【推薦】語文教案模板7篇

20/20【推薦】語文教案模板7篇【推薦】語文教案模板7篇作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，僅供參考，歡送大家閱讀。語文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：⒈認(rèn)識到地球?yàn)轭愄峁┝松媾c開展的根本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感謝地球的情感，體會“只有一個地球〞的含義。⒉初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。⒊了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告的根本方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教學(xué)同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感慨嗎？〔學(xué)生思考答復(fù)〕是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?，它無私地為我們提供生存和開展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。〔板書課題〕二、教學(xué)活動活動一：感悟地球的奉獻(xiàn)⒈播放《只有一個地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c開展的空間和資源。⒉以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么?；顒佣赫撟C地球是人類唯一的家園⒈活動準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球根本概況〔溫度、水分、氧氣〕的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。⒉引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的根本需求？⑵如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的根本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問題的能力。⒊到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與開展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與開展的第二個空間呢？⑴讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對此提出質(zhì)疑。⑵老師介紹“生物圈2號〞實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。⒋讓學(xué)生說一說他們對“地球是人類唯一的家園〞的感想，老師加以總結(jié)。語文教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1．了解中國傳統(tǒng)文化中杜鵑的有關(guān)知識，感知悠久豐富的中國歷史文化。2．揣摩作者在貌似純知識的介紹中含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的深情。3．了解小品文寫作筆底含情、涉筆成趣的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過揣摩語言，理解作者包含在文章中的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何以“東拉西扯〞的語言形式含蓄委婉地表達(dá)思想感情的。教具準(zhǔn)備：投影儀投影膠片課時安排：一課時教學(xué)步驟：一．導(dǎo)入新課杜鵑是我國古代文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)的意象〔寄托某種情感的具體形象〕。尤其是作為鳥類的杜鵑，更是人們經(jīng)常吟詠的對象。提問：你能說出一些描寫杜鵑的古詩詞名篇或名句嗎？在課堂交流的根底上，教師出示投影：蜀國曾聞子歸鳥，宣城還見杜鵑花。李白《宣城見杜鵑花》其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。白居易《琵琶行》莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。李商隱《錦瑟》可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。秦觀《踏莎行》草合離宮轉(zhuǎn)夕輝，孤云飄泊復(fù)何依？山河風(fēng)景原無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛！從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。文天祥《金陵驛》提問：古詩詞中描寫的杜鵑，你覺得有什么共同之處？討論后明確：我們注意到，中國幾千年一代代文人墨客，已經(jīng)把杜鵑定位為一種悲鳥，一種悲愁的象征物。本文寫的也是杜鵑，作者對杜鵑是怎么看的呢？他又是怎樣來認(rèn)識這種文化現(xiàn)象的呢？二．整體感知課文內(nèi)容檢查自讀情況：1．本文圍繞杜鵑娓娓而談，全文的五個自然段分別介紹了有關(guān)杜鵑的什么內(nèi)容？指名學(xué)生口頭答復(fù)后明確，并形成板書：第1段：杜鵑和我的緣分。第2段：杜鵑花鳥同名，最為難得。第3段：杜鵑的別名和習(xí)性，它能提醒農(nóng)事，啼聲哀切是出于至誠。第4段：杜鵑啼聲哀切與神話和諧音有關(guān)。第5段：西方人眼中的杜鵑啼聲悅耳，有趣動聽。2．作者在介紹杜鵑時有大量的引述，這些引述出自哪兒？有什么特點(diǎn)呢？明確：有關(guān)杜鵑的詩句、神話傳說、民俗，還有典籍中的介紹等。3．