【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編六篇

13/13【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編六篇【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編六篇作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過(guò)程，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。2、能辨析生活中的長(zhǎng)方形和正方形。3、學(xué)會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。教學(xué)難點(diǎn)：掌握畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、長(zhǎng)方形、正方形紙和三角板。學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、導(dǎo)入：小朋友，當(dāng)你吃過(guò)晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎？你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的夜景？是啊，我們的鎮(zhèn)海越來(lái)越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人?！裁襟w播放〕2、設(shè)疑：當(dāng)你陶醉在美景中時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？〔抽象出長(zhǎng)方形和正方形〕3、了解：能談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)嗎？〔根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)，完成觀察表中的有關(guān)問(wèn)題，如幾條邊幾個(gè)角〕4、揭題：原來(lái)你們?cè)缇秃退鼈兘簧吓笥蚜?，看?lái)今天老師想和你們一起繼續(xù)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形應(yīng)該是不成問(wèn)題了?！舶鍟?shū)課題〕二、自主探究，解決問(wèn)題〔一〕初步感知：1、根據(jù)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，判斷課件中的圖形哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形。2、質(zhì)疑：看來(lái)有4條邊和4個(gè)角的圖形也不一定是長(zhǎng)方形和正方形，那么它們的邊和角里一定還藏著許多秘密等著我們?nèi)ヒ灰话l(fā)現(xiàn)，你們?cè)敢鈫?？〔二〕深入探究?、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形：1〕猜測(cè)長(zhǎng)方形和正方形的邊和角會(huì)有什么秘密？2〕動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜測(cè)。3〕匯報(bào)交流，媒體選擇性對(duì)學(xué)生的方法加以演示。4〕：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，通過(guò)自己動(dòng)手折一折、量一量、比一比知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角?！裁襟w出示，齊讀〕5〕認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)〞、“寬〞6〕找一找身邊的長(zhǎng)方形并指出它的長(zhǎng)和寬。7〕鼓勵(lì)引入到正方形的研究中。2、認(rèn)識(shí)正方形探究方法同上，但有所簡(jiǎn)略于匯報(bào)演示。3、嘗試驗(yàn)證會(huì)什么一開(kāi)始有些四邊形不是長(zhǎng)方形和正方形。4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系：1〕四人小組根據(jù)剛剛的發(fā)現(xiàn)討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。2〕匯報(bào)交流。5、學(xué)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形1〕用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，說(shuō)說(shuō)擺的時(shí)候要注意什么。2〕想把你擺的長(zhǎng)方形畫(huà)下來(lái)嗎？〔先發(fā)表各自的意見(jiàn)，然后教師范畫(huà)，再學(xué)生自己試畫(huà)〕3〕畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形的方法一樣嗎？要注意什么？4〕生獨(dú)立畫(huà)正方形，指名板演并讓他人。三、交流，提升這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很么不滿(mǎn)意的？〔先在小組里說(shuō)一說(shuō)〕四、練習(xí)穩(wěn)固，拓展深化1、猜測(cè)邊長(zhǎng)、長(zhǎng)、寬的長(zhǎng)度2、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方形、正方形3、設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方形或正方形，指定長(zhǎng)度，畫(huà)上美麗的圖案，并說(shuō)說(shuō)想把自己的設(shè)計(jì)用在生活中的什么地方。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確地、合理地、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，類(lèi)推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3、讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。