左手腕橈骨頭尺側(cè)，摸到脈搏后，表明這是橈動脈，它的搏動和心臟的跳動是一致的。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己脈搏跳動的次數(shù)，半分鐘后停止，統(tǒng)計每分鐘80次的人數(shù)，每分鐘70—79次的人數(shù)，60—69次的人數(shù)，然后提出問題：為什么大家都靜坐在教室里，而每個人的脈搏次數(shù)卻不完全相同呢《心臟在人的一生中都在不停的跳動為什么不會疲勞呢《……從而導(dǎo)入新課。再如講述“植物的營養(yǎng)繁殖〞，通過了解不少學(xué)生對果樹嫁接有一點感性知識，據(jù)此可以設(shè)問：“要使一棵蘋果樹上既結(jié)出國光蘋果，又結(jié)出富士蘋果兩種果實，應(yīng)采取什么辦法《〞學(xué)生頓時情緒激昂，躍躍欲試，齊答“嫁接!〞接著問：“這是為什么呢《〞學(xué)生對此答復(fù)不上來，我們這節(jié)課就來解決這個問題。

生物必修二知識點總結(jié)41、別離定律：在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合;在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生別離，別離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后輩。

2、自由組合定律：控制不同性狀的遺傳因子的別離和組合是互不干擾的;在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此別離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。

3、兩條遺傳根本規(guī)律的精髓是：遺傳的不是性狀的本身，而是控制性狀的遺傳因子。

4、孟德爾成功的原因：正確的選用實驗材料;現(xiàn)研究一對相對性狀的遺傳，再研究兩對或多對性狀的遺傳;應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)辦法對實驗結(jié)果進行分析;基于對大量數(shù)據(jù)的分析而提出假說，再設(shè)計新的實驗來驗證。

5、孟德爾對別離現(xiàn)象的原因提出如下假說：生物的性狀是由遺傳因子決定的;體細胞中遺傳因子是成對存在的;生物體再形成生殖細胞—配子時，成對的遺傳因子彼此別離，分別進入不同的配子中;受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的。

6、減數(shù)是進行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟的生殖細胞時進行的染色體數(shù)目減半的細胞。在減數(shù)的過程中，染色體只復(fù)制一次，而細胞兩次。減數(shù)的結(jié)果是，成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細胞的減少一半。

7、配對的兩條染色體，形狀大小一般相同，一條來自父方，一條來自母方，叫做同源染色體。同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫做聯(lián)會。聯(lián)會后的每對同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。

8、減數(shù)過程中染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次。

9、受精卵中的染色體數(shù)目又恢復(fù)到體細胞中的數(shù)目，其中有一半的染色體來自精子(父方)，另一半來自卵細胞(母方)。

10、基因別離的實質(zhì)是：在雜合體的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性;在減數(shù)形成配子的過程中，等位基因會隨著同源染色體的分開而別離，分別進入兩個配子中，獨立的隨著配子遺傳給后輩。

11、基因的自由組合定律的實質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的別離和自由組合是互不干擾的;在減數(shù)過程中，在同源染色體上的等位基因彼此別離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。

12、紅綠色盲、抗維生素D佝僂病等，它們的基因位于性染色體上，所以遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。

13、因為絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，只有少數(shù)生物(如HIV病毒)的遺傳物質(zhì)是RNA，所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

14、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點：DNA分子是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式回旋成雙螺旋結(jié)構(gòu);DNA分子中的脫氧核苷酸和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成根本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè);兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，并且堿基配對有一定的規(guī)律。

15、堿基之間的這種一一對應(yīng)的關(guān)系，叫做堿基互補配對原那么。

16、DNA分子的復(fù)制是一個邊解旋邊復(fù)制的過程，復(fù)制需要模板、原料、能量和酶等根本條件。DNA分子獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，為復(fù)制提供了精確的模板，通過堿基互補配對，保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確地進行。

17、遺傳信息蘊藏在4種堿基的排列順序之中，堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性，而堿基的特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個DNA分子的特異性。

18、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA分子片斷。

19、RNA是在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成的，這一過程稱為轉(zhuǎn)錄。

20、游離在細胞質(zhì)中的各種氨基酸，就以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)，這一過程叫做翻譯。

21、基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物的性狀。

22、基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。

23、基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間存在著復(fù)雜的相互作用，這種相互作用形成了一個錯綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，精細的調(diào)控著生物體的性狀。