在介紹杜鵑的時候，作者還含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了自己的思想感情，找出你認(rèn)為流露作者感情的句子，并聯(lián)系語境揣摩其中的感情。課堂交流：可是波蘭有支名民歌《小杜鵑》，我雖不知道它的詞兒，料想它定然是一片歡愉之聲，悅耳動聽。作者用“可是〞一轉(zhuǎn)，看似不經(jīng)意，卻對有關(guān)杜鵑的古代傳說表示了小小的否認(rèn)。“料想它定然……〞說明作者希望杜鵑也能啼出歡愉之聲的'思想，表達(dá)對杜鵑的喜愛。往年亡友馬孟容兄給我畫杜鵑和杜鵑花，題詩也有“訴盡春愁春不管，杜鵑枝上杜鵑啼〞之句，句雖平凡，我卻覺得別有情味?；B同名，本就“難得〞，恰又是鳥在花上鳴，不是“別有情味〞嗎？而且，那也很難說是悲鳴吧。另外交代了題目的來歷。它的啼聲哀切，也許是出于至誠，含有“垂涕而道〞的意思，好使田家提高積極性，不要耽誤了農(nóng)事。“也許是出于至誠〞，其實(shí)是說，我更愿意把它理解為是這樣。賦予了鳥以人性，喜愛之情溢于言表。大概四川的杜鵑到了蘇州，也變此腔，懶得說普通話了。幽默幽默地表達(dá)了對杜鵑啼聲含義的不贊成，從而表達(dá)作者對杜鵑的喜愛。我以為杜鵑聲并不悲哀，為什么古人聽了要心酸，要斷腸，多半是一種心理作用吧？杜鵑就是杜鵑，無所謂快樂，也無所謂悲傷，一切悲喜都不是客觀事物本身?！岸喟毹曇辉~，說明作者既尊重傳統(tǒng)文化，又不以自己的觀點(diǎn)強(qiáng)予于人的謙和態(tài)度。4．小結(jié)提問：作者在“東拉西扯〞，貌似純知識介紹中，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了怎樣的感情？對杜鵑的感情，雖然談不上情有多深，但確實(shí)是有的。作者說杜鵑與自己最有緣，乃至筆名也取成了“瘦鵑〞，加以作者對杜鵑文化如此熟悉，至少說明，作者曾經(jīng)對杜鵑是懷著深情的。到老年寫這篇文章時，也念念不忘；在這背后，可以理解為對中國文化的深情厚意。作者在文章中還說明了另外一種態(tài)度，他比擬同意西方人對杜鵑的態(tài)度，似乎并不覺得杜鵑之悲苦，甚至還可能有歡愉的感覺。三．再讀課文，深入體會文體特點(diǎn)1．提問討論：作者寫了這么一篇文章來表達(dá)自己對杜鵑的感情和觀點(diǎn)，他有沒有想要說服你，甚至一定要你接受的意思呢？2．你覺得作者的寫作目的是什么呢？并不是要對杜鵑的好惡表態(tài)，而是把它當(dāng)作一種文化現(xiàn)象，通過東西文化比照，持一份理性的態(tài)度，作盡量客觀的敘說。作此文時已經(jīng)是飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，回首往事，超然達(dá)觀了許多，所以能夠作一點(diǎn)理性的審視。3．介紹小品文的特點(diǎn)這篇文章，有別于我們以前學(xué)過的許多課文。它是一篇小品文。小品文者，不主題先行，不刻意為文，天地間蟲魚鳥獸、花草樹木，都可入文，憑作者散淡的心，輕靈的筆寫成，所以小品文最能表達(dá)作者的才情風(fēng)致。閱讀這篇文章，給人兩個突出的印象：一是以大量的知識和文化信息支撐起文章豐富的內(nèi)涵。二是以深厚的文化底蘊(yùn)顯示出作者獨(dú)特的文風(fēng)。這也正是大多數(shù)小品文的魅力。四．布置作業(yè)1．課外練筆：介紹某種花鳥蟲魚，或借某種花鳥蟲魚抒發(fā)情懷。2．對照閱讀《語文讀本》中張中行的小品文《螳螂》。語文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。2．整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。3．品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。教材分析概述：重點(diǎn)：難點(diǎn)讀懂讀通文章，積累一些文言。作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。教具：投影儀教學(xué)法：設(shè)計朗讀法、引導(dǎo)法教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動1．導(dǎo)入新課。詩仙在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。〞中國有句俗語叫“水到東海不回頭。〞可錢塘江的水那么不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。2．認(rèn)讀?！?〕讀準(zhǔn)字音。艨〔〕艟〔〕倏〔〕泅〔〕舸〔〕雉〔〕溯〔〕僦〔〕綺〔〕溢〔〕〔2〕讀懂詞義。①同義詞釋義聯(lián)讀。略：略不相睹〔〕略不沾濕〔〕雖：雖席地不容閑也〔〕雖我之死，有子存焉〔〕皆：皆披發(fā)紋身〔〕皆出酒食〔〕既而：既而漸進(jìn)〔〕既而兒醒〔〕②生詞釋義點(diǎn)讀。珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________方其遠(yuǎn)出海門________________③通讀句子,指出其修辭方法。A．出沒于鯨波萬仞中〔〕B、海涌銀為郭，江橫玉系腰〔〕3．研讀。〔1〕本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美〞和“人情美〞的板塊，將文章分為兩局部，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面襯托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側(cè)面襯托?！?〕第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面襯托出浙江潮的壯美。4．賞讀?！?〕方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，那么玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機(jī)雄豪。寫漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線〞寫其形；“玉城雪嶺〞狀其色；“大聲如雷霆〞描其聲；“際天而來〞“震撼激射〞“吞天沃日〞繪其勢?！?