2、運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教具準(zhǔn)備：電腦投影、卡片教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)引入師：同學(xué)們，在上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了整數(shù)混合運(yùn)算順序適用于小數(shù)，除此以外，還有哪些適用于小數(shù)呢，這節(jié)課我們一起來(lái)探討整數(shù)乘法運(yùn)算定律適不適用于小數(shù)(教師板書(shū)課題)。二、探索新知1、教學(xué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)谡麛?shù)乘法中學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)算定律、用定母表示。生：乘法交換律：a·b=b·a，乘法結(jié)合律(a·b)·c=a·(b·c)乘法的分配律：(a+b)·C=ac+bc。(板書(shū))0.7×1.2=1.2×0.7(0.8×0.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4)(1.4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5師：(手指算式)這些算式各說(shuō)明了什么呢?生1：第一行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的交換律;生2：第二行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的結(jié)合律;生3：第三行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的分配律。師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括一下這些算式說(shuō)明了什么?生4：說(shuō)明了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。2、教學(xué)怎樣運(yùn)用乘法運(yùn)算定律：師：(板書(shū))0.25×4.78×4請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察，看看這道題能不能用簡(jiǎn)便方便計(jì)算，怎樣算簡(jiǎn)便，請(qǐng)把你們的思路在小組里相互交流。(學(xué)生觀察，思考，再小組交流，教師巡視，參與其中，共同研討)。讓學(xué)生在班級(jí)匯報(bào)交流。(教師隨著學(xué)生的歸納板書(shū)：看、想、算)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用剛剛總結(jié)的方法來(lái)計(jì)算這道題，看怎樣算簡(jiǎn)便。師：(板書(shū))0.65×201(學(xué)習(xí)小組討論，交流各自的思路，教師參與，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，然后學(xué)生計(jì)算，學(xué)生完成后，教師抽取代表性的作業(yè)，用電腦投影展示)。0.65×201=0.65×(200+1)=0.65×200+0.65×1=130+0.65=130.65師：(能把你的解題思路說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎?生1：我先找特殊的數(shù)201，因?yàn)?01可以寫(xiě)成200+1，再把200和1分別與0.65相乘，運(yùn)用乘法分配律計(jì)算的。(教師邊說(shuō)邊板書(shū)，分解后再簡(jiǎn)算)師：剛剛，我們共同探討了兩種簡(jiǎn)算技巧，有的同學(xué)還有許多簡(jiǎn)算的技巧，同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看下面兩道題，怎樣算合理簡(jiǎn)便(讓學(xué)生獨(dú)立做)(電腦投影出示)32×1.25(4+2)×0.9三、拓展練習(xí)師：老師這里有三個(gè)數(shù)4、0.8、1.25請(qǐng)你們根據(jù)乘法的運(yùn)算定律編式題，并說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。四、總結(jié)全課，反思體驗(yàn)師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?五、作業(yè)請(qǐng)你運(yùn)用正確合理的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算1、必做題：(1)102×0.45(2)0.34×0.5×0.6(3)1.25×0.7×0.8(4)1.2×2.5×+0.8×2.5(5)(0.8+0.2)×6.72、選做題(1)99×1.45(2)99×1.45+1.45(3)99×1.45+3×1.45-1.45×2(4)99×1.45+2×1.45-1.45小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)總目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)含有三級(jí)的多位數(shù)。使學(xué)生理解整數(shù)四那么運(yùn)算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算；進(jìn)一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比擬熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表；初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù)。使學(xué)生進(jìn)一步掌握四那么混合運(yùn)算順序，會(huì)比擬熟練地計(jì)算一般的三步式題，會(huì)使用小括號(hào)，會(huì)解答一些比擬容易的三步計(jì)算的文字題。