24、中心法那么描述了遺傳信息的流動方向，主要內(nèi)容是：遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的自我復(fù)制，也可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質(zhì)傳遞到蛋白質(zhì)，也不能從蛋白質(zhì)流向DNA或RNA。

25、修改后的中心法那么增加了遺傳信息從RNA流向RNA，從RNA流向DNA這兩條途徑。

26、基因與性狀之間并不是簡單的一一對應(yīng)關(guān)系。有些性狀是由多個基因共同決定的，有的基因可以決定或影響多種性狀。一般來說，性狀是基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果。

27、DNA分子發(fā)生堿基對的替換、增添、缺失，進而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，叫做基因突變。

28、由于自然界誘發(fā)基因突變的因素很多，基因突變還可以自發(fā)產(chǎn)生，因此，基因突變在生物界中是普遍存在的。

29、基因突變是隨機發(fā)生的、不定向的。

30、在自然狀態(tài)下，基因突變的頻率是很低的。

生物必修二知識點總結(jié)5細胞核的結(jié)構(gòu)和功能

1.大多數(shù)真核細胞通常有一個細胞核，但哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核，有的細胞有多個細胞核。

2.細胞核結(jié)構(gòu)(32頁圖2-15)

①核膜：雙層膜，膜上有多種酶以及核孔，核孔是細胞核和細胞質(zhì)物質(zhì)交換的通道

②核仁：細胞有絲_程中，周期性消失和重建;_間期可清晰看到其形態(tài)

③染色質(zhì)：什么叫染色質(zhì)《其組成成分是什么《存在于細胞周期的什么時期《染色質(zhì)與染色體是什么關(guān)系《(仔細閱讀32頁講述染色質(zhì)的這局部內(nèi)容)

3.細胞核的功能：它是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。

4.原核細胞與真核細胞的比擬(參見課堂筆記)

原核細胞代表生物舉例：支原體，衣原體，細菌，藍藻，放線菌

病毒無細胞結(jié)構(gòu)，既不屬于真核，也不屬于原核。

§2.2細胞增殖

1.真核細胞_方式有3種：有絲_無絲_減數(shù)

_

.明確細胞周期的概念，指的是從一次_成開始，到下一次_成為止。其中_期占整個周期的90～95%，_時間相對短很多。

3.無絲_程中不出現(xiàn)紡錘絲和染色體，不能保證遺傳物質(zhì)的平均分配。示例蛙的紅細胞

生物必修二知識點總結(jié)6體液調(diào)節(jié)(激素調(diào)節(jié))

人體內(nèi)主要內(nèi)分泌腺及分泌的激素

[解惑](1)激素既不組成細胞結(jié)構(gòu)，又不提供能量，也不起催化作用，只起調(diào)節(jié)作用。

(2)胰腺既有外分泌部——分泌胰液，含各種消化酶;又有內(nèi)分泌腺——胰島分泌調(diào)節(jié)血糖的激素。

(3)體液調(diào)節(jié)并非激素調(diào)節(jié)：在體液調(diào)節(jié)中，激素調(diào)節(jié)起主要作用，但不是的，如CO2、H+等對生命活動的調(diào)節(jié)也屬于體液調(diào)節(jié)。

易錯警示動物激素化學(xué)本質(zhì)的歸納

下丘腦：促激素釋放激素、抗利尿激素《《(1)多肽和蛋白質(zhì)類激素《垂體：促激素、生長激素

《《胰島：胰島素、胰高血糖素

(2)氨基酸衍生物：甲狀腺激素、腎上腺素。

(3)固醇類激素：性激素。

7、激素調(diào)節(jié)的實例

(1)血糖平衡的調(diào)節(jié)

《血糖的來源和去路《參與調(diào)節(jié)的主要激素有胰島素和胰高血糖素。

(2)甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)

(3)反應(yīng)調(diào)節(jié)：在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式稱為反應(yīng)調(diào)節(jié)。

反應(yīng)調(diào)節(jié)是生命系統(tǒng)中非常普遍的調(diào)節(jié)機制，它對于機體維持穩(wěn)態(tài)具重要意義!