〕艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________寫陣勢變化多端的句子是:______________________________________寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________寫雙方習(xí)戰(zhàn)之劇烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿寫＂靜＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿寫＂動＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿５．亮點(diǎn)探究?！玻薄场队^潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。〞這句話在文中有什么作用？點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句?！玻病匙髡咴凇队^潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮〞上，立足點(diǎn)在“觀〞上，作者是從哪些方面寫“觀潮〞的？點(diǎn)撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀〞，“演兵之威〞是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝绩暩層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身〞寫弄潮兒的外形，“溯迎而上〞寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞〞寫弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕〞寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛〞的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。〞作者以“十余里〞的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途〞寫看客之多；以“雖席地不容閑也〞寫觀潮人擁擠之極?！玻场充秩?，襯托和比照是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。點(diǎn)撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機(jī)雄豪。〞是渲染錢塘江大潮的“偉觀〞，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。襯托又稱“襯托〞，“映襯〞，如“飲食百物皆倍穹于常時〞是襯托觀潮人極多和觀潮盛況?！俺鰶]于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕〞是比照，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。〔４〕試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。點(diǎn)撥：“吞天沃日〞動詞“吞〞“沃〞極有氣勢?！百繝枿曇辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披〞“文〞“持〞“爭〞“鼓〞“迎〞“上〞“出〞“沒〞“騰〞“變〞“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容閑也〞的“也〞是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。６．背讀。［課堂練習(xí)］１、讀，背。２、課后習(xí)題。［板書設(shè)計］觀潮周密漲潮〔狀〕情水戰(zhàn)〔威〕景弄潮〔技〕交觀潮〔盛〕融語文教案篇4教學(xué)要點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特征、從不同方面、用不同方法描寫景物的寫法。2．體會本文融情入景、借景抒情的寫作特點(diǎn)。3．理解作者歌頌大海的思想感情。4．以作者對“海潮音〞的審美情趣感染學(xué)生。5．領(lǐng)會運(yùn)用排比、擬人等修辭手法描寫海潮的藝術(shù)效果。6．進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平。教學(xué)設(shè)想1．這是一篇借景抒情散文。作者對潮聲的描繪特別突出，作者的心潮也隨著海潮起伏，教學(xué)時就要抓住描寫潮聲的不同和海面的變化領(lǐng)會作者的審美情趣。2．本文是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。朗讀訓(xùn)練與教材分析結(jié)合進(jìn)行。課時安排：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。古往今來有不少歌頌大海的文章，有的贊頌它浩瀚無垠，包容萬千；有的贊頌它巨浪滔天，無堅不摧；有的贊頌它深透奧秘，令人`遐思神往。今天我們學(xué)習(xí)一篇也是謳歌大海的文章《聽潮》〔板書〕。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定時漲落的現(xiàn)象。這是一篇借景抒情的散文，作者給我們描繪了潮漲潮落的海，讓人感受到大海的偉大力量和它的雄壯美。二、整體把握。1、先審題，為什么用聽潮，不用觀潮？用聲音塑造形象，因?yàn)槭窃谕砩稀?、課文從哪兒到哪兒是聽的內(nèi)容？〔第4段算不算聽潮的內(nèi)容？為什么？這是平常漲潮的情況〕3、默讀課文，按潮來前、潮來時、潮來后三個時間段，迅速找出標(biāo)志語，將聽潮過程切分畫面。第2課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們對《聽潮》這篇課文進(jìn)行了初步感知，先來進(jìn)行檢測：(一)字詞(二)將聽潮過程切分為哪三幅畫面？