使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并會(huì)解答一些比擬容易的三步計(jì)算的應(yīng)用題；初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)的主要知識(shí)及結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：混合運(yùn)算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四那么運(yùn)算，量的計(jì)量，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。學(xué)法及能力培養(yǎng)的主要方向：培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4一、教學(xué)內(nèi)容1.因數(shù)和倍數(shù)2.2、5、3的倍數(shù)的特征3.質(zhì)數(shù)和合數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2.使學(xué)生通過(guò)自主探索，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。3.逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。三、編排特點(diǎn)精簡(jiǎn)概念，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。四、方面的調(diào)整：A.不再出現(xiàn)“整除〞概念，直接從乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。B.不再正式教學(xué)“分解質(zhì)因數(shù)〞，只作為閱讀性材料進(jìn)行介紹。C.公因數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)移至“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)〞單元，作為約分和通分的知識(shí)根底，更突出其應(yīng)用性。2.注意表達(dá)數(shù)學(xué)的抽象性。數(shù)論知識(shí)本身具有抽象性。學(xué)生到了高年級(jí)也應(yīng)注意培養(yǎng)其抽象思維。五、具體編排1.因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)和倍數(shù)的概念過(guò)去：用÷=表示能被整除，÷=表示能被整除?，F(xiàn)在：用=直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。(1)用2×6=12給出因數(shù)和倍數(shù)的概念。(2)用3×4=12進(jìn)一步穩(wěn)固上述概念。(3)讓學(xué)生利用因數(shù)和倍數(shù)的概念自主發(fā)現(xiàn)12的其他因數(shù)。(4)可引導(dǎo)學(xué)生利用一般的乘法算式×=歸納出因數(shù)和倍數(shù)的概念。(5)說(shuō)明本單元的研究范圍。注意以下幾點(diǎn)：(1)雖然不出現(xiàn)“整除〞一詞，但本質(zhì)上仍是以整除為根底，因此，乘法算式中的乘數(shù)和積都必須是整數(shù)。(2)因數(shù)和倍數(shù)是一對(duì)相互依存的概念，不能單獨(dú)存在。(3)注意區(qū)分乘法各局部名稱(chēng)中的“因數(shù)〞和本單元中的“因數(shù)〞的聯(lián)系和區(qū)別。(4)注意區(qū)分“倍數(shù)〞與前面學(xué)過(guò)的“倍〞的聯(lián)系與區(qū)別。例1(一個(gè)數(shù)的因數(shù)的求法)(1)可用不同的方法求出18的因數(shù)(列出積是18的乘法算式或列出被除數(shù)是18的除法算式)，但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有序思考。(2)用集合圈表示因數(shù)，為后面求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)作鋪墊。一個(gè)數(shù)的因數(shù)的特點(diǎn)(1)因數(shù)是其自身，最小因數(shù)是1。(2)因數(shù)個(gè)數(shù)有限。(3)此結(jié)論通過(guò)例1和“做一做〞中的特例通過(guò)不完全歸納法得出，表達(dá)了從具體到一般的思路。例2(一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的求法)(1)求法：用該數(shù)乘任一非0自然數(shù)所得的積都是該數(shù)的倍數(shù)。(2)用集合圈表示倍數(shù)，為后面求兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)作鋪墊。做一做與例1結(jié)合起來(lái)，提供了2、3、5的倍數(shù)，為后面探討2、3、5倍數(shù)的特征作準(zhǔn)備。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)(1)最小倍數(shù)是其自身，沒(méi)有的倍數(shù)。(2)因數(shù)個(gè)數(shù)無(wú)限。(3)此結(jié)論通過(guò)例1和“做一做〞中的特例通過(guò)不完全歸納法得出，表達(dá)了從具體到一般的思路。2.2、5、3的倍數(shù)的特征因?yàn)?、5的倍數(shù)的特征在個(gè)位數(shù)上就表達(dá)出來(lái)了，而3的倍數(shù)涉及到各數(shù)位上的數(shù)字之和，較為復(fù)雜，因此后安排3的倍數(shù)的特征。本局部?jī)?nèi)容對(duì)于熟練掌握約分、通分、分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算有很重要的作用。2的倍數(shù)的特征(1)從生活情境“雙號(hào)〞引入。(2)觀察2的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)，總結(jié)出2的倍數(shù)的特征。(3)介紹奇數(shù)和偶數(shù)的概念。(4)可讓學(xué)生隨意找一些數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證，但不要求嚴(yán)格的證明。5的倍數(shù)的特征(1)編排方式與2的倍數(shù)的特征類(lèi)似。(2)可進(jìn)一步總結(jié)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征，即10的倍數(shù)的'特征。