8、體溫調(diào)節(jié)

(1)人體熱量的主要細胞中有機物的氧化放能。

(2)主要的產(chǎn)熱器官：骨骼肌和肝臟。

(3)炎熱環(huán)境中體溫調(diào)節(jié)的效應(yīng)器：汗腺、毛細血管等。

9、水鹽調(diào)節(jié)

(1)調(diào)節(jié)中樞：下丘腦。

(2)調(diào)節(jié)途徑

①渴感的產(chǎn)生與飲水：下丘腦滲透壓感受器→大腦皮層→產(chǎn)生渴感，主動飲水。

②水分的重吸收：下丘腦滲透壓感受器→垂體釋放,抗利尿激素作用于,腎小管、匯合管重吸收水,尿量減少。

10、激素調(diào)節(jié)的特點

①微量和高效;②通過體液運輸(故臨床上通過抽取血樣來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病)③作用于靶器官、靶細胞

注：(1)靶器官、靶細胞：能被特定激素作用的器官、細胞即為該激素的靶器官、靶細胞。

(2)激素一經(jīng)靶器官、靶細胞接受并起作用后就被滅活了，因此體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動態(tài)平衡。

11、神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系

體液調(diào)節(jié)：激素、二氧化碳等調(diào)節(jié)因子，通過體液運送的方式對生命活動進行的調(diào)節(jié)。(激素調(diào)節(jié)是其主要內(nèi)容)

生物必修二知識點總結(jié)7免疫調(diào)節(jié)

1、免疫系統(tǒng)的組成

〔1〕組成：免疫器官、免疫細胞和免疫活性物質(zhì)。

吞噬細胞等

2〕免疫細胞T細胞淋巴細胞B細胞

遷移到胸腺中成熟

在骨髓中成熟

〔3〕免疫活性物質(zhì)：抗體、淋巴因子、溶菌酶等。

2、非特異性免疫和特異性免疫

殺菌那么為第二道防線。

〔2〕消化道、呼吸道及皮膚外表等都是外界環(huán)境，在這些場所中所發(fā)生的免疫都屬于第一道防線，如胃酸殺菌等。

3、特異性免疫

〔1〕體液免疫〔抗原沒有進入細胞〕

①參與細胞：吞噬細胞、T細胞、B細胞、記憶細胞、漿細胞。

②免疫過程

③結(jié)果：多數(shù)情況下漿細胞產(chǎn)生抗體與抗原結(jié)合，形成沉淀或細胞集團，進而被吞噬細胞吞噬消化。

〔2〕細胞免疫〔抗原進入細胞〕

①參與細胞：吞噬細胞、T細胞、記憶細胞、效應(yīng)T細胞。

②結(jié)果：效應(yīng)T細胞可以與靶細胞密切接觸，使其裂解死亡，釋放出抗原，最終被吞噬細胞吞噬。

效應(yīng)T細胞作用：使靶細胞裂解，抗原暴露，暴露的抗原會被吞噬細胞吞噬消化

4、免疫失調(diào)疾病

〔1〕免疫過強自身免疫病類風(fēng)濕、系統(tǒng)性紅斑狼瘡

過敏反饋已免疫的機體在再次接受相同抗原時所發(fā)生的組織損傷或

功能紊亂，有明顯的遺傳傾向和個體差別。

〔2〕免疫過弱：艾滋病〔AIDS〕a.是由人類免疫缺陷病毒〔HIV〕引起的，遺傳物質(zhì)是RNA；艾滋病屬于獲得性免疫缺陷病，由艾滋病病毒引起，其致病機理是艾滋病病毒攻擊人體免疫系統(tǒng)，特別是能夠侵入人體的T細胞，使T細胞大量死亡，導(dǎo)致患者丟失免疫功能，各種病原體那么乘虛而入。所以，導(dǎo)致艾滋病患者死亡的直接原因是病原微生物的侵染或惡性腫瘤，基本原因是HIV破壞免疫系統(tǒng)。

易錯警示與免疫細胞有關(guān)的4點提示

〔1〕T細胞和B細胞的形成不需要抗原的刺激，而漿細胞和效應(yīng)T細胞的形成需要抗原的刺激。

〔2〕吞噬細胞不僅參與非特異性免疫，還在特異性免疫中發(fā)揮重要作用?！?〕免疫活性物質(zhì)并非都由免疫細胞產(chǎn)生，如唾液腺、淚腺細胞都可產(chǎn)生溶酶菌。

〔4〕有關(guān)免疫細胞的“3個〞：能產(chǎn)生抗體的細胞是漿細胞，B細胞、記憶細胞都不