這節(jié)課我們就來重點(diǎn)分析作者聽潮的過程、聽潮的心情。二、深入研討〔一〕師范讀潮來前一局部，考慮：1、此時海的特點(diǎn)是什么？用文中的一個詞來概括?！察o寂〕2、作者用哪些景物來表現(xiàn)靜寂的？用了什么修辭手法？〔擬人、比喻〕3、本文除了運(yùn)用了多種修辭手法之外，還從多角度描繪了海的聲音，看第8自然段，有視覺、聲音、觸覺、視覺角度。4、找同學(xué)把這局部讀一遍，這局部給你什么感受？〔柔美〕〔二〕分析第二局部1、潮來前的大海是如此的平靜、溫柔，潮來時的大海又是怎樣的？把619節(jié)還可畫分為兩局部，分別用文中的詞來概括特點(diǎn)?！才d奮、瘋狂〕通過哪些具體的景物表現(xiàn)大海的變化？用了什么修辭手法？2、海醒之后有哪些動作?〔掀、喘、轉(zhuǎn)側(cè)、打、伸、抹、踢、推、咬〕擬人.3、除了用各種景物表現(xiàn)大海的變化外，還描繪了大海的音響，找出這些詞。〔戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機(jī)翼聲〕用了什么修辭手法？〔比喻、排比〕4、誰能把潮來時的這種興奮、瘋狂讀的維妙維肖？找一個同學(xué)讀1319段。5、大家齊讀一遍?！踩匙宰x潮退的局部，概括特點(diǎn)，說說給你什么感受？二、研討寫作目的。1、作者溺愛海不僅表現(xiàn)在對海潮的描繪上，還表現(xiàn)在聽潮的心情上，快速找出表現(xiàn)聽潮心情的詞，這個詞反復(fù)出現(xiàn)了三次，為什么欣幸？〔位置好，潮并不是總有，而作者又溺愛海，又趕上海潮〕。2、這是作者愛海的表現(xiàn)，那作者溺愛海的原因是什么？〔自然魅力，更主要的與作者的人生態(tài)度有關(guān)〕3、作者想表達(dá)什么？〔生說、師介紹背景〕人生就像大海，既有安逸的時候，也會有曲折的時候，但無論是安逸還是曲折都要一樣的面對?？偟恼f來，作者對完整的、獨(dú)特的大海形象的描繪，既抒發(fā)了自己欣賞大海的雄壯美的情懷，歌頌了大海的偉大力量，又表現(xiàn)了在人生道路上積極向上的思想感情。四、誦讀五、板書：語文教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我〞為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。4、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的根底，要保護(hù)動物、善待生命。教學(xué)重點(diǎn)：了解珍珠鳥由“怕人〞到“不怕人〞的變化過程，并探尋其變化的原因。從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界〞的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相信賴。其實(shí)不單是人與人的交往需要它，就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)發(fā)動的當(dāng)代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。讀題目，師生共同介紹作者。二、課前預(yù)習(xí)1．學(xué)會本課的生字、新詞。2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。珍珠鳥外形和動作的語句。3、找出作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容。4、試背自己喜歡的段落。5、試著用一句話，概括文章內(nèi)容。三、展示交流1．學(xué)生自主匯報字詞：垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫抖、好熟、呷呷嘴“巢〞的筆畫，訂正“框〞的筆順。結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴2．想一想：課文講了一個什么故事？〔課文描寫了“我〞為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與我和睦處，說明了“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界〞。〕3．師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習(xí)朗讀。品讀作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。四、反響檢測1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。2、給字注音巢chao蔓man駁bo瞅瞅chou雛兒chur啄zhuo呷呷xia瞼jian眸mou3、畫出課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。五、板書設(shè)計7珍珠鳥怕人不怕人信賴美好的境界第二課時一、課前預(yù)習(xí)1.從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。2.背誦自己喜歡的段落。3、劃出文中交代"我"的舉動的語句，從這些舉動中，你可以看出"我"是一個怎樣的人？4、找出在“我〞的舉動下鳥兒的反響。5、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？二、導(dǎo)入播放珍珠鳥的視頻畫面，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受，還記得是什么嗎？齊讀——“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。〞三、展示成果，匯報交流。1．檢查自學(xué)情況2．整體把握課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。3、深入學(xué)習(xí)，感悟理解〔一〕從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。