3的倍數(shù)的特征(1)強(qiáng)調(diào)自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察――猜測(cè)――猜測(cè)――再觀察――再猜測(cè)――驗(yàn)證的過(guò)程。(2)可任意選擇一個(gè)數(shù)，用正面、反面的例子對(duì)結(jié)論進(jìn)一步驗(yàn)證。(3)也可對(duì)任一3的倍數(shù)的各位數(shù)調(diào)換位置，更深刻地理解3的倍數(shù)的特征。3.質(zhì)數(shù)和合數(shù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念(1)根據(jù)20以?xún)?nèi)各數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)把數(shù)分成三類(lèi)：1、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。(2)可任出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)概念判斷其為質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。例1(找100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù))(1)方法多樣?？梢愿鶕?jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷，也可用篩法。(2)把握教學(xué)要求：知道100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。六、教學(xué)建議1.加強(qiáng)對(duì)概念間相互關(guān)系的梳理，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解概念，防止死記硬背。從因數(shù)和倍數(shù)的含義去理解其他的相關(guān)概念。2.要注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解求圓錐體積的計(jì)算公式．2、會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積．教學(xué)重點(diǎn)圓錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程．教學(xué)難點(diǎn)正確理解圓錐體積計(jì)算公式．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1、提問(wèn)：〔1〕圓柱的體積公式是什么？〔2〕投影出示圓錐體的圖形，學(xué)生指圖說(shuō)出圓錐的底面、側(cè)面和高．2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓錐，掌握了它的特征，那么圓錐的體積怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．〔板書(shū)：圓錐的體積〕二、探究新知〔一〕指導(dǎo)探究圓錐體積的計(jì)算公式．1、教師談話(huà)：下面我們利用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究圓錐體積的計(jì)算方法．老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了兩個(gè)圓錐體容器，兩個(gè)圓柱體容器和一些沙土．實(shí)驗(yàn)時(shí)，先往圓柱體〔或圓錐體〕容器里裝滿(mǎn)沙土〔用直尺將多余的沙土刮掉〕，倒人圓錐體〔或圓柱體〕容器里．倒的時(shí)候要注意，把兩個(gè)容器比一比、量一量，看它們之間有什么關(guān)系，并想一想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果〔課件演示：圓錐體的體積1、2、3、4、5〕12345①圓柱和圓錐的底面積相等，高不相等，圓錐體容器裝滿(mǎn)沙土往圓柱體容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿(mǎn)．②圓柱和圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐體容器裝滿(mǎn)沙土往圓柱體容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿(mǎn)．③圓柱和圓錐的底面積相等，高相等，圓錐體容器裝滿(mǎn)沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿(mǎn)．4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的．板書(shū)：5、推導(dǎo)圓錐的體積公式：用字母表示圓錐的體積公式．板書(shū)：6、思考：要求圓錐的體積，必須知道哪兩個(gè)條件？7、反應(yīng)練習(xí)圓錐的底面積是5，高是3，體積是〔〕圓錐的底面積是10，高是9，體積是〔〕〔二〕教學(xué)例11、例1一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米．這個(gè)零件的體積是多少？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正．板書(shū)：答：這個(gè)零件的體積是76立方厘米．2、反應(yīng)練習(xí)：一個(gè)圓錐的底面積是25平方分米，高是9分米，她它的體積是多少？3、思考：求圓錐的體積，還可能出現(xiàn)哪些情況？〔圓錐的底面積不直接告訴〕〔1〕圓錐的底面半徑和高，求體積．〔2〕圓錐的底面直徑和高，求體積．〔3〕圓錐的底面周長(zhǎng)和高，求體積．4、反應(yīng)練習(xí)：一個(gè)圓錐的底面直徑是20厘米，高是8厘米，它的體積體積是多少？〔三〕教學(xué)例21、例2在打谷場(chǎng)上，有一個(gè)近似于圓錐的小麥堆，測(cè)得底面直徑是4米，高是1.2米．每立方米小麥約重735千克，這堆小麥大約有多少千克？〔得數(shù)保存整千克〕思考：這道題什么？求什么？要求小麥的重量，必須先求什么？要求小麥的體積應(yīng)怎么辦？這道題應(yīng)先求什么？再求什么？最后求什么？2、學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正．小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6一、談話(huà)交流談話(huà)：同學(xué)