1學(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥：〔1〕“探腦袋〞：小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀！〔2〕“屋里飛〞：自由讀，指名讀?！?〕“喝茶水〞：它的這一系列舉動，確實(shí)有了很大變化?？磥泶蠹以絹碓搅私馑?它先離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。〔4〕“啄筆尖〞：同桌合作朗讀這一段?！?〕“肩頭睡〞：〔馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時間。〞〕〔馮驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要〕指名讀本段。四、品讀感悟，拓展延伸學(xué)生分組賞讀文章，思考：1、文章開頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種"怕人"的鳥？〔"怕人"是珍珠鳥的突出特點(diǎn)，由于"我"對鳥兒的保護(hù)、尊重，鳥兒才會有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊，前后形成比照也突出了本文的中心?！?、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？〔這句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動物，人與人也是如此，尊重對方的生存空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點(diǎn)叫做卒章見志?！?、既然人與動物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要創(chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？〔要點(diǎn)：彼此尊重真誠相待相互信賴〕〔二〕關(guān)注描寫人的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的：1、不管是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對“我〞產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會對“我〞產(chǎn)生信賴呢？〔因?yàn)槭恰拔舀暰?xì)呵護(hù)它們的緣故〕畫一畫描寫“我〞精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。歸納出：不看——不管——不傷害——不?！粚?、此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？五、反響檢測1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。板書設(shè)計：7.珍珠鳥大鳥信賴探腦袋珍珠鳥————————————人屋里飛小鳥愛喝茶水啄筆尖肩頭睡課后反思:教學(xué)《珍珠鳥》一課，我根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，注重以人為本，以讀為本。朗讀采用了自由讀，指名讀，同桌合作朗讀，學(xué)生分組賞讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，了解珍珠鳥由“怕人〞到“不怕人〞的變化過程，并探尋其變化的原因。讓學(xué)生在各種形式的對話過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓其思維在互動中交流，情感在感悟中升華，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。語文教案篇6【教學(xué)目標(biāo)】1、自主認(rèn)識生字新詞，并在理解的根底上主動積累詞語。2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句：前面……接著……最后……3、正確朗讀課文。繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。4、通過學(xué)習(xí)課文，了解具有我國濃郁的民間特色的“搖花船〞這種藝術(shù)活動，體會集聚百姓樂事，祈祝福壽安康的傳統(tǒng)文化?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、從“花船樣子，花船主人和船老大〞等幾方面向大家介紹“搖花船〞這種民間藝術(shù)活動。2、根據(jù)課文第3到第5節(jié)內(nèi)容，復(fù)述“搖花船〞這種民間藝術(shù)活動的規(guī)定。【教學(xué)工具】課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師：我國是一個地域廣闊、多民族的國家，在各個地方流傳著不同的民間藝術(shù)活動，從中投射著濃濃的民間特色和鄉(xiāng)土氣息。1、欣賞幾種民間藝術(shù)活動。2、今天，我們要學(xué)的課文是山東地區(qū)的民間活動。3、揭示課題，齊讀?！舶鍟n題〕二、整體感知1、觀看搖花船場面。2、搖花船給你留下怎樣的印象？3、讓我們再隨作者到她的家鄉(xiāng)看一看。讀讀課文，用直線劃出介紹花船的句子；用曲線劃出花船怎樣搖的句子。如果有什么問題，隨手作個記號，待會兒討論?！舶鍟航榻B花船花船怎樣搖〕4、生自由讀課文。5、交流?！?〕交流介紹花船的有關(guān)句子。①指名學(xué)生讀第2節(jié)。②師生合作讀課文。師引讀：花船是用——，形狀——，但——。船的四周——，并有——。③教師繪制花船，引導(dǎo)復(fù)述。④學(xué)生準(zhǔn)備。⑤指名交流?！?〕交流介紹花船怎樣搖的句子。①讀句子，一邊讀一邊想像一下花船姑娘和船老大在搖花船時會有怎樣的神態(tài)、動作。〔板書：姑娘船老大〕②交流。③教師指導(dǎo)下學(xué)生演，學(xué)生評。并理解：娉娉婷婷?！?〕在讀課文的過程中，有什么問題嗎？預(yù)設(shè)可能